Урок музыки
Тема III четверти: Как можно услышать музыку?
Тема урока: Что может музыка?
Цель: помочь детям почувствовать безграничные возможности музыки в отображении внутреннего мира человека и окружающей его жизни.
Задачи: 1. Познакомить с изобразительными возможностями музыки.
2. Развить ритмический слух, научить передавать в движении характер музыкального произведения.
3. Формировать слуховое восприятие, развивать вокально-хоровые
навыки пения.
4. Воспитывать любовь к музыке.
Оборудование: иллюстрации к П.И.Чайковского «Щелкунчик», портрет композитора П. И. Чайковского, наглядность: иллюстрация из мультфильма «Летучий корабль», отрывок из балета «Щелкунчик».
Музыкальный материал: П. И. Чайковский балет «Щелкунчик» (фрагменты: «Марш», «Вальс снежных хлопьев», «Танец феи Драже», «Вальс цветов») ; Г.Струве Н. Соловьева «Пестрый колпачок», «Тихо,тихо»
Подписи:
Учитель музыки:
Препод. индивид. обучения:
Методист:
Оценка:
п/п
Этапы урока
Цели и задачи
Ход урока
(способ решения целей и задач)
Примечание
I.
II.
III.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
IV.
V.
VI.
Вход в класс под музыку «Марш» П. И. Чайковского (из балета «Щелкун- чик»).
Проверка домашнего задания.
Объяснение нового материала.
Сообщение темы урока.
«Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик»
П.И. Чайковского-исполнение.
«Тихо,тихо»-разучивание
«Танец феи Драже – слушание».
«Вальс цветов» - слушание и исполнение.
Г. Струве
Н. Соловьева. «Пестрый колпачок» - исполнение, исполнить в характере.
Вывод по уроку.
Домашнее задание.
Выход из класса под музыку «Марш» П. И. Чайковского из балета «Щелкунчик».
Настроить на урок, собрать внимание, передать в движении характер музыки.
Закрепить тему предыдущего урока на музыкальном материале.
Ввести в тему четверти, проследить за характером музыки,
раскрыть содержание «Что может музыка?»
Создание проблемной ситуации: музыка может рисовать картины природы, время суток.
Выбрать героев и станцевать танец снежинок.(отработать движение танца-последовательность,точно отрожающую характкр музыки
).
Познакомить с новой песней
Выучить первый куплет в характере.
Определить характер, музыкальный инструмент (челеста).
Исполнить в характере, как раскрывается любимый цветок.
Разучить песню до конца.
Обобщить знания, полученные на уроке.
Закрепить музыкальный материал.
Организованно закончить урок, исполнить в характере марш.
- Внимательно слушаем музыку. Выполняем движения, которые подсказывает музыка и хлопками имитируем игру на барабане ; смотрим на меня, идем красиво к своим партам, выполняем движения до окончания звучания музыки.
- Тихо сели!
- Здравствуйте! Сегодня урок музыки проведу у вас я, меня зовут Марина Алексеевна.
- Скажите, понравилась ли вам музыка?
- Как вы думаете, для кого она написана? Для взрослых или для детей?
- А кто мне скажет, как же звучала музыка? (Бодро, энергично, как будто маршируют игрушки или маленькие дети). Произведение это называется «Марш».
А в какую музыкальную сказку привел нас «Марш» на прошлом уроке?
Вывод:
-«Марш» привел нас в балет «Щелкунчик» Петра Ильяча Чайковского.
- Как вы понимаете слово «частушка»? (Это шуточная песня, в которой высмеиваются недостатки или воспеваются хорошие качества людей или животных).
- Спойте частушки про Бабу Ягу.
Вывод: Оценки сегодня поставим тем, кто обыграл частушки, в которых Баба Яга веселая, радостная, необычная (звездочки).
Вступительная беседа.
-Ребята, мы уже знаем, как удивителен мир звуков, окружающих нас. Мы можем проследить в музыке картины природы: шум ветра, шелест листьев, перестук колес мчащегося поезда, как кружатся снежные хлопья и многое другое.
