МБОУ Долботовская СОШ
Брянская область,Погарский район
Календарно-тематическое планирование
Музыка
1 класс
Составила:
учитель начальных классов
Аверина Надежда Васильевна
Тематическое планирование
п/п
№
раздела,
кол – во часов
Тема урока
Форма контроля
Дата
Предметные
Метапредметные
Личностные
план
факт
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Музыка вокруг нас (16 ч.)
1
1
И муза вечная со мной
(Урок-экскурсия в природу)
Научатся: слушать музыку на примере произведения
П. И. Чайковского «Щелкунчик» (фрагменты); размышлять об истоках возникновения музыкального искусства; правилам поведения и пения на уроке; наблюдать за музыкой в жизни человека и звучанием природы.
Познакомятся с назначением основных учебных принадлежностей и правилами их использования.
Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач; ориентироваться в информационном материале учебника.
Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение; воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке
Адекватная мотивация учебной деятельности.
Я – слушатель
Текущий
2
1
Хоровод муз
(Урок-игра)
Научатся: водить хороводы и исполнять хороводные песни; использовать музыкальную речь как способ общения между людьми и передачи информации, выраженной в звуках; сравнивать танцы разных народов между собой.
Регулятивные: преобразовывать познавательную задачу в практическую.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникатив-ные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; работать в паре, группе.
Чувство сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа, уважительное отношение к культуре других народов.
Фронтальный
3
1
Повсюду музыка слышна.
(Экскурсия)
Научатся: сочинять песенки-попевки; определять характер, настроение, жанровую основу песен-попевок; принимать участие в элементарной импровизации и исполнительской деятельности
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, контролировать свои действия в коллективной работе
Наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии.
Текущий
4
1
Душа музыки – мелодия
(Урок- игра)
Научатся: определять характерные черты жанров музыки (на примере произведений «Сладкая греза», «Марш деревянных солдатиков», «Вальс» П. И. Чайковского); сравнивать музыкальные произведения различных жанров и стилей.
Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: использовать общие приемы решения исполнительской задачи.
Коммуникатив-ные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
Продуктивное сотрудничество, общение, взаимодействие со сверстниками при решении различных творческих, музыкальных задач.
Группо-вой
5
1
Музыка осени
(Урок-экскурсия в природу)
Научатся: слушать мотивы осенних мелодий (на примере произведений П. И. Чайковского «Осенняя песнь»,
Г. Свиридова «Осень»); объяснять термины мелодия и аккомпанемент, мелодия – главная мысль музыкального произведения
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение
и позицию
Внутренняя позиция, эмоциональное развитие, сопереживание
Текущий
6
1
Сочини мелодию
(Урок-игра)
Научатся: находить (выбирать) различные способы сочинения мелодии, использовать простейшие навыки импровизации в музыкальных играх; выделять отдельные признаки предмета
и объединять их по общему признаку
Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве композитора.
Познавательные: использовать общие приемы в решении исполнительских задач.
Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать затруднения, предлагать помощь
Мотивация учебной деятельности. Уважение к чувствам и настроениям другого человека
Группо-вой
7
1
Азбука, азбука каждому нужна
(Урок-путешествие в музыкальном кабинете)
Научатся: слушать песни, различать части песен; пони-
мать истоки музыки и отражение различных явлений жизни, в том числе и школьной; исполнять различные по характеру музыкальные произведения; проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии музыкальных произведений
Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.
Познавательные: осуществлять и выделять необходимую информацию.
Коммуникативные: участвовать в коллективном пении, музицировании, в коллективных инсценировках
Наличие эмоционального отношения к искусству, интереса к отдельным видам музыкально-практической деятельности
Фронтальный
8
1
Музыкальная азбука
(Урок – экскурсия в музыкальную школу)
Научатся: различать понятия звук, нота, мелодия, ритм; исполнять простейшие ритмы (на примере «Песни о школе» Д. Кабалевского, Г. Струве «Нотный бал»); импровизировать в пении, игре, пластике
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: проявлять активность в решении познавательных задач
Принятие образа «хорошего ученика». Понимание роли музыки в собственной жизни
Текущий
9
1
Музыкальные и народные инструменты.
(Урок коррекции знаний.
Урок-диалог)
Научатся: различать разные виды инструментов; ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России; находить сходства и различия в инструментах разных народов
Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способов решения задач.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения учебной задачи.
Коммуникативные: обращаться за помощью к учителю, одноклассникам; формулировать свои затруднения
Наличие эмоционального отношения к искусству, интерес к отдельным видам музыкально-практической деятельности
Текущий
10
1
Музыкальные инструменты.
(Урок-путешествие).
Научатся: определять
на слух звучание гуслей, называть характерные особенности музыки (на примере оперы-былины «Садко»)
Регулятивные: составлять план и последовательность действий.
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.
Коммуникатив-ные: ставить вопросы, формулировать собственное мнение и позицию
Формирование уважительного отношения к истории и культуре. Осознание своей этнической принадлежности
Группо-вой
11
1
«Садко».
