План урока
УРОК: Музыка – МОЙ ГОЛОС Школа: КГУ «Зубовская средняя школа»
Дата:
Имя учителя: Джаниярова Е.А.
Класс: 1
Количество присутствующих:
Отсутствующих:
Цели обучения
1.4.2.1 Начать определять связь между звуками и символами;
1.3.2.1 Начать использовать элементарные музыкальные термины (громче, тише, выше, ниже и т.д) для описания музыки.
1.4.1.1 Уметь комментировать свою работу.
Цели урока
Все учащиеся могут:
• управлять основными звуками на шумовых инструментах с поддержкой;
• признать основную связь между звуком и символом.
Большинство учащихся могут:
• вести контроль, играя на ударных инструментах;
• присоединяться к общей импровизации; • делать творческий выбор относительно создания звуков и связать это со своей картиной;
• описывать и представлять картины с помощью звуков
Некоторые учащиеся могут:
• связывать звуки и символы; • обосновать выбор конкретных звуков;
• наблюдать за другими в надлежащих случаях.
Языковые цели
Учащиеся могут:
• описать текстуру голоса и связать это со звуками на музыкальных инструментах
Ключевые слова и фразы:
• громкий
• тихий
• певучий
• по ощущениям как …
• звучит как …
Полезная лексика и терминология для диалога/письма:
Вопросы обсуждения:
Как бы вы описали звук?
• Какие ощущения ты испытываешь?
Можете сказать почему …?
• … вы выбрали этот звук?
Предварительные знания
Из предыдущих разделов на уроках и вне урока музыки, учащиеся создают, исполняют и высказывают комментарии о собственной работе. Показывают собственные сочинения.
Ход урока
Этапы урока
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
0-5 минут
((К, ф) Приветствие
Предлагаюу чащимся бубен. Каждый ученик должен сыграть на нем посвоему, а затем передать его следующему ученику.
Бубен
Середина урока
7-11
12-14
1
15-20
21-23
24-35
(К, П) Отнадайте загадку:
Что нельзя увидеть и потрогать, а можно только услышать?
У каждого из нас свой голос. Его не спутаешь ни с кем.
Поиграем в игру «Угадай кто?»
Одному ученику завязывают глаза. Дети по очереди пропевают его имя, он должен отгадать имя пропевшего.
О чем мы будем говорить на уроке?
О голосаз, о звуках. Вы узнаете какие звуки бывают
(И, ф) Каждому ученику дают музыкальный инструмент и задание - подобрать различные звуки на инструменте для каждой картинки Предложите ученикам исполнить эти звуки, «услышанные» ими в текстуре и обсудить это вместе.
Раздайте картинки различных фруктов, изображенных на большой картине (натюрморте), представленной всему классу.
((И, ф) Учащиеся обмениваются инструментами, затем исполняют звуки, соответствующие текстуре фрукта на картинке.
Мы сейчас играли все вместе и что получилось? Получился шум. Значит мы играли на каких инструментах? На шумовых.
А еще есть другие звуки послушайте их.
Какие это звуки и какие инструменты вы услышали?
Это музыкальные звуки. Они самые интересные: их можно спеть, сыграть на разных инструментах, записать музыкальными буквами – нотами. Из них в песне складывается мелодия.
(Г,Ф) Групповая работа.
Определи какие предметы издают шумовые. А какие музыкальные звуки?
Физминутка
А сейчас мы разучим новую песню
А как на каз и англ песня?
Song эн
Разучивание песни twinkle. Twinkle little star
Карточки с изображениями животных, птиц, различных предметов
бубен
Музыка «Полька»
Карточки с интрументами
Карточка со словом песня на 3 язвках
Конец урока
35-40
40-45
К, ф) Что нового узнали на уроке?
Игра «Будь внимательным» Если я показываю музыкальный инструмент вы поете как он звучит, а если шумовой – вы шумите..
Домашнее задание. Нарисовать предметы. Которые издают шум.
Карточки с ритмами
Дополнительная информация
Дифференциация – как Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся?
Межпредметные связи
Здоровье и безопасность
Связи с ИКТ
Связи с ценностями (воспитательный элемент)
• Дифференцирование результатов в творческой задаче.
• Ученик также может быть ведущим.
• Более сложные ритмы в заключительной задаче.
• Наблюдение, слушание, вопросы ученикам для размышления
• Соответствует ли звук картине? Вовремя ли учащиеся останавливаются и присоединяются?
• Понимают ли учащиеся знак паузы? Действительно ли они останавливаются при необходимости?
• Связь с искусством – раздел «Еда и напитки»
• Проверьте отсутствие пищевых аллергий.
• Работа с другими учащимися, уважение различных мнений.
Рефлексия
Были ли цели урока/учебные цели реалистичными?
Чему учащиеся научились сегодня?
Какова была атмосфера на уроке?
Правильно ли был использован дифференцированный подход? Все ли этапы урока я провел по отведенному времени? Какие изменения я бы хотел внести в свой план и почему?
Используйте данный раздел для рефлексии урока. Ответьте на вопросы о Вашем уроке, основываясь на вопросах из левой колонки.
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я узнал(а) за время проведения урока о классе или о работе отдельных учащихся такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?
