Рабочая программа по предмету «Музыка» для основной школы предназначена для учащихся 5-8-х классов.
Программа составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения. В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, преемственность с программой начального общего образования.
Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» (Программы для общеобразовательных учреждений: Музыка: 1-7 кл,., «Искусство» - 8-9 кл. Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина – Москва: “Просвещение”, 2011 год).
Изучение музыки на ступени общего образования направлено на достижение следующих целей:
формирование основ музыкальной культуры обучающихся как неотъемлемой части их общей духовной культуры; потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой культуры;
развитие общих музыкальных способностей обучающихся, а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа музыкальных образов;
формирование мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое движение);
воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной информации, развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью;
расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;
овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства, элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого курса.
В качестве приоритетных в данной программе выдвигаются следующие задачи и направления музыкального образования и воспитания, вытекающие из специфики музыкального искусства, закономерностей художественного творчества и возрастных особенностей учащихся:
1) формирование основ музыкальной культуры обучающихся как неотъемлемой части их общей духовной культуры; потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой культуры;
2) развитие общих музыкальных способностей обучающихся, а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа музыкальных образов;
3) формирование мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое движение);
4) воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной информации, развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью;
5) расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;
6) овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства, элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого предмета.
Программа разработана на основе преемственности с курсом начальной школы и ориентирована на дальнейшее развитие эмоционально-ценностного отношения к музыкальному искусству, систематизацию и углубление полученных знаний, расширение опыта музыкально-творческой деятельности, формирование устойчивого интереса к отечественным и мировым культурным традициям.
Приоритетным в программе, как и в программе начальной школы, является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и обрзы отечественного музыкального искусства, произведения которого рассматриваются в постоянных связях и отношениях с произведениями мировой музыкальной культуры. Воспитание любви к своей культуре, своему народу и настроенности на воспитание иных культур обеспечивает осознание ценности своей собственной культуры, развивает самосознание ребенка, а также интерес и уважение к культуре других народов мира.
Преемственность содержания программы V- VIII классов с программой «Музыка» дя начальной школы выражается в таких аспектах, как:
освоение учащимися основных закономерностей музыкального искусства — интонационной природы музыки, жанров,
стилей, языка произведений народного творчества, музыки религиозной традиции, классики и современной музыки;
включение в контекст урока музыки широкого культурологического пространства, подразумевающего выход за рамки музыки;
расширение музыкально-слуховых представлений школьников, развитие ассоциативно-образного мышления школьников на основе совершенствования «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения» путем привлечения образов литературы, изобразительного искусства;
формирование способов, умений и навыков творческой деятельности учащихся на основе усвоения особенностей художественных образов различных видов искусства на уроках музыки.
Курс музыки в основной школе предполагает обогащение сферы художественных интересов учащихся, разнообразие видов музыкально-творческой деятельности, активное включение элементов музыкального самообразования, обстоятельное знакомство с жанровым и стилевым многообразием классического и современного творчества отечественных и зарубежных композиторов. Постижение музыкального искусства на данном этапе приобретает в большей степени деятельностный характер и становится сферой выражения личной творческой инициативы школьников и результатов художественного сотрудничества, музыкальных впечатлений и эстетических представлений об окружающем мире.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты обучения, формируемые на учебном предмете «Музыка».
У обучающегося будут сформированы:
знание государственной символики (герб, флаг, гимн);
освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России;
освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;
обеспечено уважение к культурным и историческим памятникам;
потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;
готовность и способность к участию в школьных и внешкольных мероприятиях.
Выпускник получит возможность для формирования:
Метапредметные результаты, формируемые на учебном предмете «Музыка».
Выпускник научится:
самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия;
планировать пути достижения целей;
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия;
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации;
основам реализации проектной деятельности;
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
давать определение понятиям; осуществлять сравнение, сериацию и классификацию; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия;
планировать общие способы работы; использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
Выпускник получит возможность:
выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;
научиться основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;
научиться основам саморегуляции эмоциональных состояний;
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам.
Предметные результаты освоения учебного предмета «Музыка».
