Планирование рабочая программа 7 класс

Руководитель МО

_____/./

Протокол №______ от

« » 08. 2016 г.

Согласовано

Заместитель директора по УР МБОУ «Школа № 169»

____________/ /

«_____» ____________ 2016 г.

Утверждаю

МБОУ «Школа № 169»

__________/Абакумова Е.В./

Приказ №______ от

«_____» _______ 2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету «_Музыка____» для 7____класса

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 169»

Советского района г.Казани

Будаевой Адили Рашитовны

учителя музыки

высшей квалификационной категории

Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол № __1_

от «____» _августа__ 2016г.

2016-2017

Пояснительная записка

Данная рабочая образовательная программа по музыке для 7 класса составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по музыке с опорой на учебно-методический комплект Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной, включающим программу по предмету «Музыка» для 5-8 классов образовательных учреждений( М.:Просвещение,2008)

Рабочая программа рассчитана на 35 ч. в год (1 час в неделю).

Программа по музыке в 7 классе разработана с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задач формирования у школьника эстетического отношения к миру, развития творческого потенциала и коммуникативных способностей

При сохранении подхода к искусству , как части общей духовной культуры школьника, программа нацелена на углубление идеи многообразных взаимодействий искусства с жизнью, природой, психологией музыкального восприятия.

Изучение предмета «Музыка» направлено на расширение опыта эмоционально-ценностного отношения к произведениям искусства, опыта музыкально-творческой деятельности, на углубление знаний, умений и навыков, приобретённых в начальной школе в процессе занятий . В связи с этим особое значение имеет развитие индивидуально-личностного отношения учащихся к искусству , музыкального мышления, формирование представлений о музыке и изобразительном искусстве как видах искусства, раскрытие целостной картины мира.

Цель программы- эмоционально-ценностное, эстетическое освоение мира, дающего возможность самовыражения и ориентации в художественном, нравственном пространстве культуры

Задачи программы:

Формирование опыта смыслового и эмоционально- ценностного восприятия искусства ;
Развитие творческого опыта, предопределяющего способности к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;
Формирование активного отношения к традициям культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;
Воспитание потребности в общении с искусством своего народа иразных народов мира, классическим и современным наследием, эмоционально-ценностного, заинтересованного отношенияк искусству, стремления к самообразованию;
Развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;
Воспринимать искусство как неотъемлемую часть жизни каждого человека;
воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в музыкальных переживаниях;
Находить взаимодействия между разными видами художественной деятельности на основе вновь приобретённых знаний;
Воспитывать культуру мышления и речи.

Основной методологической характеристикой программы является комплексность, вбирающая в себя ряд общенаучных и педагогических методов и подходов. Среди них следующие методы:

- метод художественного, нравственно-эстетического познания искусства

- метод эмоциональной драматургии;

- метод интонационно-стилевого постижения музыки;

- метод художественного контекста;

- метод создания «композиций»;

- метод междисциплинарных взаимодействий;

- метод проблемного обучения;

- метод сравнения (впервые).

Эти методы реализуются в учебной деятельности с применением системного подхода, который выполняет роль главного «координатора» в целостном методологическом пространстве. Поурочный тематизм, плавно переходящий от урока к уроку, позволяет показать глубокую внутреннюю творческую и жизненную связь между всеми искусствами; помогает осознать, что искусства возникают не на пустом месте – они рождены самой жизнью.

Межпредметные связи просматриваются через взаимодействие с:

- музыкой (жанры и стили классической и современной музыки, особенности музыкального языка и музыкальной драматургии)

- изобразительным искусством (жанровые разновидности – портрет, пейзаж; общие понятия для музыки и живописи – пространство, контраст, нюанс, музыкальная краска);

- историей (Древняя Русь, Новгород Великий, эпоха Просвещения);

- мировой художественной культурой (особенности художественных направлений «романтизм», «импрессионизм», «классицизм»);

- русским языком (воспитание культуры речи через чтение и воспроизведение текста; формирование культуры анализа текста на примере приёма «описание»);

- природоведением (времена года, различные состояния и явления природы),

Учащиеся 7 класса научатся:

• воспринимать явления художественной культуры разных народов мира, осознавать в ней место отечественного искусства;

• понимать и интерпретировать художественные образы, ориентироваться в системе нравственных ценностей, представленных в произведениях искусства, делать выводы и умозаключения;

• описывать явления музыкальной, художественной культуры, используя для этого соответствующую терминологию;

• структурировать изученный материал и информацию, полученную из других источников; применять умения и навыки в каком-либо виде художественной деятельности; решать творческие проблемы.

Контроль осуществляется в следующих видах:

входной, текущий, тематический, итоговый, тестирование

Формы контроля:

- самостоятельная работа,

- устный опрос,

- практическая работа,

- взаимоопрос,

- тест

Дополнительная литература для учителя:

1. Абдуллин Э.Б. Теория музыкального образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2004.

