Планирование по музыке на тему Россия

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №12»

Рассмотрено на заседании МО Утверждаю

Протокол № от -----------2016г. Директор

Муниципального бюджетного образовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа №12» Рожкова И.А

от ------------2016г.

Рабочая программа по музыке на 2016 – 2017 учебный год

2 класс

Составитель: учитель музыки Крючкова О.А

г. Дзержинск

2 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по музыке для 2 класса разработана и составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования ( пр. Мин.обр. и науки РФ от 6.10.2009г. №373), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, примерной программы по музыке и авторской программы Е.Д. Критская., Г.П.Сергеева.,Т.С. Шмагина. «Музыка. 1 – 4 классы»: Учебник для учащихся 1-4 классов. М.: Просвещение, 2011г.

Количество часов:

2 класс - в год/неделю – 34 / 1

Цель и задачи, решаемые при реализации рабочей программы

Цель массового музыкального образования и воспитания — формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников — наиболее полно отражает интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения

Задачи музыкального образования младших школьников:

- воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира на основе постижения учащимися музыкального искусства во всем многообразии его форм и жанров

- воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности

- развитие образно-ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувствованного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего

- накопление тезауруса – багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний музыки и о музыке, формирование опыта музицирования, хорового исполнительства на основе развития певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности

- овладение практическими умениями и навыками (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизации)

Общая характеристика учебного предмета «Музыка» и его место в базисном учебном плане

Содержание программы базируется на художественно-образном, нравственно-эстетическом постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, музыки религиозной традиции, произведений композиторов-классиков (золотой фонд), современной академической и популярной музыки. Приоритетным в данной программе является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры — «от родного порога», по выражению народного художника России Б.М. Неменского, в мир культуры других народов. Это оказывает позитивное влияние на формирование семейных ценностей, составляющих духовное и нравственное богатство культуры и искусства народа. Освоение образцов музыкального фольклора как синкретичного искусства разных народов мира, в котором находят отражение факты истории, отношение человека к родному краю, его природе, труду людей, предполагает изучение основных фольклорных жанров, народных обрядов, обычаев и традиций, изустных и письменных форм бытования музыки как истоков творчества композиторов-классиков. Включение в программу музыки религиозной традиции базируется на культурологическом подходе, который дает возможность учащимся осваивать духовно-нравственные ценности как неотъемлемую часть мировой музыкальной культуры

Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны музыкальные произведения. Названия разделов являются выражением художественно-педагогической идеи блока уроков, четверти, года. Занятия во 2 классе носят пропедевтический, вводный характер и предполагают знакомство детей с музыкой в широком жизненном контексте Творческий подход учителя музыки к данной программе – залог успеха его музыкально-педагогической деятельности

Программа курса «Музыка» для 2 класса рассчитана на 34 часа (34 учебные недели по 1 часу в неделю)

Распределение часов по четвертям

1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть

9 часов 7 часов 10 часов 8 часов

Результаты освоения учебного предмета «Музыка» 2 класс

В результате изучения курса «Музыка» во 2 классе должны быть достигнуты определенные результаты

Личностные результаты

отражаются в основах российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности:

- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы культур, народов и религий

- формирование уважительного отношения к культуре других народов

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; навыков сотрудничества с учителем и сверстниками

- развитие этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

Метапредметные результаты

(регулятивные, познавательные, коммуникативные УУД)

Регулятивные УУД:

• реализовывать собственные творческие замыслы через понимание целей

• выбирать способы решения проблем поискового характера

• планировать, контролировать и оценивать собственные учебные действия, понимать их успешность или причины неуспешности, умение контролировать свои действия

• выполнять учебные действия в качестве слушателя; подбирать слова отражающие содержание музыкальных произведений

• узнавать изученные музыкальные произведения, находить в них сходства, выполнять задания в творческой тетради

• выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя

Познавательные УУД:

• наблюдать за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимать их специфику и эстетическое многообразие

• ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности

• применять знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач

• уметь логически действовать: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства

• использовать общие приемы решения исполнительской задачи

• самостоятельно сопоставлять народные и профессиональные инструменты

Коммуникативные УУД:

• участвовать в жизни микро- и и макросоциума (группы, класса, школы)

• участвовать в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределение функций и ролей

• аргументировать свою позицию после прослушивания произведения

• формулировать собственное мнение и позицию

• слушать собеседника, воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке

• участвовать в коллективном пении, музицировании, в коллективных инсценировках

Предметные результаты

- сформированность первичных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека

- сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края

- развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности

- умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям

- использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально- хоровых произведений, в импровизации

В соответствии с системно-деятельностным подходом для достижения планируемых результатов используются следующие технологии: технологии опережающего обучения, традиционные технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса, педагогика сотрудничества, игровые технологии, технологии развивающего обучения, опережающее обучение (элементы системы Л.В.Занкова - проектная деятельность)

Содержание программы

В разделе «Россия – Родина моя» учащиеся знакомятся с музыкой русских композиторов, воспевающих родную природу («Рассвет на Москве-реке» М. Мусоргского), песнями о родном крае, Гимном России. Воспитание патриотизма авторы УМК считают одним из важных гуманистических качеств личности. Поэтому и введение ребенка в мир музыкальной культуры начинается на уроках музыки с русской музыки

В разделе «День, полный событий» второклассники проживают день с утра до вечера вместе с детскими образами из сборников фортепианных пьес «Детский альбом» П. Чайковского» и «Детская музыка» С. Прокофьева. Различные жанровые сферы музыки этих композиторов позволяют включать детей в разнообразные виды музыкальной деятельности, способствуя тем самым накоплению интонационно-образного словаря на доступном их сознанию музыкальном материале

Раздел «О России петь – что стремиться в храм» решает задачу бережного прикосновения детей к сокровищам музыки религиозной традиции – колокольными звонами, народными песнопениями, знакомит их со святыми земли Русской – Александром Невским, Сергием Радонежским, дает возможность узнать о «музыкальном оформлении» такого праздника русской Православной церкви как Рождество Христово. Заметим, что изучение духовной музыки в начальной школе осуществляется в опоре на музыкальный фольклор и классическую музыку

Фольклорный раздел - «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» раскрывает перед детьми многообразный мир народных песен, танцев, игр, народных праздников – проводы зимы (Масленица), встреча весны. Здесь предлагается ребятам «разыгрывать» народные песни, узнавать голоса народных инструментов, участвовать в исполнении инструментальных наигрышей, сочинять несложные песенки.

Раздел «В музыкальном театре» школьники побывают вместе с персонажами детской оперы-сказки - «Волк и семеро козлят» М.Коваля, и оперы М. Глинки на пушкинский сюжет «Руслан и Людмила» балета «Золушка» С. Прокофьева

Раздел «В концертном зале» предполагает «посещение» детьми концертов камерной и симфонической музыки – симфоническая сказка «Петя и волк» С. Прокофьева, фортепианная сюита «Картинки с выставки» М. Мусоргского, «Симфония № 40» В.-А. Моцарта и др.

Изучая завершающий раздел учебников «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье», школьники войдут в творческие мастерские композиторов и исполнителей, прикоснуться к тайнам создания и интерпретации сочинений разных времен и стилей, а также расширят свой слушательский, исполнительский и «композиторский» опыт. В этом разделе продолжаются их встречи с музыкой различных композиторов прошлого и настоящего времени – И.-С. Бах, В.-А. Моцарт, М. Глинка, П. Чайковский, Г. Свиридов, Д. Кабалевский

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Уроки музыки, как и художественное образование в целом, предоставляя детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства. Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает формирование опыта эмоционально-образного восприятия, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности, приобретение знаний и умений, овладение универсальными учебными действиями, что становится фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечивает введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной связи музыки и жизни. Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно-эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Уже на начальном этапе постижения музыкального искусства младшие школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Это способствует формированию интереса и мотивации к дальнейшему овладению различными видами музыкальной деятельности и организации своего культурно-познавательного доcуга

Содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей личностному, коммуникативному, познавательному и социальному развитию растущего человека. Предмет «Музыка», развивая умение учиться, призван формировать у ребенка современную картину мира

Виды музыкальной деятельности

• индивидуальные, групповые, парные

• индивидуально – групповые, практические, проблемно – поисковые

• слушание музыки.

