[pic]
Пояснительная записка
Рабочая программа «Музыка» 5 класс предназначена для 5 класса МОУ Староалгашинской средней общеобразовательной школы. Она составлена на основе следующих документов:
- Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"
- ФГОС основного общего образования (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации №1897 от 17.12.2010г), а так же в соответствии с изменениями: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.12.2014 г № 1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г.№1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
- Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (утв. Президентом РФ от 4 февраля 2010 г. N Пр-271)
[link]
Медиаресурсы :
1. Детская музыкальная студия. Интерактивные мультимедиа продукты. IDCOMPANI, 2010.
2. Теоретические и практические задания по темам года CD/диск
3. Сборники музыкальных мультипликационных фильмов.
4. Музыкальный словарь Римана. 7727 статей с иллюстрациями. «Си ЭТС», 2004.
5. Интерактивная игра «Азбука искусства» CD/диск.
6. Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства. «Коминфо», 1999.
7. Шедевры музыки. «Кирилл и Мефодий», 2001. ООО «Уральский электронный завод».
8. Энциклопедия классической музыки. Интерактивный мир. «Коминфо», 2002.
9. Эрмитаж. Искусство Западной Европы. Художественная энциклопедия. ЗАО «Интерсофт, 1998
10. Презентации по музыкальным и различным темам искусства.
Планируемые результатыизучения предмета музыкадля 5 класса
Учащийся научится:
- наблюдать за многообразными явлениями жизни и искусства, выражать своё отношение к искусству, оценивая художественно-образное содержание произведения в единстве с его формой;
- понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств (общность тем, взаимодополнение выразительных средств — звучаний, линий, красок), различать особенности видов искусства;
- выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в исполнении, участвовать в различных формах музицирования, проявлять инициативу в художественно-творческой деятельности.
Учащийся получит возможность научиться:
- принимать активное участие в художественных событиях класса, музыкально-эстетической жизни школы, района, города и др. (музыкальные вечера, музыкальные гостиные, концерты для младших школьников и др.);
- самостоятельно решать творческие задачи, высказывать свои впечатления о концертах, спектаклях, кинофильмах, художественных выставках и др., оценивая их с художественно-эстетической точки зрения.
В области личностных результатов:
Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющегося в эмоционально-ценностном, заинтересованном отношении к музыке.
Совершенствование художественного вкуса.
Овладение художественными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой деятельности.
Наличие определенного уровня развития общих музыкальных способностей, включая образное и ассоциативное мышление, творческое воображение.
Формирование навыков самостоятельной, целенаправленной, содержательной музыкально-учебной деятельности.
Сотрудничество в ходе решения коллективных музыкально-творческих задач.
В области метапредметных результатов:
Анализ собственной учебной деятельности и внесение необходимых коррективов для достижения запланированных результатов.
Проявление творческой инициативы и самостоятельности в процессе овладения учебными действиями.
Размышление о воздействии музыки на человека, ее взаимосвязи с жизнью и другими видами искусства.
Использование разных источников информации; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию.
Применение полученных знаний о музыке как виде искусства для решения разнообразных художественно-творческих задач.
Наличие аргументированной точки зрения в отношении музыкальных произведений, различных явлений отечественной и зарубежной музыкальной культуры.
Общение, взаимодействие со сверстниками в совместной творческой деятельности.
В области предметных результатов:
Умение находить взаимодействие между музыкой и литературой, музыкой и изобразительным искусством на основе знаний, полученных из учебника 5 класса и выражать их в размышлении о музыке, подборе музыкальных стихотворений, создании музыкальных рисунков.
Умение определять главные отличительные особенности музыкальных жанров – песни, романса, хоровой музыки, оперы, балета, а так же музыкально-изобразительных жанров.
Знание имен композиторов – К.Дебюсси и М.Равеля, а так же некоторых художественных особенностей музыкального импрессионизма.
Проявление навыков вокально-хоровой деятельности: исполнение одноголосных произведений с недублирующим вокальную партию аккомпанементом, пение а капелла в унисон, правильное распределение дыхания вдлинной фразе, использование цепного дыхания.
Приложение
Контрольно-измерительные материалы
Тест №1 используется после прохождения тем «Песня», « Романс», « Хоровая музыка»
Вместе с музыкальной викториной из 5-6 фрагментов рассчитан на 35-40 минут.
Критерии оценивания:
1. За каждый правильный ответ 1 балл.
2. Правильное название песни, подробный рассказ о произведении – 2 балла. Неполное название песни, краткий рассказ – 1 балл. Отсутствие полного названия и дополнительных сведений – 0 баллов.
3. Полный развернутый ответ с использованием музыкальных терминов и правил, собственными мыслями и рассуждениями – 3 балла. Краткий ответ с использованием музыкальных терминов – 2 балла. Краткий ответ без использования музыкальных терминов – 1 балл.
Итого: 9-10 баллов – «5»
5-8 баллов – «4»
3-4 балла «3»
0-2 балла «2»
Тест 1. Вариант 1.
