Раздел 2.МОЯ ШКОЛА
Урок 8: Музыкальные звуки в школе
Школа: Гимназия №38
Дата:
Учитель: Макаева Э.Р.
Класс: 1 «А, Б»
Количество присутствующих: 27, 29
Отсутствующих:3, 1
Цели обучения
1.1.1.2. Определять и описывать на слух звуки.
1.1.2.1. Исполнять песни напевно без напряжения, легким звуком в сопровождении музыкального инструмента.
1.1.3.1. Определять на слух высокий, средний, низкий регистры, короткие и долгие звуки, высоту нот СОЛЬ и МИ.
1.2.1.1. Предлагать идее для сочинения музыкальных фраз.
1.3.1.1. Уметь представлять свою творческую работу.
Цели урока
Все учащиеся могут:
Большинство учащихся могут:
- использовать свой голос и шумовые инструменты для воспроизведения разных звуков, мелодии и ритма.
Некоторые учащиеся могут:
- связывать звуки и символы;
- обосновывать выбор конкретных звуков;
- наблюдать за другими в надлежащих случаях.
Языковые цели
Учащиеся могут:
Использовать прилагательные для описания звуков окружающего мира и представить понимание их значения через язык музыки.
Полиязычие: әуен - мелодия - melody.
Ключевые слова и фразы: звуки высокие - низкие, мелодия быстрая медленная, барабан, ксилофон, домбра, скрипка, балалпйка.
Полезная лексика и терминология для диалога:
Вопросы для обсуждения.
На что похож этот звук?
Чем этот звук создается?
О чем это вам напоминает?
Как вы могли бы изменить этот звук?
Предварительные
знания
В заданиях предыдущего раздела учащиеся начали анализировать свою работу и высказывать мнение о прослушанной музыке. Они познакомились с песнями, основанными на нотах СОЛЬ и МИ, начали играть на шумовых музыкальных инструментах. Использовать ручные знаки по системе Кодаля.
Ход урока
Этапы урока
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Начало урока
0-5 минут
(К, Ф) Музыкальное приветствие, «Добрый день – Қайырл күн – Good day» Следить за тем, что бы показ ручными знаками соответствовал высоте нот в приветствии.
Дыхательные упражнения «Ежик» (П) и «Цветок» (К), отработка ритма дыхания, понимание жеста дирижера: Одновременный активный вдох, медленный или размеренный выдох.
(Г) Исполнение попевки «Мы шагаем»
Пение сопровождаем движениями: ходьба. Потянуться вверх, присесть. Повторение темы: высота и движение музыкальных звуков.
Беседа о правилах поведения на экскурсии.
Инструмент фортепиано, баян
попевка «Мы шагаем»
Середина урока
7-21
21-28
28-35
35-40
(К) «Экскурсия звуки вокруг нас – какие они?» Беседа которая поможет ответить на интервью в конце урока.
(К,Д) Слушание кюя Курмангазы «Адай».
Вопросы для беседы:
- Кюй звучал быстро или медленно?
- Почему вы так решили?
- А какое мнение у …?
- На каком инструменте исполнялся кюй?
- Какой народ придумал и играет на этом инструменте?
- если этот кюй спеть, его можно будет узнать? Почему?
- А если его только прохлопать или протопать?
(К) Инструменты которые звучат, когда щипают струны или по струне проводят смычком, называют струнными.
Игра «Назови струнный инструмент»
(К,П) Разучивание песни «Веселый музыкант» А. Филиппенко
(И) Изобрази песенку
Взаимооценивание. В каком рисунке видна (узнаваема) песенка. При вывешивании работ обратить внимание, на то что ВСЕ работы висели на удобной для детей высоте.
(К) Исполнение песни «Теперь мы первоклашки»
Курмангазы кюй «Адай»
А.Филиппенко «Веселый музыкант» Ударно-шумовые инструменты.
Заголовок «Вернисаж», листы А4 для детских работ на тему песни.
Стикеры для взаимооценивания.
А.Ермолов «Теперь мы первоклашки» Ударно – шумовые инструменты
Конец урока
40-45
(К, Ф) Уважаемые ученики. Позвольте, представится – я корреспондент школьной газеты «Музыкальный мир». Мне очень нужно взять у вас интервью. Вы мне поможете?
Ответьте на вопросы:
- Когда вы были на экскурсии, что для вас было самым интересным?
- Какой звук услышанный на экскурсии вам больше всего понравился?
- Кто по вашему мнению лучше всех работал на экскурсии?
-В чем заключается главная работа на экскурсии по вашему мнению?
- когда вы слышали звучание домбры, что вы почувствовали?
- Какие звуки вы расслышали сегодня?
Микрофон. Видео аппаратура для записи интервью
Дополнительная информация Дифференциация - как вы планируете оказать больше поддержки?
Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учащимися?
Оценивание - как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся?
Межпредметные связи Здоровье и безопасность.
Связи с ИКТ.
Связи с ценностями (воспитательный элемент).
Дифференцирование результатов в творческой задаче.
Ученик также может быть ведущим.
Возможность поработать в разных видах деятельности.
Наблюдение, слушание, вопросы ученикам для размышления
Анализ видеозаписи или аудиозаписи выступления своей группы
Само оценивание «Светофор».
Связь с искусством – ИЗО, хореографией, английским и казахским языком, театрализацией.
Правила сохранения голоса, развитие певческого дыхания.
Работа с другими учащимися, уважение различных мнений.
Рефлексия
Были ли цели урока/учебные цели реалистичными?
Чему учащиеся научились сегодня?
Какова была атмосфера на уроке?
Правильно ли был использован дифференцированный подход?
Все ли этапы урока я провел(а) по отведенному времени?
Какие изменения я бы хотел(а) внести в свой план и почему?
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1.
2.
Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1.
2.
Что я узнал(а) за время проведения урока о классе или о работе отдельных учащихся такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?