• пение

• инструментальное музицирование

• музыкально-пластическое движение

• драматизация музыкальных произведений

При разработке каждого урока выбор типа урока зависит от изучаемой темы урока и раздела программы

Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в массовом музыкальном образовании и воспитании. Постижение одного и того же музыкального произведения подразумевает различные формы общения ребенка с музыкой. В исполнительскую деятельность входят:

- хоровое, ансамблевое и сольное пение

- пластическое интонирование и музыкально - ритмические движения

- игра на музыкальных инструментах

- инсценирование (разыгрывание) песен, сказок, музыкальных пьес программного характера

- освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи

Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, эскизах костюмов и декораций к операм, балетам, музыкальным спектаклям; в составлении художественных коллажей, поэтических дневников, программ концертов; в подборе музыкальных коллекций в домашнюю фонотеку; в создании рисованных мультфильмов, озвученных знакомой музыкой, небольших литературных сочинений о музыке, музыкальных инструментах, музыкантах и др. В целом эмоциональное восприятие музыки, размышление о ней и воплощение образного содержания в исполнении дают возможность овладевать приемами сравнения, анализа, обобщения, классификации различных явлений музыкального искусства, что формирует у младших школьников универсальные учебные действия

Методы музыкального образования

• увлеченность, триединство деятельности композитора – исполнителя – слушателя

• «тождество и контраст», интонационность

• опора на отечественную музыкальную культуру

Освоение музыкального материала, включенного в программу с этих позиций, формирует музыкальную культуру младших школьников, воспитывает их музыкальный вкус

Формы организации учебного процесса

• групповые, коллективные, классные, внеклассные, комбинированный урок, итоговый урок (обобщение), нестандартные формы обучения (урок- игра, урок – путешествие и т. Д.), интегрированный урок

Виды организации учебной деятельности

• самостоятельная работа, творческая работа, конкурс, викторина, экскурсия, концерт, выставка, путешествие

Виды контроля

• вводный, текущий, итоговый, индивидуальный, письменный, фронтальный, комбинированный, устный

Формы (приемы контроля) контроля:

• наблюдение, самостоятельная работа, тест, работа по карточке

Практические задания по предмету «Музыка», контроль уровня обученности во 2 классе

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с требованиями к уровню подготовки учащихся 2 класса начальной школы в форме:

- 1 четверть – 9 урок Обобщающий урок (итоговый) - «Россия – Родина моя» - музыкальная викторина

- 2 четверть – 14 урок Обобщающий урок (итоговый, письменный) - «О России петь – что стремиться в храм» - тест

- 3 четверть – 26 урок Обобщающий урок (итоговый) - «Музыка в народном стиле» 3 четверть» - концерт

- 4 четверть – 34 урок Обобщающий урок (итоговый) - «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» - тест

Содержание разделов учебного предмета «Музыка» 2 класс

Раздел 1. Россия — Родина моя – 3ч. Музыкальные образы родного края. Песенность как отличительная черта русской музыки. Песня. Мелодия. Аккомпанемент. Музыкальный материал: «Рассвет на Москве-реке», вступление к опере «Хованщина». М. Мусоргский; «Гимн России». А. Александров, слова С. Михалкова; «Здравствуй, Родина моя». Ю. Чичков, слова К. Ибряева; «Моя Россия». Г. Струве, слова Н. Соловьевой.

Раздел 2. День, полный событий – 6ч. Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах. Детские пьесы П. Чайковского и С. Прокофьева. Музыкальный инструмент —фортепиано. Музыкальный материал: пьесы из «Детского альбома». П. Чайковский; Пьесы из «Детской музыки». С. Прокофьев; «Прогулка» из сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский; «Начинаем перепляс». С. Соснин, слова П. Синявского; «Сонная песенка». Р. Паулс, слова И.Ласманиса; «Спят усталые игрушки». А. Островский, слова З. Петровой; «Ай-я, жу-жу», латышская народная песня; «Колыбельная медведицы». Е. Крылатов, слова Ю. Яковлева

Раздел 3. О России петь — что стремиться в храм – 5ч. Колокольные звоны России. Святые земли Русской. Праздники православной церкви. Рождество Христово. Молитва. Хорал. Музыкальный материал: «Великий колокольный звон» из оперы «Борис Годунов». М. Мусоргский; Кантата «Александр Невский», фрагменты: «Песня об Александре Невском», «Вставайте, люди русские». С. Прокофьев; Народные песнопения о Сергии Радонежском; «Утренняя молитва», «В церкви». П. Чайковский; «Вечерняя песня». А. Тома, слова К. Ушинского; Народные славянские песнопения; «Добрый тебе вечер», «Рождественское чудо»; «Рождественская песенка». Слова и музыка П. Синявского

Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» - 4ч. Мотив, напев, наигрыш. Оркестр русских народных инструментов. Вариации в русской народной музыке. Музыка в народном стиле. Обряды и праздники русского народа: проводы зимы, встреча весны. Опыты сочинения мелодий на тексты народных песенок, закличек, потешек. Музыкальный материал: плясовые наигрыши: «Светит месяц», «Камаринская», «Наигрыш». А. Шнитке; Русские народные песни: «Выходили красны девицы», «Бояре, а мы к вам пришли»; «Ходит месяц над лугами». С. Прокофьев; «Камаринская». П. Чайковский; Прибаутки. В. Комраков, слова народные; Масленичные песенки; Песенки-заклички, игры, хороводы.

Раздел 5. В музыкальном театре – 5ч. Опера и балет. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете. Симфонический оркестр. Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Темы-характеристики действующих лиц. Детский музыкальный театр. Музыкальный материал: «Волк и семеро козлят» (фрагменты из детской оперы-сказки). М. Коваль; «Золушка» (фрагменты из балета); «Марш» из оперы «Любовь к трем апельсинам». С. Прокофьев; «Марш» из балета «Щелкунчик». П. Чайковский; «Руслан и Людмила» (фрагменты из оперы). М. Глинка; «Песня-спор» из телефильма «Новогодние приключения Маши и Вити». Ген. Гладков, слова В. Лугового

Раздел 6. В концертном зале – 5ч. Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Развитие музыки. Взаимодействие тем. Контраст. Тембры инструментов и групп инструментов симфонического оркестра. Партитура. Музыкальный материал: симфоническая сказка «Петя и волк». С. Прокофьев; «Картинки с выставки», пьесы из Фортепианной сюиты. М. Мусоргский; Симфония № 40, экспозиция 1-й части. В. А. Моцарт; Увертюра к опере «Свадьба Фигаро». В. А. Моцарт; Увертюра к опере «Руслан и Людмила». М. Глинка; «Песня о картинах». Гр. Гладков, слова Ю. Энтина

Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» - 6ч. Композитор — исполнитель — слушатель. Музыкальная речь и музыкальный язык. Выразительность и изобразительность музыки. Жанры музыки. Международные конкурсы. Музыкальный материал: «Волынка»; «Менуэт» из «Нотной тетради Анны Магдалены Бах»; «Менуэт» из Сюиты № 2; «За рекою старый дом», русский текст Д. Тонского; токката (ре минор) для органа, хорал, ария из Сюиты № 3. И. С. Бах; «Весенняя». В. А. Моцарт, слова Овербек, перевод Т. Сикорской; «Колыбельная». Б. Флис — В. А. Моцарт, русский текст С. Свириденко; «Попутная», «Жаворонок». М. Глинка, слова Н. Кукольника; «Песня жаворонка». П. Чайковский; Концерт для фортепиано с оркестром № 1 (фрагменты 1-й части). П. Чайковский; «Тройка», «Весна. Осень» из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов; «Кавалерийская», «Клоуны», «Карусель». Д. Кабалевский; «Музыкант». Е. Зарицкая, слова В. Орлова; «Пусть всегда будет солнце!». А. Островский, слова Л. Ошанина; «Большой хоровод». Б. Савельев, слова Лены Жигалкиной и А. Хайта

Содержание тем учебного предмета «Музыка» 2 класс

1 четверть

Тема раздела: «Россия — Родина моя» (3 ч.)

