Утверждено
приказом МБОУ «Школа №16»
от 30.08.2016 № 264
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Городского округа Балашиха «Средняя общеобразовательная школа №16 имени Героя Советского Союза Сережникова А.И.»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
на 2016- 2017 учебный год
Предмет (курс) МУЗЫКА
Класс (классы) 1
ФИО учителя Рыжкова С.М.
Год составления программы: 2016
1 класс
Пояснительная записка (по ФГОС)
Рабочая программа по музыке в 1 классах (а,б,в,г,д,е.) на
2016 – 2017 учебный год составлена на основе опубликованной авторской рабочей программы «Музыка"1-4 классы /Сост. Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская, Т.С.Шмагина. -М.:" Просвещение", 2014. - 63с.
Программа соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;
составлена к УМК Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской, Т.С.Шмагиной. (М.:" Просвещение"), учебник данных авторов входит в список учебников школы на 2016 – 2017 учебный год;
соответствует основной образовательной программе начального общего образования школы, количеству часов по музыке в 1 классе в учебном плане школы на 2016-2017 учебный год;
позволяет учитывать особенности детей указанных классов.
В рамках реализации данной рабочей программы реализуется
предметная область «Основы духовно – нравственной культуры народов России» через включение вопросов духовно - нравственного воспитания в следующие разделы:
"Пришло Рождество, начинается торжество".
Музыка в праздновании Рождества Христова.
"Родной обычай старины".
"Добрый праздник среди зимы".
Изучение данных вопросов должно обеспечить знание основных норм морали, культурных традиций народов России, формирование представлений об исторической роли традиционных религий и гражданского общества в становлении российского государства.
В рабочую программу включено учебное содержание краеведческой направленности: " Край, в котором ты живёшь".
Календарно-тематическое планирование.
темы.
Фактические сроки
прохождения темы.
Музыка вокруг нас ( 16 часов)
1 четверть – 9 часов
1.(1)
«И Муза вечная со мной!». ( с. 4–9)
( Урок-экскурсия).
01.09-07.09.2016г.
2. (2)
Хоровод муз.
[ с. 10–11] ( Урок-игра.)
08.09.-14.09
3.(3)
Повсюду музыка слышна. [ с. 12–13]
(Урок-экскурсия).
15.09-21.09
4.(4)
Душа музыки – мелодия.
[ с. 14–15]
( Урок-игра).
22.09-28.09
5.(5)
Музыка осени.
[с. 16–17]
( Урок -экскурсия ).
29.09-05.10
6.(6)
Сочини мелодию.
[ с. 18–19] (Урок-игра).
06.10-12.10
7.(7)
«Азбука, азбука каждому нужна...».
( с.20-21). (Урок-путешествие в мир песен).
13.10-19.10
8.(8)
Музыкальная азбука [ с. 22–23]
( Урок-экскурсия).
20.10-26.10
9.(9)
Музыкальные инструменты. Народные инструменты
[ с. 24–25]
( Урок-концерт).
27.10-28.10
МУЗЫКА ВОКРУГ НАС (продолжение)
2 четверть – 7 часов
10.(1)
«Садко». Из русского былинного сказа.
(стр.26-27) (Урок-сказка).
09.11-15.11
11. (2)
Музыкальные инструменты.
(стр.28-29) (Урок-игра).
16.11-22.11
12.(3)
Звучащие картины.
(стр.30-31) ( Урок-экскурсия).
23.11-29.11
13. (4)
Разыграй песню. (стр.32-33)
( Урок-игра).
30.11-06.12
14. (5)
Пришло Рождество, начинается торжество. (стр.34-35)
( Урок-путешествие).
07.12-13.12
15 (6)
Родной обычай старины. Музыкальный тест. (стр.36-37) (Урок- игра).
14.12-20.12
16. (7)
Добрый праздник среди зимы.
(стр.38-39) ( Урок-путешествие в мир музыкального театра).
