ТЕМА: Русские композиторы 19 века
ЦЕЛЬ: формирование музыкальной культуры учащихся как части их общей и духовной культуры.
ЗАДАЧИ: Развивающие: развивать музыкальные впечатления учащихся, познания в области интонационной выразительности, выявляя основные элементы музыкальной речи;
Образовательные: формировать эмоционально-смысловое содержание музыки, музыкальную культуру детей;
Воспитательные: воспитывать музыкально-эстетический вкус учащихся, через музыкальное искусство
ПЛАНИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:
Личностные результаты:
– готовность и способность к саморазвитию;
– уметь интерпретировать учебный материал из одной формы выражения в другую;
– иметь наличие достаточного словарного запаса для выражения того, что знает и слышит;
– иметь интерес к данной теме, эмоциональный настрой.
Предметные результаты:
– иметь знания данной темы, достаточные для подведения итога знаний и продолжения образования;
– уметь применять предметные знания в жизни.
ХОД УРОКА
Организационный момент. - Здравствуйте, ребята. Улыбнемся друг другу. У всех хорошее настроение.
Посмотрите все на меня!
Сегодня экскурсоводом работаю я.
Не теряя ни минутки,
Приглашаю вас я в путь!
Взять все знания в дорогу!
И улыбку не забудь!
Водное слово. Определение темы
- Что бы определить сегодняшнюю тему урока вам надо быть очень внимательными
- Я прочитаю вам стихотворение и одну загадку
О России петь – что стремиться в храм По лесным горам, полевым коврам.
О России петь – что весну встречать,
Что невесту ждать, что утешить мать
О России петь – что тоску забыть
Что любовь любить,
Что бессмертным быть.
Ключевое слово - Россия
Он пишет музыку для нас,
Мелодии играет,
Стихи положит он на вальс.
Кто песни сочиняет?
Ключевое слово - композитор
- Что бы определить временной период когда сочиняли композиторы о которых мы с вами будем говорить , вам придётся решить пример:
56:2-9 19
- Композитор это великий творец, творец прекрасного, он может из множества звуков, музыкальных, не музыкальных сочинит прекрасные мелодические линии, которые в последствии соединяться в музыку.
Сообщение темы. Целеполагание
Тема урока: Русские композиторы 19 - 20 века
Постановка учебных целей урока с помощью слов-помощников:
Повторим…
Изучим…
Узнаем…
Проверим….
Изучение нового материала
*** Фронтальная беседа
Зачем люди сочиняют музыку?
Можно ли назвать произведения композиторов прошлых столетий несовременными?
***Краткая биографическая справка о М.И. Глинки
***Слушание. Анализ
1. Название. Композитор
2. Тип музыкального произведения (песенный, танцевальный, маршевый)
3. Лад музыкального произведения (мажор, минор, переменный)
4. Темп (быстрый, медленный, умеренный)
5. Инструменты
6. Динамик звучания (тихо, громко, переменно)
7. Личное мнение
Физминутка - муз. инструменты
Работа по теме урока
***Краткая биографическая справка о П.И.Чайковском
***Слушание. Анализ
• Вальс цветов" из балета "Щелкунчик" П. И. Чайковского
Одна из самых известных композиций композитора прозвучала в балете «Щелкунчик» - который до сих пор с успехом идет в Большом театре и Мариинке. Вальс исполняют 36 балерин и столько же танцовщиков, одетых цветами, – все они празднуют свадьбу главной героини Мари и принца Щелкунчика.
• Славянский марш
Сам Чайковский называл свое сочинение «Сербо-русским маршем»: произведение было посвящено борьбе славянских народов Балкан против Османского ига и объединяло в себе одновременно темы из сербских народных мелодий и из гимна Российской империи «Боже, царя храни!». Кстати, через два года композитор продолжил свою «патриотическую линию» - написал марш «Добровольный флот», гонорар от которого перечислил на постройку русского крейсерного флота.
VIII. Итог
Быстро пролетел урок
Подведем теперь итог
Чем сегодня занимались
В чем с охотой упражнялись
Что узнали и познали
Почему умней вы стали!?
Хоровое пение: «ПРАДЕДУШКА»
Музыка Александра Ермолова
Слова Михаила Загота
Рефлексия: художественное изображение эмоциональных впечатлений от урока.
Д/З 1. Вариант – П.И. Чайковский
2. Вариант – М.И. Глинка