Урок 1. Мелодия. Здравствуй, Родина моя! (1ч). Интонационно-образная природа музыкального искусства. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Композитор — исполнитель — слушатель. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Урок вводит школьников в раздел, раскрывающий мысль о мелодии как песенном начале, которое находит воплощение в различных музыкальных жанрах и формах русской музыки. Учащиеся начнут свои встречи с музыкой М.П. Мусоргского («Рассвет на Москве-реке»). Благодаря этому уроку школьники задумаются над тем, как рождается музыка, кто нужен для того, чтобы она появилась. Песенность, как отличительная черта русской музыки. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Элементы нотной грамоты. Формы построения музыки (освоение куплетной формы: запев, припев). Региональные музыкально-поэтические традиции. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, аккомпанемент). Формы построения музыки (освоение куплетной формы: запев, припев)

Урок 2,3. Моя Россия. Гимн России (2ч). Сочинения отечественных композиторов о Родине. Элементы нотной грамоты. Формы построения музыки (освоение куплетной формы: запев, припев). Региональные музыкально-поэтические традиции. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, аккомпанемент). Формы построения музыки (освоение куплетной формы: запев, припев). Нотная грамота как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Нотная запись поможет школьникам получить представление о мелодии и аккомпанементе. Гимн России как один из основных государственных символов страны, известных всему миру. Сочинения отечественных композиторов о Родине («Гимн России» А.Александров, С.Михалков). Знакомство учащихся с государственными символами России: флагом, гербом, гимном, с памятниками архитектуры столицы: Красная площадь, храм Христа Спасителя. Музыкальные образы родного края

Тема раздела: «День, полный событий» (6 ч.)

Урок 4. Музыкальные инструменты (фортепиано) (1ч). Музыкальные инструменты (фортепиано). Музыкальные инструменты (фортепиано). Интонационно-образная природа музыкального искусства. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Знакомство школьников с пьесами П. Чайковского и С. Прокофьева. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Элементы нотной грамоты

Урок 5. Природа и музыка. Прогулка (1ч). Выразительность и изобразительность в музыке. Песенность, танцевальность, маршевость. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Песенность, танцевальность, маршевость. Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах

Урок 6. Танцы, танцы, танцы…(1ч). Песня, танец и марш как три основные области музыкального искусства, неразрывно связанные с жизнью человека. Песенность, танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (ритм). Знакомство с танцами «Детского альбома» П. Чайковского и «Детской музыки» С. Прокофьева

Урок 7. Эти разные марши. Звучащие картины (1ч). Песенность, танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (ритм, пульс). Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация — источник элементов музыкальной речи. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Выразительность и изобразительность в музыке

Урок 8. Расскажи сказку. Колыбельные. Мама. (1ч. Интонации музыкальные и речевые. Их сходство и различие. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, аккомпанемент, темп, динамика). Выразительность и изобразительность в музыке

Урок 9. Обобщающий урок 1 четверти (1ч). Обобщение музыкальных впечатлений второклассников за 1 четверть. Накопление учащимися слухового интонационно-стилевого опыта через знакомство с особенностями музыкальной речи композиторов (С. Прокофьева и П. Чайковского)

2 четверть

Тема раздела: «О России петь — что стремиться в храм» (5 ч.)

Урок 10. Великий колокольный звон. Звучащие картины (1ч). Духовная музыка в творчестве композиторов. Введение учащихся в художественные образы духовной музыки. Колокольные звоны России. Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Выразительность и изобразительность в музыке. Колокольность в живописи и музыке

Урок 11. Святые земли русской. Князь Александр Невский. Сергий Радонежский (1ч). Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Кантата. Народные песнопения

Урок 12. Молитва (1ч). Духовная музыка в творчестве композиторов Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Знакомство с творчеством отечественных композиторов – классиков на образцах музыкальных произведений П.И.Чайковского

Урок 13. С Рождеством Христовым! Музыка на Новогоднем празднике (1ч). Народные музыкальные традиции Отечества. Праздники Русской православной церкви. Рождество Христово. Народное музыкальное творчество разных стран мира. Духовная музыка в творчестве композиторов. Представление о религиозных традициях. Народные славянские песнопения. Интонации музыкальные и речевые. Разучивание песни «Песня-спор» Г. Гладкова (из к/ф «Новогодние приключения Маши и Вити») в форме музыкального диалога

Урок 14. Обобщающий урок 2 четверти (1ч). Накопление и обобщение музыкально-слуховых впечатлений второклассников за 2 четверть. Исполнение знакомых песен, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, передача музыкальных впечатлений учащихся

3 четверть

Тема раздела: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4 ч.)

Урок 15. Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши. Разыграй песню (1ч). Наблюдение народного творчества. Музыкальные инструменты. Оркестр народных инструментов. Народные музыкальные традиции Отечества. Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, пляски, наигрыши. При разучивании игровых русских народных песен «Выходили красны девицы», «Бояре, а мы к вам пришли» дети узнают приемы озвучивания песенного фольклора: речевое произнесение текста в характере песни, освоение движений в «ролевой игре»

Урок 16. Музыка в народном стиле. Сочини песенку (1ч). Народные музыкальные традиции Отечества. Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, хороводы, игры-драматизации. Народная и профессиональная музыка. Сопоставление мелодий произведений С.С. Прокофьева, П.И. Чайковского, поиск черт, роднящих их с народными напевами и наигрышами. Вокальные и инструментальные импровизации с детьми на тексты народных песен-прибауток, определение их жанровой основы и характерных особенностей

Урок 17. Проводы зимы (1ч). Народные музыкальные традиции родного края. Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции Отечества. Народный праздник. Музыкальный и поэтический фольклор России. Разучивание масленичных песен и весенних закличек, игр, инструментальное исполнение плясовых наигрышей. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции

Урок 18. Встреча весны (1ч). Народные музыкальные традиции родного края. Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции Отечества. Народный праздник. Музыкальный и поэтический фольклор России. Разучивание масленичных песен и весенних закличек, игр, инструментальное исполнение плясовых наигрышей. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции

Тема раздела: «В музыкальном театре» (5 ч.)

Урок 19, 20. Сказка будет впереди. Детский музыкальный театр. Опера. Балет (2ч). Интонации музыкальные и речевые. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Опера. Музыкальные театры. Детский музыкальный театр. Певческие голоса: детские, женские. Хор, солист, танцор, балерина. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете. Балет. Музыкальное развитие в балете

Урок 21. Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера (1ч). Музыкальные театры. Опера, балет. Симфонический оркестр. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Опера, балет. Симфонический оркестр. Музыкальное развитие в опере. Развитие музыки в исполнении. Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Дирижерские жесты

Урок 22, 23. Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы. Какое чудное мгновенье! Увертюра. Финал (2ч). Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Формы построения музыки. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки — движение музыки. Увертюра к опере

Тема раздела: «В концертном зале» (5ч)

Урок 24. Симфоническая сказка (С. Прокофьев «Петя и волк») – (1ч). Музыкальные инструменты. Симфонический оркестр. Музыкальные портреты и образы в симфонической музыке. Основные средства музыкальной выразительности (тембр). Знакомство с внешним видом, тембрами, выразительными возможностями музыкальных инструментов симфонического оркестра. Музыкальные портреты в симфонической музыке. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов

Урок 25. Обобщающий урок 3 четверти (1ч). Музыкальные инструменты. Симфонический оркестр. Музыкальные портреты и образы в симфонической музыке. Основные средства музыкальной выразительности (тембр). Обобщение музыкальных впечатлений второклассников за 3 четверть

4 четверть

Урок 26. Картинки с выставки. Музыкальное впечатление (1ч). Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Знакомство с пьесами из цикла «Картинки с выставки» М.П. Мусоргского

Урок 27, 28. «Звучит нестареющий Моцарт». Симфония №40. Увертюра (2ч). Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки — движение музыки. Знакомство учащихся с творчеством великого австрийского композитора В.А. Моцарта. Развитие музыки в исполнении. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Формы построения музыки: рондо

Тема раздела: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (6ч.)

