КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
/для программ по новым стандартам/
п/п
Название раздела, тема урока
Виды деятельности
обучающихся
Планируемые результаты обучения
Вид (форма) контроля
Дата проведения урока
Д/з
Предметные
УУД (познавательные, регулятивные, коммуникативные)
План.
Факт.
Россия – Родина моя. (3 ч)
1.
Мелодия «Ты запой мне ту песню…»«Что не выразишь словами, звуком на душу навей...»
Обсуждение: как народная музыка используется в творчестве русских композиторов
Слушание произведений: жанрово - стилевой разбор: определение характера и настроения музыкальных произведений с ярко выраженным жизненным содержанием;
Выразительное, осмысленное исполнение с хором песенного репертуара
Пение мелодии с ориентацией на нотную запись: интонация русской природы. любовь к родной природе, гордость за ее красоту.
Знать основные понятия и музыкальные термины: песня, мелодия, аккомпанемент.
Уметь: определять характер и настроение музыкальных произведений.
Познавательные:
наличие устойчивых представлений о музыкальном языке произведений различных жанров, стилей народной и профессиональной музыки;
Регулятивные:
понимание и оценка воздействия музыки разных жанров и стилей на собственное отношение к ней, собственной музыкально-творческой деятельности.
Коммуникативные:
совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей Родины.
Вводный
Сольное исполнение любимой песни.
2.
Как сложили песню. Звучащие картины. «Ты откуда русская, зародилась, музыка?»
Слушание музыки.
интонационно-слуховой анализ музыкальных интонаций, выявления особенностей музыки русских композиторов и схожесть некоторых черт (песенность) с народной музыкой.
Пение мелодии с ориентацией на нотную запись: интонация русской природы. любовь к родной природе, гордость за ее красоту
Исполнение песен с воплощением художественного образа русского народа, гордость за ее красоту.
Знать понятия: народная и композиторская музыка, мелодия, аккомпанемент; жанры народных песен, их интонационно-образные особенности. Уметь: определять характер и настроение музыкальных произведений; эмоционально откликаться на музыку разных жанров.
Познавательные:
владение словарем музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия, размышлений о музыке, музицирования;
наличие устойчивых представлений о музыкальном языке произведений различных жанров, стилей народной и профессиональной музыки;
Регулятивные:
понимание и оценка воздействия музыки разных жанров и стилей на собственное отношение к ней.
Понимание и оценка воздействия музыки разных жанров и стилей на собственное отношение к ней, собственной музыкально-творческой деятельности. Коммуникативные:
совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей Родины, толерантности к культуре других стран и народов.
Текущий.
Пересказ рассказа М.Горького «Как сложили песню»
3.
«Я пойду по полю белому...
На великий праздник собралася Русь»
Слушание музыки.
интонационно-слуховой анализ музыкальных интонаций, выявления особенностей музыки русских композиторов и схожесть некоторых черт (песенность) с народной музыкой.
Пластические импровизации в форме дирижерских жестов, с подчеркиванием контрастной линии
Выразительное, осмысленное исполнение с хором песенного репертуара
Знать жанры народных песен, их интонационно-образные особенности.
Уметь: эмоционально откликаться на музыку разных жанров.
Познавательные:
владение словарем музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия, размышлений о музыке, музицирования;
Регулятивные:
понимание и оценка воздействия музыки разных жанров и стилей на собственное отношение к ней, собственной музыкально-творческой деятельности.
Коммуникативные:
совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей Родины, толерантности к культуре других стран и народов
Устный
Подобрать стихи о войне, воинах, погибших в бою.
«О России петь — что стремиться в храм» (1 ч)
4.
Святые земли Русской. Илья Муромец
Знакомство и рассуждение об образах святых земли Русской в музыке, поэзии, изобразительном искусстве.
Слушание произведений: осмысленное прослушивание музыкальных произведений, определение образного строя музыки с помощью «словаря эмоций».
Исполнение песен с воплощением художественного образа героического русского народа, гордость за ее красоту.
Знать: о возникновении героического образа Ильи Муромца; понятия: стихира, величание, гимн.
