Рабочая программа по учебному предмету « Музыка и пение» для 1-9 классов с умеренной умственной отсталостью.

Областное государственное казённое общеобразовательное учреждение

«Школа для обучающихся с ограниченными возможностями

здоровья № 23»

СОГЛАСОВАНО:

Заместитель директора по УВР: ___________ Р.З.Юсупова

«____»_______________2015г.

УТВЕРЖДАЮ:

Директор школы :

__________И.Н. Дешевых

«____»_________________ 2015г.

Рабочая программа

по учебному предмету « Музыка и пение»

для 1-9 классов с умеренной умственной отсталостью.

Разработала: Баталова Е.В.,

Учитель

Утверждено на заседании

Педагогического совета от «___»_____2015г

протокол №__

Ульяновск,2015г

Пояснительная записка.

Рабочая программа по музыке и пению разработана в соответствии с базисным учебным планом специальных ( коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (Приложение к приказу Министерства образования РФ от 10.04.2002г №29/2065-п, вариант 1), на основе Программ специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида для 5-9 классов под редакцией В.В. Воронковой 2000г.

Закона РФ «Об образовании в РФ»;

Приказа Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 года №1015 « Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» ,

Содержание программы курса музыка и пение для обучения детей с умственной отсталостью сформировано на основе принципов: соответствия содержания образования потребностям общества; учета единства содержательной и процессуальной сторон обучения; структурного единства содержания образования на разных уровнях его формирования.

Рабочая программа предполагает возможность реализации актуальных в настоящее время компетентностного, личностно–ориентированного, деятельностного подходов, которые определяют цели и задачи.

Курс предмета « Музыка и пение» направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, коммуникативного, деятельностного подходов к освоению учебного предмета:

Освоение элементарных форм восприятия музыки.
Осознанное прослушивание музыки.
Ознакомление с основными элементами музыки.
Ознакомление с музыкальными инструментами.
Осознавание мыслей и чувств.
Подбор музыкального сопровождения к ситуациям.

Подбор аккомпонимента для мелодий и песен.
Обучению пению.
Преодоление речевых нарушений путем развития воспитания и коррекции в сочетании со словом и музыкой.

В основу настоящей программы положена система музыкальных занятий, направленных на коррекцию недостатков эмоционально-волевой сферы и познавательной деятельности глубоко умственно отсталых детей.

Это система должна обеспечить ребенку доступ к такой приятной и развивающей сфере жизни как музыка. Музыка показывает, на сколько разнообразны возможности обучения и развития. Она может показывать влияние на восприятие поведения, речь, двигательные функции, успокоить, снять напряжение, закрепощенность, поддержать, организовать, объединить с другими людьми. Музыка является средством эстетического, нравственного, умственного воспитания детей, учит воспринимать и понимать прекрасное, замечать хорошее, творчески самостоятельно действовать, является средством активизации умственных способностей поскольку ее восприятие требует внимания, наблюдательности.

Цель музыкального воспитания и образования – формирование музыкальной культуры школьников, развитие эмоционально-волевой сферы и познавательной деятельности детей со сложной структурой развития. Система построения и проведения музыкальных занятий является одним из видов коррекционной работы.

Для успешного решения задач музыкального воспитания учитель должен познакомиться вначале учебного года с состоянием речи глубоко умственно отсталых детей. Это помогает на уроках в процессе фронтальной работы учитывать индивидуальные способности детей, а также подбирать песенный и речевой материал. Нельзя забывать об эмоционально-волевой сфере учащихся. Несмотря на группой характер занятий, как отдельные части, так и весь урок в целом должен строиться по принципу приведения ребенка в состояние гармоничной уравновешенности, т.е. к каждому ученику в зависимости от его личностных и физиологических особенностях подбирается индивидуальный подход.

Задачи музыкального воспитания:

Воспитывать любовь и интерес к музыке.
Обогащать музыкальными впечатлениями, знакомить с разнообразными произведениями.
Развивать навыки во всех видах музыкальной деятельности: в пении, слушании, в муз. – ритмических движениях, в игре на музыкальных инструментах.
Оказывать влияние на всесторонние развитие ребенка, используя все виды музыкальной деятельности.
Развивать творческую активность во всех видах музыкальной деятельности.

Нормализация психических процессов и свойств: памяти, внимания, мышления, регуляция процессов возбуждения и торможения.
Укрепление и тренировка двигательного аппарата: развитие равновесия, свободы движений, снятие излишнего мышечного напряжения, улучшение ориентировки в пространстве, координации в движении.
Коррекция ряда речевых недостатков: невнятного произношения, проглатывания окончания слова.

Коррекционные задачи должны органично сочетаться. Построение урока должно быть таким, чтобы каждый ребенок мог активно участвовать в учебном процессе: выполнять движение телом в такт музыки, участвовать в музыкальных играх, хороводах, придумывать движение, петь совместно с педагогом, классом, сольно, музицировать на музыкальных инструментах.

В усовершенствовании, удачном сочетании и эффективном использовании в коррекционном обучении и воспитании на уроках используются наглядные, словесные и практические методы.

Наглядные методы включают в себя наглядно-слуховые, наглядно-зрительные приемы и тактильно-мышечную наглядность.

Для стимулирования музыкальной активности детей применяется практический метод (игры на детских музыкальных инструментах, слушание, ритмические упражнения с использованием ударно-шумовых инструментов).

Применение комплексно-игрового метода на уроках музыки и пения наиболее целесообразно. Умело подобранные упражнения, игра, песенный материал обеспечивает более легкое понимание и запоминание учебного материала. Развивает познавательный интерес, разряжает обстановку и поддерживает интерес детей к учебе.

Учащиеся должны находится под постоянным контролем учителя, который следит за их эмоциональным состоянием. Если ученик устал, в первую очередь следует позаботиться о снятии усталости. С этой целью на уроке используется музыкально-двигательные упражнения, музыкальные зарядки, физ. минутки.

В качестве спокойного метода работы можно использовать элементы рисования, где учащиеся с помощью символов, цвета изображают настроение музыки, содержание текста песен, музыкальные инструменты.

Программа по пению и музыки включает в себя следующие разделы:

«пение», «слушание музыки», «музыкально-ритмическая деятельность».

Пение – основное средство музыкального воспитания. Оно наиболее близко и доступно детям. Дети любят петь. В процессе пения у детей развиваются музыкальные способности: музыкальный слух, память, чувство ритма. Пение способствует развитию речи. Музыка и слова вырабатывают чувства организованности. Пение способствует развитию и укреплению легких и всего голосового аппарата, что является лучшей формой дыхательной гимнастики.

В пении должны участвовать все учащиеся. Во время занятий дети сидят или стоят напротив учителя. Такое положение позволяет хорошо видеть педагога, выполнять упражнения двигаться, пропевать и проговаривать речевой материал синхронно с ним.

Основой уроков музыки является хоровое пение. Очень важно подбирать соответствующий игровой материал, который должен быть доступен для пения и восприятия глубоко умственно отсталыми детьми. Мелодия и текст должны быть простыми, а содержание текста должны быть ясным, конкретным, с незначительным объемом слов. Репертуар должен соответствовать возрасту и особенностям речевого развития детей со сложной структурой развития. Учащимся, которым трудно воспроизвести всю песню, овладевают пением отдельных ее частей.

Большую роль на уроках пения играют вокальные упражнения, «распевания» на попевках и легких песнях, в старшем возрасте – отдельные музыкальные фразы знакомых песен. Программой предусмотрено пение, как в сопровождении музыкального инструмента, так и без него. Во время пения следует научить детей держать корпус и голову прямо, руки опущенными (если ученики поют стоя), или положить их на колени (при пении сидя).

Программа каждого класса предусматривает постоянную работу:

Над четким произношением и пропеванием текста, логоритмические упражнения на гласные звуки, сочетание гласных и согласных звуков, применением артикуляционной гимнастики, речевых, дыхательных упражнений, на уточнение произношения простых звуков в песнях, стихах, рифмовках, чистоговорках.
Работу над смысловым содержанием песни, которая позволяет по возможности не только выразительно исполнять песню, узнавать, но и понимать ее содержание.

В содержании каждого урока входит слушание музыки, способствующее расширению у детей представлению о музыкальных произведениях. Учащиеся слушают и эмоционально реагируют на музыку различного характера (в младших классах двигаются под музыку, реагируют, узнают и слушают мелодии. В старших классах с помощью учителя объясняют услышанное, определяют музыкальные жанры, выбирают музыку по вкусу). Дети учатся воспринимать различные темпы, динамические оттенки, высоту звуков. Как художественное слово или картина, музыка становится болеем доступным средством выражения чувств, настроений, развивает и повышает музыкальную восприимчивость, эмоциональность. Для слушания и исполнения берутся высокохудожественные, мелодичные произведения, с яркой мелодией, ясной формой, богатой гармонией, что способствует общепедагогическому влиянию на различные болезненные отклонения в психофизической сфере глубоко умственно отсталого ребенка. (Т.е. помогает установить равновесие в деятельности нервной системы учащихся: умерить слишком возбужденных детей и растормозить заторможенных, отрегулировать неправильные и лишние движения).

