ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЛУГАНСКАЯ ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНЕЙ № 18»
ОТКРЫТЫЙ УРОК
по музыке в 3-м классе
«ВЫРАЗИТЕЛЬНАЯ И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ
ИНТОНАЦИИ В МУЗЫКЕ»
Подготовила и провела
учитель музыки,
специалист высшей категории
КЛИМЕНКО
Нелла Геннадиевна
Луганск, 2015 г.
Тема урока:
«Выразительная и изобразительная интонация в музыке»
Цель урока:
Знакомство с выразительными и изобразительными возможностями, расширение знаний о музыкальной интонации:
- развитие памяти, воображения, аналитического мышления,
артистических данных и вокально-хоровых навыков;
- воспитание любви к классической музыке, чувства радости в
совместной работе.
Оборудование:
Магнитофон, плакат с темой урока, плакат «Карнавала животных», карточки эмоций, карточки цвета, картинки животных, рисунки детей, репродукция, картины П.Пикассо «Сидящий Арлекин», 2 клоунских колпака, инструменты шумового оркестра, кроссворд.
Ход урока
1. Организация класса.
Приветствие гостям: «Добрый день, Вам гости! Мы приветствуем Вас.
Рады очень видеть третий А наш класс».
2. Мотивация учебной деятельности.
Сообщение темы урока и заданий.
Дорогие ребята! Сегодня у нас с вами очень интересная тема урока.
На доске она написана не обычно, а в виде улыбающегося личика. Значит, мы можем предположить, что на нашем уроке будет больше веселой или грустной интонации? – Конечно, веселой. Нам нужно будеи совершить путешествие в три места, отгадать ключевое слово урока, принять необычных гостей и разместить их в трех домах. Нам надо будет выразительно петь, изображать музыку и не забывать об уважении и внимании к музыке.
3. Повторение.
Что такое интонация? – Выразительная осмысленная речь.
Почему осмысленная? – Так как она помогает донести смысл текста или музыки.
Что выражает интонация? – Настроение человека, его чувства, эмоции,
передает звуки природы.
Практическое задание:
Спой фразу «Я ученик» с интонацией восторга,
вопроса,
грусти,
утверждения.
Это задание подтвердило нам то, что музыка близка к разговорной речи. Красивая выразительная речь словно стремится приблизиться к музыке.
4. Актуалиция знаний.
Отправляясь в путешествие, мы должны отгадать кроссворд - загадки и тогда узнаем ключевое слово урока.
З а г а д к и
1. Это - учитель, это – наставник, это – надежный товарищ и друг,
Ум, как ручей высыхает и старится, если ты выпустишь это из рук.
2. Деревянные сестрички, две сестрички – невелички,
Застучали по бокам, я ответил «трам – там – там».
3. Четко выстрою я в ряд звуков, пауз, нот отряд,
Угадайте – ка друзья, как зовуся я?
4. Пять ступенек – лесенка, на ступеньках – песенка.
5. Он играет, он шагает, и в ходьбе он помогает,
С ним нигде не пропадешь, праздник смело проведешь.
6. Родился в Австрии мой дед, я тоже там увидел свет,
А вскоре полюбил весь мир моих мелодий нежный вихрь,
Сейчас я закружу и вас – чтобы узнали танец …
7. То растянешь, то сожмешь, песню под меня споешь.
8. Как звали у Прокофьева девочку – болтунью, которая пела:
«Это Вовка выдумал, что болтунья … мол»?
Б М Б
- 1
К
2
А
3
Р
4
Н
5
А
6
В
7
А
8
Л
н р и о р а я и
и а т т ш л н д
г б м ы ь а
а а с а
н
Кроссворд мы разгадали и получили ключевое слово урока – КАРНАВАЛ.
А что такое карнавал?
Вот как наш земляк В.Даль в своем «Толковом словаре» разъясняет это слово:
Карнавал – католическая масленица, масленичные увесиления, ряженные, ряженье, окруженье.
К нам на карнавал пришли певцы. Они хотели нам рассказать какую – то историю. Но чтоб певцы нагрели свои горлышки и настроились на пение, давайте распоемся.
5. Вокальная работа.
а) Распевание ( исполнение «эхом» учитель – ученик).
б) Распевка на дикцию «Кукушка кукушонку», распевка на легато «Апельсины».