Уметь: определять характер музыкальных произведении; .коллективно исполнять песни
Познавательные: Умение сравнивать музыку;
Слышать настроение звучащей музыки
Регулятивные:
планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения музыки;
Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении, принимать различные точки зрения на одну и ту же проблему
Устный
Сообщение «День славянской письменности»
День, полный событий (5 ч)
5.
«Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…»
Средства музыкальной выразительности. Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях. Черты, присущие музыке русских. Композиторов П.Чайковский. Осенняя песнь; Г. Свиридов. Пастораль. М. Мусоргский В деревне.
Пение мелодии с ориентацией на нотную запись: соблюдение чистых интонаций, демонстрирование нотной грамотности.
Выразительное, осмысленное исполнение с хором песенного репертуара
Знать: черты, присущие музыке русских композиторов; понятия: лад (мажор, минор)
Уметь: сравнивать музыку разных композиторов, коллективно исполнять песни
Познавательные: Умение сравнивать музыку;
Слышать настроение звучащей музыки
Регулятивные: понимание и оценка воздействия музыки разных жанров и стилей на собственное отношение к ней Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении, принимать различные точки зрения на одну и ту же проблему;
Устный
Выполнить рисунок на тему: «Осень»
6.
«Что за прелесть эти сказки!» Три чуда.
Средства музыкальной выразительности. Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях
Слушание музыки
эмоционально откликаться на музыкальное произведение и делиться своими впечатлениями о музыке
Исполнение песенного репертуара
Выражать художественно-образное содержание произведений
Знать: особенности музыки русского народа, русских композиторов.
Уметь: дать характеристику прозвучавшей музыке; коллективно исполнять песни
Познавательные: Определять на слух основные жанры музыки, выделять характерные особенности танца
Регулятивные: осуществлять поиск наиболее эффективных способов достижения результата в процессе участия в индивидуальных, групповых работах.
Коммуникативные:
совершенствование умений планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности;
Комбинированный
Сделать сообщение «Сказки Пушкина»
7.
Ярмарочное гулянье. Святогорский монастырь.
Высказывание собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвижение идеи и отстаивание собственной точки зрения;
Слушание музыки
эмоционально откликаться на музыкальное произведение и делиться своими впечатлениями о музыке;
Исполнение песенного репертуара
Выражать художественно-образное содержание произведений
Знать: разновидности колокольных звонов; жанры духовной музыки.
Уметь: проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки
Познавательные:
владение умениями и навыками самостоятельного интонационно-образного и жанрово-стилевого анализа музыкальных сочинений. Регулятивные:
осуществлять поиск наиболее эффективных способов достижения результата в процессе участия в индивидуальных, групповых работах Коммуникативные:
совершенствование умений планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности
Комбинированный
Чтение любимых стихов А.С.Пушкина.
8.
«Приют, сияньем муз одетый…»
Слушание музыки
эмоционально откликаться на музыкальное произведение и делиться своими впечатлениями о музыке
Исполнение песенного репертуара
Выражать художественно-образное содержание произведений
Выполнение тестового задания.
Знать понятия: романс, дуэт, ансамбль.
Уметь: проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки
Познавательные:
владение умениями и навыками самостоятельного интонационно-образного и жанрово-стилевого анализа музыкальных сочинений. Регулятивные:
осуществлять поиск наиболее эффективных способов достижения результата в процессе участия в индивидуальных, групповых работах Коммуникативные:
совершенствование умений планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности
Устный
Подобрать иллюстрацию к данной теме.
9.
Обобщающий урок I четверти.
Итоговый
Не задано.
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (2 ч)
10.
Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты России.
Оркестр русских народных инструментов: история их возникновения.
Исполнение произведения с помощью нотной записи, осмысленно, выразительно. Погружение в мир образов народных песен
Слушание произведений: жанрово - стилевой разбор: определение характера и настроения музыкальных произведений с ярко выраженным жизненным содержанием; интонационно - образный анализ.
Творческие импровизации: разыгрывание инсценировка народных песен.
Музицирование - на ложках воспроизведение ритмического рисунка
Знать понятия: народная музыка. Музыка в народном стиле.
Уметь: сравнивать, находить сходство и отличие музыки разных народов; выразительно исполнять песни.
