Содержание
Пояснительная записка
2
Общая характеристика учебного предмета
3
Место предмета в учебном плане
4
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
5
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
6
Основное содержание рабочей программы
7-
Тематический план с указанием основных видов деятельности учащихся
8
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
9
Приложения
3
4-5
5
6
6-8
9-10
10-11
12
13-18
Пояснительная записка
Нормативные документы. Рабочая программа по музыке разработана в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования», приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 10.04.2002 №29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии». Положением о структуре, порядке разработки и утверждения рабочей программы учебного предмета КС)К)ОУ « Чебоксарская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №1» Минобразования Чувашии. Учебным планом, годовым календарным учебным графиком КС(К)ОУ «Чебоксарская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 1» Минобразования Чувашии на 2014-2015 учебный год.
Сведения о программе на основании которой разработана рабочая программа.
Основой для разработки послужили Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений для 0-4; классов под редакцией И. М. Бгажноковой (Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений.0-4; 5-9 классов // Под редакцией И. М. Бгажноковой. – М.: Просвещение, 2010,2011г.),
Общая характеристика учебного предмета,
Музыка в специальной (коррекционной) школе изучается на протяжении 1-6 лет обучения.
Программа определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития детей с интеллектуальной недостаточность средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения музыки. Программа по музыке определяет содержание предмета и последовательность его прохождения по годам, учитывает особенности познавательной деятельности детей, обучающихся по программе 8 вида. Она направлена на разностороннее развитие личности обучающихся, способствует их умственному развитию, обеспечивают гражданское, нравственное, эстетическое воспитание. Программа содержит материал, помогающий обучающимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации. Музыка призвана развивать детей, эмоционально, творчески обогащать их художественные впечатления. Возможности восприятия предмета музыка детей с нарушением интеллекта ограниченны, но тем не менее они в состоянии овладеть предусмотренными программой навыками, понимать и запомнить материал. Музыка способствует нормализации психических процессов, а также преодолению невротических расстройств, свойственных учащимся коррекционных школ. Главная задача - придать всем видам работы с детьми эмоциональную привлекательность. Существует несколько методических этапов в развитии интереса к музыке.
Первый этап связан с занимательностью, то есть элементами игры, с прослушиванием фрагментов музыкальных произведений, с одновременным рассказом учителя о содержании музыки. На этом этапе важны яркие иллюстрации, связанные с содержанием песен.
На втором этапе у учащегося проявляется желание ответить, спеть, прослушать более сложное музыкальное произведение. В это время большую роль играет опрос детей.
На третьем этапе не доступен детям с нарушением интеллекта (петь попевки называя ноты, играть на инструментах).
При выборе репертуара необходимо исходить из целей и задач обучения, из художественной ценности музыки и текста. Помимо рекомендуемого в программе репертуара педагог может выбрать для разучивания и другие произведения. В работе с детьми следует подбирать мелодии, простые по форме, короткие по содержанию, с понятным текстом. Подбирать песни с небольшим диапазоном в удобной для детей тональности. В первой и второй четверти дети учат 3 песни на слух, в третьей 5.По желанию учителя звучание детских голосов может сопровождаться игрой на инструментах: деревянных ложках, бубнах и других. Чтобы воспитать любовь к музыке ,надо научить детей её слушать и обязательно в качественном исполнении. Главное в младших класса – дать понятии о высоте звука, силе звучания и длительности звучания. Музыкальная грамота должна стать средством понимания музыки.
Общие цели и задачи образования с учётом специфики учебного предмета
Цель предмета- развитие музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти, овладение умениями исполнительских навыков в хоровом исполнении и соло.
Задачи предмета-
1)Научить детей правильно артикулировать звуки, сливая их в слоги слова, практически применять правила культуры речи, правила логики речи (выделение основного, ударного слова, помогающего понять смысл фразы)
3)Эстетическое, эмоциональное, нравственное развитие школьника.
2)Придать всем видам работы эмоциональную привлекательность.
4)активизировать творческие способности.