То есть музыка может нарисовать образы природы, сказочных героев и их действия и все то, что окружает человека.
- А как вы понимаете способность музыки: – нарисовать, рассказать, согреть, останавливаться, двигаться, завьюжить.
- На прошлом уроке мы обратились к замечательной сказке Э.Т.А. Гофмана « Щелкунчик и Мышиный Король».
- А как называется музыкальная сказка?(«Балет Щелкунчик»)
- Кто композитор этого балета?(П.И.Чайковский )
- Посмотрите в глаза этому человеку.
-Как вы думаете, каким был дядя Петя для своих племянников (ведь именно им он посвятил балет «Щелкунчик»)?
-Какой у него взгляд?(добрый, проникновенный )Да он очень любил детей и написал музыку такую, которую они полюбили.
- О каком празднике в балете идет речь? (О Рождестве).
-Посмотрите на фрагмент из балета «Щелкунчик ».
-Продолжаем путешествие по первому действию балета.
а )Рассказ
- Комната Мари превращается в зимний лес (и наш кабинет тоже).
Поднимается метель, кружатся снежные вихри, снежинки окружают наших юных героев.
-Назовите имена героев?(Щелкунчик и девочка Мари)
- А сейчас, ребята, мне понадобиться ваша помощь:
- Мы с вами постараемся изобразить обстановку, которая окружала Мари и Принца. Для этого мне понадобиться один мальчик, т.е. Принц и девочка – Мари, а так же девочки-снежинки. (Девочки-снежинки кружатся, плавно качая руками).
б) Исполнение вальса.(оттачивание движений)
-Мы должны с вами красиво станцевать вальс и нарисовать с помощью движений рук и ног как кружатся снежинки.
Вывод: - Как мы исполняли танец?
- Плавное кружение у нас было?
- Что рисовала музыка? (Вальс снежных хлопьев).
-Белый пух,
Снежный пух- все все все в пуху во круг,
Пух на шапках, Пух на шубах,
Пух на бровках,
Пух на губах.
-В какое время года мы попали?(Зима).
а )Беседа
-Мы с вами танцевали, устали и решили отдохнуть. Но разговор пойдет опять о зиме.
-Какая зима нарисована в новой песне?
-Послушайте, придумайте название.
-Определите характер.
-Сели в позу «слушатель».
Б ) Показ песни учителем.
В ) Анализ:
-Понравилась ли вам новая песня?
-О чем она?(о зиме)
-Какую картину вы представили?
-Каков характер музыки?(Как она звучала-плавная,напевная мелодия, упоюкибающая,мягко,тихое звучащая)
-Что рисовала музыка?(образ зимнего леса)
-А теперь исполняем под фонограмму «минус»
Вывод:
-Как называется песня?(Тихо,тихо)
-Понравилось как мы исполнили первый куплет?
-Нарисовали ли мы образ зимнего леса?
-Каков характер музыки?(плавный,напевный)
-На следующим уроке мы выучим песню до конца.
а) Рассказ.
- В царстве сластей, лакомств и игрушек Мари и Щелкунчика встречает фея Драже. Музыку феи Драже мы услышим в исполнении инструмента, называется он челеста.
- Вам задание во время слушания музыки:
- Рассказать о звучании этого инструмента и как танцует фея Драже.
б) Слушание.
в) Анализ.
- Скажите, какой характер у музыки?
- Какой вы представили себе фею Драже в танце?
а) Рассказ.
- Все благодарят девочку-спасительницу, ведь она спасла Щелкунчика, он стал Принцем. Перед ней танцуют: шоколад, кофе, чай, а затем и красивые цветы, воспевающие красоту родной природы.
- Скажите, ребята, а у вас есть любимые цветы? какие?
- Хорошо. Теперь представьте себя любимым цветком.
- Встаньте из-за парт и покажите, как вы себя представляете в этом образе.