Выпускник научится:
наблюдать за многообразными явлениями жизни и искусства, выражать своё отношение к искусству, оценивая художественно-образное содержание произведения в единстве с его формой;
понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств (общность тем, взаимодополнение выразительных средств – звучаний, линий, красок), различать особенности видов искусства;
выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в исполнении, участвовать в различных формах музицирования, проявлять инициативу в художественно-творческой деятельности.
Выпускник получит возможность научиться:
принимать активное участие в художественных событиях класса, музыкально-эстетической жизни школы, района, города и др. (музыкальные вечера, музыкальные гостиные, концерты для младших школьников и др.);
самостоятельно решать творческие задачи, высказывать свои впечатления о концертах, спектаклях, кинофильмах, художественных выставках и др., оценивая их с художественно- эстетической точки зрения.
Содержание учебного предмета
5 класс
Раздел 1. Музыка и литература (17 ч.)
Что роднит музыку с литературой. Сюжеты, темы, образы искусства. Интонационные особенности языка народной, профессиональной, духовной музыки (музыка русская и зарубежная, старинная и современная). Специфика средств художественной выразительности каждого из искусств. Вокальная музыка. Фольклор в музыке русских композиторов. Жанры инструментальной и вокальной музыки. Писатели и поэты о музыке и музыкантах. Путешествия в музыкальный театр: опера, балет, мюзикл. Музыка в театре, кино, на телевидении.
Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных образов.
Раздел 2. Музыка и изобразительное искусство (18 ч.)
Взаимодействие музыки с изобразительным искусством. Исторические события, картины природы, разнообразные характеры, портреты людей в различных видах искусства. Образ музыки разных эпох в изобразительном искусстве. Небесное и земное в звуках и красках. Исторические события в музыке: через прошлое к настоящему. Музыкальная живопись и живописная музыка. Колокольность в музыке и изобразительном искусстве. Портрет в музыке и изобразительном искусстве. Роль дирижёра в прочтении музыкального сочинения. Образы борьбы и победы в искусстве. Архитектура – застывшая музыка. Полифония в музыке и живописи. Творческая мастерская композитора, художника. Импрессионизм в музыке и живописи. Тема защиты Отечества в музыке и изобразительном искусстве.
Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных образов.
6 класс (35 ч.)
Раздел 1. Мир образов вокальной и инструментальной музыки (17 ч.)
Лирические, эпические, драматические образы. Единство содержания и формы. Многообразие жанров вокальной музыки (песня, романс, баллада, баркарола, хоровой концерт, кантата и др.). Песня, ария, хор в оперном спектакле. Единство поэтического текста и музыки. Многообразие жанров инструментальной музыки: сольная, ансамблевая, оркестровая. Сочинения для фортепиано, органа, арфы, симфонического оркестра, синтезатора.
Музыка Древней Руси. Образы народного искусства. Фольклорные образы в творчестве композиторов. Образы русской духовной и светской музыки (знаменный распев, партесное пение, духовный концерт). Образы западноевропейской духовной и светской музыки (хорал, токката, фуга, кантата, реквием). Полифония и гомофония.
Авторская песня – прошлое и настоящее. Джаз – искусство ХХ в. (спиричуэл, блюз, современные джазовые обработки).
Взаимодействие различных видов искусства в раскрытии образного строя музыкальных произведений.
Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных образов.
Раздел 2. Мир образов камерной и симфонической музыки (18 ч.)
Жизненная основа художественных образов любого вида искусства. Воплощение нравственных исканий человека, времени и пространства в музыкальном искусстве. Своеобразие и специфика художественных образов камерной и симфонической музыки. Сходство и различие, как основной принцип развития построения музыки. Взаимодействие нескольких музыкальных образов на основе их сопоставления, столкновения, конфликта.
Программная музыка и её жанры (сюита, вступление к опере, симфоническая поэма, увертюра-фантазия, музыкальные иллюстрации и др.). Музыкальное воплощение литературного сюжета. Выразительность и изобразительность музыки. Образ-портрет, образ-пейзаж и др. Непрограммная музыка и её жанры: инструментальная миниатюра (прелюдия, баллада, этюд, ноктюрн), струнный квартет, фортепианный квинтет, концерт, концертная симфония, симфония-действо и др. Современная трактовка классических сюжетов и образов: мюзикл, рок-опера, киномузыка.
Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных образов
7 класс (35 ч.)
Раздел 1. Особенности драматургии сценической музыки (17 ч.)