Из русского былинного сказа.
(Закрепление материала. Урок-сказка)
Научатся: определять выразительные и изобразительные возможности (тембр, голос) музыкальных инструментов (на примере русского народного наигрыша «Полянка», «Былинного наигрыша»
Д. Локшина, оркестровой сюиты № 2 «Шутка» И. С. Баха)
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выполнять учебные действия в качестве слушателя.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; ставить вопросы
Развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования. Чувство сопричастности
к культуре своего народа
Текущий
12
1
Музыкальные инструменты.
(Закрепление знаний.
Урок-концерт)
Научатся: выделять принадлежность музыки к народной или композиторской, сопоставлять и различать части: начало – кульминация – концовка; составлять графическое изображение мелодии
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: читать простое схематическое изображение.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
Наличие эмоционального отношения к искусству, развитие ассоциативно-образного мышления
Тематический
13
1
Звучащие картины.
(Закрепление знаний.
Урок-экскурсия)
Научатся: выразительно исполнять песню, составлять исполнительское развитие вокального сочинения исходя из сюжета стихотворного текста (на примере песни «Почему медведь зимой спит» Л. К. Книппер, А. Коваленковой)
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение
и позицию
Этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость
Тематический
14
1
Разыграй песню
(Урок-повторение. Урок-игра)
Научатся: выразительно исполнять рождественские песни; различать понятия народные праздники, рождественские песни (на примере песен «Рождество Христово»,
«Ночь тиха над Палестиной», «Зимняя сказка» С. Крылова)
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: понимать содержание рисунка и соотносить его с музыкальными впечатлениями.
Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, слушать собеседника
Этические чувства, чувство сопричастности истории своей Родины и народа
Группо-вой
15
1
Пришло Рождество, начинается торжество. Родной обычай старины.
(Изучение нового материала. Урок-путешествие)
Текущий
16
1
Добрый праздник среди зимы.
(Контрольный урок)
Научатся: выразительно исполнять рождественские колядки.
Приобретут опыт музыкально-творческой деятельности через сочинение, исполнение, слушание
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: узнавать, называть и определять явления окружающей действительности.
Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа
Тематический
Музыка и ты (17 ч.)
17
1
Край, в котором ты живешь.
(Изучение нового материала.
Урок доброты)
Научатся: различать понятия родина, малая родина; исполнять песню с нужным настроением, высказываться о характере музыки, определять, какие чувства возникают, когда поешь об Отчизне.
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные: ставить и формулировать проблему.
Коммуникативные: строить монологичное высказывание, учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки.
Развитие эмоционально-открытого, позитивно-уважительного отношения к таким вечным проблемам жизни и искусства, как материнство, любовь, добро, счастье, дружба, долг.
Текущий
18
1
Художник, поэт, композитор.
(Закрепление знаний)
Научатся: находить общее в стихотворном, художественном и музыкальном пейзаже; понимать, что виды искусства имеют собственные средства выразительности (на примере «Пастораль»
А. Шнитке, «Пастораль» Г. Свиридова, «Песенка о солнышке, радуге и радости» И. Кадомцева).
Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя.
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.
Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, слушать собеседника, воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке.
Развитие эмоционального восприятия произведений искусства, определение основного настроения и характера музыкального произведения.
Тематический
19
1
Музыка утра.
Закрепление знаний.
(Традиционный
с элементами игры.)
Научатся: проводить интонационно-образный анализ инструментального произведения – чувства, характер, настроение (на примере музыки П. И. Чайковского «Утренняя молитва», Э. Грига «Утро», Д. Б. Кабалевского «Доброе утро»).
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Наличие эмоционального отношения к произведениям музыки, литературы, живописи.
Фронтальный
20
1
Музыка вечера.
(Закрепление изученного материала)
Научатся: проводить интонационно-образный анализ инструментального произведения (на примере музыки
В. Гаврилина «Вечерняя»,
С. Прокофьева «Вечер»,
В. Салманова «Вечер»,
А. Хачатуряна «Вечерняя сказка»); понимать, как связаны между собой речь разговорная и речь музыкальная.
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Внутренняя позиция, эмоциональная отзывчивость, сопереживание, уважение к чувствам и настроениям другого человека.
Фронтальный
21
1
Музы не молчали
(Изучение нового материала.
Урок – историческое путешествие)
Научатся:
сравнивать музыкальные и речевые интонации,
определять их сходство и различия;
выявлять различные образы – портреты персонажей можно передать с помощью музыки, сходства и различия разговорной и музыкальной речи.
Регулятивные: использовать правила в контроле способа решения.
Познавательные: поиск и выделение информации.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.
Наличие эмоционального отношения к произведениям музыки, литературы, живописи.
Текущий
22
1
Музыкальные портреты.
