Класс: 6
Тема урока: «Ритм. Размер»
Цель урока: закрепить с помощью примеров понятие “ритм”; доказать на примерах важность ритма для музыкального искусства; развивать ритмический и мелодический слух; способствовать воспитанию интереса к музыкальному искусству.
Педагогические задачи:
- обучающая: выработка у учащихся на материале учебного предмета способов учебно – познавательной деятельности (технологии обучения) и т.д., проверка знаний по теме, обобщение изученного материала, проверка усвоения материала на основе теоретических знаний.
- развивающая: продолжить работу по развитию памяти, внимания, восприятия музыкальных произведений, речи, мышления, воображения; развивать вокально-хоровые навыки, чувство ритма;
- воспитательная: воспитывать отклик эмоциональной отзывчивости на услышанные произведение.
Универсальные учебные действия (УУД):
- личностные: понимание функций музыки (познавательной, коммуникативной, эстетической и др.) в жизни людей, общества в своей жизни; осмысление взаимодействия искусств как средства расширения представлений о содержании музыкальных образов, их влиянии на духовно – нравственное становление личности.
- познавательные: устойчивое представление о содержании, форме, языке музыкальных произведений различных жанров, стилей народной и профессиональной музыки в ее связях с другими видами искусства; применение полученных знаний о музыке и музыкантах, о других видах искусства в процессе самообразования. Внеурочной деятельности.
- регулятивные: владение умением целеполагания в постановке учебных исследовательских задач в процессе восприятия, исполнения и оценки музыкальных сочинений различных жанров, стилей музыки своего народа, других стран мира;
ПЛАН-СХЕМА УРОКА
Музыкальное произведение. Вид деятельности
Содержание урока.
Способы реализации
Дидактическое и техническое оснащение. Литература.
1.Музыкальное приветствие
Сообщение темы и цели
2 Беседа – рассуждение
3. Слушание
4. Разучивание песни «Кукарачча»
5. Итог урока
Определить настроение, характер музыки, основные средства музыкальной выразительности, влияющие на музыкальный образ произведения
Разучить с детьми мелодию и текст песни первого и второго куплетов, четко проговаривая все слова, окончания и трудные моменты.
Выводы по теме урока:
Оценивание учащихся.
Д.З. подобрать литературный материал созвучный характеру музыкального произведения
Музыкальный инструмент, учебники, ноты
Учебник
Иллюстрации
Стихотворения
Музыкальный центр, иллюстрации к произведению
Музыкальный инструмент, ноты
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Музыкальное произведение. Вид деятельности
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Дидактическое и техническое оснащение.
Примечания
учителя
учащихся
1. Музыкальное приветствие
Сообщение темы и цели урока
2. Беседа – рассуждение о теме урока.
3. Слушание
3. Разучивание песни
Итог урока:
Повторение темы.
Выводы.
Обобщение
Оценивание
Домашнее задание
Здороваюсь с детьми сначала устно, затем при помощи инструмента.
Пою: «Здравствуйте, ребята!»
Предыдущие уроки были посвящены очень важному выразительному средству музыки.
- О чем мы вели разговор? (о ритме)
- Что такое ритм? (чередование долгих и коротких звуков)
Запишите в тетрадь определение слова «РАЗМЕР». Размер – это количество долей в такте (вспомнить, что такое такт)
Музыкальных размеров достаточно много.
С каким музыкальным размером мы познакомились на прошлом уроке? (3\4)
3. “Сказки венского леса” И. Штрауса - слушание.
- Вспомните, кто автор музыки?
- Что вы знаете об этом композиторе? (Отец и сын)
Штраус написал огромное количество танцев: вальсов, полек, мазурок.
- Как вы узнали, что это вальс?
В вальсе размер ¾. Что это значит? Какие ритмы слышит человек в окружающем мире? (стук колес поезда, трамвая, капли дождя)
Фредерик Шопен – польский композитор. Известен тем, что писал очень много музыки для фортепиано. Также писал много танцев.
Один из его танцев мы и послушаем.
Полонез – трехдольный танец, зародившийся в Польше.
Полонез ля мажор Ф. Шопена
- Что общего в этой музыке с вальсом? (размер)
- Черты каких жанров мы здесь слышим? (Танца и Марша)
- Чего больше? (Марша).
Послушайте ещё один танец Шопена и попробуйте угатать, что это.
«Вальс» Ф.Шопен
Давайте подведем маленький итог. Основных размеров два- 2/4 и ¾. Как вы думаете, легко ли их отличить?
Как мы узнаём, 2 или ¾?
Мини-викторина:
Буря мглою небо кроет, вихри снежные крутя… (2/4)
Как ныне сбирается Вещий Олег.. 3
Тихие сумерки, солнце садится, слышно, как плачет какая-то птица…3
Побежало солнце золотой дорожкой, и попало солнце прямо к нам в окошко.. 2
Сижу за решеткой в темнице сырой 3
Ночевала тучка золотая 3
Разучивание песни по фразам. Обращаю внимание на сложные места, пропеваем их несколько раз. Исполняем песню в характере, с нужной силой звучания. Исправляю ошибки.
Исполнение песни всем составом под фонограмму.
Какой любимый муз.инструмент у Шопена?
Чем отличается вальс от полонеза?
Какой по происхождению полонез?
Здороваются
Поют: «Здравствуйте, учитель!»
Слушают
Записывают определение
Отвечают
Слушают музыку
Отвечают
Слушают
Слушают музыку
Отвечают
Отвечают
Разучивают песню по фразам. Закрепляют сложные места, исправляют ошибки.
Отвечают
Музыкальный инструмент
Музыкальный инструмент
Учебники по предмету «Музыка» Алеев, Науменко
Текст учебников, учебники,
нотный материал, музыкальный центр
Текст учебников, учебники, музыкальный инструмент
Ноты, текст песни, музыкальный инструмент
Текст песни, музыкальный инструмент, ноты
