Технологическая карта урока по музыке 4 класс.
Музыкальная лаборатория "Музыкальные инструменты России"
дата: 26 ноября 2015 г.
Учитель Садыкова Л.З.
Цели и задачи урока:
Расширение и закрепление знаний обучающихся о народных инструментах.
Познакомить с создателем первого оркестра народных инструментов и его роли в сохранении народного творчества.
Развивать музыкальное восприятие, тембровый слух, вокально-хоровые и ритмические навыки; внимание, память интонационно - стилевые представления, творческие способности.
Воспитывать музыкальную культуру обучающихся, любовь к народной музыке.
Форма урока:
Урок – путешествие.
Тип урока:
Комбинированный
Планируемые образовательные результаты:
Личностные: развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; учебно-познавательный интереса к новому материалу.
Метапредметные:
регулятивные: учатся слушать вопросы и отвечать на них; понимать смысл творческих заданий, вносить в них свои коррективы; развитие умения осмысливать полученную информацию; формирование умения анализировать и оценивать свою деятельность
коммуникативные: формирование умения излагать свою точку зрения; понимать содержание вопросов и воспроизводить ответы; участие в коллективной работе
познавательные: учатся использовать специальную терминологию музыкального искусства; обобщать.
Предметные: эмоционально и осознанно воспринимать общее понятие об инструментах, размышлять о музыкальных инструментах; соотносить исполнение музыки с жизненными впечатлениями.
Методы и формы обучения:
Словесный, слуховой, игровой/ групповая, фронтальная
Основные понятия и термины:
Народные инструменты, оркестр народных инструментов, виртуоз
Образовательные ресурсы:
Интернет-ресурсы
Наглядно-демонстрационный материал:
Компьютерная презентация “Народные инструменты” , аудиозаписи
Оборудование:
Мультимедийный проектор, компьютер , карточки с заданиями, музыкальные инструменты
Формирование УУД, технология оценивания
действия учителя
действия учеников
(возможные варианты)
I. этап
Организационный
Музыкальное приветствие.
«Прозвенел звонок,
Зовет нас на урок!
Многое узнать
Мы хотим опять!»
Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь, передайте частичку своего хорошего настроения другому.
От ваших улыбок стало ярче, уютнее, светлее в классе.
Сегодня, ребята я приглашаю вас вместе со мной и нашими гостями в очередное путешествие по удивительному миру музыки, чтобы расширить свои познания. Вы готовы?
Обучающимся предлагается распределиться по музыкальным лабораториям :
1. «Музыковеды»
2. «Искусствоведы»
3. «Исследователи»
- А чтобы узнать тему лабораторной работы, я предлагаю вам взять чистый лист бумаги, слегка потрясти её. Что же происходит?
- Ваша ассоциация.
- Звук чего ?
А в музыке, откуда издаётся звук?
Получив целевую установку, обучающиеся слушают учителя, приветствуют и отвечают на вопросы учителя.
Издаётся шум, звук.
Шелест листьев, шум ветра, шум дождя.
Природы.
Звук музыкального инструмента
народных
Предметные:
Определение темы, работа с понятиями
Коммуникативные УУД:
-Планирование учебного сотрудничества и с учителем и сверстниками
Регулятивные:
− эстетические и ценностно-смысловые ориентации учащихся, создающие основу для формирования позитивной самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма;
− любовь к Родине, к родной природе, к народной и профессиональной музыке, интерес к музыкальной культуре других народов;
− учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, устойчивая мотивация к различным видам музыкально-практической и творческой деятельности;
− знание основных моральных норм, желание следовать им в повседневной жизни;
− основа для самовыражения в музыкальном творчестве (авторство);
− навыки оценки и самооценки результатов музыкально-исполнительской и творческой деятельности;
− основа для формирования культуры здорового образа жизни и организации культурного досуга
.-нацеливание на успешную деятельность.
Личностные:
- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнавать новое.
Регулятивные:
Развитие умения осмыслить полученную информацию, формирование умения анализировать.
