План – конспект урока
Ф И О Чапова Светлана Борисовна
Место работы МБОУ «ООШ №26»
Должность учитель
Предмет Музыка
5 класс
Тема и номер урока в теме четверти «Музыка на мольберте» третья тема в четвёртой четверти
Базовый учебник «Музыка» Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская 8. Цель урока - формирование образного восприятия и понимания музыкального произведения на основе знакомства с творчеством М.К Чюрлёниса.
9.Задачи:
- личностные – формировать интерес к изучению нового материала, способствовать развитию мотивации при выполнении работы, высказываться, рассуждать о роли и месте музыки и живописи в жизни человека;
- метапредметные – проявлять уважение к ценностям мировой культуры, понимать их значение, работать в группах, обмениваться мнениями, излагать своё мнение; оценка результатов работы;
- предметные – знакомство с творчеством М.К.Чюрлёниса, понимать специфику музыки, самостоятельно решать творческие задачи, знакомство с музыкальными терминами. Анализировать, обобщать, сравнивать, самостоятельно выполнять творческое задание.
10. Тип урока: «Открытие» нового знания
11. Формы работы учащихся: фронтальная работа, индивидуальная, групповая
12. Необходимое техническое оборудование: мультимедийный проектор, раздаточный материал.
13. Структура и ход урока: анализ, пробы, самостоятельная работа, самооценка.
Технологическая карта урока
Предмет: Музыка
Класс: 5 класс
Тема урока: Музыка на мольберте
№
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Универсальные учебные действия, способствующие отработке личностных, предметных или метапредметных результатов
Время
1
Организационный момент
Приветствие, проверка готовности к уроку
Приветствие. Эмоционально настроиться на работу
Коммуникативные – планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками
1 мин
2
Этап мотивации
Учитель рассказывает стихотворение и предлагает определить тему урока, задавая вопросы
Ответы детей
Личностные – умение строить речевые высказывания
Предметные – анализируют и делают выводы
Коммуникативные – сотрудничество с одноклассниками и учителем, отвечать на вопросы и делать выводы
3 -5 мин
3
Этап актуализации и пробного учебного действия
Учитель показывает презентацию и рассказывает о творчестве М.К. Чюрлёниса, активизирует знания учащихся, чтобы точно сформулировать тему урока
Ученики ставят задачу, называют тему, отвечают на поставленные вопросы
Личностные – самостоятельное формирование познавательных целей
Регулятивные – инициативность, самостоятельность в высказываниях
Познавательные – работа с информацией, обобщение материала
3 -5 мин
4
«Открытие» учащимися новых знаний
Организует учеников прослушать фугу И.С. Баха и сравнить музыкальное произведение с художественным произведение «Фуга»
Ученики находят определение музыкального произведения в учебнике и сравнивают его с художественным произведением
Личностные – построение логической цепи рассуждений
Регулятивные – инициативность, самостоятельность
Познавательные – работа с учебником и полученной информацией, анализ музыкального произведения, с целью выделения признаков.
Коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске информации
6 мин
5
Первичное закрепление
Учитель предлагает прослушать сонату «Море» не называя названия. Задаёт вопросы, о какой стихии музыка, если надо даёт подсказку. Задаёт вопросы. Что такое соната, как менялось настроение во время звучания музыки. Знакомство с новыми терминами
Ученики определяют название музыкального произведения, работают с учебником, отвечают на вопросы. Работа по описанию музыки Знакомятся с терминами.
Познавательные – умение структурировать знания, осознанно строить речевые высказывания, анализировать музыкальные произведения .
Регулятивные – контроль и коррекция знаний
Коммуникативные – сотрудничество с учителем и учениками.
Личностные – самоопределение, смыслообразование
3 - 5мин
6
Динамическая пауза
Учитель предлагает отвлечься и выполнить несколько упражнений для улучшения мозгового кровообращения и улучшения зрения
Делают упражнения
2 мин
7
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Учитель предлагает перевоплотится в художников и под музыку Чюрлёниса передать красками состояние моря. Затем показывает три картины «Соната моря» и предлагает найти сходство с музыкой.
Слушают музыкальное произведение, рисуют, Анализируют услышанное и сравнивают со своими работами, Анализируют и сравнивают музыку и живопись Чюрлёниса.
Личностные – выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоить, осознание качества и уровня освоения, планирование собственных действий
Регулятивные - управлять своей деятельностью,
Познавательные - анализ музыкальных произведений с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;
22 мин
8
Рефлексия деятельности
Организует рефлексию
- у меня получилось
- я сделал
- я хотел сделать
В заключительном слове учитель возвращается к названию темы.
Ученики осуществляют самооценку собственной деятельности на уроке.
Коммуникативные – умение с достаточной полнотой и точностью выразить свои мысли.
Познавательные – выполнение анализа, обобщения.
Личностные – самооценка деятельности
3 -5 мин
