КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
/для программ по новым стандартам/
п/п
Название раздела, тема урока
Виды деятельности
обучающихся
Планируемые результаты обучения
Вид (форма) контроля
Дата проведения урока
Д/з
Предметные
УУД (познавательные, регулятивные, коммуникативные)
План.
Факт.
Музыка вокруг нас - (16ч)
1.
И муза вечная со мной!
Понимать: правила поведения на уроке музыки. Правила пения. Смысл понятий «Композитор – исполнитель – слушатель», муза. Определять настроение музыки, соблюдать певческую установку. Владеть первоначальными певческими навыками. Участвовать в коллективном пении. Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражая свое впечатление в пении, игре или пластике.
Знать: понятия: композитор, исполнитель, слушатель
Регулятивные УУД Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности;
Познавательные УУД Использовать речь для регуляции своего действия;
Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию.
Вводный
Не задано.
2.
Хоровод муз.
Узнавать на слух основную часть музыкальных произведений. Передавать настроение музыки в пении. Выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку. Давать определения общего характера музыки.
Знать: понятия: хор, хоровод. Роль и место пляски в жизни разных народов. Плясовые песни
Регулятивные УУД Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию;
Познавательные УУД Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
Коммуникативные УУД Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Устный опрос
Не задано.
3.
Повсюду музыка слышна.
Определять характер, настроение, жанровую основу песен-попевок. Принимать участие в элементарной импровизации и исполнительской деятельности.
Знать: понятие композитор.
Уметь: сочинять (импровизировать) мелодию на заданный текст Ролевая игра «Играем в композитора».
Регулятивные УУД Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогии, построение рассуждения;
Познавательные УУД Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания.
Устный опрос
Не задано.
4.
Душа музыки – мелодия.
Выявлять характерные особенности жанров: песни, танца, марша. Откликаться на характер музыки пластикой рук, ритмическими хлопками.Определять и сравнивать характер, настроение в музыкальных произведениях.
Знать: понятия: мелодия, марш, танец, песня
Уметь: определять настроение стихотворений, музыкальных произведений.
Регулятивные УУД Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, узнавать и называть объекты окружающей действительности;
Познавательные УУД Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;
Познавательные УУД Вести устный диалог, строить монологическое высказывание.
Устный опрос
Не задано.
5.
Музыка осени.
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
Уметь: определять настроение стихотворений, музыкальных произведений. Музыкальные краски: мажор, минор; куплетная форма песни.
Регулятивные УУД Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;
Познавательные УУД Использовать речь для регуляции своего действия;
Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию, вести устный диалог, слушать собеседника.
Устный опрос
Не задано.
6.
Сочини мелодию.
Владеть элементами алгоритма сочинения мелодии. Самостоятельно выполнять упражнения.
Проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость.
Знать: понятия: мелодия, аккомпанемент. Уметь: сочинять (импровизировать) мелодию на заданный текст.
Регулятивные УУД Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
Познавательные УУД Различать способ и результат действия, адекватно воспринимать предложения учителей и товарищей;
Коммуникативные УУД Аргументировать свою позицию, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Устный опрос
Не задано.
7.
Азбука, азбука каждому нужна… Музыкальная азбука.
Узнавать изученные произведения. Участвовать в коллективном исполнении ритма, изображении звуковысотности мелодии движением рук. Правильно передавать мелодию песни.
Знать: понятия: азбука. Разучивание новых и повторение ранее
изученных песен.
Регулятивные УУД Анализ информации, передача информации устным путем;
Познавательные УУД Формулировать и удерживать учебную задачу;
Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Устный опрос,
Хоровое пение.
Не задано.
8.
Музыкальные инструменты (дудочка, рожок, гусли, свирель)
Сопоставлять звучание народных и профессиональных инструментов. Выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку. Передавать настроение музыки в пластическом движении, пении. Давать определения общего характера музыки.
Знать: понятие народная музыка.
Уметь: определять на слух звучание свирели, рожка, гуслей Знакомство с народной музыкой и инструментами.
