«_____»____________2015г.
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
___________А.П. Каменева
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ СОШ «Дружба»
____________А.Н. Калинин
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету «Музыка»
на 2015-2016 учебный год
Составители:
Джамиева А.С.
учитель начальных классов , I кв. категория
Круликовская С.П.
учитель начальных классов , I кв. категория
Ложкарева Н.М.
учитель начальных классов , I кв. категория
Моторина Н.А.
учитель начальных классов , I кв. категория
Мамаджанова Л.З.
учитель начальных классов , I кв. категория
Дуданова О.И.
учитель начальных классов, I кв. категория
Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке составлена на основе федерального государственного стандарта общего образования второго поколения (2004 г.), примерной программы начального общего образования по музыке, с учетом авторской программы по музыке: «Музыка. Начальные классы» - Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина. Данная программа имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации». Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проявления в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека.
Характеристика учебного предмета
Изучение музыки в 4 классе направлено на формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников. Введение детей в многообразный мир музыки через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию. Цель школьного музыкального образования заключается в передаче положительного духовного опыта поколений, сконцентрированного в музыкальном искусстве и развитии на этой основе положительных черт и свойств личности школьника.
Цель музыкального образования и воспитания в начальной школе - формирование музыкальной культуры учащихся как части их общей и духовной культуры.
Задачи уроков музыки:
воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, чувства музыки как основы музыкальной грамотности; интереса к народным традициям, культурным ценностям родного края;
развитие активного восприятия школьниками лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего, и накопление на его основе тезауруса - багажа музыкальных впечатлений, интонационно – образного словаря, первоначальных знаний о музыке;
формирование опыта музицирования;
обучение хоровому исполнительству;
развивать желание и умение детей воплощать в творческом движении настроение, характер и процесс развития музыкального образа;
поддерживать желание детей передавать в рисунке настроение музыкального произведения.
Основными методическими принципами программы являются: увлеченность, триединство деятельности композитора – исполнителя – слушателя, «тождество и контраст», интонационность, опора на отечественную музыкальную культуру. Освоение музыкального материала, включенного в программу с этих позиций, формирует музыкальную культуру
младших школьников, воспитывает их музыкальный вкус.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
Уроки музыки, как и художественное образование в целом, предоставляя всем детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.
Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает:
формирование опыта эмоционально-образного восприятия;
начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности;
приобретение знаний и умении;
овладение УУД
Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно –эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.
Место учебного предмета в учебном плане.
На изучение курса «Музыка» в 4 классе начальной школы отводится 1ч в неделю. Программа рассчитана на 34 часа, 34 учебных недели в году.
Из них контрольных уроков -4
Планируемые результаты освоения учебного предмета
В результате изучения курса «Музыка» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся. Которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:
- чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;
- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;
- умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
- уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей. Ценностей и чувств;
- развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;
- ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
- формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. Понимания и сопереживания чувствам других людей;
- развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:
- овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в различных формах и видах музыкальной деятельности;
- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;
- продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;
- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
- овладение навыком смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;
- приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;
- формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно – образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;
- умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и т.п.).
Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально- творческой деятельности:
- формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;
- формирование общего представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;
- знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;
- формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
- формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
- умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
- умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;
- умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.
Учебно-тематический план.
п/п Наименование раздела
Кол-во часов
Из них контрольных
1
«Россия – Родина моя»
3
2
«О России петь — что стремиться в храм»
4
3
«День, полный событий»
6
1
4
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
3
5
«В концертном зале»
5
1
6
«В музыкальном театре»
6
7
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»
7
2
Итого
34ч.
4
Содержание.
4 класс (34ч)
Раздел 1. «Россия — Родина моя» ( 3 час)
Общность интонаций народной музыки и музыки русских композиторов. Жанры народных песен,их интонационно-образные особенности. Лирическая и патриотическая темы в русской классике.
Раздел 2. «О России петь — что стремиться в храм» (4 час)
Народная и профессиональная музыка. Духовная музыка в творчестве композиторов. Праздники Русской православной церкви. Пасха.Святые земли Русской. Народные музыкальные традиции Отечества.