Формы организации образовательного процесса. Основной формой организации образовательного процесса является урок, который строится на принципах коррекционно-развивающего обучения. Широко используются нетрадиционные формы проведения урока: урок с дидактической игрой, урок- ролевая игра, урок соревнование, видео урок.
Место учебного предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение предмета музыка во1«А» и 1 «Б» в 35 часов в год количестве. Данная рабочая программа в соответствии с Учебным планом, годовым календарным учебным графиком КС(К)ОУ «Чебоксарская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 1» Минобразования Чувашии на 2014/2015 учебный год, предусматривает изучение предмета музыка количестве 35 часов в год (1час в неделю).
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Целенаправленная организация и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности способствуют личностному развитию учащихся: реализации творческого потенциала, готовности выражать своё отношение к искусству; становлению эстетических идеалов и самосознания, позитивной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма.
Приобщение учащихся к шедеврам мировой музыкальной культуры —народному и профессиональному музыкальному творчеству—направлено на формирование целостной художественной картины мира, воспитание патриотических чувств, толерантных взаимоотношений в поликультурном обществе, активизацию творческого мышления, продуктивного воображения, рефлексии, что в целом способствует познавательному и социальному развитию растущего человека. В результате у школьников формируются духовно-нравственные основания, в том числе воспитывается любовь к своему Отечеству, малой родине и семье, уважение к духовному наследию мировоззрению разных народов, развиваются способности оценивать и сознательно выстраивать отношения с другими людьми.
Художественная эмпатия, эмоционально-эстетический отклик на музыку обеспечивают коммуникативное развитие: формирут умение слушать, способность встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие учащихся обусловливается характером организации их музыкально-учебной, художественно-творческой деятельности и предопределяет решение основных педагогических задач.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностными результатами изучения предмета«МУЗЫКА»являются следующие умения и качества
-укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа;
-наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии;
-формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой;
-приобретение начальных навыков социокультурной адаптации в современном мире и позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
-развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного(индивидуального) музицирования;
-продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческихзадач, в том числе музыкальных;
-развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, понимание и сопереживание, уважительное отношение к историко-культурным традициям других народов.
Метапредметными результатами изучения курса «музыка» является формирование универсальных учебных действий(УУД).
- наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия;
-ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности, участие в жизни микро- и макросоциума (группы, класса, школы, города, региона и др.);
-овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера;
-применение знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
-готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства;
-планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин неуспешности, умение корректировать свои действия;
-участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей;
-умение воспринимать окружающий мир во всём его социальном , культурном, природном и художественном разнообразии.
Требования к уровню подготовки учащихся
1й уровень
Элементарные дирижёрские жесты и правильно следовать им : внимание, вдох, начало пения и его окончание;
Различные темпы: медленно, быстро;
Сила звучания: тихо, громко: звучание инструментов: фортепиано, скрипка;
Сильную долю в такте: марш ,полька, вальс, отмечая её ударными инструментами;
2й уровень
Дирижёрские жесты: внимание, вдох, начало пения и окончание;
различные темпы: медленно быстро;
силу звучания: тихо, громко;
Звучание инструментов: фортепиано, скрипка.
Учащиеся должны уметь:
1й уровень
Правильно сидеть или стоять при пении;
Различать весёлый и грустный характер музыки;
Петь только с мягкой атакой;
Беречь певческий голос;
Петь спокойно, без выкриков, ясно выговаривая слова и правильно артикулируя гласные звуки;
Пользоваться приёмами игры на детских музыкальных инструментах;
2й уровень
Правильно сидеть или стоять при пении;
Петь спокойно, чётко выговаривая слова, артикулируя гласные звуки;
Пользоваться приемами игры на детских музыкальных инструментах.
Основное содержание программы
Пение
Формирование всех вокально-хоровых навыков.
Умение соблюдать в процессе пения установку: правильно сидеть и стоять, не напрягая корпус.
Постановка артикуляционных гласных звуков как основа работы над певческой дикцией и звукообразованием (в последовательности у, о, а, и, е, э).