Урок 29. Волшебный цветик — семицветик. Музыкальные инструменты (орган). И все это Бах! (1ч). Интонация — источник элементов музыкальной речи. Музыкальные инструменты (орган). Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Композитор — исполнитель — слушатель. Знакомство учащихся с произведениями великого немецкого композитора И.С. Баха

Урок 30. Все в движении. Попутная песня (1ч). Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, темп)

Урок 31. Музыка учит людей понимать друг друга (1ч). Слушание пьес Д. Кабалевского для детей. Передача в движении характера и настроения персонажей пьес. Разучивание и пение песен Д. Кабалевского. Песня, танец, марш. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, лад). Композитор — исполнитель — слушатель

Урок 32. Два лада. Легенда. Природа и музыка (1ч). Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Основные средства музыкальной выразительности (лад, рисунок, цвет, мелодия, мажор, минор, тембр, краски)

Урок 33. Печаль моя светла. Первый (1ч). Лад, выразительность, сопоставление в музыкальных фрагментах М.Глинки и В.Моцарта. Консерватория, конкурс, концерт. Слушание фрагмента Первого концерта для фортепиано с оркестром П.Чайковского. Эмоциональный отклик и отношение к нему

Урок 34. Мир композитора. (П. Чайковский, С. Прокофьев). Могут ли иссякнуть мелодии? (1ч). Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, лад). Конкурсы и фестивали музыкантов. Своеобразие (стиль) музыкальной речи композиторов (П. Чайковского, С. Прокофьева). Общие представления о музыкальной жизни страны. Интонационное богатство мира. Обобщение музыкальных впечатлений второклассников за 4 четверть и год. Составление афиши и программы концерта. Исполнение выученных и полюбившихся песен всего учебного года

- Заключительный урок - концерт

Учебно – тематический план предмета «Музыка» 2 класс

№ Тема урока Кол-во часов

Тема раздела: Россия – Родина моя

1 Мелодия. Здравствуй, Родина моя! 1

2, 3 Моя Россия. Гимн России 2

Тема раздела: «День, полный событий»

4 Музыкальные инструменты (фортепиано) 1

5 Природа и музыка. Прогулка 1

6 Танцы, танцы, танцы… 1

7 Эти разные марши. Звучащие картины 1

8 Расскажи сказку. Колыбельная. Мама 1

9 Обобщающий урок 1 четверти 1

Тема раздела: «О России петь – что стремиться в храм»

10 Великий колокольный звон. Звучащие картины 1

11 Святые земли русской. Князь Александр Невский. Сергий Радонежский 1

12 Молитва 1

13 С Рождеством Христовым! Музыка на Новогоднем празднике 1

14 Обобщающий урок 2 четверти 1

Тема раздела: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

15 Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши. Разыграй песню 1

16 Музыка в народном стиле. Сочини песенку 1

17 Проводы зимы 1

18 Встреча весны 1

Тема раздела: В музыкальном театре

19, 20 Сказка будет впереди. Детский музыкальный театр. Опера. Балет 2

21 Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера 1

22, 23 Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы Какое чудное мгновенье! Увертюра. Финал 2

Тема раздела: В концертном зале

24 Симфоническая сказка (С.Прокофьев – «Петя и Волк») 1

25 Обобщающий урок 3 четверти 1

26 Картинки с выставки. Музыкальное впечатление 1

27, 28 «Звучит нестареющий Моцарт!» Симфония №40. Увертюра 2

Тема раздела: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»

29 Волшебный цветик – семицветик. Музыкальные инструменты (орган). И все это – Бах! 1

30 Все в движении. Попутная песня 1

31 Музыка учит людей понимать друг друга 1

32 Два лада. Легенда. Природа и музыка 1

33 Печаль моя светла. Первый 1

34 Мир композитора (П.Чайковский, С.Прокофьев). Могут ли иссякнуть мелодии? 1

Итого 34 часа

Музыкальный материал для слушания и пения:

Раздел 1. «Россия — Родина моя»

«Рассвет на Москве-реке», вступление к опере «Хованщина». М. Мусоргский

«Гимн России». А. Александров, слова С. Михалкова

«Здравствуй, Родина моя». Ю. Чичков, слова К. Ибряева

«Моя Россия». Г. Струве, слова Н. Соловьевой

Раздел 2. «День, полный событий»

Пьесы из «Детского альбома». П. Чайковский

Пьесы из «Детской музыки». С. Прокофьев

«Прогулка» из сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский

«Начинаем перепляс». С. Соснин, слова П. Синявского

«Сонная песенка». Р. Паулс, слова И. Ласманиса

«Спят усталые игрушки». А. Островский, слова З. Петровой

«Ай-я, жу-жу», латышская народная песня

«Колыбельная медведицы». Е. Крылатов, слова Ю. Яковлева

Раздел 3. «О России петь — что стремиться в храм»

«Великий колокольный звон» из оперы «Борис Годунов». М. Мусоргский

Кантата «Александр Невский», фрагменты: «Песня об Александре Невском», «Вставайте, люди русские». С. Прокофьев

Народные песнопения о Сергии Радонежском

«Утренняя молитва», «В церкви». П. Чайковский

«Вечерняя песня». А. Тома, слова К. Ушинского

Народные славянские песнопения: «Добрый тебе вечер», «Рождественское чудо», «Рождественская песенка». Слова и музыка П. Синявского

Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

Плясовые наигрыши: «Светит месяц», «Камаринская»

«Наигрыш». А. Шнитке

Русские народные песни: «Выходили красны девицы», «Бояре, а мы к вам пришли»

«Ходит месяц над лугами». С. Прокофьев

«Камаринская». П. Чайковский

Прибаутки. В. Комраков, слова народные

Масленичные песенки

Песенки-заклички, игры, хороводы

Раздел 5. «В музыкальном театре»

«Волк и семеро козлят», фрагменты из детской оперы-сказки. М. Коваль

«Золушка», фрагменты из балета. С. Прокофьев

«Марш» из оперы «Любовь к трем апельсинам». С. Прокофьев

«Марш» из балета «Щелкунчик». П. Чайковский

«Руслан и Людмила», фрагменты из оперы. М. Глинка

«Песня-спор». Г. Гладков, слова В. Лугового

Раздел 6. «В концертном зале»

Симфоническая сказка «Петя и волк». С. Прокофьев

«Картинки с выставки». Пьесы из фортепианной сюиты. М. Мусоргский

Симфония № 40, экспозиция 1-й части. В.-А. Моцарт

Увертюра к опере «Свадьба Фигаро». В.-А. Моцарт

Увертюра к опере «Руслан и Людмила». М. Глинка

«Песня о картинах». Г. Гладков, слова Ю. Энтина

Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»

«Волынка»; «Менуэт» из «Нотной тетради Анны Магдалены Бах»; менуэт из Сюиты № 2; «За рекою старый дом», русский текст Д. Тонского; токката (ре минор) для органа; хорал; ария из Сюиты № 3. И.-С. Бах

«Весенняя». В.-А. Моцарт, слова Овербек, пер. Т. Сикорской

«Колыбельная». Б. Флис — В.-А. Моцарт, русский текст С. Свириденко

«Попутная», «Жаворонок». М. Глинка, слова Н. Кукольника

«Песня жаворонка». П. Чайковский

Концерт для фортепиано с оркестром № 1, фрагменты 1-й части. П. Чайковский

«Тройка», «Весна. Осень» из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов

«Кавалерийская», «Клоуны», «Карусель». Д. Кабалевский

«Музыкант». Е. Зарицкая, слова В. Орлова

«Пусть всегда будет солнце». А. Островский, слова Л. Ошанина

«Большой хоровод». Б. Савельев, слова Лены Жигалкиной и А. Хайта

Для реализации программного содержания используется учебно – методический материал:

На основе « Программы общеобразовательных учреждений. Музыка 1-7 классы». Авторы программы « Музыка. Начальные классы» - Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина., М., Просвещение, 2007., стр.3-28.