2. Алеев В.В, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак. Музыка. 1-4 кл., 5-8.: программы для общеобразовательных учреждений. 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007.

3. Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта. – М.: Гуманитарный издательский Центр ВЛАДОС, 2000.

4. Алиев Ю.Б. Пение на уроках музыки. - М.: Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005.

5. Владимиров В.Н., Лагутин А.И. Музыкальная литература. М.: Музыка, 1984.

6. Гульянц Е.И. Детям о музыке: М.: «Аквариум», 1996.

7. Дмитриева Л.Г., Черноиваненко Н.М. Методика музыкального воспитания в школе. – М.: Издательский центр «Академия», 2000.

8. Клёнов А. Там, где музыка живёт. М.: Педагогика, 1985.

9. Куберский И.Ю., Минина Е.В. Энциклопедия для юных музыкантов. – СПб: ТОО «Диамант», ООО «Золотой век», 1996.

10. Могилевская С. У лиры семь струн: Научно-художественная лит-ра / художник Н. Мищенко. –М.: Дет. лит., 1981.

11. Музыка. Большой энциклопедический словарь /Гл. ред. Г. В. Келдыш. – М.: НИ «Большая Российская энциклопедия», 1998.

12. Музыка. Изобразительное искусство. Мировая художественная культура. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.: Вентана-Граф, 2008.

13. Прохорова И.А. Зарубежная музыкальная литература. – М.: Музыка, 1972.

14. Прохорова И.А. Советская музыкальная литература. – М.: Музыка, 1972.

15. Саймон Генри У. Сто великих опер и их сюжеты / Пер. с англ. А. Майкапара; А. Майкапар. Шедевры русской оперы. – М.: КРОН-ПРЕСС, 1998.

16. Саминг Д.К. 100 великих композиторов. – М.: Вече, 1999.

17. Финкельштейн Э.И. Музыка от А до Я. – СПб: Композитор, 1997.

18.Цыпин Г.М. Психология музыкальной деятельности: теория и практика. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.

19. Школяр Л.В. Музыкальное образование в школе. – М.: Издательский центр «Академия», 2001.

Тематическое планирование

тема урока

Кол-во часов

элементы содержания

Планируемый результат освоения материала

Основные виды деятельности

план

факт

7а

7б

7в

7г

7д

Взаимодействие музыки с разными видами искусства

Классика и современность

Значение слова классика. Понятия классика жанра, стиль. Разновидности стилей.

Музыка И.С.Баха,

А Вивальди, С.В.Рахманинова

Знать понятия классика, классика жанра, разновидности стилей

слушание музыки (восприятие, расширение представлений, оценка изучаемых музыкальных произведений, размышление о воздействии музыки на человека, её взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью)

1 неделя

2- 4

В музыкальном театре

Опера Иван Сусанин» М.И.Глинки

Воспитание любви и уважения к родному краю, образ которого воплощен в произведениях искусства, развитие слушательской и исполнительской культуры учащихся.

Опера «Иван Сусанин»

Знать творчество М.И.Глинки

увертюра, опера, либретто, эпилог, премьера, пансион, Кюхельбекер, опера

слушание музыки (восприятие, расширение представлений, оценка изучаемых музыкальных произведений, размышление о воздействии музыки на человека)

2-4

неделя

Симфонические произведения М.И.Глинки

Знакомство с симфонической музыкой М.И.Глинки

«Арагонская хота», «Вальс – фантазия», «Камаринская»

Знать понятия: симфонический оркестр, симфония, увертюра, увертюра- фантазия

неделя

Опера А.П.Бородина «Князь Игорь»

Знакомство с русской эпической оперой А.П.Бородина «Князь Игорь» Музыкальные образы русских героев. Опера «Князь Игорь»

Слушание музыки, интонационно-образный анализ музыки, хоровое пение.

неделя

Опера А.П.Бородина «Князь Игорь».

Плач Ярославны». Молитва

Уметь выявлять особенности взаимодействия музыки с различными видами искусства. Опера «Князь Игорь»

знать драматургию развития оперы

неделя

Образ единого развивающегося танца в музыке М.Равеля. Динамическое и оркестровое развитие музыки

Выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения).

М.Равиль «Болеро»

Знать характерные черты и образы в творчестве композиторов, многообразие музыкальных образов и способов их развития

неделя

В музыкальном театре. Балет. Балет «Ярославна» Б. Тищенко

Музыкальные образы героев балета. Драматургия балета. Роль хора, тембров инструментов симфонического оркестра.

Балет «Ярославна» Б. Тищенко

Совершенствовать представление о триединстве музыкальной деятельности

неделя

Героическая тема в музыке

Произведения искусства, в которых отражена героическая тема защиты Родины.

Эйтор Вила – Робос. Ария из «Бразильской бахины»

Приводить примеры произведений искусства, в которых отражена героическая тема

Слушание музыки, интонационно-образный анализ музыки, хоровое пение.