Умение чётко и коротко произносить согласные.
Умение спокойно брать дыхание без поднятия плеч.
Формирование у детей основных свойств певческого голоса (звонкости, полётности и ровности) с сохранением индивидуальной красоты тембра голоса.
Обучение непринуждённому, напевному и льющемуся пению, умеренному по силе.
Умение петь спокойно, без выкриков.
Развитие диапазона РЕ1—СИ1, опевание этой зоны.
Работа над чистотой унисона.
Развитие слухового внимания и чувства ритма на специальных ритмических упражнениях.
Одновременное произнесение слов всем классом.
Понимание дирижёрских жестов: внимание, вдох, начало и окончание пения.
Пение коротких музыкальных фраз на одном дыхании.
Слушание музыки
Умение спокойно и внимательно прослушивать музыкальное произведение.
Представление о жанрах: песня, танец, марш. Ознакомление с силой
звучания: тихо, громко.
Ознакомление с различными темпами: быстрый, медленный.
Знакомство с музыкальными инструментами: фортепиано, скрипка.
Определение сильной доли в такте: марш, вальс, полька
.
Тематический план по музыке 1 класс
Название разделов. Темы
Кол-во часов
Время прохождения темы,раздела
1 четв.
2 четв.
3 четв.
4 четв.
Основные виды деятельности
1
Пение
26
9
8
9
Развивать песенность в исполнении. Добиваться интонационной точности в исполнении. Различать напевность звучания. Различать характер музыки. Воспринимать звуки природы. Наблюдать за использованием музыки в природе. Передавать разные образы. Распознавать выразительные особенности музыки. Выявлять характерные особенности народной музыки. Разучивать и исполнять образы музыкально- поэтического творчества(прибаутки, скороговорки, загадки, хороводы, игры. Оценивать собственное исполнение песни. Распознавать выразительные особенности музыки.
2
Слушание музыки
9
-
8
[link]
Приложение к рабочей программе
Календарно –тематическое планирование по музыке для 1 класса
2014/2015 уч.год 1часа в неделю
Учитель Дмитриева Вера Николаевна
№ Тема урока. 9 часов
Кол-во ч.
дата
Задачи урока. Методический комментарий
Основные понятия. Слова из словаря
Характеристика учебной деятельности учащихся
1
Формирование всех хоровых навыков
2
2.9
Ознакомить с правилами пения. Ознакомить с дирижёрскими знаками: внимание, дыхание начало пения
Просторный Рассвет
Развивать песенность в исполнении.
Добиваться интонационной точности в исполнении.
2
Умение соблюдать в процессе пения певческую установку
1
16
Правильно брать дыхание при пении. Работа над напевным звучанием.
Дыхание. Напевность. Музыкант.
Различать напевное звучание.
Различать характер музыки.
3
Работа над певческой дикцией и звукообразованием
2
23.30
Работа над чистотой унисона. Определять характер весёлого звучания.
Дикция. Лужайка. Разбежались
Воспринимать звуки природы. Наблюдать за использованием музыки в природе.
4
Умение чётко и коротко произносить слова
2
7.14
Развивать умение слушать вступление. Знакомство с жанром.
Золото. Коротко
Различать танцевальность в иполнении.
Передавать разные образы.
5
Умение спокойно брать дыхание без поднятия плеч
2
21.26
Развивать умение брать дыхание перед началом фразы. Развивать навыки плавного пения.
Медвежата. Дыхание
Распознавать выразительные особенности музыки
Выявлять характерные особенности народной музыки
2 четверть 8 часов
№ Тема урока
Кол-
Дата
урока.
Основные понятая.
Характеристика
во
Методический
Слова из словаря.
учебной
час
комментарии.
деятельности
учащегося
1
Формирования у детей
2ч
11,18.10
Сохранить красоту
Тембр. Голос.
за
основных свойств певческого
певческого голоса
исполнительскими
голоса с сохранением
приемами при
индивидуальной красоты
пении
тембра
2
Обучение непринуждённому,
2ч
25.10;2.12
Учить детей
Напевность.
