Пояснительная записка АОП 1 класс (В. Алеев)

Пояснительная записка.

Адаптированная общеобразовательная рабочая программа по музыке для обучающихся 1-х классов с задержкой психического развития составлена в соответствии с нормативными документами:

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. ФГОС начального общего образования (утверждён приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 года №373 (зарегистрирован Минюстом России 22.01.2009 года №15785).

3. Примерная основная образовательная программа начального общего образования, одобренная Федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (протокол заседания от 8 апреля 2015 г. №1/15).

4. Примерная программа по музыке для классов с адаптированной образовательной программой.

5. Программа к завершённой предметной линии учебников по музыке для 1 класса под редакцией В. В. Алеева, Т. И. Науменко, Т. Н. Кичак (1 – 4 классы), рекомендованной Министерством образования и науки РФ, Москва «Дрофа», 2015г.

Общие цели образования с учетом специфики учебного предмета.

В основу курса музыки в начальной школе положена идея воспитания чувств с помощью музыки. Это делается на основе развития у учащихся потребности творческого общения с музыкой во всех видах музыкальной деятельности.

Цель школьного музыкального образования в начальной школе заключается в воспитании всесторонне развитой, творческой и интеллектуальной личности, обладающей активной жизненной позицией, высокими духовно-нравственными качествами в процессе активной практико-ориентированной музыкально-исполнительской деятельности.

Основное средство достижения этой цели – постоянные и систематические встречи учащихся с музыкой, знакомство с высокими образцами художественного творчества.

Задачами музыкального образования и воспитания в школе являются:

• формирование устойчивого интереса и любви к музыкальному искусству;

• формирование первоначальных представлений о роли музыки в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

• формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности в процессе освоения музыкальной культуры;

• формирование положительной мотивации к осознанному постижению мира музыки, готовности проявлять свои личностные качества в музыкальной деятельности;

• формирование умений учебной деятельности: активное освоение учебных и творческих действий, навыков самоконтроля, элементов теоретического мышления, культуры поведения и речи;

• развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию и исполнению произведений музыкального искусства;

• формирование навыков восприятия музыкальной речи, накопление слухового опыта, развитие ассоциативно-образного мышления;

• овладение практическими умениями и навыками коллективной исполнительской деятельности (хоровой и инструментальной);

• развитие музыкальных способностей, создание условий для свободного самовыражения в любом виде творческой деятельности;

• приобретение базовых знаний по музыкальной грамоте, необходимых для осуществления различных видов музыкальной деятельности;

• воспитание музыкального вкуса; эмоционально-ценностного отношения к миру; нравственных, эстетических и патриотических чувств: любви к человеку, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных стран мира.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Уроки музыки, как и художественное образование в целом, предоставляя всем детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.

Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает:

• формирование опыта эмоционально-образного восприятия;

• начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности;

• приобретение знаний и умении;

• овладение УУД

Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно – эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Занятия музыкой способствуют развитию нравственных качеств школьника, адаптации его в обществе. В связи с этим в основе обу­чения музыке и пению заложены следующие принципы:

• коррекционная направленность обучения;

• оптимистическая перспектива образования;

• индивидуализация и дифференциация процесса обучения;

• комплексное обучение на основе передовых психолого-меди­ко-педагогических технологий.

Общая характеристика учебного предмета

Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества.

Рабочая программа составлена с учетом индивидуальных особенностей обучающихся классов с адаптированной программой. Дифференцированный подход выделен как один из основных педагогических подходов. Обучение в таких классах предполагает использование разных по трудности и сложности заданий для достижения уровня знаний не ниже стандарта. Для активизации познавательной мыслительной деятельности учащихся используется применение метода проблемного изложения. Основными методами обучения классов с адаптированной образовательной программой являются объяснительно-иллюстрированный, репродуктивный, а основными принципами обучения – принципы доступности, от простого к сложному, от частного к общему, многократности повторения и системности обучения. Комбинированный тип урока, на котором ставится несколько дидактических целей, является основным при обучении в классах с адаптированной образовательной программой.

Смена видов учебной деятельности, чередование поз учащихся, проведение физкультминуток, включение в содержательную часть урока вопросов, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни, использование эмоциональных разрядок предполагают снизить напряжение и утомляемость учащихся, улучшить эмоциональный климат на уроках и повысить мотивацию к изучению предмета.

Опыт эмоционально - образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально - творческой деятельности обеспечивают понимание обучающимися неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира.