Раздел 3. «День, полный событий» ( 6 час)
Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Песенность, танцевальность, маршевость. Выразительность и изобразительность. Народная и профессиональная музыка. Народные музыкальные традиции Отечества. Музыкально-поэтические образы.
Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» ( 3 час)
Народная песня - летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов. Интонационная выразительность народных песен. Мифы,легенды,предания ,сказки о музыке и музыкантах. Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов,Вариации в народной и композиторской музыке. Праздники русского народа. Троицын день.
Раздел 5. «В концертном зале» ( 5 час)
Различные жанры вокальной ,фортепианной и симфонической музыки. Интонации народных танцев. Музыкальная драматургия сонаты. Музыкальные инструменты симфонического оркестра
Раздел 6. «В музыкальном театре» ( 6 час)
Линии драматургического развития в опере. Основные темы – музыкальная характеристика действующих лиц. Вариационность. Орнаментальная мелодика. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов. Жанры легкой музыки . Оперетта. Мюзикл
Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» ( 7 час)
Произведения композиторов – классиков и мастерство известных исполнителей. Сходство и различие музыкального языка разных эпох,композиторов,народов. Музыкальные образы и их развитие в разных жанрах. Форма музыки (трехчастная,сонатная).Авторская песня. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов.
Методы и формы обучения
Для реализации рабочей программы на уроках музыки могут используются различные формы обучения: творческие задания, анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, уроки-концерты.
игровые, коллективные способы обучения, фронтальный и индивидуальный опрос знаний, умений обучающихся. Применяются различные средства обучения для повышения грамотности и оказанию помощи - карточки, таблицы, словари, опорные схемы.
Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки
В качестве форм контроля используются творческие задания, анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины.
В рабочей программе предусмотрена система форм контроля уровня достижений обучающихся и критерии оценки.
Формы организации учебного процесса:
Виды контроля:
Формы (приемы) контроля:
самостоятельная работа, работа по карточке, тест.
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с требованиями к уровню подготовки обучающихся 4 класса начальной школы в форме самостоятельных работ 2 раза в год: в конце первого полугодия на уроке: №16 «Музыкант-чародей». Белорусская народная сказка. Обобщающий урок» и в конце второго полугодия на уроке №34 – «Заключительный урок-концерт».
Нормы и критерии оценивания
Проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной позиции).
Умение пользоваться ключевыми и частными знаниями.
Проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.
Оценка « 5 »
- если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной позиции);
- умение пользоваться ключевыми и частными знаниями;
- проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.
Оценка « 4 »
- если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание своей жизненной позиции);
- проявление музыкальных способностей и стремление их проявить;
- умение пользоваться ключевыми и частными знаниями.
Оценка « 3 »
- проявление интереса (эмоциональный отклик высказывание своей жизненной позиции);
- или в умение пользоваться ключевыми или частными знаниями;
- или: проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.
Оценка « 2 »
- нет интереса, эмоционального отклика;
- неумение пользоваться ключевыми и частными знаниями;
- нет проявления музыкальных способностей и нет стремления их проявить.
Требования к уровню подготовки учащихся.
к концу 4 класса обучающиеся должны знать:
- расширение жизненно-музыкальных впечатлений учащихся от общения с музыкой разных жанров, стилей, национальных и композиторских школ;
- выявление характерных особенностей русской музыки (народной и профессиональной) в сравнении с музыкой других народов и стран;
- воспитание навыков эмоционально-осознанного восприятия музыки, умения анализировать ее содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе;
- развитие умения давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументировать индивидуальное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям;
- формирование постоянной потребности общения с музыкой, искусством вне школы, в семье;
- формирование умений и навыков выразительного исполнения музыкальных произведений в разных видах музыкально-практической деятельности;
- развитие навыков художественного, музыкально-эстетического самообразования — формирование фонотеки, библиотеки, видеотеки, самостоятельная работа в рабочих тетрадях, дневниках музыкальных впечатлений;
- расширение представлений о взаимосвязи музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, кино, театр) и развитие на этой основе ассоциативно-образного мышления;
- совершенствование умений и навыков творческой музыкально-эстетической деятельности.