В программу включены музыкально-двигательные упражнения: пение песен, хороводов, музыкальных игр с элементами движений; игра на простых музыкальных инструментах. Ритм – наиболее физический элемент музыки. Музыка и движение – основные средства формирования двигательных навыков ритмической тренировки. Организация специальных музыкально-двигательных заданий и упражнений способствует развитию и коррекции двигательной сферы, сенсорных способностей детей с расстройствами интеллекта и речи, содействует устранению речевого двигательных нарушений и, в конечном итоге, в социальной реабилитации детей со сложной структурой дефекта. Музыка оказывает влияние на повышение качества исполнения движения: улучшает выразительность, ритмичность, четкость, координацию, плавность, слитность, переключаемость. Эмоциональная окрашенность движения музыкой придает энергию и мягкость, большой размах и сдержанность, содействует их свободе и непринужденности.

К прослушиваемым произведениям, особенно к танцам и маршам составляются ритмические аккомпанементы: щелчки пальцев, топание, удары руками по бедрам, хлопки, отстукивание ритма. Цель ритмических аккомпанементов – выявление основного характера произведения, совершенствования двигательной координации. Использование игры на детских музыкальных инструментах (ударно-шумовых) отводится особая роль, поскольку они вовлекают учащегося в сферу музыки, помогают развить его творческие способности, знакомят с отдельными элементами музыкальной грамоты.

При планировании уроков предусмотрены различные виды деятельности и их единство и взаимосвязь, позволяющие оптимально достигать результатов обучения.

При подаче материала учащимся применяется чаще всего используемая в практике обучения музыке и пению типология уроков по дидактической цели: урок изучения и первичного закрепления нового учебного материала; урок комплексного применения знаний; урок обобщения и систематизации знаний и умений; урок актуализации знаний и умений; урок контроля и коррекции знаний и умений. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых» знаний, сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками на самостоятельный поиск, отбор, анализ и использование информации.

Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности, обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира. Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы, формирование способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе и другим людям, Отечеству, миру в целом. Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения». Постижение музыкального искусства учащимися подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта.

Общая характеристика учебного предмета.

Содержание и обучение музыке и пению, составлено с учетом возрастных, психофизических особенностей учащихся: трудности мутационного периода, нарушение познавательной деятельности, особенности эмоционально-волевой сферы. В коррекционной работе используются специально подобранные формы и методы музыкального общения, музыкальные произведения, игровые и проблемные ситуации, которые воздействуют на аффективную сферу ребенка, развивают высшие психические процессы, такие как мотивация, память, мышление, способствуют формированию нравственных качеств личности учащихся среднего звена.

Музыкальный материал для пения подобран с учетом возможностей и возрастных особенностей учащихся 7-8 классов: щадящий режим в пении, уменьшение количества разучиваемых песен. Имеет определенную тематическую направленность: песни о добре, дружбе, о любви юноши и девушки, о любви к Родине, размышления о смысле жизни, с целью заинтересованности детей, а также воспитания у учащихся социально-значимых качеств личности.

Музыкальный материал для слушания подобран с учетом его художественной ценности, доступности в восприятии и понимании, музыкального вкуса учителя музыки; с целью знакомства с разнообразием музыкальных жанров, стилей и понятий; в основном это музыкальные произведения, имеющие программную основу (названия).

Основной формой реализации курса является урок, состоящий из 4-х разделов: распевание-пение, слушание музыки, беседа о музыке и композиторах, элементы музыкальной грамоты.

Большое значение отводится организационному моменту на уроке, где происходит уравновешивание деструктивных нервно-психических процессов, преобладающих у детей в классе: подбираются наиболее адекватные виды музыкальной деятельности, обладающие либо активизирующим, любо успокаивающим эффектом. Это - слушание музыки, имеющей определенный характер, музыкальное приветствие, игры на развитие мышечной памяти и др.

В основном этапе урока используются все традиционные разделы музыкального воспитания, каждый из которых многосоставен. Особое внимание отводится беседам нравственно-этического характера с активным диалогическим участием школьников (элементами дискуссии), целью которых является не освоение знаний и умений, а развитие личностной, эмоционально-волевой сферы подростка с нарушением интеллекта.

Данный курс предполагает овладение учащимися элементами музыкальной культуры, способствует успешной адаптации старшеклассников в обществе.

Описание места учебного предмета в учебном плане.

В соответствии с учебным планом школы на 2015-2016 учебный год рабочая программа рассчитана:

Класс

Количество часов

В неделю

В год

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета «Музыка и пение».

Основной задачей предмета «Музыка и пение» является формирование и развитие эстетических и духовно-нравственных качеств личности. Известно, что эстетическое означает «чувственное». Отсюда распространенное мнение, что на уроках надо говорить о чувствах и настроениях, которые возникают в результате контакта с искусством.

Уроки музыки, как и художественное образование в целом , предоставляя всем детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.

Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает:

формирование опыта эмоционально-образного восприятия;
начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности;
приобретение знаний и умении;
овладение УУД

Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно –эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Планируемые результаты освоения учебной программы

Личностными результатами изучения предмета «Музыка и пение» являются следующие умения и качества:

Наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;
Реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;
Позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
Устойчивый интерес к музыке, к различным видам музыкально- творческой деятельности;

Метапредметными результатами изучения курса «Музыка и пение» является формирование универсальных учебных действий (БУД).

воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности;
ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края, сопоставлять различные образцы народной
и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;
воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального и народного творчества (в пении, слове, движении, играх, действах и др.).

Регулятивные БУД:

Постановка учебных задач( целеполагание) на основе жизненного-музыкального опыта в процессе восприятия и музицирования;
Планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки, создание музыкальных композиций;
Оценивание собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные БУД

Расширение представлений о музыкальном языке произведений различных жанров, формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству и музыкальным занятиям;
участие в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности;
осмысление знаково-символических элементов музыки ;
осмысление знаково-символических элементов музыки;
рефлексия способов действия при индивидуальной оценке восприятия и исполнения музыкального произведения;

Коммуникативные БУД

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками- определение цели, функций участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности;
Расширение словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке и музыкантах, употребление музыкальных терминов;
Осуществление контроля, коррекции оценки действий партнёра в процессе анализа музыки, в коллективном, ансамблевом музицировании;
Воспитание любви к своей культуре, своему народу.
формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий), ее оценки и представления в творческих формах работы (включая исследовательскую деятельность);
уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра.

Предметными результатами изучения курса «Музыка и пение » являются

Углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей, в своей жизни;
Усвоение жизненного содержания музыкальных образов на основе эмоционального и особщее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира;
элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности;
развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения;

ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др;
продуктивное сотрудничество ( общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач.

В сфере личностных универсальных учебных действий должны быть сформированы:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения и принятия образца «хорошего ученика» (учебно-познавательные компетенции);
выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация учения (учебно-познавательные компетенции);
адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности (учебно-познавательные компетенции);
способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности (учебно-познавательные компетенции);
ориентация на понимание и принятие предложений и оценки учителя, одноклассников, родителей (социальные и коммуникативные компетенции);
понятие об основных моральных нормах и ориентация на их выполнение (социальные компетенции);
основы исторической культуры: принятие ценности мира, готовность следовать в своей деятельности нормам морального поведения, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения (общекультурные и социальные компетенции);

В сфере регулятивных универсальных учебных действий должны быть сформированы:

умение принимать и сохранять учебную задачу (учебно-познавательные компетенции);
умение в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи (учебно-познавательные и коммуникативные компетенции);
умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве (учебно-познавательные и коммуникативные компетенции);
умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане (учебно-познавательные и социальные компетенции);
умение выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме (коммуникативные компетенции);
умение самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия (учебно-познавательные и общекультурные компетенции);
умение адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, одноклассников, родителей (социальные и коммуникативные компетенции);

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий должны быть сформированы:

умение адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач (общекультурные и коммуникативные компетенции);
умение строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе, средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения (информационно-коммуникативные компетенции);
умение использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности (социальные и коммуникативные компетенции);
умение формулировать и обосновывать собственное мнение и позицию (социальные и коммуникативные компетенции);
умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве (социальные и коммуникативные компетенции);
умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов (социальные и коммуникативные компетенции);
умение задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром (социальные и коммуникативные компетенции).

Содержание учебного предмета «Музыка и пение» 1 класс.

Задачи:

• Формировать положительные эмоции на мелодичную музыку (русские народные песни, напевного, колыбельного характера - «Бай, качи-качи», «Баю-бай», классическая музыка «Детский альбом» П.Чайковского и др.), ритмический рисунок мелодии (напр., «Игра в лошадки», «Марш деревянных солдатиков» и др., природные звуки (поэтичная картина природы в пьесе «Песня жаворонка».