21.12-30.12
МУЗЫКА И ТЫ (17 часов)
3 четверть -9 часов
17. (1)
Край, в котором ты живешь.
(стр.42-43)
(Урок-путешествие ).
12.01-18.01.2017г.
18. (2)
Поэт, художник, композитор.
(стр.44-45) (Урок-игра).
19.01-25.01
19. (3)
Музыка утра. (стр.46-47)
( Урок-беседа).
26.01-01.01
20. (4)
Музыка вечера.
(стр.48-49) ( Урок-беседа).
02.02-08.02
21. (5)
Музыкальные портреты. (стр.50-51)
( Урок-загадка).
09.02-22.02
22.(6).
Разыграй сказку. «Баба Яга» – русская народная сказка.
(стр.52-53)
(Урок-ролевая игра).
27.02-03.03
23. (7)
Мамин праздник. (стр.60-61)
( Урок-концерт).
06.02-10.03
24. (8)
Музы не молчали. (стр.56-57)
(Урок-историческое путешествие).
13.03-17.03
25. (9)
Музыкальные инструменты
(стр.58-59) (Урок-концерт).
20.03-24.03
МУЗЫКА И ТЫ (продолжение)
4 четверть -8 часов
26.(1)
«У каждого свой музыкальный инструмент». (стр.54-55) ( Урок-игра).
03.04 -07.04
27. (2)
Музыкальные инструменты.
«У каждого свой музыкальный инструмент». (стр.62-63)
(Урок-загадка)
10.04-14.04
28. (3)
«Чудесная лютня» алжирская сказка. Звучащие картины.(стр.64-67)
( Урок-путешествие).
17.04-21.04
29.(4)
Музыка в цирке. (стр.68-69)
( Урок-представление).
24.04-28.04
30.(5)
Дом, который звучит. (стр.70-71)
(Урок-путешествие в музыкальный театр).
02.05-05.05
31.(6)
Опера-сказка. (стр.72-73) ( Урок-игра).
10.05-16.05
32.(7)
«Ничего на свете лучше нету…»
(стр.74-75)
( Игра «Угадай мелодию»).
17.05-23.05
33. (8)
Афиша. Программа. (стр.76-77)
(Урок-игра).
24.05-25.05
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.
Данная программа обеспечена учебно-методическим комплектом для 1 класса общеобразовательного учреждения. В комплект входят издания авторов Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной:
Учебник "Музыка. 1 класс"
Пособие для учащихся "Музыка. Рабочая тетрадь. 1 класс".
Пособия для учителей "Музыка. Хрестоматия музыкального материала.1 класс".
Методическое пособие «Музыка»1-4 класс.
"Музыка. Фонохрестоматия музыкального материала 1 класс" (МР3).
Музыкальный инструмент: фортепиано.
Комплект детских музыкальных инструментов.
Музыкальный центр.
Компьютер, телевизор.
Аудио записи музыкального материала.
Видеоуроки и видеофильмы с записью фрагментов балетных, оперных спектаклей, мюзиклов.
Папки с текстами песен для уроков музыки.
Портреты композиторов по программе.
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания ШМО учителей
от _____________ № _______
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
________________________ Мартинович И.И.
30.08.2016.
Систем оценивания в 1-4 классах.
Изменения, произошедшие в содержании современного образования за последнее десятилетие - перенос акцента с предметных знаний, умений и навыков как основной цели обучения на формирование общеучебных умений, на развитие самостоятельности учебных действий, влекут за собой и изменение системы оценивания.
Весь первый класс больше направлен на формирование (ощущение) ориентировки в учебном пространстве, предмете с фокусировкой ребенка на своем запросе, а затем выход на опробирование.
Оценочная деятельность педагога направлена на то, чтобы стимулировать учебно-познавательную деятельность учащихся, поэтому есть словесная оценка успеха: «Молодец!»
«Отлично!»
«Больше дела, меньше слов!»