уметь:
- узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
- продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров;
- продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;
- высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения;
- продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
- эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;
- показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;
- выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование);
Календарно-тематическое планирование.
Тема урока
Кол-во час
Дата
Планируемые результаты
Деятельность учащихся
Форма контроля
Оборудование
Дом. задание
план
факт
Личностные
Метапредметные
Предметные
план
факт
1.
«Россия – родина моя»
(3 ч.)
«О России петь — что стремиться в храм»
(1ч.)
День, полный событий(5ч)
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (2ч.)
«В концертном зале»
( 5 ч.)
День, полный событий(1ч)
«В музы-каль-ном театре» (6ч.)
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» (3 ч.)
«О России петь — что стремиться в храм»
(3ч.)
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (1 ч.)
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье»
(4 ч.)
Мелодия. Ты запой мне ту песню…Что не выразишь словами, звуком на душу навей..."
(С.Рахманинов «Концерт №3» «Вокализ», В.Локтев «Песня о России»).
с.8-13
1
01.09-04.09
Наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности
Позитивная самооценка своих музыкально- творческих способностей
Наличие основы ориентации в нравственном содержании и смысле поступков как собственных. так и окружающих людей
Наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству
Познавательные УУД:
Осознание восприятие содержания музыкального сочинения.
Действия постановки и решения проблем в процессе анализа музыки и её исполнения.
Регулятивные УУД:
Осознание качества и уровня усвоения (оценка воздействия музыкального сочинения на чувства и мысли слушателя)
Коммуникативные УУД:
Умение слушать и вступать в диалог с учителем, участвовать в коллективном обсуждении проблем.
Оценка действий партнёра в коллективном пении.
Узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов
Продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров Продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки Узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов
Высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения
Наблюдать за музыкой в жизни ребёнка. Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке. Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Применять словарь эмоций. Исполнять песни, играть на детских элементарных музыкальных инструментах.
Индивидуальная, фронтальная
ИКТ
Найти стихи
о родине, родном крае, созвуч-ные этой музыке, выучить песню
2.
Как сложили песню. Звучащие картины. Ты откуда, русская, зародилась, музыка?
с.14-19
1
07.09-11.09
Индивидуальная, фронтальная
ИКТ
Сочинить мелодию или песню на стихи любимого поэта, выучить песню
3.
«Я пойду по полю белому…»
«На великий праздник собралася Русь!»
(Кантата «Александр Невский» С.Прокофьев, опера «Иван Сусанин» М.Глинка)
с. 20-23
1
14.09-18.09
Индивидуальная, фронтальная
Нарисовать рисунок по теме, выучить песню
4.
Святые земли Русской.Илья Муромец.
( «Богатырские ворота»М.П.Мусоргский, «Богатырская симфония» А.Бородин)
с.26-29
1
21.09-25.09
Индивидуальная, фронтальная
ИКТ
Нарисовать рисунок по теме , выучить песню
5.
«Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…».
(Лирика в поэзии А.С.Пушкина, в музыке русских композиторов (Г.Свиридов, П.Чайковский) и в изобразительном искусстве (В.Попков «Осенние дожди»).
с.42-43
1
28.09-02.10
Индивидуальная, фронтальная
ИКТ
Вспомнить стихотворения
А. С. Пушкина, выучить песню
6.
Что за прелесть эти сказки! Три чуда.
(Музыкально-поэтические образы в сказке А.С.Пушкина и в опере Н.А.Римского –Корсакова «Сказка о царе Салтане»)
с.48-51,
1
12.10-16.10
эстетические потребности, ценности и чувства
развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения; навыки сотрудничества с учителем и сверстниками.
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности
Позитивная самооценка своих музыкально- творческих способностей
Наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству
Наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству
Познавательные УУД:
Формирование устойчивого интереса к уроку через творчество.
Учиться давать оценку результатам деятельности - рефлексия.
Извлечение необходимой информации из исполняемых произведений.
Регулятивные УУД:
Постановка и выполнение учебной задачи.
Оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже сделано и что ещё надо сделать.
Коммуникативные УУД:
Продуктивное сотрудничество со сверстниками в процессе коллективного исполнения песен.
