ПРОЕКТ
«Влияние музыки на аквариумных рыб»
Автор работы: ………………..,
ученица 6 «А» класса
Руководитель:
Срапионян Света Мхитари,
учитель музыки
г. Саратов 2016
Содержание
Введение……………………………………………………………….
Основное содержание
Звук – физическое явление……………………………………
Строение рыб. Слух…………………………………………...
Исследовательская часть
Проведение опытов……………………………………………
Выводы………………………………………………………….
Заключение…………………………………………………………….
Список литературы…………………………………………………..
Приложение…………………………………………………………….
Введение
Музыка - это вечный источник вдохновения, источник добра и любви. Еще говорят, это универсальный язык. А я говорю, музыка - это универсальное лекарство.
Всем известно такое явление, как «Эффект Моцарта». Оно заключается в благотворном воздействии музыки на здоровье человека, на развитии его интеллекта, его умственных способностей.
Музыка Моцарта повышает умственные способности у всех без исключения людей, которые ее слушают (причем и у тех, кому она нравится, и у тех, кто ее не любит) - доказали европейские ученые. Даже после 5-минутного музыкального сеанса у слушателей заметно увеличивается концентрация внимания (сосредоточенность).
Музыка этого композитора не заставляет мозг “перенапрягаться”, распутывая сложные звуковые ряды, которые присутствуют в произведениях, к примеру, Баха или Бетховена. Музыка Моцарта гениально проста, чиста, светла, солнечна, искренна. Не случайно ее автора во всем мире называют “солнечным” композитором.
Но, недавно я узнала о том, что музыка воздействует не только на людей, но и на животных. Интересно, что в ХIХ веке в монастыре Бриттани (Франция) монахини исполняли музыкальные произведения для домашнего скота. Они заметили, что после «прослушивания» серенады Моцарта коровы давали молока в два раза больше, чем обычно. Когда к такому же открытию в ХХ веке пришли в Германии, практичные немецкие фермеры стали целенаправленно использовать музыку Моцарта на своих фермах для повышения удоев молока.
Узнав обо всем этом, я задумалась, распространяется ли влияние музыки на обитателей подводного мира, а не только на жителей наземно-воздушной среды. К тому же, в нашей школы, в некоторых классах есть аквариумы, рыбы в которых находятся под постоянным шумовым воздействием. И я подумала, что если во время перемен в кабинете включать спокойную, желательно классическую музыку, то и рыбкам спокойнее будет, и дети будут не столь беспокойны.
Цель:
- выяснить, влияет ли и каким образом музыка на аквариумных рыб
Задачи:
- изучить физическое явление - звук
- изучить строение рыб
- проконсультироваться с учителями
- провести опыты
Гипотеза:
- музыка способна воздействовать на аквариумных рыб (как положительно, так и отрицательно)
Методы исследования: сбор, систематизация, анализ информации, наблюдение, эксперимент.
Основное содержание.
Звук - физическое явление.
В соответствии с планом работы, мне необходимо было собрать и изучить материал, касающийся такого физического явления как «звук». Используя книги, учебники по физике, интернет-ресурсы, задача была выполнена. Но так как данный материал является предметом изучения старших классах, было решено проконсультироваться по данному материалу с учителем физики.
учитель физики любезно согласился проконсультировать по интересующей меня теме.
В результате, я узнала много нового и интересного, например, следующее.
Звук — это
всё что слышит ухо, что доходит до слуха.
то, что слышится, воспринимается слухом: физическое явление, вызываемое колебательными движениями частиц воздуха или другой среды.
в широком смысле - колебательное движение частиц упругой среды, распространяющееся в виде волн в газообразной, жидкой или твёрдой средах.
Изучением звуков занимается наука под названием АКУСТИКА. Акустика является одним из направлений физики (механики), исследующих упругие колебания и волны от самых низких (условно от 0 Гц) до высоких частот.