Исполнять
напевному и льющемуся
непринужденному
Умеренное
различные по
пению, умеренному по силе
льющемуся пению
звучание.
характеру
музыкальные
произведения
3
Умение петь спокойно без
1ч
09.12
Учить петь спокойно
Выкрики.
Оценивать
выкриков
без выкриков
Спокойное
собственное пение
звучание.
Развитие диапазона ре!-си! ,
1ч
16.12
Развивать певческий
Диапазон. Озорной.
Распознавать
4
опевание этой зоны
диапазон ре1- си!
Буянка.
выразительные
особенности
музыки
5
Работа над чистотой унисона
2ч
23,30.12
Научить
Хоровод.
Добиваться
прислушиваться к
Сверкает. Ярко.
интонационной
пению соседей по
точности в
парте и чисто
исполнении
интонировать звуки
3 четверть 9 часов
Основные понятия. Слова из словаря
Характеристика учебной деятельности учащегося
1
Развитие слухового внимания и чувства ритма на специальных ритмических упражнениях
2
19;26
Научить чувствовать ритм
Ритм
Исполнять различные ритмические упражнения
2
Одновременное произнесение слов всем классом
2
02;09.
Научить слушать друг друга при пении
Одновременно
Участвовать в хоровом исполнении
3
Понимание дирижёрских жестов : внимание, вдох, начало и окончание пения
3
16;23;02
Научить понимать дирижёрские жесты
Дирижёр, жесты
Узнавать жесты дирижёра
4
Пение коротких музыкальных фраз на одном дыхании
2
09.16
Научить петь музыкальные фразы
Фраза
Исполнять короткие музыкальные фразы
4 четверть 8 часов
Спокойно. Певуче.
Выражать своё отношение к спокойной музыке
2.
Представление о жанрах : песня, танец , марш.
1ч
Научить распознавать жанры: песня, танец, марш
Марш, песня, танец
Различать жанры в музыке
3.
Ознакомление с силой звучания: тихо, громко.
1ч
Научить распознавать звучание громкое и тихое
Громко, тихо
Сравнивать различные звучания громкое и тихое
4.
Ознакомление с различными темпами: быстрый, медленный.
2ч
Научить различать темп в музыке
Быстро, медленно
Различать темп в музыке быстрый и медленный
5
Знакомство с музыкальными инструментами: фортепиано, скрипка.
2ч
Научить различать инструменты фортепиано и скрипка
Фортепиано, скрипка
Различать музыкальные инструменты скрипка и фортепиано
6
Определение сильной доли в такте: марш, вальс, полька.
1ч
Научить распознавать сильную долю в такте
Марш, вальс, полька
Выявлять сильную долю в такте
Форма контроля уровня достижений обучающихся
Критерии оценивания достижений обучающихся
Оценка «5» ставится, если уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного:
полное соответствие поставленным задачам;
самостоятельный анализ музыкального произведения (знание наиболее значительных жанров и форм, средств музыкальной выразительности, глубокой взаимосвязи между содержанием и формой в музыкальном искусстве);
легко ориентируется в изученном материале, проявляет творческое самовыражение;
принятие активного участия в беседе, умение делать выводы,
Оценка «4» ставится, если уровень выполнения требований выше удовлетворительного:
соответствие поставленным задачам;
анализ музыкального произведения соответствует требованиям, но имеет одну-две неточности, которые исправляются наводящими вопросами учителя;
задания выполняются неточно, но самостоятельно, с элементами творчества;
точность выполнения упражнений, заданий -70%;
принятие активного участия в беседе, умение делать выводы при помощи учителя.
Оценка «3» ставится при минимальном уровне выполнения требований: соответствие поставленным задачам;
анализ музыкальных произведений выполняется со значительными затруднениями и требуется активная помощь учителя;
при выполнении задания допускаются грубые ошибки, и требуется значительная помощь учителя,
точность выполнения упражнений, заданий-50%;
в беседах принимает участие при помощи наводящих вопросов учителя.
19