Научится: понимать названия изученных произведений и их авторов.
Получит возможность научиться: определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш), определять и сравнивать характер
Научится: демонстриро-вать пони-мание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительно-сти и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.
Получит возможность научиться: передавать собственные музыкальные впечатления
Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различие. Осуществлять первые опыты импровизации и сочинения в пении, игре, пластике. Инсценировать песни, пьесы программного содержания, народные сказки.
Индивидуальная, фронтальная
ИКТ
Вспомнить сказки
А. С. Пушкина, выучить песню
7.
Ярморочные гулянья. Святогорский монастырь.( Хор из оперы «Евгений Онегин» П.Чайковского - «Девицы, красавицы», «Уж как по мосту, мосточку»; «Детский альбом» П.Чайковского - «Камаринская», «Мужик на гармонике играет»; Вступление к опере «Борис Годунов» М.Мусоргский).
с.52-55
1
19.10-23.10
Индивидуальная, фронтальная
ИКТ
Вспомнить русские народные песни
8.
«Приют, сияньем муз одетый…».
(«Венецианская ночь» М.Глинка).
с.56-57
1
26.10-30.10
Индивидуальная, фронтальная
ИКТ
Подготовиться к обобщающему уроку
9.
Обобщающий урок по разделу.
1
02.11-06.11
Индивидуальная, фронтальная
ИКТ
Выучить песню
10.
Композитор—имя ему народ. Музыкальные инструменты России.
(Песни разных народов мира о природе, размышления о характерных национальных особенностях)
с.60-65
1
09.11-13.11
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности
Позитивная самооценка своих музыкально- творческих способностей
Наличие основы ориентации в нравственном содержании и смысле поступков как собственных. так и окружающих людей
развиты этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности
Наличие основы гражданской идентичности личности в форме осознания «я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину
Познавательные УУД:
Поиск и выделение необходимой информации (усвоение особенностей музыкального языка как средства создания музыкального образа.
Умение строить речевое высказывание в устной форме.
Извлечение необходимой информации из прослушанного произведения.
Регулятивные УУД:
Элементы волевой саморегуляции как способности к мобилизации сил и энергии при прослушивании и исполнении музыки, способность к волевому усилию, преодолению препятствий, трудностей, возникающих в процессе исполнения и слушания музыки.
Коммуникативные УУД:
Умение слушать и вступать в диалог с учителем, участвовать в коллективном обсуждении проблем.
Оценка действий партнёра в коллективном пении.
Научится: определять названия изученных жанров (пляска, хоровод) и форм музыки (куплетная – запев, припев; вариации). Смысл понятий: композитор, музыка в народном стиле, напев, наигрыш, мотив.
Получит возможность научиться: передавать настроение музыки в пластическом движении, пении
Научится: понимать названия изученных произведений и их авторов; смысл понятий: композитор, исполнитель, слушатель, дирижер, определять и сравнивать характер, настроение, выразительные
редства музыки.
Научится
понимать смысл понятий – солист, хор, увертюра, узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов.
Получит возможность научиться : воплощать выразитель-ные и изобразитель-ные особенности музыки в исполнительс-кой деятельности.
Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке. Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений.
Узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов
Высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения
Продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств; определять, оценивать, соотносить содержание
Индивидуальная, фронтальная
ИКТ
Вспомнить знакомые русские народные песни, выучить песню
11.
Оркестр русских народных инструментов. «Музыкант – чародей» (белорусская народная сказка).
с.64-67
1
23.11-27.11
Индивидуальная, фронтальная
ИКТ
Выучить песню
12.
Музыкальные инструменты(скрипка, виолончель).Вариации на тему рококо
(А.Бородин «Ноктюрн», П.Чайковский «Вариации на тему рококо» )
с.74-77
1
30.12-04.12
Индивидуальная, фронтальная
ИКТ
Вспомнить басню
13.
Старый замок. «Счастье в сирени живёт»
«Старый замок» М.П.Мусоргский из сюиты «Картинки с выставки»,романс «Сирень» С.Рахманинов)
с.78-81
1
07.12-11.12
Индивидуальная, фронтальная
ИКТ
Придумать ритмический рисунок
14.