«Умница!»
«Мне нравится твое исполнение (ответ)!»
«Тебя приятно было слушать!»
«У тебя все получится!»
Все это стимулирует деятельность учащихся 1-х классов.
Действия по образцу учат детей видеть результат и оценивать его.
При работе в безотметочный период существуют следующие «правила оценочной безопасности»:
1. Не скупиться на похвалу (необязательно словесную: часто бывает достаточно улыбки, одобрительного кивка головой и т. п.).
2. Хвалить исполнителя, критиковать исполнение.
3. «На бочку дегтя – ложку меда». Даже в море неуспеха можно найти островок успешности и на нем закрепиться.
4. Ставить перед ребенком только конкретные цели.
5. «За двумя зайцами…» Не надо ставить перед первоклассником несколько задач одновременно.
6. Формула «Опять ты не …» - верный способ вырастить Неудачника.
После перехода к отметочному обучению, оценка учителя является для школьников основным мотивом, который определяет их усилия. Важно, чтобы педагог ставил в пример школьнику не одноклассника, а результат его собственного творческого роста, что укрепляет доверие ученика к самому себе, своим возможностям.
2-4 классы
Учитывая то, что встреча с музыкой происходит один раз в неделю, в классе более 20 человек, видов деятельности на каждом уроке несколько – это слушание, хоровое пение, выполнение проблемно-творческих заданий и др.
Существует достаточно большой перечень форм работы, который может быть выполнен обучающимися и соответствующим образом оценен учителем.
1.Работа по карточкам (знание музыкального словаря).
2.Кроссворды.
3.Доклады, сообщения и творческие работы по специально заданным темам или по выбору обучающегося.
4.Блиц-ответы по вопросам учителя на повторение и закрепление темы.
5.Викторина (фрагментарный калейдоскоп из произведений, звучавших на уроках или достаточно популярных).
6. Применение широкого спектра творческих способностей ребёнка в передаче музыкальных образов через прослушанную музыку или исполняемую самим ребёнком (рисунки, поделки и т.д.)
7. Ведение тетради по музыке
Хорошо себя зарекомендовала практика применения задания в тестовой форме, тестовых заданий, тестов для оценивания результатов обучения.
Критерии оценок:
Ошибки: 0-1 – «5»
2-4 – «4»
5-6 – «3»
7 и более – тест не пройден.
Критерии оценивания сольного пения учащихся у инструмента.
- выполнение правил пения;
- чистота интонирования;
- знание текста;
- эмоциональность.
Нормы оценок.
Оценка «пять»:
-знание мелодии и текста песни;
-чистое интонирование и ритмически точное исполнение;
-выразительное исполнение.
Оценка «четыре»:
-знание мелодии и текста песни;
-в основном чистое интонирование, ритмически правильное;
-пение недостаточно выразительное.
Оценка «три»:
-допускаются отдельные неточности в исполнении мелодии и текста песни;
-неуверенное и не вполне точное, иногда фальшивое исполнение, есть ритмические неточности;
-пение невыразительное.
Оценка «два»:
-исполнение неуверенное, фальшивое.
Слушание музыки. Критерии оценивания.
На уроках проверяется и оценивается умение учащихся слушать музыкальные произведения, давать словесную характеристику их содержанию и средствам музыкальной выразительности, умение сравнивать, обобщать; знание музыкальной литературы.
Нормы оценок.
Оценка «пять»:
- дан правильный и полный ответ, включающий характеристику содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности, ответ самостоятельный.
Оценка «четыре»:
- ответ правильный, но неполный: дана характеристика содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности с наводящими (1-2) вопросами учителя.
В качестве форм контроля могут использоваться творческие задания, анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, тесты, кроссворды, терминологические диктанты, защита проектов, рефератов, презентаций.
Учебная программа предполагает освоение учащимися различных видов музыкальной деятельности: хорового пения, слушания музыкальных произведений, импровизации.