Личностные УУД:
применение на практике и последующее повторение нового материала
Коммуникативные УУД
обобщение и систематизация знаний
Предметные:
Общее понятие об инструментах
Регулятивные УУД:
Умение размышлять, отвечать на вопросы.
-развитие умения осмыслить полученную информацию
Коммуникативные:
-Формирование умения грамотно строить речевые высказывания
Личностные:
- выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше.
Личностные УУД:
применение на практике и последующее повторение нового материала
Регулятивные УУД:
Умение размышлять, отвечать на вопросы.
-развитие умения осмыслить полученную информацию
Личностные УДД:
− любовь к Родине, к родной природе, к народной и профессиональной музыке, интерес к музыкальной культуре других народов;
− учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, устойчивая мотивация к различным видам музыкально-практической и творческой деятельности;
− основа для самовыражения в музыкальном творчестве (авторство);
− навыки оценки и самооценки результатов музыкально-исполнительской и творческой деятельности;
− способности видеть в людях лучшие качества;
− способности реализовывать собственный творческий потенциал, применяя знания и представления о музыке.
II. этап Актуализация знаний.
Так как мы назовём тему нашей лабораторной работы?
Слайд1
Ребята, как вы думаете, о каких музыкальных инструментах будет идти речь на нашем уроке?
Часто ли мы в настоящее время слышим народные инструменты?
( диалог )
Физ. минутка.
Отдохнули, подняли настроение.
- называют тему урока;
Ответы детей (о народных инструментах, их звучании)
III. этап. Открытие новых знаний.
Лабораторная работа.
1. Прогнозируем Число «7» (семиструнная гитара, мандалина, 7 нот, 7 симфония, 7 цветов радуги, 7 семь чудес света)
2.Описание музыкального инструмента:
какого рода;
какой формы;
образное сравнение;
звучание
3. Музыкальная викторина
(Звучит плясовая «Барыня» )
«Музыковеды»
Назвать 2 ведущих инструмента ансамбля?
«Искусствоведы»- определить и назвать музыкальное произведение
«Исследователи»- подготовить небольшое сообщение о ведущих инструментах ансамбля из своего опыта.
Молодцы, определили ведущие инструменты, именно они и являются символом России.
Недаром говорят: балалайка и гармонь разжигают в нас огонь.
4. Музыкальный словарик
(виртуоз )
(итал . virtuoso, от лат. virtus - доблесть, талант), исполнитель (чаще музыкант), мастерски владеющий техникой искусства. Человек, достигший в работе высшей степени мастерства.
слайд 2. Дуэт .
Ой! Звенит, она звенит.
Всех игрою веселит!
А всего – то три струны
Ей для музыки нужны.
Кто такая, отгадай-ка,
Это наша… (балалайка).
Василий Васильевич Андреев — музыкант, композитор, виртуоз-балалаечник, организатор и руководитель первого Оркестра Русских Народных Инструментов.
Мы уже знакомы с этими инструментами, а хотите чтобы услышать и увидеть, как играют на них исполнители?
Каждая лаборатория выдвигает свой музыкальный инструмент. Игра на музыкальных инструментах
( курай, балалайка, баян, скрипка, деревянные ложки)
« Светит месяц», « Хатира», « Байык».
Выполняют
2 ) музыкальный словарик.
(виртуоз )
виртуоз
Совместное участие с учителем
IV. Закрепление учебного материала
-С какими музыкальными инструментами познакомились?
-Что нового узнали?
- Что означает слово «виртуоз»?
Исполнение песни « Башкортостан».
.
исполняют
V. Рефлексия
VI. Домашнее задание.
С какими народными инструментами познакомились?
Многонациональная страна Россия.
Исполнение песни « Башкортостан».
Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь, передайте частичку своего хорошего настроения другому.
– Понравилось ли ваше участие в нашей музыкальной лаборатории?
– Как вы оценили своё участие?
- Какой музыкальный лад соответствует вашему настроению ( мажор, минор)
Повторить пройденный материал, выучить музыкальные термины, составить кроссворд
о музыкальных инструментах.