«Не молкнет сердце чуткое Шопена…».
Танцы, танцы, танцы
(Ф.Шопен «Полонез №3», «Вальс №10», «Мазурка»)
с.82-85
1
14.12-18.12
Индивидуальная, фронтальная
ИКТ
Выучить текст песни
15.
«Патетическая соната Л.Ванн Бетховена..»Годыстранствий.
(Соната №8 «Патетическая» Л.Бетховен).
с.86-89
1
21.12-25.12
Индивидуальная, фронтальная
ИКТ
Нарисовать рисунок к музыке
16.
«Царит гармония оркестра…»
Обобщающий урок по разделу.
с.90-91
1
04.01-08.01
Индивидуальная, фронтальная
ИКТ
Выучить текст песни
17.
Зимнее утро. Зимний вечер.
(стихи А.Пушкина, пьеса «Зимнее утро» из «Детского альбома» П.Чайковского, русская народная песня «Зимняя дорога», хор В.Шебалина «Зимняя дорога»)
с.44-47
1
11.01-15.01
Наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности включающей социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы
Наличие основы гражданской идентичности личности в форме осознания «я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину
Наличие основы гражданской идентичности личности в форме осознания «я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину
Познавательные УУД:
Действия постановки и решения проблем в процессе анализа музыки и её исполнения.
Умение строить речевое высказывание в устной форме.
Извлечение необходимой информации из прослушанного произведения.
Регулятивные УУД:
Осознание качества и уровня усвоения (оценка воздействия музыкального сочинения на чувства и мысли слушателя)
Коммуникативные УУД:
Умение слушать и вступать в диалог с учителем, участвовать в коллективном обсуждении проблем.
Оценка действий партнёра в коллективном пении.
Научится: понимать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края, религиозные традиции.
Получит возможность научиться: передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки,
передавать в исполнении характер народных и духовных песнопений.
Выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование); высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения; продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах.
Индивидуальная, фронтальная
ИКТ
Нарисовать рисунок по теме
18.
Опера М.И.Глинки «Иван Сусанин». Бал в замке польского короля. За Русь все стеной стоим.
(Опера «Иван Сусанин» М.Глинка - интродукция, танцы из 2 действия, хор из 3 действия).
с.94-97
1
18.01-22.01
Индивидуальная, фронтальная
ИКТ
Выучить текст песни
19.
Опера М.И.Глинки «Иван Сусанин». Сцена в лесу.
(сцена из 4 действия)
с.98-99
1
25.01-29.01
Индивидуальная, фронтальная
ИКТ
Нариовать рисунок
20.
«Исходила младшенька…» («Рассвет на Москве-реке», «Исходила младешенька» из оперы «Хованщина» М.Мусоргского).
с.100-101
1
01.02-05.02
эстетические потребности, ценности и чувства
развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения; навыки сотрудничества с учителем и сверстниками.
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности
Позитивная самооценка своих музыкально- творческих способностей
Наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности включающей социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы
Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности
Позитивная самооценка своих музыкально- творческих способностей
Познавательные УУД:
Формирование устойчивого интереса к уроку через творчество.
Учиться давать оценку результатам деятельности - рефлексия.
Извлечение необходимой информации из исполняемых произведений.
Регулятивные УУД:
Постановка и выполнение учебной задачи.
Оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже сделано и что ещё надо сделать.
Коммуникативные УУД:
Продуктивное сотрудничество со сверстниками в процессе коллективного исполнения песен.
Научится: определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях, узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения
Получит возможность научиться: называть и объяснять основные термины и понятия музыкального искусства.
Научится: узнавать название музыкальных средств выразительности, понимать и воспринимать интонацию как носителя образного смысла музыки, смысл понятий: музыкальная речь, музыкальный язык. Получит возможность научиться:
анализировать художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений
узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике; продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, высказывать собственное мнение Определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества; исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование
Индивидуальная, фронтальная
ИКТ
Выучить текст песни
21.
Русский Восток.Восточные мотивы .
(Восточные мотивы в творчестве русских композиторов М.Глинка, М.Мусоргский).