Курс нацелен на изучение целостного представления о мировом музыкальном искусстве, постижения произведений золотого фонда русской и зарубежной классики, образцов музыкального фольклора, духовной музыки, современного музыкального творчества.

Изучение музыки в 1 классе направлено на достижение следующих целей:

• формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;

• воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;

• развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

• освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;

• овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации.

Цели музыкального образования достигаются через систему задач личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития.

Задачи личностного развития:

• научить реализовывать творческий потенциал, готовность выражать свое отношение к искусству;

• способствовать становлению эстетических идеалов и самосознания, позитивной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма.

Задачи познавательного и социального развития младших школьников:

• формировать целостную художественную картину мира через приобщение учащихся к шедеврам мировой музыкальной культуры – народному и профессиональному музыкальному творчеству;

• воспитывать патриотические чувства;

• активизировать творческое мышление, продуктивное воображение, рефлексию.

Задачи коммуникативного развития:

• формировать умение слушать, способность встать на позицию другого человека;

• научить вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Изучение музыкального искусства в начальной школе направлено на развитие эмоционально-нравственной сферы младших школьников, их способности воспринимать произведения искусства как проявление духовной деятельности человека; развитие способности эмоционально-целостного восприятия и понимания музыкальных произведений; развитие образного мышления и творческой индивидуальности; освоение знаний о музыкальном искусстве и его связях с другими видами художественного творчества; овладение элементарными умениями, навыками и способами музыкально- творческой деятельности; воспитание художественного вкуса, нравственно-эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям и героическому прошлому, к ее многонациональному искусству, профессиональному и народному музыкальному творчеству.

Отличительная особенность программы – охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства. Зрительный ряд выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

В обязательной части учебного плана начального общего образования предусмотрено изучение музыки в 1 классе в объёме 33 часов, 1 урок в неделю.

Предметные, метапредметные, личностные результаты освоения

содержания образования

Личностными результатами изучения музыки являются:

• формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

• формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

• овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в т. ч. в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

• наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии;

• приобретение начальных навыков социокультурной адаптации в современном мире и позитивная самооценка своих музыкально – творческих возможностей;

• развитие мотивов музыкально – учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

• продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих задач, в том числе музыкальных;

• развитие духовно – нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, понимание и сопереживание, уважительное отношение к историко – культурным традициям других народов

Метапредметными результатами изучения музыки являются:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

• формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

• активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

• определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметными результатами изучения музыки являются:

• сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека;

• сформированность основ музыкальной культуры, в т.ч. на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

• умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;

• использование музыкальных образов при создании театрализованных и му-зыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации;

• развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к музыкальному искусству и различным видам (или какому-либо виду) музыкально – творческой деятельности;

• общее понятие о роли музыки в жизни человека и его духовно – нравственном развитии;

• использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно – образного содержания музыкальных произведений в различных видах музыкальной и учебно – творческой деятельности;

• готовность применять полученные знания и приобретенный опыт творческой деятельности при реализации различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности.

В ходе освоения содержания ученик получит возможность…

• определять характер и настроение музыки с учетом терминов и образных определений;

• узнавать по изображениям музыкальные инструменты (рояль, пианино, скрипка, флейта, арфа гармонь, баян, балалайка);

• проявлять навыки вокально - хоровой деятельности (вовремя начинать и заканчивать пение, уметь петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные ударения, четко и ясно произносить слова при исполнении, понимать дирижерский жест);

• воспринимать музыку различных жанров;

• эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально - творческой деятельности;

• общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;

• воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;

• узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

• исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение).

• владеть некоторыми основами нотной грамоты: названия нот, темпов (быстро-медленно), динамики (громко - тихо);

• определять виды музыки;

• сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;

• продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.

• эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности.

Средства адаптации для классов с ЗПР.

• Приемы сосредоточения внимания, опирающиеся на использование разных видов самоконтроля.

• Приемы поиска дополнительной информации.

• Использование наглядных материалов, средств ТСО.

• Изменение темпа изложения материала.

• Организация повторения (вводное, текущее, периодическое, заключительное).

• Частая смена видов учебной деятельности (слушание, пение, наблюдение).

• Обучение порциями.

Способы оценки планируемых результатов образовательного процесса

Формы контроля

Метапредметные

Творческие задания

Предметные

Музыкальные викторины

Личностные

Наблюдение, исследования

Содержание учебного предмета

В начальной школе закладываются основы музыкального образования, которое понимается и как процесс, и как результат знакомства детей с образцами музыки, овладения опорными знаниями о музыкальном искусстве. Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально - образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально - творческой деятельности обеспечивают понимание обучающимися неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира.