I. Выбери подходящие характеристики для песни и романса:
а) отличается простотой ____________________;
б) развитый, утончённый жанр ______________________;
в) связь с народным творчеством не очевидна _________________________;
г) связь с народным творчеством выступает явно ________________________;
д) характер мелодии обобщённый _________________________;
II. Определи, какое музыкальное произведение звучит: опиши его.
(дается для прослушивания польская народная песня «Висла»)
III.Мини-сочинение рассуждение на тему: « Романс – это…»
Тест №1 используется после прохождения тем «Песня», « Романс», « Хоровая музыка»
Вместе с музыкальной викториной из 5-6 фрагментов рассчитан на 35-40 минут .
Критерии оценивания:
1. За каждый правильный ответ 1 балл.
2. Правильное название песни, подробный рассказ о произведении – 2 балла. Неполное название песни, краткий рассказ – 1 балл. Отсутствие полного названия и дополнительных сведений – 0 баллов.
3. Полный развернутый ответ с использованием музыкальных терминов и правил, собственными мыслями и рассуждениями – 3 балла. Краткий ответ с использованием музыкальных терминов – 2 балла. Краткий ответ без использования музыкальных терминов – 1 балл.
Итого: 9-10 баллов – «5»
5-8 баллов – «4»
3-4 балла «3»
0-2 балла «2»
Тест 1. Вариант 2.
I. Выбери подходящие характеристики для песни и романса:
ж) используется куплетная форма ______________________;
з) часто встречается трёхчастная форма ____________________;
и) инструментальное сопровождение богато разработано, его роль в создании образа очень важна _____________________;
к) аккомпанемент придаёт звучанию большую полноту, вносит новые выразительные оттенки ____________________;
л) может исполняться хором или ансамблем без сопровождения.
II. Определи, какое музыкальное произведение звучит: опиши его.
(дается для просушивания русская народная песня «Ах ты, степь широкая»)
III.Мини-сочинение рассуждение на тему: « Хоровая музыка звучит …»
Тест №2 Вариант 1. По темам: «Древний союз», «Слово и музыка».
Вместе с музыкальной викториной из 5-6 фрагментов рассчитан на 35-40 минут.
Критерии оценивания:
1. За каждый правильный ответ 1 балл.
2. За каждый правильный ответ 1 балл.
3. За каждый правильный ответ 1 балл.
4. Полный развернутый ответ с использованием музыкальных терминов и правил, собственными мыслями и рассуждениями – 2 балла. Краткий ответ без использования музыкальных терминов – 1 балл.
Итого: количество набранных баллов равно отметке.
1. То, что присутствует во всех видах искусства, является их главной мыслью, идеей:
а) жанр;
б) тема;
в) соната;
г) песня.
2. Какие два великих начала, две стихии искусства на протяжении многих веков непрерывно взаимодействуют: а) слово и песня;
б) живопись и музыка;
в) слово и музыка;
г) песня и романс.
3. . Определи, какое музыкальное произведение звучит:
В. Моцарт. Симфония №40;
4. Допиши предложение. Мне нравится музыка В.А.Моцарта, потому что…
Тест №2 Вариант 1.
Критерии оценивания:
1. За каждый правильный ответ 1 балл.
2. За каждый правильный ответ 1 балл.
3. За каждый правильный ответ 1 балл.
4. Полный развернутый ответ с использованием музыкальных терминов и правил, собственными мыслями и рассуждениями – 2 балла. Краткий ответ без использования музыкальных терминов – 1 балл.
Итого: количество набранных баллов равно отметке.
1. Основой какого музыкального произведения стала народная песня-веснянка «Выйди, выйди, Иванко»: а) П. Чайковский. Концерт для фортепиано №1;
б) В. Моцарт. Симфония №40;
в) П. Чайковский. «Октябрь. Осенняя песня».
г) Р. Шуман. «Первая утрата».
2. У какого вида искусства музыка училась во все времена?
а) поэзия;
б) живопись;
в) театр;
г) архитектура.
3. Определи, какое музыкальное произведение звучит:
П. Чайковский. Концерт для фортепиано №1.
4.Допиши предложение. Мне нравится музыка П.И.Чайковского, потому что…
Итоговый тест
Вариант 1.
Критерии оценивания:
Критерии оценивания:
1-5 вопросы: За каждый правильный ответ 1 балл.
Итого: количество набранных баллов равно отметке.
1. Какие два великих начала, две стихии искусства на протяжении многих веков непрерывно взаимодействуют: а) слово и песня;
б) живопись и музыка;
в) слово и музыка;
г) песня и романс.
2. То, что присутствует во всех видах искусства, является их главной мыслью, идеей:
а) жанр;
б) тема;
в) соната;
г) песня.
3. Основой какого музыкального произведения стала народная песня – веснянка «Выйди, выйди, Иванко»: а) П. Чайковский. Концерт для фортепиано №1;
б) В. Моцарт. Симфония №40;
в) П. Чайковский. «Октябрь. Осенняя песня».
г) Р. Шуман. «Первая утрата».
4. Этот жанр вокальной музыки является верным спутником человека всю его жизнь:
а) этюд;
б) романс;
в) соната;
г) песня.