Познавательные:
умение проводить сравнения, классификацию музыкальных произведений различных жанров, эпох, направлений музыкального искусства;
Регулятивные:
проявление способности к саморегуляции (формирование волевых усилий, способности к мобилизации сил) в процессе работы над исполнением музыкальных сочинений на уроке
Коммуникативные:
формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки
Вводный
Сообщение о выдающихся исполнителях русской народной музыки.
11.
Оркестр русских народных инструментов. «Музыкант-чародей». Белорусская народная сказка.
Оркестр русских народных инструментов. Обсуждение характера звучание, внешнего сходства и различия народных музыкальных инструментов.
Исполнение произведения с помощью нотной записи, осмысленно, выразительно. Погружение в мир образов народных песен
Слушание произведений: жанрово - стилевой разбор: определение характера и настроения музыкальных произведений с ярко выраженным жизненным содержанием; интонационно - образный анализ.
Творческие импровизации: разыгрывание инсценировка народных песен.
Музицирование - на ложках воспроизведение ритмического рисунка
Знать: название, внешний вид, тембровый окрас русских народных инструментов;
понятия: народная музыка. Музыка в народном стиле.
Уметь: определять жанровую принадлежность прозвучавших пр-й и уметь их охарактеризовать; уметь коллективно исполнять песни.
приводить примеры литературного фольклора о музыке и музыкантах.
Познавательные:
владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе размышлений о музыке;
умение проводить сравнения, классификацию музыкальных произведений различных жанров, эпох, направлений музыкального искусства;
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.
Проявление способности к саморегуляции (формирование волевых усилий, способности к мобилизации сил) в процессе работы над исполнением музыкальных сочинений на уроке.
Коммуникативные:
формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки; совершенствование действий контроля, коррекции, оценки действий партнера в коллективной и групповой музыкальной деятельности;
задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания
Устный
Послушать музыку в исполнении оркестра народных инструментов.
В концертном зале (5ч).
12.
Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель). Вариации на тему рококо.
Музыкальные инструменты симфонического оркестра
Слушание музыки, интонационно-образный анализ: делимся на группы, формируем вопросы: образ, стиль, развитие музыки. Описание звучания струнных смычковых инструментов, сравнение с тембрами певческих голосов.
Выразительное, осмысленное исполнение хором песенного репертуара; деление на группы: слушателей и исполнителей; взаимная оценка качества исполнения.
Творческие задания: рисунки инструментов симфонического оркестра.
Знать понятия: ноктюрн, квартет, вариации.
Уметь: на слух различать тембры скрипки и виолончели
Познавательные:
владение формами рефлексии при индивидуальной оценке восприятия и исполнения музыкальных произведений разных жанров, стилей, эпох;
Регулятивные:
понимание и оценка воздействия музыки разных жанров и стилей на собственное отношение к ней.
Коммуникативные:
совершенствование умений планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности
Устный
Нарисовать скрипку.
13.
Старый замок. Счастье в сирени живет...
Музыкальные инструменты симфонического оркестра
Слушание музыки, интонационно-образный анализ: делимся на группы, формируем вопросы: образ, стиль, развитие музыки. Описание звучания струнных смычковых инструментов, сравнение с тембрами певческих голосов.
Исполнение песен с воплощением художественного образа.
Пластические импровизации: придумывание движений к исполняемым на уроке песням.
Творческие задания: рисунки инструментов симфонического оркестра.
Слушание музыки, интонационно-образный анализ: «Угадай-ка!» - в игровой форме музыкальная викторина, угадывание названия прозвучавших произведений, авторов музыки.
Исполнение песен с воплощением художественного образа.
Пластические импровизации: придумывание движений к исполняемым на уроке песням.
Знать понятия: сюита; инструментальная музыка
Уметь: на слух различать тембры скрипки и виолончели.
Знать понятия: сюита, романс
Уметь: проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки.
Познавательные:
владение формами рефлексии при индивидуальной оценке восприятия и исполнения музыкальных произведений разных жанров, стилей, эпох;
Регулятивные:
понимание и оценка воздействия музыки разных жанров и стилей на собственное отношение к ней, собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников в разных формах взаимодействия;
Коммуникативные:
поиск способов в разрешении конфликтных ситуаций в процессе восприятия музыки, размышлений о ней, ее исполнения
Познавательные:
владение формами рефлексии при индивидуальной оценке восприятия и исполнения музыкальных произведений разных жанров, стилей, эпох;
Регулятивные:
оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников;
Коммуникативные:
поиск способов в разрешении конфликтных ситуаций в процессе восприятия музыки, размышлений о ней, ее исполнения;
Комбинированный
Послушать романсы.