Фонохрестоматия для 2 класса (3 кассеты) , Просвещение, 2009 г

Рабочая тетрадь для 2 класса, М., Просвещение, 2010г

Рабочие программы по учебникам Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой, Т. С. Шманиной –Волгоград: Учитель, 2012

«Методика работы с учебниками «Музыка 1-4 классы», методическое пособие для учителя М., Просвещение, 2010г

Технические средства обучения:

Компьютер, мультимедийный проектор, экран, аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке, DVD- диски по слушанию музыки

Методическое пособие для учителя:

Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 2 класс

Учебник для общеобразовательных организаций. Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина – Просвещение 2014г.

Пособие для учителя. Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина – Просвещение 2009г.

Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка» 3 класс (СD)

Планируемые результаты

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Выпускник 2 класса научится:

- развивать эмоциональное и осознанное отношение к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции,

классической и современной

- понимать содержание музыки простейших (песня, танец, марш) и более сложных жанров (опера, балет, концерт, симфония) в опоре на

ее интонационно-образный смысл

- накапливать знания о закономерностях музыкального искусства и музыкальном языке; об интонационной природе музыки, приемах ее

развития и формах (на основе повтора, контраста, вариативности)

- развивать умения и навыки хорового пения (кантилена, унисон, расширение объема дыхания, дикция, артикуляция, пение a capella, пение

хором, в ансамбле и др.)

- расширять умения и навыки пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыкально-ритмических движений, а

также элементарного музицирования на детских инструментах

- включать в процесс музицирования творческие импровизации (речевые, вокальные)

- оценивать и соотносить содержание и музыку

Выпускник 2 класса получит возможность научиться:

- воспринимать музыку различных жанров

- размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека

- ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии фольклора России

- сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки

- ценить отечественные народные музыкальные традиции

- соотносить выразительные и изобразительные интонации, характерные черты музыкальной речи разных композиторов

- определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов

- общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного воплощения различных художественных образов

- исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров

- уметь воспринимать окружающий мир во всём его социальном, культурном и художественном разнообразии

- устанавливать связь музыки с жизнью и изобразительным искусством через картины художников, передавать свои собственные

впечатления от музыки с помощью музыкально – творческой деятельности (пластические и музыкально – ритмические движения)

- рассказывать сюжет литературного произведения, положенного в основу музыкального произведения, оценивать собственную музыкально

творческую деятельность

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные УУД

- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя

- планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя

- эмоционально откликаться на музыкальную характеристику образов героев музыкальных сказок и музыкальных зарисовок

- выполнять действия в устной форме

- осуществлять контроль своего участия в доступных видах музыкальной деятельности

- понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике

- воспринимать мнение взрослых о музыкальном произведении и его исполнении

- выполнять действия в опоре на заданный ориентир

- выполнять действия в громкоречевой (устной) форме

Познавательные УУД

- осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых(задания типа «Выясни у взрослых…»)

- расширять свои представления о музыке

- ориентироваться в способах решения исполнительской задачи

- работать с дополнительными текстами и заданиями в рабочей тетради

- читать простое схематическое изображение

- соотносить содержание рисунков с музыкальными впечатлениями

- соотносить различные произведения по настроению, форме, по некоторым средствам музыкальной выразительности (темп, динамика, ритм, мелодия)

- строить рассуждения о воспринимаемых свойствах музыки

Коммуникативные УУД

- использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от музыки

- исполнять музыкальные произведения со сверстниками, выполняя при этом разные функции (ритмическое сопровождение на разных детских инструментах и т.д.)

- учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки

- принимать участие в импровизациях, в коллективных инсценировках, в обсуждении музыкальных впечатлений

- следить за действиями других участников в процессе музыкальной деятельности

- выражать своё мнение о музыке в процессе слушания и исполнения

- понимать содержание вопросов о музыке и воспроизводить их

- контролировать свои действия в коллективной работе

- проявлять инициативу, участвуя в исполнении музыки

Личностные результаты

- эмоциональная отзывчивость на доступные и близкие ребёнку по настроению музыкальные произведения

- образ малой Родины, отраженный в музыкальных произведениях, представление о музыкальной культуре родного края, музыкальном символе России (гимн)

- интерес к различным видам музыкально-практической и творческой деятельности

- первоначальные представления о нравственном содержании музыкальных произведений

- этические и эстетические чувства, первоначальное осознание роли прекрасного в жизни человека

- выражение в музыкальном исполнительстве (в т. ч. импровизациях) своих чувств и настроений

- понимание настроений; понимание настроения других людей

- нравственно-эстетические переживания музыки

- восприятие нравственного содержания музыки сказочного, героического характера и ненавязчивой морали русского народного творчества

- позиция слушателя и исполнителя музыкальных сочинений

- первоначальная ориентация на оценку результатов коллективной музыкально-исполнительской деятельности

- представление о рациональной организации музыкальных занятий, гигиене голосового аппарата

Интернет – ресурсы:

http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164

http://music.edu.ru/

http://viki.rdf.ru/

http://mon.gov.ru/

http://www.gov.ed.ru

http://www.school.edu.ru

http://www.edu.ru

http://www.uroki.ru

Тематическое планирование

Музыка 2 класс

№ Раздел,тема урока Кол-во часов Тип урока Содержание Средства выразительности Вид контроля Дом. задание Дата Планируемые результаты: Р: регулятивные, П: познавательные,

К: коммуникативные

Россия – Родина моя

1. Мелодия. Здравствуй, Родина моя! 1ч.

Вводный урок. Музыкальный пейзаж. Образы родной природы в музыке русских композиторов. Учебник стр. 6-11. Текущий. Слушание музыки. Хоровое пение. Интонационно-образный анализ музыки. Знать понятия: Родина, композитор, мелодия. Р: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления, освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии, П: формирование первичных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека К: общение и взаимодействие в процессе ансамблевого, коллективного ( хорового) воплощения различных художественных образов

2,3 Моя Россия. Гимн России 2 Урок расширения и углубления знаний Беседа, хоровое исполнение, слушание музыки Учебник стр. 12-15

Иллюстрации герба, флага, гимна РФ Текущий. Слушание музыки, хоровое пение. Устный опрос Знать понятия: герб, флаг, гимн. Текст гимна наизусть Р: овладение способностью принимать и сохранять цели

и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления, освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии

П: умение воспринимать музыку и

выражать свое отношение к музыкальным произведениям,

формирование первичных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека

К: общение и взаимодействие в процессе ансамблевого, коллективного ( хорового) воплощения различных художественных образов

День, полный событий

4 Музыкальные инструменты (фортепиано) 1 Урок сообщения и усвоения новых знаний Выразительные возможности фортепиано. Мир ребенка в музыкальных интонациях, темах и образах детских пьес П.Чайковского и С.Прокофьева Учебник стр.18,19.

Портреты

композиторов

Текущий. Слушание музыки. Хоровое исполнение. Интонационно-образный анализ произведений Знать понятия: музыкальный альбом, интонации.