в) Исполнение «Песенки–чудесенки» Ведмедери (стоя, с движениями).
Какая главная интонация в песне? – Интонация веселья, радости.
Какие средства музыкальной выразительности помогают передать эту интонацию? – Быстрый темп, четкий ритм, мажорный лад.
г) На карнавал к нам пришел шумовой оркестр, он исполнит песню Житкевича «Перестук».
Что выражает интонация в этой песне?
Какие инструменты помогут передать нам ритм музыки?
Чей перестук изображен в песне?
На доске вы видите символические дома, в которых живут животные и люди. Это лес и поле, живая природа; цирк; зоопарк.
В какой из домов мы поместим дятла из нашей песни?
Лесному обитателю уютно будет на вольном воздухе, на природе (дятла помещаем в первый дом).
г) Кто пришел еще на наш карнавал? (Выходит Петрушка – Руслан посохин).
Кто такой Петрушка? (Сообщение о Петрушке нам подготовила Аня).
(Исполнение песни Брамса «Петрушка», инсценировка).
Петрушка (по В.Далю) – кличка куклы балаганной, русского шута, потешника, остряка в красном кафтане и в красном колпаке.
Какие интонации изображали Петрушки? – Интонации – подражание колокольчику.
Какие средства музыкальной выразительности помогают создать образ Петрушки?
Быстрый темп, отрывистая и скачками мелодия, мажорный лад.
Музыка ярко рисует звуками портрет живого остроумного Петрушки.
В какой домик мы поместим колпачок нашего Петрушки? – В первый домик.
6. Слушание музыки.
А кто это, похожий на Петрушку?
а) Слушают Кабалевского «Клоуны» и смотрят инсценировку – танец Ильи Бирюкова.
б) Практическое задание: Сравни картины Пикассо «Сидящий Арлекин» и «Клоуны» Кабалевского по интонации. В чем отличие?
в) Выполни задание – подбери из списка эмоций, какие интонации подходят к данному произведению? (отметить в карточке плюсом).
г) Выполни задание – сопоставь цветную гамму со звуковой палитрой. Расставь цвета в порядке интонации – настроения в музыке.
(Повторное слушание «Клоунов»)
Какие ж ты услышал интонации?
(Проверка карточек – цветов, карточек – эмоций)
В какой дом поместим колпачок Клоуна? – Во второй, в цирк.
д) Карнавал бывает и у людей, и у животных. Это нам сегодня изобразит музыка композитора Сен-Санса. Интонация в музыке ведь может не только выражать эмоции, настроения, но еще и изображать. Зверей в карнавале мы встретим (услышим) в природе, цирке и зоопарке. Они танцуют, маршируют, поют. Композитор точно подметил повадки животных и птиц – и музыкальной интонацией передал это.
Кого же первого изобразил композитор и почему?
Кто это?
(слушаем «Марш львов» Сен-Санса, выбираем точный рисунок и помещаем во второй дом).
Мы льва помещаем в цирк, так как только в цирке лев может маршировать.
А что делают эти герои?
(слушаем «Куры и Петухи» Сен-Санса.
Эти герои кудахчут, прыгают, скачут (первый дом).
Кто такой медлительный? – (слушаем «Черепахи» Сен-Санса.
Слушаем «Слоны» Сен-Санса – танец тяжелого животного? – скачет (в третий дом).
«Аквариум» - плавно или резко движется это животное?
«Кукушка» - где находится это животное? – В лесу, в первом доме.
«Лебедь» - плавно, ласково, нежно звучит интонация, плывет на волнах печальный лебедь.
(Отгадываем животных и помещаем их в дома).
7. Подведение итогов урока.
Изображая, какие-либо конкретные явления жизни, музыка всегда выражает настроения, переживания, чувства.
Настоящая музыка никогда не звучит просто так, ничего не выражая, ни о чем не рассказывая. Е
Если вы это будете твердо знать, то слушать вам станет намного легче. У вас будет цель – понять, о чем рассказала классическая музыка.
Я надеюсь, что на уроке вы полюбили классическую музыку, и настроение ваше стало таким, каким изображена на доске тема урока – доброе, веселое, задорное.
Домашнее задание:
Изобразить «Карнавал животных» Сен-Санса.
7
