УРОК МУЗЫКИ ВО 2 КЛАССЕ
Тема полугодия: «О чем говорит музыка»
Тема урока: «Музыка выражает характер людей»
Использованы современные образовательные технологии:
- технология проблемного обучения;
- технология перспективно-опережающего обучения;
- информационно-коммуникационные технологии;
- здоровьесберегающие технологии;
- элементы системы Карла Орфа.
Цели урока:
Научить определять характер человека, выраженный в музыке.
Развитие навыков анализа музыкальных произведений, речи детей, творческого мышления, способности воспринимать образное содержание музыки;
Воспитывать слушательскую и исполнительскую вокально-хоровую культуру.
Тип урока: комбинированный (закрепление пройденного и объяснение нового материала).
Технологии и методы: традиционные (беседа, зрительная и музыкальная наглядность, репродуктивный), инновационные: элементы системы Карла Орфа, перспективно-опережающее обучение, контраста и тождества, сравнения и обобщения, проблемные ситуации.
Наглядность и ТСО: музыкальный центр, картинка «Три подружки», портрет Д.Б. Кабалевского, схема игры на музыкальных инструментах на доске.
План и задачи урока:
Организовать класс, настроить на урок. Мотивация занятия. Вызов
Вход в класс под музыку. Приветствие:
Учитель: “Здравствуйте, ребята!”
Дети: “Добрый, добрый день!”
Учитель, Дети: “С музыкой встречаться
Никогда не лень!”
Объявляю тему урока, чему мы сегодня научимся.
2
Д.Б. Кабалевский. Три подружки.
Определить через музыку характер девочек.
Осмысление
Учитель: У нас на уроке сегодня гости. Музыкальные гости. Их сочинил композитор Дмитрий Борисович Кабалевский (Несколько слов о Кабалевском, портрет композитора). Три девочки, три подружки. На доске появляется рисунок со спины 3-х подружек. Играю «Резвушку». Какая первая девочка? Какой ее показывает нам музыка?
Дети: Веселая, подвижная, прыгает, неспокойная, не сидит на месте, непоседа, в движении, резвится.
Учитель: Назовем ее Резвушкой. Показываю Плаксу. Обращаю внимание на интонацию вздоха, стона, плача (забег в тему «Интонация»). Вторая девочка ноет, вздыхает, плачет. Как ее назовем? Дети: Плакса.
Учитель: Ну, а третья какая?
Дети: Злая, грубая, кричит, ругается, дерется.
Учитель: Как ее назовем?
Дети: Злюка.
Учитель: На рисунке мы видим девочек, их одежду, бантики, косички. А музыка показывает, как они одеты? А что показала музыка?
Дети: Характер девочек. Музыка может выражать характер человека.
3
«Мы шагаем».
«Разные ребята»
Распевание. Настрой на вокально-хоровую работу. «Забег» в тему «Музыка изображает движение». Определение характера детей. Работа над ритмическим двухголосием.
Распевание: на одном звуке «У» собираю унисон. Использую приемы пения про себя, с закрытыми глазами, по группам.
Попевка «Мы шагаем вверх, мы шагаем вниз» с транспортом C-dur – F dur.
Учитель: У нас в классе есть разные ребята. Одни такие (играю «Спокойные ребята»), а есть такие (играю без слов «Непоседы»).
Определяем характер музыки, поем со словами, разделив класс на 2 части. Работа над ритмом с ударом указательного пальчика о пальчик. Работа над ритмическим двухголосием.
4
Д. Кабалевский. Монтер.
Определение характера героя песни.
Разучивание первого куплета песни.
Слушание нового произведения. Учитель: Кем захотел стать мишка?
Дети: Монтером..
Учитель: Получилось у него осветить лес? А почему не получилось?
Дети: Не умел. Надо учиться, прежде чем браться за незнакомое дело. (Не берись не за свое дело).
Учитель: Каким музыка показывает мишку вначале?
Дети: Уверенный, самоуверенный (Я все могу, все умею!).
Учитель: А потом?
Дети: Беда! И задуманное хорошее дело не получилось, и повис вверх ногами… Грустный, беспомощный…
Учитель: Что выражает музыка?
Дети: Настроение и характер.
Разучиваем первый куплет песни репродуктивным методом по фразам.
6
Калинка. Русская народная песня.
Определение настроения запева и припева песни. Закрепление первого и разучивание второго куплетов.
Игра на детских музыкальных инструментах.
Наигрываю мелодию песни «Калинка». Учитель: Название? Жанр?
Определение настроения. Повторение первого куплета и припева. Вокально-хоровая работа. Разучивание второго куплета. Исполнение песни.
Игра на детских музыкальных инструментах: ложки, треугольник, бубен, металлофон и ксилофон, маракасы.
Исполнение. Анализ исполнения.
7
Обобщение урока.
Рефлексия. Закрепление знаний.
Учитель: Какая музыка звучала на уроке? Что может выражать музыка? Какие характеры выражала музыка сегодня на уроке? Примеры? Что понравилось на уроке?
С какой музыкой урока дети хотят уйти с занятия.