Регулятивные УУД Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, обобщение полученных знаний;
Познавательные УУД Использовать речь для регуляции своего действия;
Коммуникативные УУД Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы, обращаться за помощью.
Устный опрос
Не задано.
9.
Музыка вокруг нас (обобщение).
Высказывать свое отношение к различным музыкальным сочинениям, явлениям.
Создавать собственные интерпретации.
Исполнять знакомые песни.
Знать: понятия: мелодия, аккомпанемент; композитор, исполнитель, слушатель; звукоряд, нотный стан, скрипичный ключ
Регулятивные УУД Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогии, построение рассуждения;
Познавательные УУД Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения; использовать речь для регуляции своего действия.
Коммуникативные УУД Вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Игра «Угадай мелодию». Хоровое пение.
Фронтальный опрос.
Не задано.
10.
«Садко» (из русского былинного сказа).
Внимательно слушать музыкальные фрагменты и находить характерные особенности музыки в прозвучавших литературных фрагментах.
Определять на слух звучание народных инструментов.
Уметь: определять на слух народные инструменты.
Регулятивные УУД Поиск и выделение необходимой информации из различных источников (музыка, картина, рисунок)
Познавательные УУД Использовать речь для регуляции своего действия.
Коммуникативные УУД Воплощения собственных мыслей, чувств
Устный опрос
Не задано.
11.
Музыкальные инструменты (флейта, арфа).
Распознавать духовые и струнные инструменты.
Вычленять и показывать (имитация игры) во время звучания народных инструментов.
Исполнять вокальные произведения без музыкального сопровождения.
Находить сходства и различия в инструментах разных народов.
Знать: понятие: музыка авторская (композиторская).Уметь: определять на слух звучание флейты, арфы, фортепиано. Знакомство с понятием профессиональная музыка, с музыкальными инструментами.
Регулятивные УУД Умение ставить и формулировать проблемы, осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.
Познавательные УУД Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению ошибок.
Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию.
Устный опрос
Не задано.
12.
Звучащие картины.
Музыкальные инструменты. Народная и профессиональная музыка.
Узнавать музыкальные инструменты по изображениям.
Участвовать в коллективном пении, вовремя начинать и заканчивать пение, слушать паузы, понимать дирижерские жесты.
Знать: отличия народной от профессиональной музыки. Уметь:-приводить примеры;-отвечать на проблемные вопросы. Определение «звучания» в картинах народной или профессиональной музыки. Слушание музыки, хоровое пение.
Регулятивные УУД Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Познавательные УУД Концентрация воли для преодоления затруднений; применять установленные правила.
Коммуникативные УУД Коорденировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
Устный опрос
Не задано.
13.
Разыграй песню.
Планировать свою деятельность, выразительно исполнять песню и составлять исполнительский план вокального сочинения исходя из сюжетной линии стихотворного текста.
Находить нужный характер звучания.
Импровизировать «музыкальные разговоры» различного характера.
Развитие умений и навыков выразительного исполнения детьми песни; составление исполнительского плана песни.
Регулятивные УУД Анализирование информации.
Познавательные УУД Умение оценивать собственную деятельность.
Коммуникативные УУД Коорденировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
Устный опрос
Не задано.
14.
Пришло Рождество, начинается торжество.
Соблюдать при пении певческую установку, петь выразительно, слышать себя и товарищей.
Вовремя начинать и заканчивать пение.
Понимать дирижерские жесты.
Знать: понятия: народные праздники, рождественские песни.
Регулятивные УУД Умение строить рассуждения, обобщения.
Познавательные УУД Применять установленные правила, использовать речь для регуляции своего действия.
Коммуникативные УУД Договариваться о распределении функций и ролей в совместной творческой деятельности.
Устный опрос
Не задано.
15.
Родной обычай старины.
Узнавать освоенные музыкальные произведения.
Давать определения общего характера музыки.
Принимать участие в играх, танцах, песнях.
Уметь: выразительно исполнять колядки Сольное и хоровое выразительное исполнение рождественских колядок.