Стиль как отражение эпохи, национального характера, индивидуальности композитора: Россия – Запад. Жанровое разнообразие опер, балетов, мюзиклов (Историко-эпические, драматические, лирические, комические и др.). Взаимосвязь музыки с литературой и изобразительным искусством в сценических жанрах. Особенности построения музыкально-драматического спектакля. Опера: увертюра, ария, речитатив, ансамбль, хор, сцена. Балет: дивертисмент, сольные и массовые танцы (классический и характерный), па-де-де, музыкально-хореографические сцены и др. Приёмы симфонического развития образов.
Сравнительные интерпретации музыкальных сочинений. Мастерство исполнителя («искусство внутри искусства»): выдающиеся исполнители и исполнительские коллективы. Музыка в драматическом спектакле. Роль музыки в кино и телевидении.
Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных образов.
Раздел 2. Особенности драматургии камерной и симфонической музыки (18 ч.)
Сонатная форма, симфоническая сюита, сонатно-симфонический цикл как формы воплощения и осмысления жизненных явлений и противоречий. Сопоставление драматургии крупных музыкальных форм с особенностями развития музыки в вокальных и инструментальных жанрах.
Стилизация как вид творческого воплощения художественного замысла: поэтизация искусства прошлого, воспроизведение национального или исторического колорита. Транскрипция как жанр классической музыки.
Переинтонирование классической музыки в современных обработках. Сравнительные интерпретации. Мастерство исполнителя: выдающиеся исполнители и исполнительские коллективы.
Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных образов.
8 класс (18 ч.)
Раздел 1. Искусство в жизни современного человека (2 ч.)
Искусство вокруг нас, его роль в жизни современного человека. Искусство как хранитель культуры, духовного опыта человечества. Обращение к искусству прошлого с целью выявления его полифункциональности и ценности для людей, живших во все времена.
Виды искусства. Художественный образ – стиль – язык. Наука и искусство. Знание научное и знание художественное. Роль искусства в формировании художественного и научного мышления.
Примерный художественный материал:
Произведения художественной культуры (архитектуры, живописи, скульптуры, музыки, литературы и др.) и предметы материальной культуры в контексте разных стилей (по выбору учителя на знакомом материале).
Художественно-творческая деятельность учащихся:
Обобщение и систематизация представлений о многообразии материальной и художественной культуры на примере произведений различных видов искусства.
Раздел 2. Искусство открывает новые грани мира (4 ч).
Искусство как образная модель окружающего мира, обогащающая жизненный опыт человека, его знаний и представлений о мире. Искусство как духовный опыт поколений, опыт передачи отношения к миру в образной форме, познания мира и самого себя. Открытия предметов и явлений окружающей жизни с помощью искусства. Общечеловеческие ценности и формы их передачи в искусстве. Искусство рассказывает о красоте Земли: пейзаж в живописи, музыке, литературе. Человек в зеркале искусства: портрет в музыке, литературе, живописи, кино. Портреты наших великих соотечественников.
Примерный художественный материал:
Знакомство с мировоззрением народа, его обычаями, обрядами, бытом, религиозными традициями на примерах первобытных изображений наскальной живописи и мелкой пластики, произведений народного декоративно-прикладного искусства, музыкального фольклора, храмового синтеза искусств, классических и современных образцов профессионального художественного творчества в литературе, музыке, изобразительном искусстве, театре, кино. Образы природы, человека в произведениях русских и зарубежных мастеров.
Раздел 3. Искусство как универсальный способ общения(4 ч.)
Искусство как проводник духовной энергии. Процесс художественной коммуникации и его роль в сближении народов, стран, эпох (музеи, международные выставки, конкурсы, фестивали, проекты).
Создание, восприятие, интерпретация художественных образов различных искусств как процесс коммуникации. Способы художественной коммуникации. Знаково-символический характер искусства. Лаконичность и емкость художественной коммуникации. Диалог искусств. Искусство художественного перевода – искусство общения. Обращение творца произведения искусства к современникам и потомкам.
Примерный художественный материал:
Изучение произведений отечественного и зарубежного искусства в сопоставлении разных жанров и стилей. Эмоционально-образный язык символов, метафор, аллегорий в росписи, мозаике, графике, живописи, скульптуре, архитектуре, музыке, литературе и передача информации, содержащейся в них, современникам и последующим поколениям.