В 1 классе программу определяет тема «Музыка, музыка всюду нам слышна». Здесь происходит знакомство с детскими песнями и инструментальными сочинениями на близкую детям тематику, которые музыкальными средствами рассказывают о явлениях окружающей жизни: о доме и школе, детских играх и танцах, о природе и сказках. Предлагаемые произведения способствуют переживанию детьми различных настроений, показывают, что музыка очень нужна каждому человеку в его жизни.

Тема года: «Музыка, музыка всюду нам слышна»

1. Урок-экскурсия. «Нас в школу приглашают задорные звонки...».

2. Урок-путешествие. «Музыка, музыка всюду нам слышна...».

3. Урок-прогулка. «Я хочу увидеть музыку, я хочу услышать му­зыку...».

4. Урок-виртуальное путешествие. Краски осени.

5. Урок-игра. «Что ты рано в гости, осень, к нам пришла?».

6. Урок-прогулка. «Что ты рано в гости, осень, к нам пришла?».

7. Урок-загадка. Музыкальное эхо.

8. Урок-концерт. Мои первые в жизни каникулы: будем веселиться!

9. Урок-концерт. Мои первые в жизни каникулы: будем веселиться!

10. Урок-игра. «Встанем скорей с друзьями в круг — пора танцевать...».

11. Ноги сами в пляс пустились.

12. Урок-прогулка. Оркестр русских народных музыкальных инстру­ментов.

13. Марш деревянных солдатиков.

14. Урок-экскурсия. «Детский альбом» П. И. Чайковского.

15. Урок-путешествие. Волшебная страна звуков. В гостях у сказки.

16. Урок–концерт. «Новый год! Новый год! Закружился хоровод...».

17. Зимние игры.

18. Зимние игры.

19. «Водят ноты хоровод...».

20. Веселый праздник Масленица.

21. Веселый праздник Масленица.

22. Где живут ноты?

23. Весенний вальс.

24. Природа просыпается.

25. В детском музыкальном театре.

26. Мелодии и краски весны.

27. Мелодии дня.

28. Музыкальные инструменты. Тембры-краски.

29. Легко ли стать музыкальным исполнителем?

30. На концерте.

31. «Но на свете почему-то торжествует доброта...»

32. «Но на свете почему-то торжествует доброта...»

33. Урок – концерт.

Тематический план курса с определением основных видов учебной деятельности

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Тема года: «Музыка, музыка всюду нам слышна…» 33 часа

Нас в школу приглашают задорные звонки

Охарактеризовать прослушанную музыку

Музыка, музыка всюду нам слышна

Уметь определять «три кита» в музыке.

Я хочу увидеть музыку, я хочу услышать музыку

Определять истоки возникновения музыки.

Краски осени

Сочинять мелодии и исполнять песен-попевок.

Что ты

рано в гости, осень, к нам пришла?

Определять какую осень «рисует» нам композитор.

Что ты

рано в гости, осень, к нам пришла?

Найти образное сходство со стихотворениями.

Музыкальное эхо

Охарактеризовать прослушанную музыку

Мои первые в жизни каникулы: будем веселиться!

Охарактеризовать прослушанную музыку

Мои первые в жизни каникулы: будем веселиться!

Определять, что изображают композиторы в своих произведениях, какими музыкаль-ными красками.

Встанем скорей с друзьями в круг-пора танцевать

Дать определение понятиям «хор», «хоровод».

Ноги сами в пляс пустились

Охарактеризовать прослушанную музыку

Оркестр русских народных музыкальных инструментов

Определять жанр «оркестр».

Марш деревянных солдатиков

Познакомиться с музыкальным жанром – марш.

Детский альбом» П. И. Чайковского

Познакомиться с «Детским альбомом» П. И. Чайковского.

Волшебная страна звуков.

В гостях у сказки

Слушать музыку и разучивать песни к «Новому году»

Новый год! Закружился хоровод…

Охарактеризовать прослушанные фрагменты

Зимние игры

Познакомиться с балетом П. И. Чайковского «Щелкунчик».

Зимние игры

Разучивать песни о зиме с импровизацией

Водят ноты хоровод

Записывать ноты - знаки для обозначения музыкальных звуков.

Веселый праздник Масленица

Определять народные музыкальные традиции Отечества.

Веселый праздник Масленица

Знакомиться с религиозными праздниками, традициями, песнями.

Где живут ноты

Познакомиться с нотным станом, скрипичным ключом.