Регулятивные УУД Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
Познавательные УУД Использовать речь для регуляции своего действия;
Коммуникативные УУД Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Устный опрос
Не задано.
16.
Добрый праздник среди зимы.
Узнавать освоенные музыкальные произведения.
Давать определения общего характера музыки.
Принимать участие в играх, танцах, песнях.
Уметь: выразительно исполнять колядки Сольное и хоровое выразительное исполнение рождественских колядок.
Регулятивные УУД Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
Познавательные УУД Использовать речь для регуляции своего действия;
Коммуникативные УУД Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Тест.
Не задано.
Музыка и ты – (17ч)
17.
Край, в котором ты живешь.
Высказывать, какие чувства возникают, когда исполняешь песни о Родине.
Различать выразительные возможности – скрипки.
Знать: понятия: родина, малая родина.
Уметь: объяснять их Слушание музыки. Исполнение песен о Родине
Регулятивные УУД Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности;
Познавательные УУД Использовать речь для регуляции своего действия;
Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию.
Устный опрос, хоровое пение.
Не задано.
18.
Поэт, художник, композитор.
По звучавшему фрагменту определять музыкальное произведение, проникнуться чувством сопереживания природе.
Находить нужные слова для передачи настроения. Уметь сопоставлять, сравнивать, различные жанры музыки.
Уметь: находить общее в стихотворном, художественном и музыкальном пейзаже
Образный анализ картины. Интонационно-образный анализ музыки. Пластический этюд стихотворения. Хоровое пение
Регулятивные УУД Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию;
Познавательные УУД Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
Коммуникативные УУД Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Устный опрос
Не задано.
19.
Музыка утра. Музыка вечера.
Вслушиваться в музыкальную ткань произведения.
На слух определять характер и настроение музыки.
Соединять слуховые впечатления детей со зрительными.
Уметь: проводить интонационно-образный анализ инструментального произведения (чувства, характер, настроение) Музыкальный пейзаж. Фортепианное и оркестровое исполнение музыки
Регулятивные УУД Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогии, построение рассуждения;
Познавательные УУД Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания.
Устный опрос
Не задано.
20.
Музыкальные портреты.
Выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения: изобразительные и выразительные.
Уметь: проводить интонационно-образный анализ музыкальных сочинений . Слушание и анализ музыки. Пластическое интонирование «Менуэта»
Регулятивные УУД Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, узнавать и называть объекты окружающей действительности;
Познавательные УУД Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;
Познавательные УУД Вести устный диалог, строить монологическое высказывание.
Устный опрос
Не задано.
21.
Разыграй сказку (Баба-Яга. Русская сказка).
Вслушиваться в звучащую музыку и определять характер произведения.
Выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения.
Имитационными движениями изображать игру на музыкальных инструментах.
Регулятивные УУД Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;
Познавательные УУД Использовать речь для регуляции своего действия;
Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию, вести устный диалог, слушать собеседника.
Устный опрос
Не задано.
22.
У каждого свой музыкальный инструмент.
Определять характер музыки и передавать ее настроение.
Описывать образ русских воинов.
Сопереживать музыкальному образу, внимательно слушать.
Музыкальные инструменты.
Регулятивные УУД Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
Познавательные УУД Различать способ и результат действия, адекватно воспринимать предложения учителей и товарищей;
Коммуникативные УУД Аргументировать свою позицию, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Устный опрос
Не задано.
23.
Музы не молчали.
Передавать эмоционально во время хорового исполнения разные по характеру песни, импровизировать.
.
Знать понятия: солист, хор.
Уметь: объяснять понятия: отечество, подвиг, память; выразительно исполнять песни .
Регулятивные УУД Анализ информации, передача информации устным путем;
Познавательные УУД Формулировать и удерживать учебную задачу;
Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Устный опрос
Не задано.
24.
Мамин праздник.
Сравнивать звучание музыкальных инструментов.
Узнавать музыкальные инструменты по внешнему виду и по звучанию.
Имитационными движениями изображать игру на музыкальных инструментах.
Выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения, имитационными движениями
Регулятивные УУД Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, обобщение полученных знаний;
Познавательные УУД Использовать речь для регуляции своего действия;
Коммуникативные УУД Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы, обращаться за помощью.
Устный опрос
Не задано.
25.
Музыкальные инструменты.
Размышлять о возможностях музыки в передаче чувств, мыслей человека, силе ее воздействия.
Обобщать характеристику музыкальных произведений.
Воспринимать художественные образы классической музыки.
Расширять словарный запас.
Передавать настроение музыки в пластическом движении, пении.
Музыкальные инструменты.
Регулятивные УУД Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогии, построение рассуждения;
Познавательные УУД Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения; использовать речь для регуляции своего действия.
Коммуникативные УУД Вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Устный опрос
Не задано.
26.
Чудесная лютня (по алжирской сказке).
Высказывать собственное отношение к различным музыкальным явлениям, сочинениям.
Создавать собственные исполнительские интерпретации.
Знакомство с музыкальными инструментами, через алжирскую сказку “Чудесная лютня”.
Регулятивные УУД Поиск и выделение необходимой информации из различных источников (музыка, картина, рисунок)
Познавательные УУД Использовать речь для регуляции своего действия.
Коммуникативные УУД Воплощения собственных мыслей, чувств
Устный опрос
Не задано.
27.
Звучащие картины. Обобщение материала.
.
Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;
Передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении.
Уметь размышлять о музыке.
Регулятивные УУД Умение ставить и формулировать проблемы, осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.
Познавательные УУД Адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению ошибок.
Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию.
Устный опрос
Не задано.
28.
Музыка в цирке.
Вслушиваться в звучащую музыку и определять характер произведения.
Выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения.
Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.
Определять жанровую принадлежность музыкальных произведений, песня- танец – марш
Регулятивные УУД Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Познавательные УУД Концентрация воли для преодоления затруднений; применять установленные правила.
Коммуникативные УУД Коорденировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
Устный опрос
Не задано.
29.
Дом, который звучит.
Называть понравившееся произведение, давая его характеристику.
Уметь сопоставлять, сравнивать, различные жанры музыки.
. Песенность, танцевальность, маршевость. Музыкальные театры.
Регулятивные УУД Анализирование информации.
Познавательные УУД Умение оценивать собственную деятельность.
Коммуникативные УУД Коорденировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
Устный опрос
Не задано.
30.
Опера-сказка.
Через различные формы деятельности систематизировать словарный запас детей.
Опера. Песенность, танцевальность, маршевость.
Регулятивные УУД Умение строить рассуждения, обобщения.
Познавательные УУД Применять установленные правила, использовать речь для регуляции своего действия.
Коммуникативные УУД Договариваться о распределении функций и ролей в совместной творческой деятельности.
Устный опрос
Не задано.
31.
Ничего на свете лучше нету…
Составлять афишу и программу концерта, музыкального спектакля, школьного праздника
Музыка для детей.
Регулятивные УУД Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
Познавательные УУД Использовать речь для регуляции своего действия;
Коммуникативные УУД Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Устный опрос
Не задано.
32.
Афиша. Программа. Твой музыкальный словарик.
Высказывать собственное отношение к различным музыкальным явлениям, сочинениям.
Создавать собственные исполнительские интерпретации.
Афиша музыкального спектакля.
Регулятивные УУД Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию;
Познавательные УУД Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;
Коммуникативные УУД Формулировать собственное мнение и позицию, вести устный диалог, слушать собеседника.
Устный опрос
Не задано.
33.
Музыка и ты. Обобщение материала.
По звучавшему фрагменту определять музыкальное произведение, проникнуться чувством сопереживания природе.
Находить нужные слова для передачи настроения. Уметь сопоставлять, сравнивать, различные жанры музыки.
Уметь размышлять о музыке.
Регулятивные УУД Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
Познавательные УУД Использовать речь для регуляции своего действия;
Коммуникативные УУД Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Тест.
Не задано.