Художественно-творческая деятельность учащихся:
Создание или воспроизведение в образной форме сообщения друзьям, согражданам, современникам, потомкам с помощью выразительных средств разных искусств (живописи, графики, музыки, литературы, театра, анимации и др.) или с помощью информационных технологий. Передача возможным представителям внеземной цивилизации информации о современном человеке в образно-символической форме. Выбор из золотого фонда мирового искусства произведения, наиболее полно отражающего сущность человека. Обоснование своего выбора.
Раздел 4. Красота в искусстве и жизни (4 ч.)
Что такое красота. Способность искусства дарить людям чувство эстетического переживания. Законы красоты. Различие реакций (эмоций, чувств, поступков) человека на социальные и природные явления в жизни и в искусстве. Творческий характер эстетического отношения к окружающему миру. Соединение в художественном произведении двух реальностей – действительно существующей и порожденной фантазией художника. Красота в понимании различных социальных групп в различные эпохи. Поэтизация обыденности. Красота и польза.
Примерный художественный материал:
Знакомство с отечественным и зарубежным искусством в сопоставлении произведений разных жанров и стилей; с символами красоты в живописи, скульптуре, архитектуре, музыке и других искусствах.
Раздел 5. Прекрасное пробуждает доброе (3 ч.)
Преобразующая сила искусства. Воспитание искусством – это «тихая работа» (Ф.Шиллер). Ценностно-ориентационная, нравственная, воспитательная функции искусства. Арт-терапевтическое воздействие искусства. Образы созданной реальности – поэтизация, идеализация, героизация и др.
Синтез искусств в создании художественных образов. Соотнесение чувств, мыслей, оценок читателя, зрителя, слушателя с ценностными ориентирами автора художественного произведения. Идеал человека в искусстве. Воспитание души.
Художественно-творческая деятельность:
Исследовательский проект: «Полна чудес могучая природа». Создание художественного замысла и воплощение эмоционально-образного содержания весенней сказки «Снегурочка» средствами разных видов искусства (живопись, музыка, литература, кино, театр).
Направления проектной деятельности обучающихся
Метод проектов – педагогическая технология, ориентированная не только на обобщение фактических знаний учащихся, но и на их применение и на приобритение новых знаний путем самообразования. Активное включение школьников в создание тех или иных проектов дает им возможность осваивать новые способы деятельности в социокультурной среде.
Современный проект учащихся – это средство активизации познавательной деятельности, развитие креативности (творческого мышления), исследовательских умений, навыков общения в коллективе, формирование определенных личностных качеств, умений учится.
Начиная с VI класса в учебники «Музыка» введен раздел «Исследовательский проект».
Содержание проектов ориентирует учащихся на постижение в индивидуальной и коллективной деятельности вечных тем искусства и жизни (например, «Образы Родины, родного края в музыкальном искусстве», «Образы защитников Отечества в музыке, изобразительном искусстве, литературе», «Музыка в храмовом синтезе искусств», «Народная музыка: истоки, направления, сюжеты и образы», «Авторская
песня: любимые барды», «Что такое современность в музыке», «Классика в обработке: поиски и находки» и др.).
Задача педагога заключается в том, чтобы в процессе выполнения проектов у учащихся развивались познавательные
интересы, универсальные учебные действия, специальные и общеучебные умения и навыки музыкальной и интеллектуальной
деятельности, опыт рефлексии, адекватной оценки и самооценки выполненного проекта. Учитель не столько учит, сколько
воспитывает у школьников умение учиться, направляет их деятельность, подсказывает пути добывания информации,
присвоения знаний и формирования опыта, выступает в роли независимого консультанта. Учащиеся свободны в выборе
способов и видов деятельности для достижения поставленной цели. Они активные участники процесса, а не пассивные
статисты. Происходит формирование конструктивного критического мышления, которому трудно научить при обычной,
урочной форме обучения. В предлагаемых проектах могут взаимодействовать такие формы урочной и внеурочной деятельности учащихся, как индивидуальное и коллективное музицирование, театрализация
(драматизация) художественных произведений, жизненных впечатлений школьников, творческие работы: изготовление
альбомов, газет, составление коллекций, съемка видео фильмов, рисование, конструирование, литературное творчество (стихи,
проза, эссе) и др.Итогом деятельности по проекту может стать письменная творческая работа учащихся, которую они публично защищают. Защита проекта может проходить в форме компьютерной
презентации, коллективного творческого дела: соревнования команд (КВН), музыкального ринга, всеобуча для родителей,
музыкального спектакля (театрализации), представления для младших школьников и др.
