1 класс
Тема урока: Азбука, азбука – каждому нужна.
Ход урока:
I.Приветствие, вход в класс под музыку «Песня о школе» Д.Кабалевского.
Задание во время звучания музыки – выразить в движениях чувства и настроение песни
У: Я видела, что все из вас были веселы, жизнерадостны. Кто-то из вас входил в класс пританцовывая, кто-то вплывал в класс, кружась под музыку. Но все вы улыбались. Почему?
Д: это была песня о школе, а нам в школе нравится. Здесь много интересного, много новых друзей, хорошие учителя.
У: Я согласна с вами. Ведь учеба в школе – увлекательное путешествие в страну знаний, где вы знакомитесь с новыми учебными предметами, приобретаете друзей. Поэтому музыка звучит светло, доброжелательно. А о каких друзьях идет речь в этой «Песне о школе», написанной замечательным русским композитором Дмитрием Кабалевским, послушайте? (слайд 6)
Повторное слушание
У: Так о каких друзьях идет речь в этой замечательной песне?
Д: о цифрах, буквах, нотах
II.Формулировка темы урока
У: А зачем нам с ними дружить?
Д: чтобы научиться читать, писать, считать
У: Верно, буквы, цифры, ноты – это основа наших знаний. Например, чтобы научиться считать и вычислять знакомятся с цифрами, основу чтения составляют буквы. Кстати, а как еще называют буквы?
Д: алфавит, азбука
У: Согласна. Но азбукой, ребята, называют не только буквы. Основу чего-либо, важную и необходимую, тоже называют азбукой. Например, азбука поведения, азбука вежливости. И сегодня мы с вами поговорим о том, что составляет основу для музыки. Попробуйте сформулировать тему нашего урока.
Дети высказывают свои предложения и с помощью учителя выводят тему урока (слайд 7)
У: Итак, чтобы приблизиться к пониманию музыки, мы познакомимся с нотами. Из них и рождаются самые разнообразные мелодии и музыкальные произведения, которые делают нашу жизнь яркой, насыщенной. И нам, общаясь с такой музыкой, хочется радоваться смеяться, играть, петь, веселиться. Так. Как в нашей музыкальной игре «Если весело живется, делай так…»
III.Музыкальная игра (слайд 7 гиперссылка)
IV.Постановка задач и открытие новых знаний
У: Сколько букв в русском алфавите?
Д: 33 (слайд 8-9)
У: И из этих букв появляются слова. А сколько цифр вы знаете?
Д: 10 (слайд 10-11)
У: И из них появляются многочисленные числа и математические выражения.
Давайте споем песню «Азбука» (слайды 8-11 геперссылка)
У: А что вы знаете о нотах?
Д:…….
У: А давайте послушаем Музу, что она нам расскажет о нотах?
Сказка о музыке
Вечером мальчик долго не мог заснуть. Уже давно спало солнышко, и спала вся Земля. Не спали только звезды. Они звенели в вышине. Мальчику очень хотелось поймать песенку звезд, но звезды были слишком высоко.
— Музыка, помоги мне поймать песню звезд, — попросил мальчик.
Звезды запели громче, и с небес спустилась Муза. В ее бездонных глазах сверкали звезды. Ее солнечные локоны блестели, как песня солнышка. Ее платье, сотканное из хрустальных капель воды, журчало голосом ручьев и рек. При взмахе ее радужных воздушных крыльев звучала песня радуги.
(слайд 12)
— Я Муза, малыш. Я подарила тебе чудесный дар — слышать Музыку.
Люди очень редко получают от меня этот небесный дар. Но вижу, тебе этого мало.
— Спасибо за твой волшебный подарок, Муза, — вежливо поблагодарил мальчик.
— Мне жаль, что другие люди не получили от тебя такого подарка. Если я поймаю твои песенки, все смогут услышать их.
— Это достойная цель, — засмеялась Муза. — На самом деле все просто. Что делают люди, чтобы сохранить свои слова?
— Они их записывают, — ответил мальчик.
— Правильно, нужно научиться записывать музыку. Тебе помогут в этом деле семь моих дочек ноток и нотная тетрадь.
(слайд 13)
Муза взмахнула одним радужным крылом, и перед мальчиком появилась тетрадка, в которой все страницы были разлинованы пятью линеечками.
— Это нотная тетрадь, а пять линеечек — это дом для ноток, нотный стан, — объяснила Муза и взмахнула другим крылом.
(слайд 14)
Оттуда вылетели семь ноток. Они кружились в воздухе, превращаясь то в золотые искорки, то в хрустальные капельки. Потом нотки превратились в овальчики, прыгнули в нотную тетрадь и уселись на линеечках.