( Закрепление знаний. Урок-загадка)
Научатся: проводить интонационно-образный анализ на примере музыки С. Прокофьева «Болтунья», «Баба
Яга», передавать разговор-диалог героев, настроение пьес.
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные: узнавать, называть и определять героев музыкального произведения.
Коммуникативные: задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания.
Развитие эмоционального восприятия произведений искусства, интереса к отдельным видам музыкально-практической деятельности.
Текущий
23
1
Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка.
(Урок-повторен. Ролевая игра)
Научатся: выразительно исполнять колыбельную песню, песенку-дразнилку, определять инструменты, которыми можно украсить сказку и игру; выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения (изобразительные и выразительные).
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникатив-ные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования.
Группо-вой
24
1
Мамин праздник.
(Контрольный урок. Урок-концерт)
Научатся: анализировать музыкальные сочинения, импровизировать на музыкальных инструментах, выразительно исполнять песни «Спасибо» И. Арсеева, «Вот какая бабушка» Т. Попатенко, «Праздник бабушек и мам» М. Славкина.
Регулятивные: предвосхищать
результат, осуществлять первоначальный контроль своего участия в интересных видах музыкальной деятельности.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.
Этические чувства, уважительное отношение к родным: матери, бабушке. Положительное отношение к музыкальным занятиям.
Группо-вой
25
1
Обобщающий урок 3 четверти.
(Урок коррекции. Урок-концерт)
Тематический
26
1
Музыкальные инструменты.
У каждого свой музыкальный инструмент
(Контрольный урок.
Урок-концерт)
Научатся: определять старинные, современные инструменты, определять на слух звучание лютни и гитары, клавесина и фортепиано (на примере пьесы «Кукушка» К. Дакена, песни «Тонкая рябина», вариаций А. Иванова-Крамского).
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; принимать участие в групповом музицировании.
Развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования
Тематический
27
1
Музыкальные инструменты.
(Контрольный урок.
Урок-концерт)
Тематический
28
1
«Чудесная лютня»
(по алжирской сказке). Звучащие картины.
(Урок-сказка.)
Научатся: понимать контраст эмоциональных состояний и контраст средств музыкальной выразительности, определять по звучащему фрагменту и внешнему виду музыкальные инструменты (фортепиано, клавесин, гитара, лютня), называть их.
Регулятивные: моделировать, выделять, обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.
Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать свои затруднения.
Развитие эмоционального восприятия произведений искусства, интереса к отдельным видам музыкально-практической деятельности.
Текущий
29
1
Музыка в цирке
(Урок-повторение. Урок – цирковое представление)
Научится: проводить интонационно-образный анализ музыкальных сочинений, изображать цокот копыт, передавать характер звучания пьес и песен (на примере «Выходного марша», «Галопа» и «Колыбельной» И. Дунаевского, «Клоуны» Д. Кабалевского, «Мы катаемся на пони»)
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленными задачами.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникатив-ные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
Эмоциональное отношение к искусству. Восприятие музыкального произведения, определение основного настроения и характера.
Текущий
30
1
Дом, который звучит.
( Урок-повторение. Урок – путешествие в театр)
Научатся: определять понятия опера, балет, различать в музыке песенность, танцевальность, маршевость (на примере музыки П. И. Чайковского из балета «Щелкунчик», Р. Щедрина «Золотые рыбки» из балета «Конек-Горбунок», оперы М. Коваля «Волк и семеро козлят»,
М. Красева «Муха-Цокотуха»).
Регулятивные: использовать общие приемы решения задач.
Познавательные: ставить и формулировать проблему, ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск нужной информации.
Коммуникатив-ные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.
Развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкальных и творческих задач.
Текущий
31
1
Опера – сказка
(Урок-повторение. Урок – путешествие)
Научатся: определять понятие опера, выразительно
исполнять фрагменты из детских опер («Волк и семеро козлят» М. Коваля, «Муха-Цокотуха» М. Красева).
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Развитие чувства сопереживания героям музыкальных произведений. Уважение к чувствам и настроениям другого человека.
Текущий
32
1
«Ничего на свете лучше нету»
(Закрепление знаний.
Урок-путешествие)
Научатся: выразительно исполнять песни, фрагменты
из музыки к мультфильму «Бременские музыканты» композитора Г. Гладкова; определять значение музыки в мультфильмах.
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: формулировать познавательную цель, оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников.
Эмоциональная отзывчивость на яркое, праздничное представление. Понимание роли музыки в собственной жизни.
Тематический
33
1
Афиша.
Программа.
Обобщающий урок
(Урок-концерт).
Научатся: понимать триединство композитор – исполнитель – слушатель; осознавать, что все события в жизни человека находят свое отражение в ярких музыкальных и художественных образах.
Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и результата.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: ставить вопросы, предлагать помощь
и договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; работа в паре, группе.
Наличие эмоционального отношения к искусству, развитие ассоциативно-образного мышления. Оценка результатов собственной музыкально-исполнительской деятельности.
Тематический
25