Уметь называть имена композиторов П.Чайковского и С.Прокофьева Р: формулирование и удерживание учебной задачи, выполнение учебных действий в качестве слушателя

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, определение звучания музыкальных инструментов

К: использование речи для регуляции своего действия, постановка вопросов,

отклик на характер музыки пластикой рук, ритмическими хлопками, определение и сравнение характера, настроения

в музыкальных произведениях, выражение своего впечатления

5 Природа и музыка Прогулка 1 Урок сообщения, расширения и углубления знаний Песенность, танцевальность, маршевость в передаче содержания и эмоционального строя музыкальных сочинений

Выразительные и изобразительные особенности музыки прогулки М.Мусоргского и С.Прокофьева Учебник стр.20-23 Текущий. Устный опрос, слушание произведений Знать значение слов: форте, пиано, пианино, пианист, песенность, танцевальность, маршевость, мелодия Р: формулирование и удерживание учебной задачи, выполнение учебных действий в качестве слушателя

П: ориентирование в разнообразии способов решения задач, проявление интереса к музыке, сравнение музыкальных образов

К: формулирование собственного мнения и позиции, осмысленное владение способами певческой

деятельности: пропевание мелодии, проникновение чувством сопричастности к природе, добрым отношением к ней, эмоциональный отклик

на музыкальное произведение и выражение своего впечатления, определение на слух основной части музыкальных произведений, работа с рисунками, умение понятно, точно, корректно излагать свои мысли

6 Танцы, танцы, танцы… 1 Урок расширения и углубления знаний Разнообразие танцевальных жанров Учебник стр.24-25 Текущий. Хоровое пение, беседа, слушание музыки, пластика движений Знать разнообразные танцевальные жанры Р: преобразование познавательной задачи в практическую

П: ориентирование в разнообразии способов решения задач

К: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, работа в паре, группе, владение элементами алгоритма сочинения мелодии, самостоятельное выполнение упражнения, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий, наблюдение за использованием музыки в жизни человека, определение основных жанров музыки (песня, танец, марш), умение сравнивать контрастные произведения разных композиторов, определять их жанровую основу, наблюдение за процессом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов, умение отличать по ритмической основе эти танцы

7 Эти разные марши

Звучащие картины 1 Урок расширения и углубления знаний Отличительные черты маршевой музыки: поступь, интонация шага Учебник стр. 26-29 Текущий. Музыкально-ритмические движения. Хоровое пение, слушание музыки Знать отличительные черты маршевой музыки: поступь, интонация шага Р: выполнение учебных действий в качестве слушателя и исполнителя, понимание цели выполняемых действий, выполнение музыкально- творческих заданий по заданным правилам

П: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, осуществление поиска необходимой информации

К: проявление активности во взаимодействии, пение хором, умение вести устный диалог, слушание собеседника, участие в коллективном обсуждении учебной проблемы и анализе условий учебной задачи

8 «Расскажи сказку»

Колыбельные

Мама 1 Урок расширения и углубления знаний Интонационно – образный анализ музыки. Сходство и различие музыкального языка русских композиторов Учебник стр. 30-35. Портреты П. Чайковского и С. Прокофьева Текущий. Слушание музыки. интонационно-образный анализ. Хоровое пение Знать понятия: мелодия, акком-панемент, вступление, темп, динамика, фраза Р: выполнение учебных действий в качестве слушателя и исполнителя, понимание цели выполняемых действий, муз- творческие задания

К: проявление активности во взаимодействии, пение хором, умение вести устный диалог, слушание собеседника, выразительное исполнение муз. произведений, наблюдение за использованием музыки в жизни человека, выявление различных по смыслу интонаций, эмоциональный отклик на музыкальное произведение и выражение своего впечатления, определение жизненной основы музыкальных произведений

9 Обобщающий урок 1 четверти 1 Урок закрепления и обобщения полученных знаний Обобщение музыкальных впечатлений второклассников за 1 четверть. Накопление учащимися слухового интонационно-стилевого опыта через знакомство с особенностями музыкальной речи композиторов (С. Прокофьева и П. Чайковского) Учебник стр. 3-35 Итоговый

Музыкальная викторина

Хоровое пение Повторить основные понятия, термины, музыкальные фрагменты, тексты выученных песен Р: понимание и принятие учебной задачи, понимание важности планирования работы, выполнение музыкально- творческого задания по заданным правилам

П: ориентирование в разнообразии способов решения задач

К: проявление активности во взаимодействии, пение хором, умение вести устный диалог, слушание собеседника, выразительное исполнение музыкального произведения,

реализация творческого потенциала, вопрос – ответ, умение выражать свои мысли, воспринимать информацию, владение умениями совместной деятельности, обобщение музыкальных впечатлений второклассников

за 1 четверть, передача настроения музыки и его изменение в пении, музыкально -

пластическом движении, игре на музыкальных инструментах, определение и сравнение характера, настроения и средств музыкальной выразительности

в музыкальных произведениях

«О России петь – что стремиться в храм»

Великий колокольный звон

Звучащие картины 1 Урок сообщения и усвоения новых знаний Характер народных и духовных песнопений. Виды колокольных звонов

Музыкальный пейзаж Учебник стр. 38-41 Текущий. Пластическое интонирование, выразительное исполнение песен Слушание музыки

Знать виды колокольных звонов

Нарисовать рисунок по слушанию музыки Р: выполнение учебных действий в качестве слушателя, понимание цели выполняемых действий

передача с помощью пластики движений разного характера колокольных звонов, определение

вокальных произведений без музыкального сопровождения,

выполнение задания в творческой тетради

11 Святые земли русской

Князь Александр Невский

Сергий Радонежский 1 Урок - беседа Воплощение образов святых в музыке различных жанров Учебник стр. 42-45 Текущий. Слушание музыки. Музыкально-ритмические движения, хоровое пение Знать понятия: кантата, народные песнопения, церковные песнопения, молитва Р: принятие и сохранение учебной задачи, в том числе музыкально - исполнительской, выбор действия в соответствии с поставленной целью

П: определение и название явлений окружающей действительности, характеристика произведения, понимание композиции

К: рассказ о содержании прослушиваемого произведения, участие в коллективном обсуждении, передача настроения музыки в пластическом движении, пении, определение общего характера музыки, передача в исполнении характера народных и духовных песнопений, выражение своего эмоционального отношения к музыкальным образам исторического прошлого, исполнение в хоре вокальных произведений с сопровождением и без него, кантилена, пение а-capella

12 Молитва 1 Урок расширения и углубление знаний Жанр молитвы, хорала Учебник стр. 46, 47 Текущий. Слушание музыки. Музыкально-ритмические движения, хоровое пение Определять фрагменты из произведений П.Чайковского Р: принятие цели выполняемых действий, выполнение музыкально-творческого задания по заданным правилам, выражение образного смысла произведений

П: осуществление поиска информации для выполнения учебных заданий

К: формулировка собственного мнения и позиции, понимание содержания вопроса, интонационно- осмысленное исполнение сочинения разных жанров и стилей, передача

в исполнении характера народных и духовных песнопений, уважение к отечественным, народным

музыкальным традициям, передача настроения музыки и его

изменение в пении, определение и сравнение характера, настроения и средств музыкальной выразительности в музыкальных произведениях

13 С Рождеством Христовым!

Музыка на Новогоднем празднике 1 Урок сообщения и усвоения новых знаний Праздники русской православной церкви

Эмоциональный отклик на живописные, музыкальные и литературные образы Учебник стр. 48-51. Рисунки детей Текущий. Слушание музыки. хоровое пение. Музыкально-ритмические движения, исполнение песен Рассказать о народном церковном празднике, нарисовать тематический рисунок, выучить тексты новогодних песен Р: соотношение своих действий с поставленной целью

П: осуществление поиска информации для выполнения учебных заданий, характеристика

музыкальных произведений, понимание композиции музыкального произведения

К: выслушивание мнения одноклассников, использование их в дальнейшей деятельности, участие в коллективном музицировании, выразительное исполнение музыкального произведения, оценка собственной музыкально – творческой деятельности, определение названия рождественских

песнопений – колядок, исполнение рождественских песен на уроке и дома, эмоциональный отклик на музыкальное произведение и выражение своего впечатления в пении, игре или пластике

14 Обобщающий урок 2 четверти 1 Урок повторения и закрепления знаний Накопление и обобщение музыкально-слуховых впечатлений второклассников за 2 четверть. Исполнение знакомых песен, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, передача музыкальных впечатлений учащихся Учебник стр. 38-51 Итоговый – письменный, тест Повторить основные понятия, термины, музыкальные фрагменты, тексты выученных песен Р: понимание и принятие учебной задачи, понимание важности планирования работы, выполнение музыкально- творческого задания по заданным правилам

П: ориентирование в разнообразии способов решения задач

определение на слух знакомых жанров, изученных музыкальных произведений, название имен авторов, исполнение нескольких

народных и композиторских песен (по выбору учащегося), выражение своего эмоционального отношения к музыкальным образам

исторического прошлого в слове, рисунке, пении

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

15 Русские народные инструменты Плясовые наигрыши. Разыграй песню 1 Урок сообщения и усвоения новых знаний Музыкальные композиции на основе образцов отечественного музыкального фольклора (плясовые наигрыши, вариации)

Ансамблевое, коллективное воплощение различных образов русского фольклора (как народной мудрости) Учебник стр. 52-61 Текущий. Слушание музыки, пение, музыкально-ритмические движения, хоровое пение Знать народные инструменты,

понятие фольклор

Уметь выразительно

«разыгрывать» народные песни Рисунок на любую песню Р: самостоятельная постановка цели в предстоящей творческой работе

П: осуществление поиска необходимой информации, ориентирование в разнообразии способов решения задач

К: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, работа в паре, группе, использование музыкальной речи как способа общения между людьми и передачи информации, выраженной в звуках, передача настроения музыки в пластическом движении, пении, определение общего характера

музыки, выражение своего эмоционального отношения к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, пении, передача настроения музыки и его изменение в пении, музыкально-пластическом движении, исполнение музыкального произведения, отдельных форм и жанров (инструментальное музицирование, импровизация и др.)