Слушание и анализ музыки

неделя

В музыкальном театре. «Мой народ амерканцы». Опера Дж. Гершвина «Порги и Бесс»

Знакомство с жизнью и творчеством Дж. Гершвина – создателем американской национальной классики 20 века.

Опера Дж. Гершвина «Порги и Бесс»

Знать драматургию развития оперы и то, что музыкальные образы могут стать воплощением каких-либо жизненных событий

неделя

Опера Ж.Бизе «Кармен»

Кармен – самая популярная опера в мире. Музыкальные образы оперных героев. Опера Ж.Бизе «Кармен»

знать драматургию развития оперы

неделя

Балет Р.К.Щедрина «Кармен-сюита»

Знакомство с балетом Щедрина «Кармен». Новое прочтение оперы

Знать драматургию развития балета, понятие транскрипции.

Слушание и анализ музыки

неделя

Сюжеты и образы духовной музыки

Музыка Баха – язык всех времен и народов. Современные интерпретации сочинений Баха.

«Высокая месса» - месса си минор И.С.Баха

«Всенощное бдение» С. Рахманинова

Знать понятия месса и всенощная

Слушание музыки, интонационно-образный анализ музыки

Слушание и анализ музыки

неделя

Рок-опера Э.Л.Уэббера «Иисус Христос – суперзвезда»

Углубление знакомства с рок-оперой. Вечные темы в искусстве. Драматургия рок-оперы – конфликтное противостояние

Рок-опера Э.Л.Уэббера «Иисус Христос – суперзвезда».

Знать драматургию развития рок - оперы

неделя

Музыка к драматическому спектаклю

Музыка к драматическому спектаклю «Ромео и Джульетта» П.И.Чайковского и С.С.Прокофьева

Слушание музыки, интонационно-образный анализ музыки, хоровое пение.

неделя

«Гоголь – сюита» А.Г.Шнитке к спектаклю «Ревизионная сказка»

Знакомство с музыкой А.Г.Шнитке

Знать понятие сюита, полистилистика

неделя

Особенности драматургии камерной и симфонической музыки

Музыкальная драматургия – развитие музыки

Музыкальная драматургия в инструментально-симфонической музыке. Принципы музыкального развития :повтор, варьирование, разработка, имитация.

- Фуга ля минор для органа И.С.Баха;

- «Высокая месса» - месса си минор И.С.Баха. Ария «Agnus Dei» из «Высокой мессы»

Знать основные принципы развития музыки

неделя

Два направления музыкальной культуры: светская и духовная

Музыкальные истоки восточной ( православной) и западной (католической) церквей: знаменитый распев и хорал

- Хорал «Иисусе, радость сердец людских» И.С.Баха;

- Богородице Дево, радуйся» С.В.Рахманинова

Знать понятия: духовная и светская музыка, вокальная, инструментальная, камерная музыка

неделя

Камерная инструментальная музыка. Этюд

Инструментальные произведения русских и зарубежных композиторов

- Этюды Шопена, Листа

Знать особенности музыки русских и зарубежных композиторов

неделя

Транскрипция

- Этюды Листа по каприсам Паганини;

- «Лесной царь» Ф Шуберта, Ф Листа;

- «Чакона « из партиты № 2 ре минор И.С.Баха, Ф. Буззони.

Выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства

неделя

Циклические формы инструментальной музыки

Сюита, картина.

- Сюита в старинном стиле для скрипки и фортепиано А.Шнитке

Знать понятие Сюиты

неделя

23-24

Соната. Сонатная форма

- Соната № 8 Л.ван Бетховена,

- Соната № 11 В.А.Моцарта;

- Соната № 2 С.С.Прокофьева

Знать об особенностях музыкального языка, музыкальной драматургии

23-24

неделя

25-27

Симфоническая музыка

Симфония № 40 Моцарта, Симфония № 103 Й. Гайдна, Симфония № 5 Л.ван Бетховена

Знать особенности строения симфонии

25-27

неделя

Инструментальный концерт

- Концерт для скрипки с оркестром А.Хачатуряна;

- «Рапсодия в стиле блюз» Дж.Гершвина

Знать об особенностях музыкального языка, музыкальной драматургии

неделя

29-31

Стили и направления искусстве(барокко, классицизм,

Сравнение музыки И.Баха, А.Вивальди, В.А.Моцарта, Л.ван Бетховена, Ф. Шуберта, М.Равеля

Знакомство с произведениями Леонардо да Винчи, Рафаэль, Микеланджело, Рембрант

Знать основные стили в искусстве

29-31

неделя

32 - 33

Музыка народов мира

Образцы музыкального фольклора разных регионов (кантри, фольк-джаз, рок – джаз)

Знать характерные черты и образцы творчества композиторов

32-33

неделя

34-35

Популярные хиты из мюзиклов и рок- опер.

- Рок- оперы «Юнона и Авось»;

- Знать о роли музыки в жизни человека;

- уметь совершенствовать умения и навыки самообразования при организации культурного досуга, при составлении домашней фонотеки.

34-35

неделя