14.
Не молкнет сердце чуткое Шопена… Танцы, танцы,
танцы…
Слушание произведений:
жанрово - стилевой разбор: определение характера и настроения музыкальных произведений
Пластические импровизации в форме дирижерских жестов, с подчеркиванием контрастной линии передать образы танцевальной музыки Шопена.
Определить общие черты танцевальной музыки и найти различия между разными танцами: вальсом, мазуркой, полонезом.
Выразительное, осмысленное исполнение хором песенного репертуара; деление на группы: слушателей и исполнителей; взаимная оценка качества исполнения.
Знать: интонации и особенности различных танцев (полонез, мазурка)
Уметь: определять характер музыкальных произведений и настроение.
Познавательные:
владение словарем музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия, размышлений о музыке, музицирования;
Регулятивные:
оценка собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников
Коммуникативные:
совершенствование умений планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности;
поиск способов в разрешении конфликтных ситуаций в процессе восприятия музыки, размышлений о ней, ее исполнения
Устный
Подобрать стихотворение о танцевальной музыке.
15.
Патетическая соната. Годы странствий. Царит гармония оркестра.
Соната, музыкальный жанр, романс, баркарола, симфоническая увертюра, стиль-бельканто.
Уметь распознавать и оценивать особенности жанров музыки.
Р: самостоятельно выявлять интонационную линию в музыке.
П: узнавать музыкальные жанры.
К: понимать смысл терминов.
Устный
Сообщение о Л.В. Бетховене.
16.
Обобщающий урок II четверти
Итоговый, тест
Не задано.
День, полный событий (1 ч)
17.
Зимнее утро, зимний вечер.
Средства музыкальной выразительности. Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях . Черты, присущие музыке русских. Композиторов П.Чайковский. Зимнее утро; У камелька;
Поэтические образы А.С.Пушкина в музыке русских композиторов
Исполнение песенного репертуара
Выражать художественно-образное содержание произведений
Знать: Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях.
Уметь: определять жанровую принадлежность, прозвучавших произведений; коллективно исполнять песни
Познавательные:
владение умениями и навыками самостоятельного интонационно-образного и жанрово-стилевого анализа музыкальных сочинений на основе понимания интонационной природы музыки и использования различных видов музыкально-практической деятельности;
Регулятивные: осуществлять поиск наиболее эффективных способов реализации целей с учетом имеющихся условий.
Коммуникативные: опосредованно вступать в диалог с автором художественного произведения посредством выявления авторских смыслов и оценок
Устный
Придумать ритмическую композицию русского наигрыша.
« В музыкальном театре». (6 ч)
18.
Опера М.И.Глинки «Иван Сусанин».
Бал в замке польского короля. За Русь все стеной стоим...
Элементы нотной грамоты: пение по нотам мелодических отрывков, попевок; «Придумывание и отгадывание» слов с использованием названия нот;
Слушание произведений: определение характера и настроения музыкальных отрывков. Сравнительный анализ музыкальных тем-характеристик действующих лиц, сценических ситуаций, драматургии в операх и балетах.
Хоровое исполнение. работа над вокальной исполнительской культурой, правильным дыханием во время пения.
Творческие задания: создание эскизов костюмов главных героев опер и балетов.
Знать: линии драматургического развития в опере. Содержание оперы.
Уметь: проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки
Познавательные:
закрепление понимания знаково-символических элементов музыки как средства выявления общности между музыкой и другими видами искусства.
Регулятивные:
планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения «сочинения» (импровизаций) музыки
Коммуникативные:
совершенствование умений планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности;
Устный опрос
Пересказ сюжета оперы «Иван Сусанин»
19.
Сцена в лесу.
Опера «Иван Сусанин»
-4 действие.
Знакомство с интонационным развитием образов в опере .
Уметь распознавать и понимать интонационные линии оперы.
Познавательные:
отвечать на вопросы учителя.
Регулятивные:
самостоятельно выявлять особенности развития образов.
Коммуникативные:
сопоставлять средства муз. выразительности.