Весенний вальс

Исполнять песни о маме.

Природа просыпается

Охарактеризовать прослушанную музыку

В детском музыкальном театре

Охарактеризовать прослушанную музыку

Мелодии и краски весны

Связать жизненные впечатления школьников о весне с художественными образами поэзии, рисунками художника, музыкальными произведениями, детскими песнями.

Мелодии дня

Определять, какая музыка сопровождает нас в течении дня; какие по характеру мелодии звучат в произведениях композиторов.

Музыкальные инструменты. Тембры-краски

Определять, какая музыка сопровождает нас в течении дня; какие по характеру мелодии звучат в произведениях композиторов.

Легко ли стать музыкальным исполнителем

Определять кто такой музыкальный исполнитель.

На концерте

Познакомиться с музыкальным термином «концерт», с видами концертов

Но на свете почему-то торжествует доброта

Определять основную идею мультфильмов.

Но на свете почему-то торжествует доброта

Исполнять песни из популярных мультфильмов

Урок -концерт

Слушать полюбившиеся произведения, заполнить афиши, исполнять любимые песни.

I полугодие

16

II полугодие

17

Всего часов

33

Тематический план курса

Так как автором программы не запланированы разделы он определил тему года «Музыка, музыка всюду нам слышна…», следовательно, в I полугодии – 16 часов, во II полугодии – 17 часов. За год – 33 часа, 1 час в неделю.

Материально-техническое и методическое оснащение образовательного процесса в соответствии с содержанием учебного предмета

Программа «Музыка» под общей редакцией В. В. Алеева, Т. И. Науменко, Т. Н. Кичак (1 - 4 классы), рекомендованной Министерством образования и науки РФ, Москва «Дрофа», 2015г.

Учебник, учебное пособие

В.В. Алеев, Т.Н. Кичак. «Музыка» Учебник для общеобразовательных учреждений 1кл. - М.: Дрофа, 2015г.

Электронное приложение к УМК

1.Мультимедийное пособие для учителей музыки образовательных школ по программе Е. Д. Критской (1 – 7 класс) и по программе Т. И. Науменко, В. В. Алеева (8 класс);

2. DVD – диск «СОНАТА не только классика»;

3. DVD – диск «Энциклопедия классической музыки»;

4. Учебно – методический комплекс «Музыка 1 – 8 класс».

Дидактический материал

Раздаточный материал по всем темам курса

Материалы для контроля (тесты и т.п.)

Тесты, самостоятельные работы, кроссворды, электронные образовательные ресурсы - (в тестовой форме)

Методическое пособие с поурочными разработками

Музыка. 3 класс: поурочные планы по учебнику Т. И. Науменко, В. В. Алеева / авт.-сост. О. П. Власенко. - Волгоград : Учитель, 2015г.

Печатные пособия

Демонстрационный материал (предметные картинки, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения.

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Использование ресурсов Интернета

1. Википедия. Свободная энциклопедия [Электронный ресурс]. - Режим доступа : [link] tents.nsf/dic music

2. Сайты:

http: //festival.1september.ru/

http: //nsportal.ru/

http: //planeta.tspu.ru/

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Магнитная доска.

Мультимедийный проектор.

Видеомагнитофон.

Телевизор.

Персональный компьютер.

Струйный принтер.

Демонстрационные пособия

Портреты композиторов, наглядные пособия (музыкальные инструменты, средства музыкальной выразительности, схемы музыкальных форм).

Список используемой литературы

1. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы: методическое пособие JI. В. Золина. -М. : Глобус, 2008г.

2. Современный урок музыки Т. А. Затямина. - М. : Глобус, 2008.

3. А.П. Иванов. Контуры Духовной Культуры. - Екатеринбург: «Сократ», 2004.

4. И.Г. Кечкина. Беседы о музыке. – Самара: Изд-во СГПУ, 2003.

5. Музыка детства. Г.М. Сутковая. – СПб.: Ладан, 2010.

6. Уроки музыки. 1-4 классы. М. А. Давыдова. – Москва: «ВАКО», 2008.

7. А.П. Иванов. Контуры Духовной Культуры. - Екатеринбург: «Сократ», 2004.

8. И.Г. Кечкина. Беседы о музыке. – Самара: Изд-во СГПУ, 2003.

9. Музыка детства. Г.М. Сутковая. – СПб.: Ладан, 2010.

10. Уроки музыки. 1-4 классы. М. А. Давыдова. – Москва: «ВАКО», 2008.

Специфические трудности обучения детей с задержкой психического развития

11