ВАРИАНТ 2. Технологическая карта урока по музыке 4 класс.
Музыкальная лаборатория "Музыкальные инструменты России"
дата: 26 ноября 2015 г.
Учитель Садыкова Л.З.
Цели и задачи урока:
Расширение и закрепление знаний обучающихся о народных инструментах.
Познакомить с создателем первого оркестра народных инструментов и его роли в сохранении народного творчества.
Развивать музыкальное восприятие, тембровый слух, вокально-хоровые и ритмические навыки; внимание, память интонационно - стилевые представления, творческие способности.
Воспитывать музыкальную культуру обучающихся, любовь к народной музыке.
Форма урока:
Урок – путешествие.
Тип урока:
Комбинированный
Планируемые образовательные результаты:
Личностные: развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; учебно-познавательный интереса к новому материалу.
Метапредметные:
регулятивные: учатся слушать вопросы и отвечать на них; понимать смысл творческих заданий, вносить в них свои коррективы; развитие умения осмысливать полученную информацию; формирование умения анализировать и оценивать свою деятельность
коммуникативные: формирование умения излагать свою точку зрения; понимать содержание вопросов и воспроизводить ответы; участие в коллективной работе
познавательные: учатся использовать специальную терминологию музыкального искусства; обобщать.
Предметные: эмоционально и осознанно воспринимать общее понятие об инструментах, размышлять о музыкальных инструментах; соотносить исполнение музыки с жизненными впечатлениями.
Методы и формы обучения:
Словесный, слуховой, игровой/ групповая, фронтальная
Основные понятия и термины:
Народные инструменты, оркестр народных инструментов, виртуоз
Образовательные ресурсы:
Интернет-ресурсы
Наглядно-демонстрационный материал:
Компьютерная презентация “Народные инструменты” , аудиозаписи
Оборудование:
Мультимедийный проектор, компьютер , карточки с заданиями, музыкальные инструменты
Формирование УУД, технология оценивания
действия учителя
действия учеников
(возможные варианты)
I. этап
Организационный
Музыкальное приветствие.
«Прозвенел звонок,
Зовет нас на урок!
Многое узнать
Мы хотим опять!»
Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь, передайте частичку своего хорошего настроения другому.
От ваших улыбок стало ярче, уютнее, светлее в классе.
Сегодня, ребята я приглашаю вас вместе со мной и нашими гостями в очередное путешествие по удивительному миру музыки, чтобы расширить свои познания. Вы готовы?
Обучающимся предлагается распределиться по музыкальным лабораториям :
1. «Музыковеды»
2. «Искусствоведы»
3. «Исследователи»
- А чтобы узнать тему лабораторной работы, я предлагаю вам взять чистый лист бумаги, слегка потрясти её. Что же происходит?
- Ваша ассоциация.
- Звук чего ?
А в музыке, откуда издаётся звук?
Получив целевую установку, обучающиеся слушают учителя, приветствуют и отвечают на вопросы учителя.
Издаётся шум, звук.
Шелест листьев, шум ветра, шум дождя.
Природы.
Звук музыкального инструмента
народных
Предметные:
Определение темы, работа с понятиями
Коммуникативные УУД:
-Планирование учебного сотрудничества и с учителем и сверстниками
Регулятивные:
− эстетические и ценностно-смысловые ориентации учащихся, создающие основу для формирования позитивной самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма;
− любовь к Родине, к родной природе, к народной и профессиональной музыке, интерес к музыкальной культуре других народов;
− учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, устойчивая мотивация к различным видам музыкально-практической и творческой деятельности;
− знание основных моральных норм, желание следовать им в повседневной жизни;
− основа для самовыражения в музыкальном творчестве (авторство);
− навыки оценки и самооценки результатов музыкально-исполнительской и творческой деятельности;
− основа для формирования культуры здорового образа жизни и организации культурного досуга
.-нацеливание на успешную деятельность.
Личностные:
- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнавать новое.
Регулятивные:
Развитие умения осмыслить полученную информацию, формирование умения анализировать.