б) Слушание и исполнение.
- А теперь под музыку «Вальса цветов» потанцуйте в образе.
Вывод: «Вальс цветов» рисует праздник, музыка торжественная, красивая, изящная. Все вы это услышали и исполнили в танце.
а) Показ песни учителем.
- Сели в позу «слушатель», внимательно послушайте песню и вспомните её название.
б)Повторение первого куплета.
- Вспоминаем слова 1 куплета.
Раз сидел веселый гном
На пеньке под елкой
И латал свой колпачок
Хвойною иголкой.
Ти-ла-ла да ти-ла-ла
На пеньке под елкой
И латал свой колпачок
Хвойною иголкой.
- Как нужно исполнить песню? ( Весело, шуточно и в то же время игриво)
- Вспоминаем мелодию первого куплета.
- Приготовились, исполняем.
в) Разучивание 2 куплета.
Гному было много лет
Он не удивлялся,
Что колпак за столько лет,
У него порвался.
Ти-ла-ла да ти-ла-ла
Гном не удивлялся
Что колпак за столько лет,
У него порвался.
-Послушайте 2 куплет.
-Послушайте 1 фразу.
Гному было много лет
Он не удивлялся- 2 раза
- Слушаем 2 фразу.
Что колпак за столько лет
У него порвался-2 раза
- Исполняем обе фразы вместе.
- Исполняем весь 2 куплет хором.
-Послушайте 3 куплет:
От заплаток колпачок
Пестрым был у гнома
Сине-красно-голубой,
Розово-зеленый.
Ти-ла-ла да ти-ла-ла,
пестрым был у гнома
Сине-красно-голубой,
Розово-зеленый.
-Слушайте 1 фразу:
От заплаток колпачок
Пестрым был у гнома
-Послушайте 2 фразу:
Сине-красно-голубой,
Розово-зеленый.
-Исполняем 2 фразы вместе.
-Ребята, посмотрите что слова в песни повторяются.
-Послушайте 4 куплет:
Ну а гномик песню пел
На пеньке под ёлкой,
И латал свой колпачок
Хвойною иголкой.
Ти-ла-ла да ти-ла-ла
На пеньке под елкой
И латал свой колпачок
Хвойною иголкой
-Послушайте 1 фразу:
Ну а гномик песню пел
На пеньке под ёлкой,
-Слушаем 2 фразу:
И латал свой колпачок
Хвойною иголкой.
-Исполняем 1 и 2 фразу вместе.
- Встали около парт, исполняем хором все 4 куплета, как на концерте под фонограмму «-».
Вывод: - Как называется песня, которую мы пели?
- Какая эта песня по характеру?
- Прочитаем хором тему нашего урока «Что может музыка?»
- Так что же может музыка?
- В какую сказочную страну мы попали? (балет «Щелкунчик»)
- Какую музыку мы слушали?
- Прочитаем слова: нарисовать, рассказать, согреть, останавливаться, двигаться, завьюжить.
- Что нарисовала музыка? (снежные хлопья, танец цветов).
- Какую песню исполняли?
- Кого нарисовала музыка в этой песне?
- Сегодня за работу на уроке я поставила оценки. (Раздаются звездочки).
- Нарисуйте рисунки к понравившейся на уроке музыке.
-Встали. Слушаем музыку. Маршируем на месте и хлопаем в ладоши. А теперь ко мне подходит 1 ряд, 2 ряд, 3 ряд. И уходим в свой класс.
За 1-2 мин.
до начала урока привести детей в кабинет музыки, построить в колонну по одному.
Показ портрета П.И.Чайковского и иллюстрации к балету.
Частушки про Бабу Ягу из мультфильма.
Иллюстрация к мультфильму.
Показ портрета
Иллюстрации к балету: елка, замерли игрушки, показ начала балета.
Показ фрагмента из балета.
Учитель исполняет первый куплет под фонограмму.(минус)Фонограмма плюс.
Исполнение 1 куплета песни целиком.
2 раза.