• Развивать музыкальный слух, стимулировать реакции слухового внимания.

• Приучать детей сосредотачивать внимание на источнике звука, слушать игру на разных детских музыкальных инструментах (колокольчиках, дудочке, губной гармонике, музыкальных треугольниках, металлофон

Пение.

Обучение певческой установке. Работа над напевным звучанием на основе овладения элементарным певческим дыханием
Развитие умения напевного звучания при точном интонировании мотива. Активизация внимания к единой правильной интонации.
Развитие слухового внимания и чувства ритма в специальных ритмических упражнениях.
Развитие умения петь лёгким звуком песни подвижного характера и плавно – песни напевного характера.
Работа над пением в унисон. Выразительно- эмоциональное исполнение выученных песен с простейшими элементами динамических оттенков.
Развитие умения слышать вступление и правильно начинать пение вместе с педагогом и без него, прислушиваться к пению одноклассников.
Развитие понимания содержания песни на основе характера её мелодии ( весёлого, грустного, спокойного) и текста. Получение эстетического наслаждения от собственного пения.

Слушание музыки:

Развитие эмоциональной отзывчивости и реагирования на музыку различного характера.
Развитие умения самостоятельно узнавать и называть песни по вступлению.
Игра на музыкальных инструментах ( бубен, треугольник).

Требования к уровню подготовки обучающихся 1 класса.

Планируемые результаты освоения программы ( знания и умения):

. Соблюдать певческую установку: правильно сидеть или стоять при пении, сохраняя прямое без напряжения положение корпуса и головы.
Стремиться к правильной артикуляции гласных звуков, как основы для певческой дикции и звукообразования.
. Различать знакомые музыкальные произведения, эмоционально реагировать действием, жестом и словом на звучание знакомой мелодии (выбор их двух).
Узнавать знакомые мелодии, прислушиваться к словам песен, подпевать отдельные слова и слоги песен.
Выполнять простейшие танцевальные движения под музыку (ходить, бегать).
Сотрудничать со сверстниками в процессе совместных художественно-эстетических видов деятельности.

Содержание учебного предмета «Музыка и пение» 2 класс.

Пение

Закреплять навыки певческой установки, учить петь звонким голосом, правильно дышать не поднимая плечи. Учить сохранять указанный темп песен, точнее выполнять ритмический рисунок, по возможности передавать правильно мелодию. Учить петь плавно , без скандирования, развивать подвижность артикуляционного аппарата в упражнениях и песнях, учить правильно формировать гласные, отчетливо произносить согласные звуки. Доносить понимание текста песен, связывая с характером звучания музыки.

Слушание музыки

Продолжать вслушиваться в музыкальные звуки. Воспитывать интерес и любовь к музыке. Воспитывать умение слушать вокальную музыку (фортепианную, оркестровую). Развивать желание слушать понравившиеся произведения. Учить различать темпы: быстрый, медленный. Знакомить детей с запевом, припевом и вступлением к песни (элементарно).

Музыкально-ритмическая деятельность

Приучать детей выполнять движение с пением в соответствии с характером музыки (плясовой, спокойной, маршевой), в умеренном или быстром темпе. Учить реагировать на начало звучания песен и их окончания, менять, движения, в соответствии с изменением текста в песнях, упражнениях. Выполнять музыкально-ритмические упражнения на музыкальных инструментах (колокольчиках, барабанах), связанные с различной длиной звука. Прививать навыки ансамблевой игры и умение слушать партнера, закреплять навыки игры на ранее разученных музыкальных инструментах.

Требования к уровню подготовки обучающихся 2 класса.

Планируемые результаты освоения программы ( знания и умения):

Обучающиеся должны научиться:

Слушать короткие музыкальные произведения, уметь различать характер музыкальных произведений.
Согласовывать пение и движения с началом и окончанием музыки, менять движения соответственно изменению характера музыки.
Узнавать одну и ту же мелодию, исполняемую на различных музыкальных инструментах.

Подпевать взрослому слоги и слова в знакомых песнях.

Выполнять элементарные движения с предметами (палочками, маракасами, султанчиками).

Содержание учебного предмета «Музыка и пение» 3 класс.

Задачи:

Формирование знаний о музыке с помощью изучения произведений ,в процессе собственной музыкально- исполнительской деятельности;
Формирование музыкально- эстетического словаря;
Формирование ориентировки в средствах музыкальной выразительности.
Развивать способность детей откликаться на пение взрослого, музыкальное звучание.
Учить реагировать на спокойную и плясовую мелодию.
Учить детей реагировать движением на веселую музыку, пение плясовой мелодии..

Пение:

Закрепление певческих навыков и умений на материале , пройденном ранее и новом;
Развитие умения правильно формировать гласные при пении двух звуков на одном слоге;
Развитие умения контролировать своё пение;
Развитие музыкального ритма, умения воспроизводить фразу или куплет хорошо знакомой песни;

Слушание музыки:

Развитие умения различать мелодию и сопровождение в песне и инструментальном произведении;

Знакомство с музыкальными инструментами и их звучанием ( балалайка).

Требования к уровню подготовки обучающихся 3 класса

Планируемые результаты освоения программы ( знания и умения):

Правильно формировать при пении гласные и согласные звуки.
Знать основные музыкальные инструменты и уметь определить их на слух.
Воспроизводить несложный ритмический рисунок, соответствующий музыкальному произведению.
Различать знакомые звуки природы, бытовые шумы (выбор из двух-трех).
Двигаться под музыку по кругу (по одному и парами).
Участвовать в подвижных музыкальных играх.
Выполнять танцевальные движения с предметами в такт музыке.
Участвовать в праздничных утренниках, развлекательных занятиях.

Содержание учебного предмета «Музыка и пение» 4 класс.

Задачи:

Пение:

Продолжать учить детей различать звуки по высоте в мелодии.
Учить выразительно исполнять выученные песни, чувствовать простейшие динамические оттенки (громко-тихо).
Вызывать желание исполнять песни, разученные ранее, петь их выразительно.
Учить различать движение мелодии вверх и вниз, исполнять попевки с долгими и короткими звуками.
Учить хоровому пению с солистами.

Слушание музыки

Воспитывать у детей активность в процессе музыкальной деятельности.
Учить различать танцы (вальс, полька, народный танец), разнообразные по характеру народные песни.
Учить определять вступление песни.
Учить различать музыкальные инструменты по их звучанию: аккордеон, баян, фортепьяно, гитара.
Привлекать внимание к изобразительным средствам музыки.

Музыкально – ритмическая деятельность

Учить пропевать песенный игровой материал, менять движение в соответствии с темпом: ходить, шагать, подпрыгивать, делать движения вверх, в сторону, направо, налево, пружинить ногами.
Учить улавливать ритм, воспринимать ритмические рисунки, подбирать аккомпанемент к музыкальным отрывкам.

Требования к уровню подготовки обучающихся 4 класса.

Планируемые результаты освоения программы ( знания и умения):

Обучающиеся должны знать:

значения музыкальных оттенков (громко-тихо);
длительности звуков (долгие-короткие, высокие-низкие);
о пении соло и хором;
танцы (вальс, полька, народный танец);
музыкальные инструменты и их звучание (аккордеон, баян, фортепиано, гитара).

Уметь:

сохранят при пении округлое и мягкое звучание;
различать направления мелодии в песни;
исполнять выразительно и эмоционально выученные , хорошо знакомые песни;
петь хором и сольно;
различать по характеру танцы и песни;
выполнять несложные ритмические и танцевальные движения на песенном и игровом материалах

Содержание учебного предмета «Музыка и пение» 5 класс.

Задачи:

Развивать слуховое восприятие, умение слушать музыку.
Развивать первоначальные певческие умения и проявления ритмичности в элементарных движениях под музыку.
Учить внимательно слушать веселые, бодрые и спокойные мелодии; подпевать повторяющиеся в конце песен звукоподражание.
Учить детей выполнять простейшие плясовые движения под пение взрослого и под музыку (притопывать ногой, переступать с ноги на ногу, прихлопывать в ладоши, помахивать одной рукой)
Учить различать высокий и низкий звуки, громкое и тихое звучание (играет металлофон или барабан).

Совершенствование навыков певческого дыхания на более сложном в сравнении с 4-м классом песенном материале, а также на материале вокально-хоровых упражнений во время распевания.

Развитие навыка пения с разнообразной окраской звука в зависимости от содержания и характера песни.
Развитие умения выполнять требования художественного исполнения при пении хором: ритмический рисунок, интонационный строй, ансамблевая слаженность, динамические оттенки.
Продолжение работы над чистотой интонирования: пропевание отдельных трудных фраз и мелодических оборотов группой или индивидуально.
Совершенствование навыка четкого и внятного произношения слов в текстах песен подвижного характера.
Развитие вокально-хоровых навыков при исполнении выученных песен без сопровождения.
Работа над легким подвижным звуком и кантиленой

Слушание музыки

Особенности национального фольклора. Определение жанра, характерных особенностей песен. Многожанровость русской народной песни как отражение разнообразия связей музыки с жизнью народа и его бытом.
Закрепление интереса к музыке различного характера, желания высказываться о ней . 3) Снятие эмоционального напряжения, вызванного условиями обучения и проживания.
Закрепление представлений о составе и звучании оркестра народных инструментов. Народные музыкальные инструменты: домра, мандолина, баян, свирель, гармонь, трещотка, деревянные ложки, бас-балалайка и т. д.