комбинированный
Нарисовать или сделать в форме презентации декорации к опере.
20.
Опера М.П. Мусоргского «Хованщина» Исходила младешенька.
Элементы нотной грамоты: пение по нотам мелодических отрывков, попевок «Ритмическое эхо» - игра.
Слушание произведений: определение характера и настроения музыкальных отрывков. Сравнительный анализ музыкальных тем-характеристик действующих лиц, сценических ситуаций, драматургии в операх и балетах.
Хоровое исполнение. работа над вокальной исполнительской культурой, правильным дыханием во время пения.
Творческие задания:
Создание афиши к музыкальному спектаклю, (можно использовать материал из Интернета).
Знать: процесс воплощения художественного замысла в музыке.
Уметь: проводить интонационно-образный анализ музыки
Познавательные:
закрепление понимания знаково-символических элементов музыки как средства выявления общности между музыкой и другими видами искусства.
Регулятивные:
планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения «сочинения» (импровизаций) музыки
Коммуникативные:
совершенствование умений планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности;
Устный
Сольное исполнение любимого произведения.
21.
Русский Восток. Сезам, откройся! Восточные мотивы.
Элементы нотной грамоты: пение по нотам мелодических отрывков, попевок; «Придумывание и отгадывание» слов с использованием названия нот;
Слушание произведений: определение характера и настроения музыкальных отрывков.
Определение в музыке: песенности, танцевальности, маршевости.
Хоровое исполнение. Записываем исполнение, затем прослушиваем, даем оценку собственного исполнения; работа над вокальной исполнительской культурой, правильным дыханием во время пения.
Творческие задания: создание эскизов декораций к отдельным сценам театральных произведений.
Знать: интонационно-образное развитие в звучавшей музыке. Контраст
Уметь: эмоционально откликаться на музыку; владеть певческими умениями и навыками
Познавательные:
закрепление понимания знаково-символических элементов музыки как средства выявления общности между музыкой и другими видами искусства.
Регулятивные:
планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения «сочинения» (импровизаций) музыки
Коммуникативные:
развитие навыков постановки проблемных вопросов в процессе поиска и сбора информации о музыке, музыкантах в процессе восприятия и музицирования;
Устный опрос
Подобрать иллюстрацию по теме урока.
22.
Балет «Петрушка».
Элементы нотной грамоты: пение по нотам мелодических отрывков, попевок;
Слушание произведений: определение характера и настроения музыкальных отрывков. Сравнительный анализ музыкальных тем-характеристик действующих лиц, сценических ситуаций, драматургии в операх и балетах.
Хоровое исполнение. работа над вокальной исполнительской культурой, правильным дыханием во время пения.
Творческие задания: создание эскизов костюмов главных героев опер и балетов.
Знать: процесс воплощения художественного замысла в музыке.
Уметь: определять оркестровые тембры.
Познавательные:
закрепление понимания знаково-символических элементов музыки как средства выявления общности между музыкой и другими видами искусства.
Регулятивные:
планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения «сочинения» (импровизаций) музыки
Коммуникативные:
совершенствование умений планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности;
Устный опрос
Придумать движения Петрушки на музыку русского танца.
23.
Театр музыкальной комедии.
Элементы нотной грамоты: пение по нотам мелодических отрывков, попевок; «Придумывание и отгадывание» слов с использованием названия нот;
Слушание произведений: определение характера и настроения музыкальных отрывков. Сравнительный анализ музыкальных тем-характеристик действующих лиц, сценических ситуаций, драматургии в операх и балетах.
Хоровое исполнение. работа над вокальной исполнительской культурой, правильным дыханием во время пения.
Знать, что такое оперетта и мюзикл, их особенности Уметь: Эмоционально и осознанно относиться к музыке различных жанров и направлений.
Познавательные:
закрепление понимания знаково-символических элементов музыки как средства выявления общности между музыкой и другими видами искусства.
Регулятивные:
планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения «сочинения» (импровизаций) музыки
Коммуникативные:
развитие навыков постановки проблемных вопросов в процессе поиска и сбора информации о музыке, музыкантах в процессе восприятия и музицирования;
Устный опрос
Придумать вопросы к музыкальной викторине.
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» (3 ч)
24.
Прелюдия. Исповедь души. Революционный этюд.
