Пояснительная записка
Основание составления рабочей программы:
Рабочая программа по предмету «Музыка» разработана в соответствии с требованиями компонента Федерального Государственного образовательного стандарта .
- Примерной программы по Музыке (авторы: Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина)
- Инструктивно-методическое письмо Министерства образования и науки Республики Татарстан 18.01.07 № 252/7 Об особенностях преподавания учебного предмета «Музыка»в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования
Цели и задачи учебного предмета «музыка» для 5-го класса:
Цель программы – развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры.
Задачи: - развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;
- освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;
- овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;
- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.
Место учебного предмета в учебном плане: в соответствии с учебным планом на 2016-2017 учебный год на предмет «Музыка» отведен 1 час в неделю, 35 недели, всего в год 35 часов
Требования к результатам обучения:
учащиеся 5 класса должны знать и уметь:
Обучение музыкальному искусству должно обеспечить учащимся возможность:
-понимать взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка каждого из них (музыки, литературы, изобразительного искусства, театра, кино и др.);
-находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства;
-размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждение об основной идее, о средствах и формах ее воплощения;
-творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально- ритмическом движении, поэтическом слове, изобразительной деятельности;
-участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации, игре на инструментах);
-передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме;
-развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования: формирование фонотеки, библиотеки, видеотеки, самостоятельная работа в творческих тетрадях, посещение концертов, театров и др.;
-проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической жизни класса, школы.
Основное содержание программы:
Первое полугодие: «Музыка и литература» (16 ч.)
Первая четверть (9 часов) Тема: Что стало бы с музыкой, если б не было литературы?
1.Введение: что стало бы с музыкой, если б не было литературы? Разнообразие вокальной, сценической и театральной музыки.
2.Квартет . Музыка Бородина и басня Крылова.
3.Музыкальная история. Специфика средств художественной выразительности каждого из искусств. Вокальная музыка.
4.Интонационные особенности языка народной, профессиональной музыки. Русское чудо – балалайка.
5.Специфика средств художественной выразительности каждого из искусств.
Интонационно-образное, жанровая, стилевая основа музыки. Музыка кино. Дунаевский «Дети капитана Гранта»
6.Великий скрипичный мастер Антонио Страдивари.
7.Фольклор как часть общей культуры народа. Фольклор в музыке русских композиторов.
8.Писатели и поэты о музыке и музыкантах. Норвежская сказка «Музыкант – Чародей.
9.Обобщающий урок. Звучание великой скрипки.
Вторая четверть тема: Что стало бы с литературой, если б не было музыки?(7 часов)
1.Мир композитора .Паустовский «Корзина с еловыми шишкам»
2. Музыка в театре. Симфоническая сюита Грига «Пер Гюнт». Отличительные черты творчества композиторов –классиков.
3.Музыка в рассказах Паустовского. «Старый повар» и нестареющая музыка великого Моцарта. Особенности венской классической школы.
4.Всемирно известные театры оперы и балета мира. Путешествие в оперный театр Балет.
5.Новогодняя сказка в театре. «Щелкунчик» и музыка П.И Чайковского.
6.Музыкальная викторина по литературным произведениям.
7.Обобщающий урок «Мы желаем счастья вам!»
Второе полугодие: «Музыка и изобразительное искусство» (19 ч.)
Третья четверть тема: Можем ли мы увидеть музыку? (10 часов)
1.Путешествие по картинной галерее. Центры отечественной культуры и музыкального образования.
2. Взаимодействие музыки с изобразительным искусством. Мусоргский «Картинки с выставки» (2ч)
3.Исторические события, картины природы. Свиридов «Кантата памяти Есенина».
4 Драматизм, героика, психологизм, картинность, народно-эпическая образность как характерные особенности русской классической школы. Образ богатырства в музыке. Бородин « Симфония №2» (2ч)
5. Духовная музыка в синтезе с храмовым искусством. Купола России. Великий колокольный звон.
6.Греков «Тачанка». Музыка гражданской войны.
7.Музыкальная живопись и живописная музыка.
8.Экскурсия в краеведческий музей на выставку работ местных художников..
Четвертая четверть «Можем ли мы услышать живопись?» (9 часов)
1.Застывшая музыка.
2.Полифония в музыке и живописи. Стилевые особенности классической музыкальной школы.
3.Импрессионизм в музыке и живописи.
4. В каждой мимолетности вижу я миры…
5..О подвигах, о доблести, о славе…
6.Тема защиты Отечества в музыке и живописи. Великий день победы.
7.Творчество отечественных композиторов –песенников, ставшее «музыкальным символом» своего времени. Мир композитора. С веком наравне.
8.Проектная работа по пройденному материалу с использованием различных форм творческих заданий. Многообразие современной популярной музыки: основные жанры, стили, направления.
9.Экскурсия в ДШИ.
Календарно - тематическое планирование для 5-го класса
№ урока
Тема урока
Кол-во часов
Дата проведения
План
Факт
Что стало бы с музыкой, если б не было литературы. (9ч)
1.
Введение: что стало бы с музыкой, если б не было литературы. Разнообразие вокальной, сценической и театральной музыки.
1
8.09
2.
"Квартет " – музыка Бородина и басня Крылова..
1
15.09
3.
Музыкальная история .Специфика средств художественной выразительности каждого из искусств. Вокальная музыка.
1
22.09
4.
Интонационные особенности языка народной , профессиональной музыки. Русское чудо - балалайка
1
29.09
5.
Специфика средств художественной выразительности каждого из искусств. Музыка кино. Дунаевский "Дети капитана Гранта"
1
6.10
6.