Тематическое планирование с указанием количества часов на каждую тему
5 класс
№ раздела
темы
Наименование разделов и тем
Кол-во
часов
Формы контроля
I полугодие « Музыка и литература»
17
1
Что роднит музыку с литературой.
1
2
Вокальная музыка
1
3
Песня русская в березах, песня русская в хлебах…
1
4
Здесь мало услышать, здесь вслушаться надо…
1
5
Фольклор в музыке русских композиторов.
1
6
Что за прелесть эти сказки…
1
7
Жанры инструментальной и вокальной музыки.
1
8
Вторая жизнь песни. Живительный родник творчества.
1
Фронтальный опрос по теме.
Оценивание певческих умений учащихся
9
Обобщение материала 1 четверти.
1
10
Всю жизнь мою несу родину в
душе…
1
11
Писатели и поэты о музыке и музыкантах.
1
12
Был он весь окутан тайной - черный гость…
1
13
Первое путешествие в музыкальный театр. Опера.
1
14
Второе путешествие в музыкальный театр. Балет.
1
15
Музыка в театре, в кино, на телевидении.
1
16
Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл.
1
17
Мир композитора. Обобщение материала 2 четверти.
1
Фронтальный опрос по теме.
Оценивание певческих умений учащихся
II полугодие «Музыка и изобразительное искусство»
18
18
Что роднит музыку с изобразительным искусством
1
19
Небесное и земное в звуках и красках
1
20
Звать через прошлое к настоящему
1
21
Александр Невский. За отчий дом, за русский край…
1
22
Музыкальная живопись и живописная музыка
1
23
Дыхание русской песенности.
1
24
Колокольность в музыке и изобразительном искусстве
1
25
Портрет в музыке и изобразительном искусстве
1
26
Волшебная палочка дирижера.
1
27
Образы борьбы и победы в искусстве.
1
Фронтальный опрос по теме.
Оценивание певческих умений учащихся
28
Застывшая музыка
1
29
Полифония в музыке и живописи.
1
30
Музыка на мольберте.
1
31
Импрессионизм в музыке и живописи
1
32
О подвигах, о доблести, о славе…
1
33
В каждой мимолетности вижу я миры…
1
34
Мир композитора. С веком наравне.
1
Защита группового проекта.
Музыкальная викторина
35
Заключительный урок - обобщение.
1
Итог за учебный год:
35
6 класс
- урока
Тема урока
Кол-во часов
Формы контроля
I полугодие «Мир образов вокальной и инструментальной музыки»
17
1.
Удивительный мир музыкальных образов
1
2.
Образы романсов и песен русских композиторов. Старинный русский романс.
1
3.
Два музыкальных посвящения.
1
4
Портрет в музыке и живописи. Картинная галерея.
1
4.
«Уноси мое сердце в звенящую даль…»
1
5.
Музыкальный образ и мастерство исполнителя
1
6.
Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов
1
7.
Образы песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения.
1
8.
Старинный песни мир. Баллада «Лесной царь».
1
9.
Образы русской народной и духовной музыки. Народное искусство Древней Руси.
1
Фронтальный опрос по теме. Оценивание певческих умений учащихся
10.
Образы русской народной духовной музыки. Духовный концерт.
1
11.
«Фрески Софии Киевской».
1
12.
«Перезвоны». Молитва.
13.
Образы духовной музыки Западной Европы. Небесное и земное в музыке Баха. Полифония. Фуга. Хорал.
1
14.
Образы скорби и печали. Фортуна правит миром. «Кармина бурана».
1
15.
Авторская песня: прошлое и настоящее.
1
16.
Джаз – искусство XX века.
1
Фронтальный опрос по теме. Оценивание певческих умений учащихся
II полугодие «Мир образов камерной и симфонической музыки»
18
1-3.
Вечные темы искусства и жизни. Образы камерной музыки. Инструментальная баллада. Ночной пейзаж.
3
4.
Инструментальный концерт. «Итальянский концерт».
1
5.
«Космический пейзаж». «Быть может, вся природа – мозаика цветов?». Картинная галерея.
1
6-7.
Образы симфонической музыки. «Метель». Музыкальные иллюстрации к повести А.С.Пушкина.