с.102-105
1
08.02-12.02
Индивидуальная, фронтальная
ИКТ
Нарисовать рисунок по теме
22.
Балет И.Стравинского «Петрушка»
с.106-107
1
22.02-26.02
Индивидуальная, фронтальная
ИКТ
Вспомнить масленичные песни, игры, забавы
23.
Театр музыкальной комедии.
(Мюзикл, оперетта. Жанры легкой музыки)
с.108-109
1
29.02-04.03
Индивидуальная, фронтальная
ИКТ
Вспомнить названия и фрагменты мюзиклов и оперетт
24.
Прелюдия. Исповедь души.Революционный этюд .(«Прелюдия» С.В.Рахманинов, «Революционный этюд» Ф.Шопен).
с.112-117
1
07.03-11.03
Индивидуальная, фронтальная
ИКТ
Выучить текст песни
25.
Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты.(гитара).«Шутка» И.Бах, «Патетическая соната» Л.Бетховен, «Утро» Э.Григ, «Пожелание друзьям» Б.Окуджава, «Песня о друге» В.Высоцкий)
с.118-119
1
14.03-18.03
Индивидуальная, фронтальная
ИКТ
Назвать известных исполнителей классической музыки
26.
Обобщающий урок по разделу.
1
21.03-25.03
развиты этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности
Позитивная самооценка своих музыкально - творческих способностей
Наличие основы гражданской идентичности личности в форме осознания «я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину
Познавательные УУД:
Умение строить речевое высказывание в устной форме: размышления о музыке в форме диалога с учителем.
Рефлексия способов и условий действия (индивидуальная оценка восприятия музыкального произведения)
Извлечение необходимой информации из прослушанного произведения.
Анализ музыкального сочинения.
Регулятивные УУД:
Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно (опора на имеющийся жизненный и музыкальный опыт)
Коммуникативные УУД:
Умение слушать и вступать в диалог с учителем, участвовать в коллективном обсуждении проблем.
Умение анализировать, сопоставлять и делать коллективные выводы.
Научится: понимать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов, названия танцев: вальс, полька, тарантелла, мазурка.
Получит возможность научиться: определять основные жанры музыки (песня, танец, марш), наблюдать за использованием музыки в жизни человека.
участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы и анализе условий учебной задачи
Научится: понимать названия музыкальных театров, особенности музыкальных жанров опера, названия изученных жанров ии форм музыки.
Получит возможность научиться эмоционально откликаться и выражать свое отношение к музыкальным образам оперы и балета.
Показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;
-выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование).
Продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств; показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения.
Индивидуальная, фронтальная
ИКТ
Выучить текст песни
27.
Праздников праздник, торжество из торжеств. «Ангел вопияше».
«Богородице Дево, радуйся!» С.В. Рахманинов,«Ангел вопияше» П.Чесноков – молитва).
с.32-35
1
28.03-01.04
Индивидуальная, фронтальная
ИКТ
Выучить текст песни
28.
Родной обычай старины. Светлый праздник.
(Сюита для двух фортепиано «Светлый праздник» С.Рахманинов).
с.36-39
1
11.04-15.04
Индивидуальная, фронтальная
Нарисовать рисунок по теме
29.
Кирилл и Мефодий.
с.30-31
1
18.04-22.04
Индивидуальная, фронтальная
Выучить текст песни
30.
Народные праздники. «Троица».
с.68-71
1
25.04-29.04
Индивидуальная, фронтальная
ИКТ
Сочинить мелодию на текст народной песни «Березонька кудрявая»
31.
В интонации спрятан человек
(Л.Бетховен «Патетическая соната», Э.Григ «Песня Сольвейг», М.Мусоргский «Исходила младешенька». Размышления на тему «Могут ли иссякнуть мелодии?»)
с.120-121
1
02.05-06.05
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий
уважительное отношение к культуре других народов:
развиты этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
Регулятивные:
Постановка и выполнение целей.
Познавательные:
Формирование устойчивого интереса к уроку через исполнительство и игру на музыкальных инструментах.
Формулирование цели своей деятельности. С какой целью мы поработали с этой песней?
Формирование умения структурировать знания. Обобщать знания о средствах музыкальной выразительности.