Элементы нотной грамоты: пение по нотам несложных попевок; дирижирование;
Слушание произведений:
Определение сходства и различия музыкальных образов, индивидуального стиля и музыкального языка Ф.Шопена, С.Рахманинова
Хоровое и сольное исполнение. песенного репертуара; работа над выразительностью исполнения, вокальной исполнительской культурой, певческим дыханием
Пластические импровизации: передача в пластических несложных движениях характера исполняемых песен.
Знать понятия: прелюдия, этюд
Уметь: проводить интонационно-образный анализ музыки; владеть певческими умениями и навыками
Познавательные:
владение умениями и навыками самостоятельного интонационно-образного и жанрово-стилевого анализа музыкальных сочинений
Регулятивные:
прогнозирование результата музыкальной деятельности: форма выполнения, осмысленность, обобщенность действий, критичность
Коммуникативные:
поиск способов в разрешении конфликтных ситуаций в процессе восприятия музыки, размышлений о ней, ее исполнения
Устный опрос
Не задано.
25.
Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты (гитара).
Элементы нотной грамоты: пение по нотам несложных попевок; дирижирование;
Слушание произведений: определение характера и настроения музыкальных отрывков. Сравнительный анализ музыкальных тем.
Хоровое и сольное исполнение. песенного репертуара; работа над выразительностью исполнения, вокальной исполнительской культурой, певческим дыханием
Пластические импровизации: передача в пластических несложных движениях характера исполняемых песен.
Знать понятия: композитор, исполнитель, слушатель
Уметь: владеть сведениями из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах, исполнителях.
Познавательные:
владение умениями и навыками самостоятельного интонационно-образного и жанрово-стилевого анализа музыкальных сочинений
Регулятивные:
прогнозирование результата музыкальной деятельности: форма выполнения, осмысленность, обобщенность действий, критичность
Коммуникативные:
поиск способов в разрешении конфликтных ситуаций в процессе восприятия музыки, размышлений о ней, ее исполнения
Устный опрос
Подобрать иллюстрацию по теме урока.
26.
Обобщающий урок III четверти
Не задано.
«О России петь — что стремиться в храм» (3 ч)
27.
Праздников праздник, торжество из торжеств.
Знакомство и рассуждение об образе Иконы Богоматери Владимирской - величайшей святыни Руси. Воплощение этого святого образа в искусстве.
Слушание произведений: Жанрово- стилевой разбор произведений. Формирование эстетического отношения к миру, образу святых, стремление к гармонии и красоте.
Хоровое исполнение. работа над вокальной исполнительской культурой, правильным дыханием во время пения
Знать: о возникновении героического образа Ильи Муромца; понятия: стихира, величание, гимн.
Уметь: определять характер музыкальных произведении; .коллективно исполнять песни
Познавательные:
умение проводить сравнения, классификацию музыкальных произведений различных жанров.
Регулятивные:
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Коммуникативные:
совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей Родины, толерантности к культуре других стран и народов.
Устный опрос
Выполнить рисунок -Пасхальный натюрморт.
28.
Родной обычай старины. Светлый праздник.
Знакомство и рассуждение об образах святых земли Русской в музыке, поэзии, изобразительном искусстве.
Слушание произведений: осмысленное прослушивание музыкальных произведений, определение образного строя музыки с помощью «словаря эмоций».
Хоровое исполнение. работа над вокальной исполнительской культурой, правильным дыханием во время пения
Знать: святых земли Русской; народные праздники Дона; жанры: тропарь, молитва, величание
Уметь: определять характер музыкальных произведений и настроение.
Познавательные:
владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе размышлений о музыке .
Регулятивные:
прогнозирование результата музыкальной деятельности:, коррекция недостатков собственной музыкальной деятельности;
Коммуникативные:
совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей Родины.
Устный опрос
Послушать колокольные звоны.
29.
Кирилл и Мефодий.
Знакомство и рассуждение об образах святых земли Русской в музыке, поэзии, изобразительном искусстве.
Слушание произведений: осмысленное прослушивание музыкальных произведений, определение образного строя музыки с помощью «словаря эмоций».
