Урок музыки в 5 классе по теме:
«Искусства различны, тема едина»
Учителя музыки
Тимаковой Ольги Александровны
Город Иркутск, 2016г.
УРОК МУЗЫКИ В 5 КЛАССЕ
Тема урока: «Искусства различны, тема едина»;
Тип урока: Усвоение новых знаний;
Вид урока: Комбинированный, с элементами исследования;
Цель урока: не просто показать, а выявить на конкретных примерах связь между музыкой и другими видами искусства.
Задачи:
Образовательная – показать способы отражения темы в различных видах искусства;
Развивающая – формирование логического мышления, умения анализировать и синтезировать материал;
Воспитательная – развитие эстетического восприятия художественных произведений; формирование слушательской и вокальной культуры.
Методы:
Наглядный;
Познавательный;
Проблемный.
Планируемые результаты:
Познавательные: добывать новые знания из различных источников;
Регулятивные: выполнять задания в соответствии с поставленной целью;
Коммуникативные: осуществлять учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;
Личностные: формировать эмоциональное восприятие искусства.
Оборудование:
Репродукции с картин И. Левитана «Осенний день. Сокольники», И. Бродского «Опавшие листья»;
Портреты композиторов П. Чайковского, Р. Шумана;
Музыкальные записи произведений «Октябрь. Осенняя песнь», «Первая утрата»;
Фонограмма песни «Зонтики»;
Наглядный материал для работы в группах (карточки);
Мультимедийный проектор;
Фортепиано;
Нотный материал.
Домашнее задание: составить программу концерта из произведений литературы, музыки и изобразительного искусства.
Ход урока:
Организационный момент (подготовка к исследовательской работе): На экране проецируется эпиграф к уроку: «Живопись даёт образ и мысль, и нужно создать в своем воображении настроение. Поэзия слова даёт мысль, и по ней нужно создать образ и настроение, а музыка даёт настроение, и по нему надобно воссоздать мысль и образ» (Н.А. Римский-Корсаков);
Повторение изученного материала:
- О каких видах искусства говорится в этом высказывании?
Чтобы подтвердить мысль эпиграфа, предлагаю провести исследование. Для начала обратимся к учебнику (стр. 26-27). Чтение текста и работа с иллюстрациями – храмы искусства.
Учащиеся делают выводы, какой из видов искусства представлен в каждом из храмов (Государственная Третьяковская галерея, Большой театр, Московская консерватория);
Открытие и усвоение новых знаний – Что такое искусство?
Учащиеся дают ответы, учитель обобщает ответы учащихся: Искусство – это способ познания мира и выражения себя. У всех видов искусства один и тот же главный объект исследования – человек, восприятие им окружающей действительности, его душевный мир. Для того, чтобы понять произведения искусства, необходимо иметь и воображение, и мудрость, т.к. смысл и истина не лежат на поверхности, а зашифрованы в словах, мелодиях и красках.
Учитель предлагает совершить путешествие-исследование: перед нами несколько различных произведений искусства.
Работа в группах: класс делится на две группы:
Первая группа получает карточку «Приглашаем в мир поэзии». Учащиеся выполняют задания, содержащиеся в карточке:
А) Подготовьте выразительное чтение стихов А. Плещеева «Скучная картина» и Н. Рубцова «Улетели листья с тополей». Ответьте на вопрос: О чём эти стихи?
Б) Ответьте на вопрос: Какое настроение создаётся при чтении? Как вы это почувствовали? С помощью чего поэты выражают себя в искусстве? (используйте термины «слова», «образы»);
Вторая группа работает по карточке «Приглашаем в мир живописи»:
А) Внимательно рассмотрите репродукции с картин И. Левитана и И. Бродского. Какое время года на них изображено?
Б) Каким настроением пронизаны картины? Как вы это почувствовали?
В) Как авторы смогли выразить себя, передать своё настроение? (Использовать слова «цвет», «краски», «колорит», «оттенки»).
Обобщение: если бы вы были композиторами, то какое бы произведение по характеру написали с картине И. Левитана? Как бы звучали песни на прочитанные вами стихи? (используйте термины «лиричный», «задушевный», «задумчивый», «спокойный»).
Слушание музыки: звучит фрагмент произведения П.И. Чайковского «Октябрь. Осенняя песнь». Ученикам необходимо ответить на вопросы:
- Близка ли эта музыка по настроению к рассмотренным картинам и прочитанным стихам?
- Что объединяет эти произведения? (общая тема);
- Что такое тема? (учитель предлагает продолжить исследование и найти ответ в учебнике, стр.31).
Учитель подводит к теме урока (записывает ее на доске): «Искусства различны, тема едина».
Вопрос учащимся – какова тема всех рассмотренных произведений искусства? (осень).
Обобщение и систематизация учителем новых знаний: Композитор своей музыкой хотел передать состояние природы, осеннее настроение грусти, тоски по уходящему лету.
Вопрос учащимся: С помощью каких средств достигается музыкальная выразительность? (использовать термины «лад», «интонация», «тембр»», «темп»).
Учитель обобщает результаты исследования: мы пришли к выводу, что художники, поэты, композиторы словами, красками, звуками выражают свои чувства. Таким образом, мы видим пример взаимосвязи разных видов искусства.
Следующее произведение, которое мы послушаем, не содержит осенних мотивов, но всё же оно созвучно произведениям, о которых шла речь. Слушание музыки: Р. Шуман «Первая утрата».
Информационно-поисковая деятельность (вопросы и задания учебника, стр. 33-34, вопросы № 3, № 4).
Какая песня, недавно разученная нами на уроках, более всего походит к теме урока – осеннее настроение? («Зонтики).
Вокально-хоровая работа (3-й куплет песни – работа над дикцией, артикуляцией, выразительным исполнением).
Итоги урока. Рефлексия.
Задание учащимся: Продолжить предложения, которые проецируются на экране:
А) Я узнал, что понять произведения искусства мне помогут … (чуткость, внимание, воображение);
Б) Для меня было интересным на уроке… (произвольные ответы);
В) Я почувствовал, что…(разные произведения могут быть проникнуты общим настроением);
Г) Для меня было открытием, что… (разные произведения искусства могут отражать одну и ту же тему и настроение).
Домашнее задание: учащимся предлагается составить программу концерта из произведений различных видов искусства на осеннюю тему.