Коммуникативные:
Продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении творческих задач.
Научится: определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях, узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, исполнять в хоре вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения
Получит возможность научиться: называть и объяснять основные термины и понятия музыкального искусства.
Различать настроения, чувства и характер человека, выраженные в музыке. Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии и исполнении музыкальных произведений.
Индивидуальная, фронтальная
ИКТ
Выучить текст песни
32.
Музыкальные инструменты.Музыкальный сказочник.
(Н.Римский-Корсаков оперы «Садко», «Сказка о царе Салтане», сюита «Шахеразада»)
с.122-125
1
09.05-13.05
Индивидуальная, фронтальная
ИКТ
Выучить текст песни
33.
Рассвет на Москве-реке
«Рассвет на Москве-реке» - вступление к опере «Хованщина»).
с.126-127
1
16.05-20.05
Индивидуальная, фронтальная
ИКТ
Подготовиться к концерту
34.
Заключительный урок – концерт.
1
23.05-27.05
Индивидуальная, фронтальная
ИКТ
-
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Учебно-методический комплекс
Данная программа обеспечена учебно-методическими комплектами для каждого класса общеобразовательных учреждений. В комплекты входят издания авторов Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной.
Литература для учителя:
1. Учебно-методический комплект «Музыка 1-4 классы» авторов Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной:
2. « Программы общеобразовательных учреждений. Музыка 1-4 классы». Авторы программы « Музыка 4 класс. » - Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина., М., Просвещение, 2014.
3. «Методика работы с учебниками «Музыка 1-4 классы», методическое пособие для учителя М., Просвещение, 2014г.
4. «Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 4 класс», М., Просвещение, 2014г.
5. фонохрестоматия для 4 класса (3 кассеты) и СD (mp 3), М., Просвещение, 2014 г.
6. Учебник «Музыка 4 класс», М., Просвещение, 2014 г.
7. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка» для учащихся 4 класса начальной школы», М.,Просвещение, 2014.
Литература для учащихся:
1. Учебник «Музыка 4 класс», М., Просвещение, 2014 г.
2. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Рабочая тетрадь к учебнику «Музыка» для учащихся 4 класса начальной школы», М.,Просвещение, 2014.
Материально – техническое оснащение
Печатные пособия
Таблицы в соответствии с основными разделами программы 4 класса:
-портреты русских и зарубежных композиторов;
-произведения изобразительного искусства;
-репродукции и фотографии с изображением пейзажей и архитектурных построек;
-плакаты с текстами песен и пословицами о музыке;
-иллюстрации с изображением предметов народного промысла, декоративно- прикладного искусства;
Альбом с демонстрационным материалом, составленный в соответствии с тематическими линиями программы.
Дидактический раздаточный материал: карточки по музыкальной грамоте.
Технические средства обучения
Оборудование рабочего места учителя:
-классная доска с креплениями для таблиц;
-персональный компьютер с принтером;
-ксерокс;
-аудиомагнитофон;
-мультимедийный проектор;
-экспозиционный экран размером 15x150 см.
Оборудование класса
-ученические столы двухместные с комплектом стульев;
-стол учительский с тумбой;
-шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования;
-настенные доски для вывешивания иллюстративного материала
Цифровые образовательные ресурсы
1. Мультимедийная программа «Учимся понимать музыку»
2. Мультимедийная программа «Соната» Лев Залесский и компания (ЗАО) «Три сестры» при издательской поддержке ЗАО «ИстраСофт» и содействии Национального Фонда подготовки кадров (НФПК)
3. Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».
4. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий»
5. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»
6. Электронный образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП)
7. Мультимедийная программа «Музыка. Ключи»
8.Мультимедийная программа "Музыка в цифровом пространстве"
9. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2014г.»
10.Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»
11.Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164
12.Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/
13.Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/
14. «Уроки музыки с дирижером Скрипкиным». Серия «Развивашки». Мультимедийный диск (CD ROM) М.: ЗАО «Новый диск», 2014.
15. CD-ROM. «Мир музыки». Программно-методический комплекс» под редакцией Г.П.Сергеевой. ЗАО «Новый диск», 2014.