Повторное прослушивание произведений, из программы 4-го класса

Музыкально- ритмическая деятельность

Учить пропевать песенный игровой материал, менять движение в соответствии с темпом: ходить, шагать, подпрыгивать, делать движения вверх, в сторону, направо, налево, пружинить ногами.
Учить улавливать ритм, воспринимать ритмические рисунки, подбирать аккомпанемент к музыкальным отрывкам.

Требования к уровню подготовки обучающихся 5 класса.

Планируемые результаты освоения программы ( знания и умения):

Обучающиеся должны научиться:

Выразительно петь с выполнением динамических оттенков, ритмично и выразительно, сохраняя необходимый строй и ансамбль.
Различать знакомые танцы по их мелодии, ритмическому рисунку, уметь различать мелодии и сопровождение в песне.
Участвовать в коллективной игре на различных музыкальных инструментах, переходить от быстрого к медленному темпу, отмечать простейший ритмический рисунок в хлопках.
Эмоционально реагировать на содержание знакомых музыкальных произведений, выполнять движения различного характера с предметами и без них.

самостоятельно начинать пение после вступления;
осмысленно и эмоционально исполнять песни ровным свободным звуком на всем диапазоне;
контролировать слухом пение окружающих;

Содержание учебного предмета «Музыка и пение» 6 класс.

Задачи:

Развивать слуховое восприятие, умение слушать музыку.
Развивать первоначальные певческие умения и проявления ритмичности в элементарных движениях под музыку.
Учить внимательно слушать веселые, бодрые и спокойные мелодии; подпевать повторяющиеся в конце песен звукоподражание.
Учить детей выполнять простейшие плясовые движения под пение взрослого и под музыку (притопывать ногой, переступать с ноги на ногу, прихлопывать в ладоши, помахивать одной рукой)
Учить различать высокий и низкий звуки, громкое и тихое звучание (играет металлофон или барабан).

Пение

Формирование легкого, певучего звучания голосов учащихся. Отработка четкого, ясного произношения текстов песен.
В случаях дикционной трудности необходимо проведение специальной работы, включающей анализ слов и использование выразительного чтения текста в ритме музыки.
Развитие умения выразительного пения, передавая разнообразный характер содержания (бодрый, веселый, ласковый, напевный и др.).
Повторение песен, изученных в 5-м классе.

Слушание музыки

Сопоставление характера настроения прослушанных произведений. Выводы учащихся о музыкальных образах этих произведений.
Развитие умения саморегуляции различных эмоциональных расстройств с помощью специально подобранного музыкального материала.
Формирование представлений о составе и звучании музыкальных инструментов.
Повторное прослушивание произведений из программы 5-го класса.

Музыкально – ритмическая деятельность

Учить пропевать песенный игровой материал, менять движение в соответствии с темпом: ходить, шагать, подпрыгивать, делать движения вверх, в сторону, направо, налево, пружинить ногами.
Учить улавливать ритм, воспринимать ритмические рисунки, подбирать аккомпанемент к музыкальным отрывкам.

Требования к уровню подготовки обучающихся 6 класса.

Планируемые результаты освоения программы ( знания и умения):

несколько песен и самостоятельно исполнять их; музыкальные профессии, специальности;
инструменты симфонического оркестра и их звучание: духовые деревянные (гобой, кларнет, фагот), духовые медные (туба, тромбон, валторна),ударные (литавры, треугольник, тарелки, бубен, ксилофон, кастаньеты), струнные инструменты.
правила поведения при занятиях любыми видами музыкальной деятельности.
самостоятельно заниматься музыкальной деятельностью;
сдерживать эмоционально-поведенческие отклонения на занятиях музыкой и во время концертных выступлений;
инсценировать песни.

Содержание учебного предмета «Музыка и пение» 7 класс.

Задачи:

Совершенствовать и закреплять навыки певческого дыхания.
Продолжать работу над чистотой интонирования: пропевания отдельных трудных фраз и мелодических оборотов группой или индивидуально.
Совершенствовать навыки четкого произношения слов в песнях подвижного характера.
Вызывать у учащихся желание самостоятельно исполнять песни.
Исполнять без сопровождения инструмента простые, хорошо знакомые песни или отдельные припевы песен.
Продолжать обогащать песенный репертуар произведениями о России, Родине, армии.

Слушание музыки

Учить слушать различные контрастные по характеру отрывки в музыкальных произведениях.
Учить узнавать хорошо знакомые произведения, развивать желание слушать их.
Воспитывать умение слушать русские народные песни, песни советских композиторов, современные песни.

Музыкально – ритмическая деятельность

Согласовывать движение в соответствии с музыкой и текстом, пытаться выразительно передавать характерные элементы знакомых движений.
Самостоятельно начинать пение с движением после вступления.
При игре на музыкальных инструментах отрабатывать навыки самостоятельного ведения своей партии. Работа с ритмами.

Требования к уровню подготовки обучающихся 7 класса.

Планируемые результаты освоения программы ( знания и умения):

Должны знать:

русские народные песни, современные песни, песни советских композиторов;
характер и содержание музыкальных произведений;
различать в звучании контрастные по характеру музыкальные отрывки.

должны уметь:

правильно распределять дыхание при исполнении певческого материала;
ясно и четко произносить слова в песнях подвижного характера;
петь сольно и хором, выполняя требованиям художественного исполнения;
исполнять хорошо выученные песни без сопровождения;
отличать в движениях, на музыкальных инструментах ритмический рисунок, акцент;
- самостоятельно вести свою партию.

Содержание учебного предмета «Музыка и пение» 8 класс.

Развивать слуховое восприятие, умение слушать музыку.
Развивать первоначальные певческие умения и проявления ритмичности в элементарных движениях под музыку.
Воспитывать интерес к слушанию небольших песен, музыкальных пьес, исполняемых на разных инструментах, в гармзаписи.
Продолжать развивать певческие умения и ритмичность движений.

Работа над эмоциональной осознанностью восприятия и воспроизведения разучиваемых произведений; концертное исполнение.
Исполнение певческих упражнений. Повторение песен, разученных в 6-7 классах.
Совершенствовать и закреплять навыки певческого дыхания.
Совершенствовать навыки четкого произношения слов в песнях подвижного характера. Вызывать у учащихся желание самостоятельно исполнять песни.
Исполнять без сопровождения инструмента простые, хорошо знакомые песни или отдельные припевы песен.

Слушание музыки

Учить слушать различные контрастные по характеру отрывки в музыкальных произведениях.
Учить узнавать хорошо знакомые произведения, развивать желание слушать их.
Воспитывать умение слушать русские народные песни, песни советских композиторов, современные песни.

Музыкально – ритмическая деятельность

Согласовывать движение в соответствии с музыкой и текстом, пытаться выразительно передавать характерные элементы знакомых движений.
Самостоятельно начинать пение с движением после вступления.
При игре на музыкальных инструментах отрабатывать навыки самостоятельного ведения своей партии. Работа с ритмами.

Требования к уровню подготовки обучающихся 8 класса.

Планируемые результаты освоения программы ( знания и умения):

Обучающиеся должны научиться:

.Исполнять знакомые песни с различными эмоциональными оттенками.
Ясной и четкой артикуляции слов в песнях подвижного характера.
Исполнять песни самостоятельно от начала и до конца.
Высказываться по возможности о характере музыки.
Уметь выполнять движения: ходить торжественно-празднично, мягко-плавно.
Ориентироваться в пространстве.
Выразительно передавать характерные элементы знакомых движений

Содержание учебного предмета «Музыка и пение» 9 класс.

Пение

Совершенствование и закрепление навыков пения на более сложном песенном репертуаре.
Выразительное исполнение различных произведений.
Совершенствование навыков дикционной ясности и четкости.
Пение с сопровождением, под фонограмму, синтезатор, без сопровождения.
Самостоятельное исполнение песен от начала и до конца.
Повторение раннее изученных песен в 7-8 классах.

Слушание музыки

Знакомить с биографией музыкантов (Бетховена, Вивальди, Визбурга, Пахмутовой), с видами музыкального искусства: «Лёгкая и серьёзная музыка».
Формировать представление о звучании сифонического, фортепианного концертов.
Закреплять знания о музыкальных инструментах: народных, симфонических, современных.

Музыкально – ритмическая деятельность

Обращение к уже знакомым ритмам и формам на новом уровне. Акцент на артистичность исполнения.

Требования к уровню подготовки обучающихся 9 класса.