Человеческое ухо воспринимает определённый диапазон колебаний — как правило, от 16 до 20 000 колебаний в секунду. Одно колебание в секунду называется Герцем и сокращённо обозначается Гц. Колебания большей частоты называют ультразвуком, меньшей — инфразвуком.
Поскольку звук это волна, то она характеризуется двумя основными величинами: длина волны (период колебания) и амплитуда. Амплитуда — максимальное значение смещения или изменения переменной величины от среднего значения при колебательном или волновом движении.
Приложение 1.
Звук также характеризуется скоростью распространения, которая зависит от среды, в которой распространяется упругое колебание. Например:
скорость звука в воздухе = 331 м/с (при температуре 0 °C и давлении 101325 Па);
скорость звука в чистой воде = 1 348 м/с;
скорость звука в солёной воде = 1 532,3 м/с (при температуре 24°C, солёности 35 промилле и нулевой глубине).
Как было выше сказано, человек может воспринимать в идеале звук частотой от 16 до 20000 Гц. Однако сама частота звука не даёт нам возможности оценить насколько он безопасен для человека. Частота звука говорит о теоретической возможности услышать подобный звук, а вот практически услышим мы его или нет зависит от амплитуды. Логарифм амплитуды измеряется в децибелах (дБ). Децибел — это относительная величина, показывающая насколько увеличилась или уменьшилась громкость звука.
Громкость — это кажущаяся сила звука, которая измеряется в децибелах. Зависимость громкости от уровня звукового давления (и интенсивности звука) является сугубо нелинейной кривой, она имеет логарифмический характер. При увеличении уровня звукового давления на 10 дБ громкость звука возрастёт в 2 раза.
С какими же уровнями громкости мы с Вами сталкиваемся в нашей жизни вы можете ознакомиться, изучив следующую таблицу.
Приложение 2.
Следующим этапом проекта был сбор и изучение материала, касающегося строения рыб, их слуха. И естественно по данному вопросу я также обратилась к специалисту. Учитель биологии оказала большую поддержку в изучении данного материала. В результате было выяснено следующее.
2.Строение рыб. Слух
Вода является хорошим проводником звуковых вибраций, и поэтому рыбу очень легко спугнуть. Это хорошо известно рыболовам. Например, хлопок при закрытии двери автомобиля, через водную среду распространяется на многие сотни метров. Изрядно нашумев, нечего удивляться почему слабый клев, а может и вообще отсутствует. Особенно осторожна крупная рыба, которая соответственно и является главной целью рыбной ловли.
Как слышат рыбы?
Отличный слух достигается за счет того, что внутреннее ухо соединено с плавательным пузырем. При этом внешние вибрации усиливаются пузырем, который играет роль резонатора. И от него поступают к внутреннему уху.
Средний человек воспринимает на слух диапазон звука от 16 Гц до 20 000кГц. А рыба, например карп, с помощью своих органов слуха, в состоянии услышать звук от 5 Гц до 2 000 Гц. То есть слух у рыб настроен лучше на низкие вибрации, а высокие воспринимаются хуже.
Приложение 3.
Органы слуха у рыб.
Позади черепа у рыбы находятся пара ушей, которые, как и внутреннее ухо у человека, помимо функции слуха отвечают и за равновесие. Но в отличии от нас, у рыб ухо не имеет выхода наружу.
Боковая линия улавливает звук низкой частоты и движение воды рядом с рыбой. Жировые сенсоры, находящиеся под боковой линией, отчетливо передают внешнюю вибрацию воды на нейроны, и далее информация идет в мозг.
Имея две боковые линии и два внутренних уха, орган слуха у рыб отлично определяет направление звука. Небольшая задержка в показаниях этих органов, обрабатывается мозгом, и он определяет с какой стороны доносится вибрация.
Конечно на современных реках, озерах и ставках шума хватает. И слух рыбы со временем привыкает ко многим шумам. Но одно дело регулярно повторяющиеся звуки, даже если это шум поезда, а другое дело незнакомые вибрации.
Приложение 4.
Исследовательская часть.
Изучив теоретический материал, я приступила к практической части моей работы.