Личностные УУД:
применение на практике и последующее повторение нового материала
Коммуникативные УУД
обобщение и систематизация знаний
Предметные:
Общее понятие об инструментах
Регулятивные УУД:
Умение размышлять, отвечать на вопросы.
-развитие умения осмыслить полученную информацию
Коммуникативные:
-Формирование умения грамотно строить речевые высказывания
Личностные:
- выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше.
Личностные УУД:
применение на практике и последующее повторение нового материала
Регулятивные УУД:
Умение размышлять, отвечать на вопросы.
-развитие умения осмыслить полученную информацию
Личностные УДД:
− любовь к Родине, к родной природе, к народной и профессиональной музыке, интерес к музыкальной культуре других народов;
− учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, устойчивая мотивация к различным видам музыкально-практической и творческой деятельности;
− основа для самовыражения в музыкальном творчестве (авторство);
− навыки оценки и самооценки результатов музыкально-исполнительской и творческой деятельности;
− способности видеть в людях лучшие качества;
− способности реализовывать собственный творческий потенциал, применяя знания и представления о музыке.
II. этап Актуализация знаний.
Так как мы назовём тему нашей лабораторной работы?
Слайд1
Ребята, как вы думаете, о каких музыкальных инструментах будет идти речь на нашем уроке?
Часто ли мы в настоящее время слышим народные инструменты?
( диалог )
Физ. минутка.
Отдохнули, подняли настроение.
- называют тему урока;
Ответы детей (о народных инструментах, их звучании)
III. этап. Открытие новых знаний.
Лабораторная работа.
1. Прогнозируем Число «7» (семиструнная гитара, мандалина, 7 нот, 7 симфония, 7 цветов радуги, 7 семь чудес света)
2.Описание музыкального инструмента:
какого рода;
какой формы;
образное сравнение;
звучание
3. Музыкальная викторина
(Звучит плясовая «Барыня» )
«Музыковеды»
Назвать 2 ведущих инструмента ансамбля?
«Искусствоведы»- определить и назвать музыкальное произведение
«Исследователи»- подготовить небольшое сообщение о ведущих инструментах ансамбля из своего опыта.
Молодцы, определили ведущие инструменты, именно они и являются символом России.
Недаром говорят: балалайка и гармонь разжигают в нас огонь.
4. Музыкальный словарик
(виртуоз )
(итал . virtuoso, от лат. virtus - доблесть, талант), исполнитель (чаще музыкант), мастерски владеющий техникой искусства. Человек, достигший в работе высшей степени мастерства.
слайд 2. Дуэт .
Ой! Звенит, она звенит.
Всех игрою веселит!
А всего – то три струны
Ей для музыки нужны.
Кто такая, отгадай-ка,
Это наша… (балалайка).
Василий Васильевич Андреев — музыкант, композитор, виртуоз-балалаечник, организатор и руководитель первого Оркестра Русских Народных Инструментов.
Мы уже знакомы с этими инструментами, а хотите чтобы услышать и увидеть, как играют на них исполнители?
Каждая лаборатория выдвигает свой музыкальный инструмент. Игра на музыкальных инструментах
( курай, балалайка, баян, скрипка, деревянные ложки)
« Светит месяц», « Хатира», « Байык».
Выполняют
2 ) музыкальный словарик.
(виртуоз )
виртуоз
Совместное участие с учителем
IV. Закрепление учебного материала
-С какими музыкальными инструментами познакомились?
-Что нового узнали?
- Что означает слово «виртуоз»?
Исполнение песни « Башкортостан».
.
исполняют
IV. Закрепление учебного материала
V. Рефлексия
VI. Домашнее задание.
С какими народными инструментами познакомились?
Многонациональная страна Россия.
Исполнение песни « Башкортостан».
Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь, передайте частичку своего хорошего настроения другому.
– Понравилось ли ваше участие в нашей музыкальной лаборатории?
– Как вы оценили своё участие?
- Какой музыкальный лад соответствует вашему настроению ( мажор, минор)
Повторить пройденный материал, выучить музыкальные термины, составить кроссворд
о музыкальных инструментах.