Великий скрипичный мастер Антонио Страдивари.
1
13.10
7.
Фольклор в музыке русских композиторов.
1
20.10
8.
Писатели и поэты о музыке и музыкантах. Норвежская сказка «Музыкант – чародей». Обобщающий урок . Звучание великой скрипки
1
27.10
Что стало бы с литературой если б не было музыки. (7ч)
10.
Мир композитора. Паустовский "Корзина с еловыми шишками".
1
10.11
11.
Музыка в театре. Симфоническая сюита Грига "Пер Гюнт".Отличительные черты творчества композиторов- классиков.
1
17.11
12.
Музыка в рассказах Паустовского. "Старый повар" и не стареющая музыка Моцарта. Особенности венской классической школы.
1
24.11
13.
Путешествие в оперный театр. Всемирно известные театры оперы и балета мира .Балет.
1
1.12
14.
Новогодняя сказка в театре "Щелкунчик" и музыка П.И Чайковского. Просмотр видео
1
8.12
15.
Музыкальная викторина по литературным страницам.
1
15.12
16.
Урок обобщения « Мы желаем счастья!»
1
22.12
Можем ли мы увидеть музыку. (10ч)
17.
Путешествие по картинной галерее .Центры отечественной культуры и музыкального образования.
1
12.01
18.
Взаимодействие музыки с изобразительным искусством. Мусоргский – "Картинки с выставки"
1
19.01
19
Произведения Мусоргского в картинах В.Гартмана.
1
26.01
20.
Исторические события, картины природы. Свиридов – кантата "Памяти Есенина".
1
2.02
21.
Драматизм, героика, психологизм, картинность, народно-эпическая образность как характерные особенности русской классической школы. Тема богатырства в музыке. Бородин "Симфония №2".
1
9.02
22.
Тема богатырства в наше время.
1
16.02
23.
Духовная музыка в синтезе с храмовым искусством. Купола России. Великий колокольный звон.
1
23.02
24.
Греков. "Тачанка". Музыка Гражданской войны.
1
1.03
25.
Музыкальная живопись и живописная музыка.
1
8.03
26.
Экскурсия в краеведческий музей на выставку.
1
15.03
4 четверть
27.
Застывшая музыка
1
5.04
28.
Музыкальная живопись и живописная музыка.. Стилевые особенности классической музыкальной школы.
1
12.04
29.
Портрет музыки и ИЗО.
1
19.04
30
Что роднит музыку с изобразительным искусством.
1
26.04
31.
О подвигах, о доблести, о славе.
1
3.05
32.
Великий день победы
1
10.05
33.
Проектная работа по пройденному материалу за учебный год. Многообразие современной популярной музыки: основные жанры, стили, направления.
1
17.05
34.
.Творчество отечественных композиторов –песенников, ставшее «музыкальным символом» своего времени. Мир композитора.
1
24.05
35.
Экскурсия на концерт оркестра народных инструментов «Наигрыш» в ДШИ
1
31.05
Учебно-методическая литература
Литература для ученика:
Учебник по музыке для 5 класса.
Литература для учителя:
1. Хрестоматия к программе по музыке для общеобразовательной школы
5 класс. М.-«Просвещение» 2011г
2. Фонохрестоматия 5 класс
3. Энциклопедия классической музыки. Интерактивный мир. «Коминфо»,
2002.
4.Ттехнические средства обучения (музыкальный центр с возможностью
использования аудиодисков, CD-R, CD- RW, а также магнитных
записей), видеоаппаратуру, наглядные пособия – презентации Microsoft
Power Point.
Литература
1. Абдуллин Э.Б. Теория музыкального образования. – М.: Издательский
центр «Академия», 2004.
2. Дмитриева Л.Г., Черноиваненко Н.М. Методика музыкального воспитания
в школе. – М.: Издательский центр «Академия», 2000.
3. Клѐнов А. Там, где музыка живѐт. М.: Педагогика, 1985.
4. Музыка. Большой энциклопедический словарь /Гл. ред. Г. В. Келдыш. – М.: НИ «Большая Российская энциклопедия», 1998.
5. Музыка. Изобразительное искусство. Мировая художественная культура.
Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и
методических материалов. – М.: Вентана-Граф, 2008.
6. Цыпин Г.М. Психология музыкальной деятельности: теория и практика. –
М.: Издательский центр «Академия», 2003.
7. Школяр Л.В. Музыкальное образование в школе. – М.: Издательский
центр «Академия», 2001.
Критерии оценки
Критериальная характеристика уровней сформированности творческой деятельности.
Критерии творчества: низкий уровень
средний уровень
высокий уровень
/. Самостоятельность.
Частичная.
Частичная или полная.
Полная.
2. Поиск и перебор возможных вариантов движения к цели.
В частичном объеме с помощью учителя.
В полном качественном виде.
Функция оценки - учет знаний.
Проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной позиции).
Умение пользоваться ключевыми и частными знаниями.
Проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.
Отметка «5» ставится:
если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной позиции);
умение пользоваться ключевыми и частными знаниями;
проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.
Отметка «4» ставится:
если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание своей
жизненной позиции);
проявление музыкальных способностей и стремление их проявить;
умение пользоваться ключевыми и частными знаниями.
Отметка «3» ставится:
проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание своей
жизненной позиции);
или в умение пользоваться ключевыми или частными знаниями;
или: проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.
Отметка «2» ставится:
нет интереса, эмоционального отклика;
неумение пользоваться ключевыми и частными знаниями;
нет проявления музыкальных способностей и нет стремления их проявлять.