Планируемые результаты освоения программы ( знания и умения):

Обучающиеся должны научиться:

знать основные этапы творческой биографии композиторов (Бетховена, Вивальди, Пахмутовой .);
иметь представление о наиболее известные классических произведениях, песнях, самостоятельно определять и называть их;
иметь представление о видах искусства;
знать музыкальные инструменты и их звучание.
применять полученные навыки и умения при художественном исполнении песенного материала;
исполнять хорошо знакомые песни без сопровождения, под фонограмму.
узнавать музыкальные отрывки из произведений композиторов;
определять понятия «лёгкой» и «серьёзной» (эстрадная музыка, классическая;

6.Тематическое планирование

1 класс.

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

Базовые учебные действия. Планируемые результаты

Д/з

Личностные

Познавательные

коммуникативные

регулятивные

Какие звуки мы слышим?

Дружно хлопаем в ладоши

понимание значения музыки в жизни общества, человека

закрепление представлений о музыкальном языке произведений, средствах музыкальной выразительностельности.

использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем

принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе

Вместе весело шагать

усвоение первоклассникми

жизненного содержания музыкальных сочинений;

формирование словаря музыкальных терминов и понятий;

поиск и выделение необходимой информации о музыке, музыкантах

вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия

осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности, адекватно реагировать на внешний контроль и оценку

Слушаем -играем

проявление эмоциональной отзывчивости на музыку

формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения

слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его

осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач

Что за музыку мы слышим?

восприятие музыки на эмоционально- образном уровне

формирование словаря музыкальных терминов и понятий;

поиск и выделение необходимой информации о музыке, музыкантах

формирование умений строить сообщения в устной форме

формирование художественного восприятия , умение оценивать произведения разных видов искусств

Вместе с музыкой играем

приобретение опыта музыкально- творческой деятельности через слушание и исполнение

осмысление знаковых (элементы нотной грамоты) и символических (различные типы интонаций) средств выразительности музыки;

формирование умения слушать и вступать в диалог со сверстниками , учителем в процессе размышления о музыке.

осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности, адекватно реагировать на внешний контроль и оценку

Вместе весело играть

Играем с музыкой.

углубление понимания социальных функций музыки в жизни людей

умение проводить сравнения, классификацию музыкальных произведений различных жанров, эпох, направлений музыкального искусства

иметь представления об общих понятиях, о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной

формирование художественного восприятия , умение оценивать произведения разных видов искусств

Урок - концерт

Становление музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры;
реализовывать свой творческий потенциал, осуществлять самоопределение и самореализацию личности на эстетическом (художественно-образном) материале.

закрепление представлений о музыкальном языке произведений, средствах музыкальной выразительности.

слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, признавать возможность существования различных точек зрения и права .

формирование художественного восприятия , умение оценивать произведения разных видов искусств

Звуки музыкальные

Звуки знакомые и незнакомые.

усвоение жизненного содержания музыкальных сочинений

формирование умений осуществлять анализ изучаемого материала с выделением существенных и несущественных признаков

использовать разные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач, в том числе информацион-ные

Что мы слышим?

формирование навыков самостоятельной работы при выполнении учебных и творческих задач;

формирование умений проводить сравнение, обобщение и классификацию изучаемых исторических объектов по заданным критериям

излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности

Слушаем – играем.

формирование бережного отношения к культурно-историческому наследию родного края и страны

формирование умений устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге объектов и устанавливать аналогии

использовать разные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач.

осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач

Игра –песня « Весёлые гуси»

активно включаться в общеполезную социальную деятельность

формирование умений строить рассуждения в форме связи простых суждений изучаемого материала

слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его

адекватно реагировать на внешний контроль и оценку,

корректировать в соответствии с ней свою деятельность

Учимся подпевать

Реализация творческого потенциала в процессе коллективного(индивидуального)музицирования

формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения

формирование художественного восприятия , умение оценивать произведения разных видов искусств

Урок – концерт

закрепление представлений о музыкальном языке произведений, средствах музыкальной выразительности.

использовать методы социально-эстетической коммуникации осваивать диалоговые формы общения взаимодействовать с другими людьми в достижении общих целей.

формирование художественного восприятия , умение оценивать произведения разных видов искусств

Музыка с нами

С песенкой по лесенке

проявлять устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры, расширять свой эстетический кругозор

применять начальные сведения о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности

научиться договариваться и изменять свое поведение с учетом поведения других участников спорной ситуации

активно участвовать в деятельности

Поиграем тихо - громко

формирование способности к осмыслению социального окружения, своего места в нем

излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности

Мы под музыку шагаем

усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества.

формирование умения слушать и вступать в диалог со сверстниками , учителем в процессе размышления о музыке.

развитое художественное восприятие , умение оценивать произведения разных видов искусств

Музыкальная прогулка

усвоение жизненного содержания музыкальных образов на основе эмоционального и осознанного отношения к разнообразным явлениям музыкальной культуры своего региона, России, мира, знаний о музыке и музыкантах;

закрепление представлений о музыкальном языке произведений, средствах музыкальной выразительности.

осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности, адекватно реагировать на внешний контроль и оценку

Игры- хороводы

формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в единстве его природной и социальной частей

делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале

вступать в диалог и поддерживать его

осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач

Колыбельные

формирование способности к осмыслению социального окружения, своего места в нем

делать простейшие обобщения.

вступать в диалог и поддерживать его

принимать цели и произвольно включаться в деятельность

Урок - концерт

формирование первоначальных сведений о принятии восточными славянами христианства на Руси.

Воспитание патриотизма и чувство гордости за свою страну.

делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале

излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач

В стране музыкальных инструментов

Знакомство с шумовыми инструментами.

формирование первоначальных сведений о принятии восточными славянами христианства на Руси.

Воспитание патриотизма и чувство гордости за свою страну.

формирование основ исторических ценностей: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам общества

слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его

осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач

Знакомство с трещётками

воспитание патриотизма и чувство гордости за свою страну

слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Знакомство с бубном

Усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества

формирование умений осуществлять анализ изучаемого исторического материала с выделением существенных и несущественных признаков

излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач

Знакомство с маракасом

углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей, в своей жизни;

Формирование умений устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге объектов и устанавливать аналогии

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Весёлые музыканты ( игра на бубнах, маракасах . трёщеткахЪ

Развитие мотивации учебной деятельности

Формирование умений проводить сравнение, обобщение и классификацию изучаемых объектов по заданным критериям

излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач

Заключительный урок - концерт

Способность реализовывать свой творческий потенциал, осуществлять самоопределение и самореализацию личности на эстетическом (художественно-образном) материале

Формирование основ исторических ценностей: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам общества

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Тематическое планирование

2 класс.

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

Базовые учебные действия. Планируемые результаты

Д/з

Личностные

Познавательные

коммуникативные

регулятивные

Какие чувства передаёт музыка?

Всегда ли грустно осенью?

усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя в процессе включения в различные виды музыкального творчества

формирование умения в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем

Что у осени в корзине?

углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей, в своей жизни;

формирование умений отличать карты по истории от карт, изученных в курсе географии

использовать

разные источники и средства получения информации для решения коммуникатив-ных и познавательных задач, в том числе информационные.

формирование умения принимать и сохранять учебную задачу

Музыкальные звуки. Какие они?

закрепление представлений о музыкальном языке произведений, средствах музыкальной выразительности.

вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия

осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности, адекватно реагировать на внешний контроль и оценку

Что за музыку мы слышим?

углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей, в своей жизни;

вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия

осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности, адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, коррек-тировать в соответствии с ней свою деятельность.

Вместе с музыкой играем

формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий

иметь представления об общих понятиях, о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира

развитое художественное восприятие , умение оценивать произведения разных видов искусств

Дождик песенку поёт

Реализация творческого потенциала в процессе коллективного(индивидуального)музицирова-ния.

формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения

формирование художественного восприятия , умение оценивать произведения разных видов искусств

Звуки леса. Угадай – ка голоса.

Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении учебных и творческих задач;

закрепление представлений о музыкальном языке произведений, средствах музыкальной выразительности.

формирование умений строить сообщения в устной форме

формирование художественного восприятия , умение оценивать произведения разных видов искусств

Музыка разного характера

наличие устойчивых представлений о музыкальном языке произведений различных жанров, стилей народной и профессиональной музыки

формирование умений строить сообщения в устной форме

понимать условность языка различных видов искусства, создавать условные изображения, символы

Урок - концерт

формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения

слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его

осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач

О чём рассказывает музыка?

Музыка детства

формирование навыков сотрудничества с учителем и сверстниками

формирование словаря музыкальных терминов и понятий;

поиск и выделение необходимой информации о музыке, музыкантах

излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности

Музыка выражает чувства

углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей, в своей жизни;

использовать разные источники и средства получения информации для решения коммуникатив-ных и познавательных задач, в том числе информацион-ные

Настроение в музыке

излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности

Музыка рисует портреты

формирование эстетических потребностей , ценностей и чувств

формирование умения слушать и вступать в диалог со сверстниками , учителем в процессе размышления о музыке.

осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач

Картины природы в музыке

способность реализовывать свой творческий потенциал, осуществлять самоопределение и самореализацию личности на эстетическом (художественно-образном) материале

осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач

Весёлая и грустная.

Игры под музыку.

формирование навыков сотрудничества с учителем и сверстниками

формирование умений строить рассуждения в форме связи простых суждений изучаемого материала

формировать способность слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его

адекватно реагировать на внешний контроль и оценку,

корректировать в соответствии с ней свою деятельность

Урок - концерт

применять начальные сведения о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности

научиться договариваться и изменять свое поведение с учетом поведения других участников спорной ситуации

активно участвовать в деятельности

Как рассказывает музыка?

Какую музыку мы слышим?

формирование эстетических потребностей , ценностей и чувств

владение словарем музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия, размышлений о музыке;

расширение словарного запаса размышляя о музыке, употребление музыкальных терминов

умение анализировать свою работу, находить ошибки

Рисунки в песне

углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей, в своей жизни;

закрепление представлений о музыкальном языке произведений, средствах музыкальной выразительности

излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности

Сказочные герои в песне.

развитие мотивации учебной деятельности

излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности

Догадайся, кто поёт?

формирование эстетических потребностей , ценностей и чувств

делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале

вступать в диалог и поддерживать его

осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач

Можем ли мы увидеть музыку?

формирование навыков сотрудничества с учителем и сверстниками

формирование словаря музыкальных терминов и понятий;

вступать в диалог и поддерживать его

принимать цели и произвольно включаться в деятельность

Музыка выражает

углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей, в своей жизни;

делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале

вступать в диалог и поддерживать его

осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач

Музыка изображает

делать простейшие обобщения, сравнивать, классифициро-вать на наглядном материале

вступать в диалог и поддерживать его

осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач

Игры - хороводы

понимать условность языка различных видов искусства, создавать условные изображения, символы

Урок - концерт

Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении учебных и творческих задач;

закрепление представлений о музыкальном языке произведений, средствах музыкальной выразительности.

формирование художественного восприятия , умение оценивать произведения разных видов искусств

Что и как рассказывает музыка?

Мы слушаем музыку

формирование эстетических потребностей , ценностей и чувств

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Музыка рисует звуками

углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей, в своей жизни;

владение словарем музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия, размышлений о музыке;

расширение словарного запаса размышляя о музыке, употребление музыкальных терминов

развитое художественное восприятие , умение оценивать произведения разных видов искусств

Догадайся. кто поёт?

излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности

Кто на чём играет?

слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его.

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Как узнать характер музыки

формирование эстетических потребностей , ценностей и чувств

формирование умений проводить сравнение, обобщение и классификацию изучаемых объектов по заданным критериям

излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач

Весёлые музыканты ( шумовой оркестр)

углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей, в своей жизни;

владение словарем музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия, размышлений о музыке;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Заключительный урок-концерт

формирование умений строить рассуждения в форме связи простых суждений изучаемого материала

осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности, адекватно реагировать на внешний контроль и оценку,

корректировать в соответствии с ней свою деятельность

использовать разные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач, в том числе информа-ционные.

Тематическое планирование

3 класс

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

Базовые учебные действия. Планируемые результаты

Личностные

Познавательные

коммуникативные

регулятивные

Музыка каждый день

Моё музыкальное лето

формирование навыков сотрудничества с учителем и сверстниками

формирование умения принимать и сохранять учебную задачу

использовать разные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач, в том числе информационные

адекватно реагировать на внешний контроль и оценку,

корректировать в соответствии с ней свою деятельность

Мир звуков. Звуки высокие и низкие.

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Звуки длинные и короткие

углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей, в своей жизни;

излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач

В мире загадочных звуков и мелодий

формирование навыков сотрудничества с учителем и сверстниками

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

В мире музыкальных красок

развитие мотивации учебной деятельности

Расширение словарного запаса размышляя о музыке, употребление музыкальных терминов

Музыка изображает

формирование умений строить сообщения в устной форме

формирование художественного восприятия , умение оценивать произведения разных видов искусств

Музыка выражает

формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально нравственной отзывчивости.

формирование художественного восприятия , умение оценивать произведения разных видов искусств

Угадай-ка голоса

Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении учебных и творческих задач;

формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения

формирование умений строить сообщения в устной форме

Урок- концерт

Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении учебных и творческих задач;

закрепление представлений о музыкальном языке произведений, средствах музыкальной выразительности

слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его..

формирование художественного восприятия , умение оценивать произведения разных видов искусств

Средства музыкальной выразительности

Настроение в музыке

формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения

использовать разные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и задач.

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Музыка выражает чувства

формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Песенка дождя

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Тихо музыка играет

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Громко песенку поём.

формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально нравственной отзывчивости.

формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения

формирование художественного восприятия , умение оценивать произведения разных видов искусств

Новогодний хоровод.

реализация творческого потенциала в процессе коллективного(индивидуального)музицирования

формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения

формирование художественного восприятия , умение оценивать произведения разных видов искусств

Урок -концерт

Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении учебных и творческих задач;

закрепление представлений о музыкальном языке произведений, средствах музыкальной выразительности.

формирование художественного восприятия , умение оценивать произведения разных видов искусств

Краски музыки

Какую музыку мы слышим?

формирование умений строить рассуждения в форме связи простых суждений изучаемого материала

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Рисунки в песне

владение словарем музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия, размышлений о музыке;

совершенствование представлений о музыкальной культуре своей родины, толерантности к культуре других народов

развитое художественное восприятие , умение оценивать произведения разных видов искусств

Весёлая и грустная

формирование уважительного отношения к культуре других народов

формировать общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира

развитое художественное восприятие , умение оценивать произведения разных видов искусств

Догадайся, кто поёт?

формирование уважительного отношения к культуре других народов

формирование умений строить рассуждения в форме связи простых суждений изучаемого материала

слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, признавать возможность существования различных точек зрения .

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Нарисуем что слышим

становление музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры;.

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Музыка изображает

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Музыкальное путешествие.

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Урок- концерт

.Проявлять устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры, расширять свой эстетический кругозор.

формирование художественного восприятия , умение оценивать произведения разных видов искусств

Построение музыки

Строим музыкальный дом

формирование эстетических потребностей , ценностей и чувств

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Звонко музыка звучит

развитие мотивации учебной деятельности

формирование умений строить рассуждения в форме связи простых суждений изучаемого материала

расширение словарного запаса в процессе размышления о музыке.

следовать предложенному плану и работать в общем темпе

Сколько в песне куплетов?

формирование эстетических потребностей , ценностей и чувств

вступать в диалог и поддерживать его, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности

Поиграем звонко в бубен

углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей, в своей жизни;

формирование умения принимать и сохранять учебную задачу

осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности

Весёлые музыканты( игра в шумовом оркестре)

развитие мотивации учебной деятельности;

реализация творческого потенциала в процессе коллективного(индивидуального)музицирования

формирование умения принимать и сохранять учебную задачу

использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем

осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности

Тихо – громко пропоём

формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально нравственной отзывчивости.

формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения

формирование художественного восприятия , умение оценивать произведения разных видов искусств

Урок - концерт

Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении учебных и творческих задач;

закрепление представлений о музыкальном языке произведений, средствах музыкальной выразительности.

формирование художественного восприятия , умение оценивать произведения разных видов искусств

Календарно-тематическое планирование в 4 классе

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

Базовые учебные действия. Планируемые результаты

Д/з

Личностные

Познавательные

коммуникативные

регулятивные

Музыкальные краски

Композитор, исполнитель, слушатель

формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально нравственной отзывчивости

формирование умения в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем

Волшебные ступеньки(звукоряд)

становление музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры;
реализовывать свой творческий потенциал, осуществлять самоопределение и самореализацию личности на эстетическом (художественно-образном) материале

владение словарем музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия, размышлений о музыке;

использовать

разные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач, в том числе информационные.

Звуки длинные и короткие

формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально нравственной отзывчивости

формирование умения принимать и сохранять учебную задачу

вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия

осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности, адекватно реагировать на внешний контроль и оценку

Тихо музыка звучит

формирование умений строить сообщения в устной форме

формирование художественного восприятия , умение оценивать произведения разных видов искусств

Музыка разного характера

реализация творческого потенциала в процессе коллективного(индивидуального) музицирования

закрепление представлений о музыкальном языке произведений, средствах музыкальной выразительности.