5. Какая из ниже перечисленных песен является польской народной песней:
а) «Ах ты, степь широкая»;
б) «Висла»;
в) «Похвала знатока»;
г) «Вечерний звон».
6. Творческое задание по материалу года: защита проекта.
Оценка «5» отлично – полное овладение темой выступления, логика рассказа или презентации, яркое и красочное представление, умение держаться на сцене, работать с теоретическим и музыкальным материалом, овладение способностью отвечать на задаваемые вопросы в свободном режиме, в пении – чистое интонирование и понимание воплощения музыкального образа, связная активная выразительная речь.
Оценка «4» хорошо – не совсем полное овладение темой выступления, логика рассказа или презентации не всегда выявляется, представленный материал не отличается красочностью и аккуратностью, умение держаться на сцене, способность отвечать на задаваемые вопросы в свободном режиме не всегда получается, пение – устойчивое, но не всегда чистое.
Оценка «3» удовлетворительно – слабое овладение темой выступления, нарушена логика рассказа или презентации, представленный материал не отличается красочностью и аккуратностью, поверхностен, не обработан, умение держаться на сцене почти отсутствует, способность отвечать на задаваемые вопросы в свободном режиме чаще всего не получается, пение – неустойчивое, забывает слова, невыразительная речь.
Оценка «2» не ставится, поскольку все выступления учащихся предварительно просматриваются. Проводится определенная работа по подготовке детей
Итоговый тест
Вариант 2.
Критерии оценивания:
Критерии оценивания: 1-5 вопросы: За каждый правильный ответ 1 балл.
Итого: количество набранных баллов равно отметке.
1. Кто из композиторов создал фортепианный цикл «Песни без слов»?
а) Л. Бетховен;
б) И. Бах;
в) В. Моцарт;
г) Ф. Мендельсон.
2. Этот жанр один из самых тонких, поэтических - относится к жанрам вокальной миниатюры, обязательно сольное произведение с инструментальным сопровождением:
а) этюд;
б) романс;
в) соната;
г) песня.
3. В какой форме чаще всего пишутся романсы?
а) куплетная форма;
б) рондо;
в) трёхчастная форма;
г) вариации.
4. В какой форме чаще всего пишутся песни?
а) куплетная форма;
б) рондо;
в) трёхчастная форма;
г) вариации.
5. Кто из композиторов написал романс «Ночь печальна»?
а) М. Глинка;
б) С. Рахманинов;
в) А. Бородин;
г) П. Чайковский.
6. Творческое задание по материалу года: защита проекта.
Оценка «5» отлично – полное овладение темой выступления, логика рассказа или презентации, яркое и красочное представление, умение держаться на сцене, работать с теоретическим и музыкальным материалом, овладение способностью отвечать на задаваемые вопросы в свободном режиме, в пении – чистое интонирование и понимание воплощения музыкального образа, связная активная выразительная речь.
Оценка «4» хорошо – не совсем полное овладение темой выступления, логика рассказа или презентации не всегда выявляется, представленный материал не отличается красочностью и аккуратностью, умение держаться на сцене, способность отвечать на задаваемые вопросы в свободном режиме не всегда получается, пение – устойчивое, но не всегда чистое.
Оценка «3» удовлетворительно – слабое овладение темой выступления, нарушена логика рассказа или презентации, представленный материал не отличается красочностью и аккуратностью, поверхностен, не обработан, умение держаться на сцене почти отсутствует, способность отвечать на задаваемые вопросы в свободном режиме чаще всего не получается, пение – неустойчивое, забывает слова, невыразительная речь.
Оценка «2» не ставится, поскольку все выступления учащихся предварительно просматриваются. Проводится определенная работа по подготовке детей.
Тест 1. Вариант 1.
Класс_________Ф.И._______________________________________________________________
I. Выбери подходящие характеристики для песни и романса:
а) отличается простотой ____________________;
б) развитый, утончённый жанр ______________________;
в) связь с народным творчеством не очевидна _________________________;
г) связь с народным творчеством выступает явно ________________________;
д) характер мелодии обобщённый _________________________;
II. Определи, какое музыкальное произведение звучит: опиши его.
(дается для прослушивания польская народная песня «Висла»)
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
III.Мини-сочинение рассуждение на тему: « Романс – это…»
Тест 1. Вариант 2.
Класс_______________Ф.И._________________________________________________________
I. Выбери подходящие характеристики для песни и романса:
ж) используется куплетная форма ______________________;
з) часто встречается трёхчастная форма ____________________;
и) инструментальное сопровождение богато разработано, его роль в создании образа очень важна _____________________;
к) аккомпанемент придаёт звучанию большую полноту, вносит новые выразительные оттенки ____________________;
л) может исполняться хором или ансамблем без сопровождения.____________________________________________________________________
II. Определи, какое музыкальное произведение звучит: опиши его.
(дается для просушивания русская народная песня «Ах ты, степь широкая»)
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
III.Мини-сочинение рассуждение на тему: « Хоровая музыка звучит …»