16 Музыка в народном стиле

Сочини песенку 1 Урок сообщения новых знаний Произведения композиторов, похожих на народные напевы и наигрыши Учебник стр. 62-65 Текущий. Слушание музыки, исполнение песен, музыкально-ритмические движения, исполнение песен Знать понятие музыка в народном стиле.

Уметь импровизировать в игре на народных инструментах Р: планирование действия, выполнение творческого задания по заданным правилам

П: формирование замысла и реализация его в исполнении

К: формулирование собственного мнения и позиции, передача

настроения музыки в пластическом движении, пении, определение общего характера музыки, получение эстетического наслаждения от восприятия музыки, от общения с миром искусства, определение народных мелодий в сочинениях русских композиторов, осуществление опыта сочинения мелодий, ритмических импровизаций на тексты народных песенок, попевок, закличек, выразительное исполнение народных песен, участие в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов, воплощение художественно –образного содержание музыкального народного творчества в песнях и играх

17 Проводы зимы 1 Урок сообщения и усвоения новых знаний Народные музыкальные традиции родного края. Музыка в народных обрядах и обычаях

Народные музыкальные традиции Отечества Народный праздник

Музыкальный и поэтический фольклор России Разучивание масленичных песен и весенних закличек, игр, инструментальное исполнение плясовых наигрышей Учебник стр. 66, 67 Текущий. Хоровое пение, игра на музыкальных инструментах, слушание музыки, слушание музыки

Рассказать о народных праздниках

Р: выполнение учебных действий, музыкально-творческих заданий

П: использование общих приёмов решения исполнительской задачи, осуществление поиска необходимой информации

К: умение задавать вопросы, формулировка собственного мнения и позиции, понимание

содержания вопросов, участие в коллективном музицировании, выразительное исполнение музыкального произведения,

передача настроения музыки и его изменения в пении, музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах, исполнение нескольких народных песен

18 Встреча весны 1 Народные музыкальные традиции родного края. Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции Отечества. Народный праздник. Музыкальный и поэтический фольклор России. Разучивание масленичных песен и весенних закличек, игр, инструментальное исполнение плясовых наигрышей Учебник стр. 68, 69 Текущий. Хоровое пение, игра на музыкальных инструментах, слушание музыки, слушание музыки.Выучить тексты песен – закличек. Р: выполнение учебных действий, музыкально-творческих заданий, П: использование общих приёмов решения исполнительской задачи, осуществление поиска необходимой информации, К: умение задавать вопросы, формулировка собственного мнения и позиции, понимание содержания вопросов, участие в коллективном музицировании, выразительное исполнение музыкального произведения, передача настроения музыки и его изменения в пении, музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах, исполнение нескольких народных песен

В музыкальном театре

19, 20 Сказка будет впереди

Детский музыкальный театр. Опера

Балет 2 Урок сообщения и усвоения новых знаний Музыкальный театр. Главный театр страны

Песенность, танцевальность, маршевость в балете. Симфонический оркестр Учебник стр. 70-77. Иллюстрация Большого театра, балета, состава

симфонического оркестра Текущий. Слушание музыки, хоровое пение, рассказ о музыкальных театрах пластическое интонирование Знать понятия: опера, балет, музыкальный театр, состав симфонического оркестра Р: выполнение учебных действий в качестве слушателя, понимание цели выполняемых действий, оценка музыкальных образов персонажей оперы, выполнение музыкально-творческого задания

П: осуществление поиска необходимой информации, проявление интереса к музыке, сравнение музыкальных образов

К: проявление активности во взаимодействии, умение вести устный диалог, оценка качества

исполнения, слушание собеседника, рассказ о прослушанном музыкальном произведении, эмоциональный отклик и выражение своего отношения к музыкальным образам оперы и балета, рассказ сюжетов литературных

произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов, формирование отношения к творчеству и искусству как созиданию красоты и пользы, выполнение творческого задания в творческой тетради, передача настроения музыки в пении, исполнение в хоре вокального произведения с сопровождением и без него

21 Театр оперы и балета Волшебная палочка дирижера 1 Урок сообщения, расширения и углубления новых знаний Элементы оперного и балетного спектаклей. Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля Дирижер, дирижерский жест Учебник стр.78-81 Иллюстрации театра оперы и балета, сцен из музыкальных спектаклей Текущий. Слушание музыки, вокальная работа, устный опрос Рассказать о знаменитых театрах оперы и балета

Знать понятия: оркестр, дирижер Р: выполнение учебного действия в качестве слушателя и исполнителя, понимание цели выполняемых действий, выполнение музыкально- творческого задания по заданным правилам

воплощение выразительных и изобразительных особенностей музыки в исполнительской деятельности, применение знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности, участие в ролевых играх (дирижер), в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля, определение изученных музыкальных произведений и название имен их авторов, определение на слух

основных жанров (песня, танец, марш), определение и сравнение характера, настроения, выразительных средств музыки, исполнение различных по характеру музыкальных произведений во время вокально-хоровой работы (петь легко, напевать, не форсируя звук)

22, 23 Опера

«Руслан и Людмила» Сцены из оперы

Какое чудное мгновенье! Увертюра

Финал 2 Урок сообщения и усвоения новых знаний Сцены из оперы. Музыкальные темы – характеристики главных действующих лиц Учебник стр. 82-87 Текущий. Слушание музыки, выразительное исполнение песен, музыкально-ритмические движения, устный опрос Знать понятия: опера, солист, хор, контраст, увертюра, финал

Р: планирование действия, выполнение музыкально-творческого задания по заданным правилам, оценка музыкальных образов персонажей оперы

П: самостоятельное выделение и формулировка познавательной цели, осуществление поиска необходимой информации, определение характера действующих лиц оперы

К: рассказ о прослушанном произведении, ответы на вопросы, постановка вопросов об уточнении непонятного, передача музыкальных впечатлений на основе приобретенных знаний,

соединение слуховых впечатлений детей со зрительными, эмоциональный отклик и выражение своего отношения к музыкальным образам оперы и балета, рассказ сюжетов литературных произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов, определение и сравнение характера, настроения и средств музыкальной выразительности в музыкальных фрагментах

В концертном зале

24 Симфоническая сказка «Петя и волк» 1 Урок сообщения и усвоения знаний Жанровое многообразие инструментальной и симфонической музыки. Тембры инструментов и различных групп инструментов симфонического оркестра Партитура

Учебник стр. 88-93. Иллюстрации концертного зала Текущий. Слушание музыки, хоровое и сольное пение, музыкально-ритмические движения Знать: концертный зал, опера, балет, дирижер, солист, оркестр, имя композитора понятия -тема, тембр, сюжет, партитура Р: выполнение учебных действий в качестве слушателя и исполнителя, понимание цели выполняемых действий, выполнение музыкально- творческого задания по заданным правилам