понимать условность языка различных видов искусства, создавать условные изображения, символы

Обобщение темы

формирование навыков сотрудничества с учителем и сверстниками

наличие устойчивых представлений о музыкальном языке произведений различных жанров, стилей народной и профессиональной музыки;

вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия

осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности, адекватно реагировать на внешний контроль и оценку,коррек-тировать в соответствии с ней свою деятельность.

Три кита в музыке

Какую музыку мы слышим?

формирование умения принимать и сохранять учебную задачу

слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его

осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач

Марши .Спортивные марши

формирование умения в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

формирование умений строить сообщения в устной и письменной форме

формировать самоконтроль.

осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности, адекватно реагировать на внешний контроль и оценку

Танец. Кто танцует?

формирование умения принимать и сохранять учебную задачу

излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности

Волшебный танец. Вальс

углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей, в своей жизни;

расширение словарного запаса в процессе размышления о музыке.

осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности, адекватно реагировать на внешний контроль и оценку

Песня .

Дружно песенки поём.

владение словарем музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия, размышлений о музыке;

излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности

Обобщение темы

формирование умения в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач

О чём говорит музыка?

Что выражает музыка?

формирование навыков сотрудничества с учителем и сверстниками

формирование умения принимать и сохранять учебную задачу

расширение словарного запаса о музыке.

активно участвовать в деятельности

Настроение в музыке

углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей, в своей жизни;

излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач

Что изображает музыка?

формирование эстетических потребностей , ценностей и чувств

осуществление контроля, коррекции, оценки действий партнёра в коллективном музицировании.

умение анализировать свою работу, находить ошибки

Настроение в музыке

формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально нравственной отзывчивости

формирование умения принимать и сохранять учебную задачу

излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности

Урок творчества « Выразительность в музыке»

формирование навыков сотрудничества с учителем и сверстниками

формирование словаря музыкальных терминов и понятий;

поиск и выделение необходимой информации о музыке, музыкантах

излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности

Обобщение темы

формирование умений адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач

вступать в диалог и поддерживать его

принимать цели и произвольно включаться в деятельность

Музыкальный разговор

Звуки музыкальные

осуществление контроля, коррекции, оценки действий партнёра в коллективном музицировании

осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач

Рисуем вместе с музыкой

становление музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры.

владение словарем музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия, размышлений о музыке;

слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его

осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач

Звуки леса. Какие краски живут в лесу?

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Что нам звуки рассказали?

углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей, в своей жизни;

формирование умений адекватно использовать речевые, средства для решения различных коммуникативных задач

слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его.

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Весёлые музыканты ( игра в шумовом оркестре)

формирование эстетических потребностей , ценностей и чувств

формирование умений описывать на основе предложенного плана изучаемые исторические события, выделять их существенные признаки

излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности

.6.

Обобщение пройденного

наличие устойчивых представлений о музыкальном языке произведений различных жанров.

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Тематическое планирование

5 класс.

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

Базовые учебные действия. Планируемые результаты

Д/з

Личностные

Познавательные

коммуникативные

регулятивные

Музыкальный разговор

Три кита в музыке

понимание значения музыки в жизни общества, человека

формирование умения в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем

Марш .Танец .Песня.

формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально нравственной отзывчивости

владение словарем музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия, размышлений о музыке;

вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия

осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности, адекватно реагировать на внешний контроль и оценку

Киты встречаются вместе

проявление эмоциональной отзывчивости на музыку

формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения

слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его

осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач

Марш – маршевость

восприятие музыки на эмоционально- образном уровне

формирование словаря музыкальных терминов и понятий;

поиск и выделение необходимой информации о музыке, музыкантах

формирование умений строить сообщения в устной и письменной форме

формировать самоконтроль

Танец - танцевальность

формирование умений строить сообщения в устной форме

формирование художественного восприятия , умение оценивать произведения разных видов искусств

Песня- песенность

развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения

понимать условность языка различных видов искусства, создавать условные изображения, символы

Дружно песни пропоём.

формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально нравственной отзывчивости.

формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения

формирование художественного восприятия , умение оценивать произведения разных видов искусств

Урок - концерт

Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении учебных и творческих задач;

формирование художественного восприятия , умение оценивать произведения разных видов искусств

Исполнитель

С нами вместе кто поёт?

формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально нравственной отзывчивости

применять начальные сведения о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности

научиться договариваться и изменять свое поведение с учетом поведения других участников спорной ситуации

активно участвовать в деятельности

Кто играет на рояле?

излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности

Что такое оркестр?

Кто играет в оркестре?

формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально нравственной отзывчивости

формирование словаря музыкальных терминов и понятий;

осуществление контроля, коррекции, оценки действий партнёра в коллективном музицировании

осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач

Народные инструменты.

Поиграй –ка нам гармошка

развитие мотивации учебной деятельности;

реализация творческого потенциала в процессе коллективного(индивидуального)музицирования

закрепление представлений о музыкальном языке произведений, средствах музыкальной выразитель-ностельности.

освоение способов взаимодействия в коллективной ,групповой работе, в паре при восприятии и исполнении музыки

развитое художественное восприятие , умение оценивать произведения разных видов искусств

Соберём ансамбль мы –будем ложкари.

делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале

вступать в диалог и поддерживать его

осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач

Мы играем и поём

способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем

наличие устойчивых представлений о музыкальном языке произведений различных жанров, стилей .

вступать в диалог и поддерживать его

принимать цели и произвольно включаться в деятельность

Школьные песни

понимать условность языка различных видов искусства, создавать условные изображения, символы

Обобщение темы

делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале

излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач

Эти разные прекрасные звуки.

Музыка вокруг нас

развитие мотивации учебной деятельности

владение словарем музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия, размышлений о музыке;

формирование элементарных навыков в различных видах музыкальной деятельности

осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач

Что нам звуки рассказали?

формирование навыков сотрудничества с учителем и сверстниками

формирование умения в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его

осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач

Краски в музыке

углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей, в своей жизни;

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Ритмический рисунок.

усвоение жизненного содержания музыкальных образов на основе эмоционального и осознанного отношения к разнообразным явлениям музыкальной культуры ;

формирование умения в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач

Движение мелодии

способность реализовывать свой творческий потенциал

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Урок- концерт

Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении учебных и творческих задач;

Тематическое планирование

6 класс.

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

Базовые учебные действия. Планируемые результаты

Д/з

Личностные

Познавательные

коммуникативные

регулятивные

Музыка и литература

Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы?

понимание значения музыки в жизни общества, человека

формирование умения в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем

Интонация в музыке

Усвоение

жизненного содержания музыкальных сочинений;

закрепление представлений о музыкальном языке произведений, средствах музыкальной выразительности

вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия

осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности, адекватно реагировать на внешний контроль и оценку

Песни из мультфильмов

проявление эмоциональной отзывчивости на музыку

формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения

слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его

осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач

Песни из кино

восприятие музыки на эмоционально- образном уровне

умение проводить сравнения, классификацию музыкальных произведений различных жанров, эпох, направлений музыкального искусства;

формирование умений строить сообщения в устной и письменной форме

формировать самоконтроль;

понимать условность языка различных видов искусства, создавать условные изображения, символы

Сказка и музыка

закрепление представлений о музыкальном языке произведений, средствах музыкальной выразительности

осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач

Обобщение темы

наличие устойчивых представлений о музыкальном языке произведений различных жанров, стилей.

умение строить речевое высказывание в устной и письменной форме

осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач

Литература и музыка

Стихи и музыка

углубление понимания социальных функций музыки в жизни людей

закрепление представлений о музыкальном языке произведений, средствах музыкальной выразительности.

осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач

Музыка в рассказах

формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально нравственной отзывчивости

владение словарем музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия, размышлений о музыке;

осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности

Музыка в спектаклях

усвоение жизненного содержания музыкальных сочинений

Обобщение темы

владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе размышлений о музыке .

осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач

Музыка и изобразительное искусство

Можем ли мы увидеть музыку?

развитие мотивации учебной деятельности;

научиться договариваться и изменять свое поведение с учетом поведения других участников спорной ситуации

активно участвовать в деятельности

Что услышим мы в картинах?

формирование эстетических потребностей , ценностей и чувств

излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности

Картины природы в живописи и музыке

владение словарем музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия, размышлений о музыке;

освоение способов взаимодействия в коллективной ,групповой работе, в паре при восприятии и исполнении музыку

осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности

Мы поём и рисуем о весне

развитие мотивации учебной деятельности;

формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально нравственной отзывчивости.

формировать умение слушать и вступать в диалог со сверстниками . учителем в процессе размышления о музыке

осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности, адекватно реагировать на внешний контроль и оценку

Урок творчества

« Я хочу увидеть музыку»

делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале

вступать в диалог и поддерживать его

осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач

Музыка каждый день

формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально нравственной отзывчивости

использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания, отражающие доступные существенные связи и отношения между объектами и процессами.