Исполнение песенного репертуара
Выражать художественно-образное содержание произведений
Выполнение тестового задания
Знать: святых земли Русской; народные праздники Дона; жанры: тропарь, молитва, величание
Уметь: определять характер музыкальных произведений и настроение.
Познавательные:
умение проводить сравнения, классификацию музыкальных произведений различных жанров.
Регулятивные:
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Коммуникативные: излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения
Устный опрос
Тест
Не задано.
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (1 ч)
30.
Народные праздники. «Троица».
Элементы нотной грамоты: пение по нотам мелодических отрывков, попевок;
Слушание произведений: жанрово - стилевой разбор: определение характера и настроения музыкальных произведений с ярко выраженным жизненным содержанием;
Хоровое и сольное исполнение. песенного репертуара; работа над выразительностью исполнения, вокальной исполнительской культурой, певческим дыханием
Знать: основные праздники русской православной церкви (Троица);
Уметь: определять характер музыкальных произведений и настроение;
Познавательные:
умение проводить сравнения, классификацию музыкальных произведений различных жанров, эпох, направлений музыкального искусства;
Регулятивные:
проявление способности к саморегуляции (формирование волевых усилий, способности к мобилизации сил) в процессе работы над исполнением музыкальных сочинений на уроке
Коммуникативные:
формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки
Устный опрос
Подобрать пословицы и загадки к теме урока.
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» (5 ч)
31.
В каждой интонации спрятан человек.
Элементы нотной грамоты: «Придумывание и отгадывание» слов с использованием названия нот; «Ритмическое эхо» - игра.
Слушание произведений: определение характера и настроения музыкальных отрывков. Сравнительный анализ музыкальных тем.
Хоровое и сольное исполнение. песенного репертуара; работа над выразительностью исполнения, вокальной исполнительской культурой, певческим дыханием
Знать: понятия: музыкальные интонации, музыкальные характеристики-портреты, вальс, гавот.
Уметь: давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы,
Познавательные:
владение умениями и навыками самостоятельного интонационно-образного и жанрово-стилевого анализа музыкальных сочинений
Регулятивные:
прогнозирование результата музыкальной деятельности: форма выполнения, осмысленность, обобщенность действий, критичность
Коммуникативные:
поиск способов в разрешении конфликтных ситуаций в процессе восприятия музыки, размышлений о ней, ее исполнения
Устный
Послушать музыку для гитары, запомнить имена исполнителей.
32.
Музыкальный сказочник.
Элементы нотной грамоты: «Придумывание и отгадывание» слов с использованием названия нот; «Ритмическое эхо» - игра.
Слушание произведений: определение характера и настроения музыкальных отрывков. Сравнительный анализ музыкальных тем.
Хоровое и сольное исполнение. песенного репертуара; работа над выразительностью исполнения, вокальной исполнительской культурой, певческим дыханием
Знать: Художественное единство музыки и живописи.
Уметь: определять характер музыкальных произведений и настроение; владеть певческими умениями и навыками
Познавательные:
умение проводить сравнения, классификацию музыкальных произведений различных жанров.
Регулятивные:
прогнозирование результата музыкальной деятельности
Коммуникативные: формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки
Устный
Подобрать стихотворение рассказывающее о сверстниках
33.
Рассвет на Москве-реке.
Элементы нотной грамоты: «Придумывание и отгадывание» слов с использованием названия нот; «Ритмическое эхо» - игра.
Слушание произведений: определение характера и настроения музыкальных отрывков. Сравнительный анализ музыкальных тем.
Исполнение песенного репертуара
Выражать художественно-образное содержание произведений
Выполнение тестового задания
Знать: музыкальные жанры, инструменты симфонического оркестра;
Уметь: давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы,
Познавательные:
умение проводить сравнения, классификацию музыкальных произведений различных жанров.
Регулятивные:
прогнозирование результата музыкальной деятельности Коммуникативные: поиск способов в разрешении конфликтных ситуаций в процессе восприятия музыки, размышлений о ней, ее исполнения.
Устный
Тест
Не задано.
34.
Обобщающий урок III четверти
Формирование общего представления о музыкальной картине мира.
Развитие музыкально-эстетического чувства.
Р: самостоятельно овладевать муз. навыками
П: ориентироваться в музыкальных терминах.
К: знать основы музыкальной культуры Родины и родного края.
итоговый
Не задано.