2
8-9.
Симфоническое развитие музыкальных образов. «В печали весел, а в веселье печален». Связь времен.
2
10-11.
Программная увертюра. Увертюра «Эгмонт».
2
12-13.
Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта».
2
14-15.
Мир музыкального театра.
2
16-17.
Образы киномузыки.
2
18.
Обобщающий урок
1
Защита исследовательских проектов
Итого за учебный год:
35ч.
7 класс
- урока
Тема урока
Кол-во часов
Формы
контроля
I полугодие
«Особенности драматургии сценической музыки»
17
1.
Классика и современность
1
2.
В музыкальном театре. Опера.
2
3.
Опера «Князь Игорь».
2
4.
В музыкальном театре. Балет.
2
5.
Героическая тема в русской музыке.
1
6.
В музыкальном театре. Мой народ – американцы. «Порги и Бесс».
2
7.
Опера «Кармен».
3
8.
Сюжеты и образы духовной музыки.
1
9.
Рок-опера «Иисус Христос - суперзвезда».
1
10.
Музыка к драматическому спектаклю. «Ромео и Джульетта». «Гоголь-сюита». Из музыки к спектаклю «Ревизская сказка».
2
II полугодие
«Особенности драматургии камерной и симфонической музыки»
18
1.
Музыкальная драматургия – развитие музыки. Два направления музыкальной культуры.
2
2.
Камерная инструментальная музыка. Этюд. Транскрипция.
2
3.
Циклические формы инструментальной музыки. Кончерто гроссо. Сюита в старинном духе А. Шнитке.
3
4.
Соната. Соната № 8 («Патетическая») Л. Бетховена. Соната № 2 С.С. Прокофьева. Соната № 11 В.-А. Моцарта.
2
5.
Симфоническая музыка. Симфония №103 («С тремоло литавр») Й. Гайдна. Симфония №40 В.-А. Моцарта. Симфония №1 («Классическая») С.С. Прокофьева. Симфония №5 Л. Бетховена. Симфония №8 («Неоконченная») Ф. Шуберта. Симфония №1 В. Калиникова. Картинная галерея. Симфония №5 П.И. Чайковского. Симфония №7 («Ленинградская») Д.Д. Шостаковича.
5
6.
Симфоническая картина. «Празднества» К.Дебюсси. Инструментальный концерт. Концерт для скрипки с оркестром А. Хачатуряна. Рапсодия в стиле блюз Д. Гершвина.
3
7.
Музыка народов мира.
1 ч.
8.
Исследовательский проект
Вне сетки часов
Итого за учебный год:
35ч.
8 класс
- раздела
темы
Наименование разделов и тем
Кол-во
часов
Формы контроля
Искусство в жизни современного человека.
2ч
1.
Искусство вокруг нас. Художественный образ – стиль – язык.
1
2.
Наука и искусство. Знание научное и знание художественное.
1
тест
Искусство открывает новые грани мира.
4ч
3.
Искусство рассказывает о красоте Земли. Литературные страницы. Пейзаж – поэтическая и музыкальная живопись.
1
4.
Зримая музыка.
1
5.
Человек в зеркале искусства: жанр портрета. Музыкальный портрет. Александр Невский.
1
6.
Портрет композитора в литературе и кино.
1
тест
Искусство как универсальный способ общения.
4ч
7.
Роль искусства в сближении народов. Искусство художественного перевода – искусство общения.
1
8.
Искусство - проводник духовной энергии. Знаки и символы искусства.
1
9.
Художественные послания предков. Разговор с современником.
1
10.
Символы в жизни и искусстве. Музыкально-поэтическая символика огня.
1
тест
Красота в искусстве и жизни.
5ч
11.
Что есть красота. Откровенье вечной красоты. Застывшая музыка.
1
12.
Есть ли у красоты свои законы.
1
13.
Всегда ли люди одинаково понимали красоту.
1
14.
Великий дар творчества: радость и красота созидания.
1
15.
Как человек реагирует на явления в жизни и искусстве.
1
тест
Прекрасное пробуждает доброе.
3ч
16-17.
Преобразующая сила искусства.
2
18.
Исследовательский проект «Полна чудес могучая природа». Весенняя сказка «Снегурочка».
1
Защита исследовательских проектов
Всего:
Итого за учебный год:
18
15