П: различие и сравнение музыкальных инструментов по тембру

К: рассказ о прослушанном произведении, ответы на вопросы,

выражение эмоционально-ценностного отношения к музыкальному произведению,

воплощение собственных мыслей, чувств в звучании голоса и различных инструментов, передача своих впечатлений в рисунке, сравнение характера, настроения и средств выразительности в музыкальных произведениях, определение тембров инструментов симфонического оркестра и сопоставление их с музыкальными образами симфонической сказки

25 Обобщающий урок 3 четверти 1 Урок повторения и закрепления полученных знаний Музыкальные инструменты

Симфонический оркестр

Музыкальные портреты и образы в симфонической музыке

Основные средства музыкальной выразительности (тембр)

Обобщение музыкальных впечатлений второклассников за 3 четверть Учебник стр. 52-93 Итоговый, концерт Повторить тексты песен,

Ритмические движения к ним, музыкальные фрагменты Р: понимание и принятие учебной задачи, понимание важности планирования работы, выполнение музыкально- творческого задания по заданным правилам

П: ориентирование в разнообразии способов решения задач

определение на слух знакомых

жанров, определение изученных музыкальных произведений, название имен авторов, исполнение нескольких народных и композиторских песен (по выбору учащегося), передача собственных музыкальных впечатлений с помощью какого – либо вида музыкально-творческой

деятельности

26 Картинки с выставки

Музыкальное впечатление 1 Урок сообщения и усвоения новых знаний Выразительные и изобразительные особенности музыки сюиты в их взаимодействии Учебник стр. 94-97 Текущий. Слушание музыки, хоровое пение, музыкально-ритмические движения Рассказать о фортепианных пьесах М.Мусоргского «Картинки с выставки» Р: понимание и принятие учебной задачи, понимание важности планирования работы, выполнение музыкально- творческого задания по заданным правилам

П: формирование замысла и реализация его в исполнении

К: формулирование собственного мнения и позиции, выявление выразительных и изобразительных особенностей музыки и их взаимодействия, передача своих впечатлений в рисунке, тембры

инструментов симфонического оркестра

27, 28 Звучит нестареющий Моцарт! Симфония №40

Увертюра 2 Урок сообщения и усвоения новых знаний Опера, симфония, рондо Симфоническая партитура

Контраст Учебник стр. 98-103 Текущий. Слушание музыки, хоровое пение, музыкально-ритмические движения Определять фрагменты произведений композитора Р: выполнение учебных действий в качестве слушателя, понимание цели выполняемых действий

П: формирование замысла и реализация его в исполнении,

ориентирование в разнообразии способов решения задач

К: рассказ о прослушанном произведении, ответы на вопросы,

выражение эмоционально-ценностного отношения к музыкальному произведению,

обобщение характеристики музыкальных произведений, восприятие художественных образов классической музыки, расширение словарного запаса, передача настроения музыки в

пластическом движении, пении, определение общего характера

музыки, ритмическая и интонационная точность во время вступления к песне, название имен авторов музыкальных произведений, передача музыкальных впечатлений с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»

29 Волшебный цветик-семицветик

Музыкальные инструменты (орган)

«И все это – И.С.Бах!» 1 Урок сообщения и усвоения новых знаний Музыкальная речь. Органная музыка Учебник стр. 104-111 Текущий. Слушание музыки, выразительное исполнение песен, музыкально-ритмические движения, устный опрос Знать: интонация, темп, тембр, регистр, динамика, ритм, мелодия, аккомпанемент Р: выполнение учебных действий в качестве слушателя и исполнителя, понимание цели выполняемых действий, выполнение музыкально- творческого задания по заданным правилам

П: определение музыкальных инструментов по тембру

К: рассказ о прослушанном произведении, ответы на вопросы,

выражение эмоционально-ценностного отношения к музыкальному произведению,

название и объяснение основных терминов и понятий музыкального искусства, накопление музыкально-слуховых представлений и воспитание художественного вкуса, расширение музыкального кругозора и получение общих представлений о музыкальной жизни современного социума

30 Все в движении

Попутная песня 1 Урок сообщения и усвоения новых знаний Темп, контраст, скороговорка Учебник стр. 112-115 Текущий. Слушание музыки, исполнение песен, музыкально-ритмические движения, устный опрос Знать: изобразительность и выразительность музыки Р: планирование действий, выполнение музыкально-творческого задания по заданным правилам, оценка музыкальных образов

К: рассказ о прослушанном произведении, ответы на вопросы,

определение различных видов музыки (вокальной, сольной, инструментальной, хоровой, оркестровой), участие в

коллективной, ансамблевой и сольной певческой деятельности,

слушание своего собеседника, отстаивание своей позиции,

определение и сравнение характера, настроения и средств выразительности в музыкальных произведениях, определение изученных музыкальных произведений и название имен их авторов

31 Музыка учит людей понимать друг друга 1 Урок расширения и углубления знаний Песня, танец, марш, два лада, легенда Учебник стр. 116, 117 Текущий. Слушание музыки, исполнение песен, музыкально-ритмические движения Знать: песня, марш, танец, композитор, исполнитель, слушатель, виды ладов Р: планирование действий, выполнение музыкально-творческого задания по заданным правилам, оценка музыкальных образов

К: рассказ о прослушанном произведении, ответы на вопросы,

определение различных видов музыки (вокальной, сольной, инструментальной, хоровой, оркестровой), участие в

коллективной, ансамблевой и сольной певческой деятельности,

слушание своего собеседника, отстаивание своей позиции,

32 Два лада Легенда Природа и музыка 1 Урок сообщение я и углубления знаний Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей Основные средства музыкальной выразительности (лад, рисунок, цвет, мелодия, мажор, минор, тембр, краски) Учебник стр. 118-121 Текущий. Слушание музыки, исполнение песен, устный опрос Нарисовать тематический рисунок по слушанию музыки Р: формулирование и удерживание учебной задачи, выполнение учебных действий в качестве слушателя

К: формулирование собственного мнения и позиции, анализ

художественно – образного содержания, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства,

определение взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыкальных и живописных произведениях,

эмоциональный отклик на музыкальное произведение и выражение своего впечатления в пении, игре или пластике,

название и объяснение основных терминов и понятий музыкального искусства, определение на слух основных жанров (песня, танец, марш), сравнение характера, настроения и средств выразительности в музыкальных произведениях

33.Печаль моя светла. Первый 1ч. Урок сообщения и углубления знаний. Музыкальные и живописные пейзажи (мелодия – рисунок, лад – цвет). Учебник стр. 122-125 . Текущий. Р: формулирование и удерживание учебной задачи, выполнение учебных действий в качестве слушателя, П: ориентирование в разнообразии способов решения задач, проявление интереса к музыке, сравнение музыкальных образов, К: формулирование собственного мнения и позиции, анализ художественно – образного содержания, музыкальный язык произведений мирового музыкального искусства, определение взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыкальных и живописных произведениях, эмоциональный отклик на музыкальное произведение и выражение своего впечатления в пении, игре или пластике,название и объяснение основных терминов и понятий музыкального искусства, определение на слух основных жанров (песня, танец, марш), сравнение характера, настроения и средств выразительности в музыкальных произведениях

34. Мир композитора( П.Чайковский, С. Прокофьев) Могут ли иссякнуть мелодии? 1 Урок - обобщение полученных знаний в 4 четверти и за год Темы, сюжеты и образы музыки П.Чайковского, С.Прокофьева Интонация, музыкальная речь, опера, балет, дирижер, концертный зал, партитура, лад Учебник стр. 126-128 Иллюстрации концертного зала, картин природы Итоговый, тест

выразительное исполнение песен (хором и с солистами), ритмика Повторить основные темы учебного года Р: выполнение учебных действий в качестве слушателя и исполнителя, понимание цели выполняемых действий, выполнение музыкально- творческого задания по заданным правилам, понимание и принятие

учебной задачи, понимание важности планирования работы

П: ориентирование в разнообразии способов решения задач

размышление о музыке, высказывание собственного отношения к различным музыкальным явлениям, сочинениям, сравнение музыкальных произведений разных жанров и стилей, получение эстетического наслаждения от восприятия музыки, от общения с миром искусства, самостоятельный разбор музыкальных произведений

Планирование по музыке на тему Россия - Родина моя