(слайды 15-21)
— Меня зовут нотка До, — пропела самая нижняя нотка. — Я люблю дирижировать.
— Позвольте представиться, нотка Ре, — запела более тонким голосом нотка, сидящая повыше. — Я обожаю петь романсы.
— Ми — милая минорная нотка, — пропела следующая нотка еще более высоким голосом и умолкла, удобнее устраиваясь на своей линеечке.
Чем выше на линеечках сидели нотки, тем тоньше звучали их голоса.
|
| — Нотка Соль, я хочу быть солисткой. |
| — Нотка Ля, я очень ласковая и люблю летать. |
|
|
| — Нотка Си, мечтаю сыграть симфонию. |
(слайд 22)
Нотки сидели на нотных линеечках, словно маленькие птички. Они звучали, вертелись, сверкали и вздрагивали.
— С помощью ноток ты сможешь записать любую мелодию, — сказала Муза
— А вдруг нотки улетят от меня? — испуганно спросил мальчик.
— Да, мои дочки нотки любят летать, поэтому лучше запирай их на ключ.
(слайд 23)
Муза выдернула из своего золотистого локона один волосок, причудливо изогнула его и протянула мальчику:
— Дарю тебе этот волшебный ключ. Маэстро Скрипичный ключ будет следить за нотками и расскажет им о законах музыкальной гармонии.
Скрипичный ключ тут же важно расположился в самом начале нотного стана.
(слайд 24)
— Мне пора. Я должна облететь Землю и спеть все свои
песни, — Муза взмахнула своими радужными крыльями и исчезла в вышине.
— Записывай мои мелодии с помощью ноток, малыш. Тогда ты сможешь подарить их людям и станешь великим композитором, — прозвучал в вышине звонкий голос Музыки.
Счастливый мальчик положил под подушку нотную тетрадь и крепко уснул.
У: Давайте и мы споем ноты попорядку (слайд 25)
А чтобы лучше запомнить названя нот, давайте послушаем песню "Урок музыки"
(слайд 26)
VI.Актуализация знаний
У: Грустно или весело звучала эта песня?
Д: весело
У: А кто ее исполнял?
Д: дети,
У: А о чем шла речь в ней?
Д: о нотах
У:. А сколько же всего нот упоминалось, кто сосчитал?
Д: семь
У: Сейчас мы выучим эту песенку, которая поможет нам разобраться, как и где живут ноты и как они звучат.
( Работа над песней)
VII.Первичное закрепление нового знания
Вызываются 7 учеников по желанию, каждому из которых предстоит выбрать «шапочку» с изображением ноты. Назвав ее, ребенок одевает шапочку и песня исполняется этими детьми. Исполнение оценивается сначала каждым из этих детей, затем классом и учителем (Как бы ты себя оценил? Почему? Как оценили тебя ребята? Почему?).
IX.Самостоятельная работа с самопроверкой
У: А теперь предлагаю выполнить задание самостоятельно и в парах проверить друг у друга его выполнение и оценить.
Оценка производится графически – красный кружок- ошибок нет, желтый – задание выполнено с небольшими ошибками, но правильных ответов больше, черный – ошибок больше, чем правильных ответов. Учитель корректирует эту работу, после ее выполнения просит поднять руки тех, у кого красные кружки, желтые, черные, комментируя успехи и результаты учеников (слайд 27)
X.Домашнее задание
Задание можно дифференцировать, исходя из результатов предыдущей работы или по выбору самих учеников:
1.выполнить задание в рабочей тетради
2.придумать и записать слова, где встречаются название нот
3.нарисовать рисунок, в названии изображенного в нем предмета есть название нот
XI.Рефлексия
У: Считаю, что сегодня наш урок прошел насыщенно и интересно. А как вы оцените свою работу?
Д: …
У: Я попыталась вам показать, что все в нашей жизни имеет основу, опираясь на которую, возникают новые знания. Так, вы знали, что из букв возникают новые слова, предложения, из цифр – математические значения, узнали, что из нот рождается мелодия – основа музыки. Давайте назовем то, что дало нам знакомство с элементами нотной записи. (слайд 28)
У: А вот о том, как ноты связаны с тем что мы слышим, представляем и чувствуем, мы узнаем уже на следующем уроке.
Музыкальное прощание
Используемая литература:
Алиев Ю.Б. Настольная книга учителя музыки. – М., 2000.
Интернет-ресурсы
Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка 1-4 классы». Методическое пособие. - Москва «Просвещение», 2006.
Музыкальное образование в школе / Под редакцией Л.В.Школяр. – М., 2001.
Интернет ресурсы.