Мы с моим руководителем решили понаблюдать за рыбками, которые подвергались различным шумовым воздействиям с нашей стороны.
Первый этап.
- Для начала мы наблюдали за поведением аквариумных рыб, находящихся в покое, в абсолютной тишине.
Характеристика поведения: рыбы движутся в воде плавно, непринужденно, состояние их кажется спокойным.
Приложение 5.
Второй этап.
- Далее, была включена музыка, а именно пример классики – В.А.Моцарт «Соната №11» (I часть).
Характеристика поведения: поведение рыб не многим изменилось, передвижения также были плавными и спокойными, казалось, их ничего не беспокоит.
Приложение 6.
Третий этап.
- Затем, была включена музыка современная. Беспокоясь о возможном потрясении рыб, мы не стали выбирать тяжелую, несуразную музыку. Была подобрана бодрая, активная, но не шокирующая слух песня.
Характеристика поведения: движения рыб стали более активными, траектория движения хаотичная. Состояние - беспокойное. Было ощущение, что рыб пробудили ото сна. Такая музыка, несомненно, заставила рыб взбодриться, и погрузила в состояние напряжения, беспокойства.
Приложение 7.
Выводы.
Проведя опыты, я сделала вывод, что рыбы отрицательно реагируют на громкую, неплавную, тяжелую музыку. Это может плохо сказаться на их состоянии. Громкие звуки волнуют, раздражают, пугают рыб.
Таким образом, я могу точно рекомендовать всем владельцам аквариумных рыб, во благо этих безобидных существ, не включайте в их присутствии громкую тяжелю, современную музыку, а старайтесь слушать прекрасную, не раздражающую музыку, к примеру, эпохи классицизма, романтизма, при довольно тихой динамике.
А для того чтобы легче было определиться с выбором музыкальных произведений для прослушивания в свободное время, было решено создать коллекцию лучших произведений классической музыки и записать их на СD диск. Так и было сделано, вместе с руководителем мы подобрали одни из лучших примеров музыкальной классики и собрали их в один альбом.
-«Аквариум» - из сюиты «Карнавал животных»- К.Сен-Санс
- «Вальс» - из балета «Спящая красавица»- П.И. Чайковский
- «Менуэт» - из сонаты №20 Л. ван Бетховена
- «Соната №17» - Л.В.Бетховен
- «Вальс №7» - Ф.Шопен
- «Ноктюрн №2» - Ф.Шопен
- «Симфония №3, III часть» - И.Брамс
- «Лунный свет» - К.Дебюсси
Приложение 8.
Заключение
В результате нашей работы, после проведенных опытов, хочется отметить, что все испытуемые рыбы остались целы и невредимы. Опыты проводились над аквариумными рыбами, принадлежащими 4 Б классу. И с результатами нашей работы было предложено выступить перед учащимися данного класса.
Приложение 9.
Дети внимательно прослушали выступление и обещали впредь не создавать излишнего шума, чтоб самим было спокойно и рыбки не беспокоились. Им также был подарен диск с классической музыкой для прослушивания.
Я считаю, что цель проекта достигнута. Путем наблюдений, опытов я узнала, что музыка действительно может воздействовать на аквариумных рыб, как положительно, так и отрицательно. И еще я убедилась, что музыка- это настоящее универсальное средство воздействия, как для людей, так и для всего живого в природе, она может успокаивать, а может и взбудоражить.
Поэтому, слушайте на здоровье, берегите себя и не забывайте о своих домашних питомцах.
А сейчас, я предлагаю получить удовольствие, прослушав некоторые примеры лучшей классики из нашего альбома.
Внимание на экран!
Спасибо за внимание!
Список литературы
1.Толковый словарь Ожегова
2. Учебник по Физике за 9 класс. Авторы: Перышкин А.В. Гутник Е.М. Издание: М.: Дрофа, 2009
3.Интернет- ресурс: [link]
5. Интернет- ресурс: http://www.its-physics.org/zvuk