вступать в диалог и поддерживать его

принимать цели и произвольно включаться в деятельность

Обобщение темы

способность реализовывать свой творческий потенциал

делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале

излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач

Быть музыкантом

Профессия музыкант

становление музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры;

осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности

Музыкальные профессии

способность реализовывать свой творческий потенциал, осуществлять самоопределение и самореализацию личности на эстетическом (художественно-образном) материале.

закрепление представлений о музыкальном языке произведений, средствах музыкальной выразительности

слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его

осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач

Кто играет в оркестре?

формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально нравственной отзывчивости

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Певец- солист - артист

развитие мотивации учебной деятельности;

реализация творческого потенциала в процессе коллективного(индивидуального)музицирования

владение словарем музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия, размышлений о музыке;

излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач

Обобщение темы

наличие устойчивых представлений о музыкальном языке произведений различных жанров, стилей

умение строить речевое высказывание в устной и письменной форме

осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности

Тематическое планирование

7 класс.

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

Базовые учебные действия. Планируемые результаты

Д/з

Личностные

Познавательные

коммуникативные

регулятивные

В чём сила музыки?

В чём сила музыки?

понимание значения музыки в жизни общества, человека

формирование умения в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем

Картины природы в музыке

становление музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры;

вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия

осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности, адекватно реагировать на внешний контроль и оценку

Сила воздействия песни на человека

проявление эмоциональной отзывчивости на музыку

формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения

слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его

осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач

Композиторы песенники

восприятие музыки на эмоционально- образном уровне

формирование словаря музыкальных терминов и понятий;

поиск и выделение необходимой информации о музыке, музыкантах

формирование умений строить сообщения в устной и письменной форме

формировать самоконтроль

Музыка в трудные минуты жизни человека

умение строить речевое высказывание в устной и письменной форме

осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности

Юмор в музыке

формирование словаря музыкальных терминов и понятий;

поиск и выделение необходимой информации о музыке, музыкантах

Умение строить речевое высказывание в устной и письменной форме

осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности, адекватно реагировать на внешний контроль и оценку

Будем с музыкой дружить

Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении учебных и творческих задач;

формирование умений строить сообщения в устной форме

формирование художественного восприятия , умение оценивать произведения разных видов искусств

Обобщающий урок

закрепление представлений о музыкальном языке произведений, средствах музыкальной выразительности.

использовать методы социально-эстетической коммуникации осваивать диалоговые формы общения .

понимать условность языка различных видов искусства, создавать условные изображения, символы

В чём сила музыки?

Воздействие музыки на человека

углубление понимания социальных функций музыки в жизни людей

Владение словарем музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия, размышлений о музыке;

излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности, адекватно реагировать на внешний контроль и оценку

Нам песня строить и жить помогает

становление музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры;

формирование словаря музыкальных терминов и понятий;

поиск и выделение необходимой информации о музыке, музыкантах

умение строить речевое высказывание в устной и письменной форме

осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности

Звуки музыки в природе

усвоение жизненного содержания музыкальных сочинений

Песни о войне

излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности

Музыка зимы

Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения

формирование художественного восприятия , умение оценивать произведения разных видов искусств

Урок - концерт

Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении учебных и творческих задач;

формирование художественного восприятия , умение оценивать произведения разных видов искусств

Песенные жанры

Песенные жанры

формирование эстетических потребностей , ценностей и чувств

применять начальные сведения о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности

научиться договариваться и изменять свое поведение с учетом поведения других участников спорной ситуации

активно участвовать в деятельности

Лирические песни

излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности

Трудовые песни

владение словарем музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия, размышлений о музыке;

умение строить речевое высказывание в устной и письменной форме

осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности, адекватно реагировать на внешний контроль и оценку

Частушки

развитие мотивации учебной деятельности;

Реализация творческого потенциала в процессе коллективного(индивидуального)музицирования

излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности, адекватно реагировать на внешний контроль и оценку

Солдатские песни

делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале

вступать в диалог и поддерживать его

осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач

Песни плясовые

формирование эстетических потребностей , ценностей и чувств

владение словарем музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия, размышлений о музыке;

вступать в диалог и поддерживать его

принимать цели и произвольно включаться в деятельность

Школьные песни

формирование первоначальных сведений о принятии восточными славянами христианства на Руси.

Воспитание патриотизма и чувство гордости за свою страну.

делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале

умение строить речевое высказывание в устной и письменной форме

осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач

Музыкальное путешествие

наличие устойчивых представлений о музыкальном языке произведений различных жанров, стилей народной и профессиональ-ной музыки

понимать условность языка различных видов искусства, создавать условные изображения, символы

Урок - концерт

Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении учебных и творческих задач;

закрепление представлений о музыкальном языке произведений, средствах музыкальной выразительности.

формирование художественного восприятия , умение оценивать произведения разных видов искусств

Интонация в музыке

Интонация в музыке

развитие мотивации учебной деятельности.

Реализация творческого потенциала в процессе коллективного(индивидуального)музицирования

закрепление представлений о музыкальном языке произведений, средствах музыкальной выразительности.

Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности, адекватно реагировать на внешний контроль и оценку

Интонация в разговорной речи и музыке

формирование первоначальных сведений о принятии восточными славянами христианства на Руси.

Воспитание патриотизма и чувство гордости за свою страну.

формирование словаря музыкальных терминов и понятий;

поиск и выделение необходимой информации о музыке, музыкантах

слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его

осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач

Современные музыканты

воспитание патриотизма и чувство гордости за свою страну

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Песни - скороговорки

формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально нравственной отзывчивости.

понимать условность языка различных видов искусства, создавать условные изображения, символы

Обобщение темы

Урок -концерт

владение словарем музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия, размышлений о музыке;

умение строить речевое высказывание в устной и письменной форме

осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности, адекватно реаги-ровать на внешний контроль и оценку

Тематическое планирование

8 класс.

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

Базовые учебные действия. Планируемые результаты

Д/з

Личностные

Познавательные

коммуникативные

регулятивные

Язык музыки

Язык музыки

понимание значения музыки в жизни общества, человека

формирование умения в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем

Значение темпа в музыке

усвоение

жизненного содержания музыкальных сочине-ний;

вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия

осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности, адекватно реагировать на внешний контроль и оценку

Весёлая и грустная

проявление эмоциональной отзывчивости на музыку

формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения

слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его

осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач

Построение музыки. Музыкальный дом

восприятие музыки на эмоционально- образном уровне

формирование умений строить сообщения в устной и письменной форме

формировать самоконтроль

Все инструменты по разному поют

формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения

понимать условность языка различных видов искусства, создавать условные изображения, символы

Весёлая и грустная

формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально нравственной отзывчивости.

формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения

формирование художественного восприятия , умение оценивать произведения разных видов искусств

Обобщение темы

владение слова-рем музыкаль-ных терминов и понятий в процессе восприятия, размышлений о музыке;

умение строить речевое высказывание в устной и письменной форме

осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности, адекватно реаги-ровать на внеш-ний контроль и оценку

Музыка и литература

Что стало бы с музыкой , если бы не было литературы?

углубление понимания социальных функций музыки в жизни людей

формирование словаря музыкальных терминов и понятий;

поиск и выделение необходимой информации о музыке, музыкантах

излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности, адекватно реагировать на внешний контроль и оценку

Интонация в музыке

осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности, адекватно реаги-ровать на внешний контроль и оценку

Слова в песне

усвоение жизненного содержания музыкальных сочинений

использовать разные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач, в том числе информа-ционные

Что такое опера?

формирование умений строить сообщения в устной форме

понимать условность языка различных видов искусства, создавать условные изображения, символы

Песни из кино

формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально нравственной отзывчивости.

понимать условность языка различных видов искусства, создавать условные изображения, символы

Обобщение темы

развитие мотивации учебной деятельности.

Формирование навыков сотрудничества с учителем и сверстниками

излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности

Песенные жанры

Песенные жанры

формирование эстетических потребностей , ценностей и чувств

применять начальные сведения о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности

Научиться договариваться и изменять свое поведение с учетом поведения других участников спорной ситуации

активно участвовать в деятельности

Лирические песни

углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей, в своей жизни;

закрепление представлений о музыкальном языке произве-дений, средствах музыкальной выразительности

излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности

Трудовые песни

излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности, адекватно реагировать на внешний контроль и оценку

Частушки

углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей, в своей жизни;

владение словарем музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия, размышлений о музыке;

осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности, адекватно реагировать на внешний контроль и оценку

Плясовые песни.

делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале

вступать в диалог и поддерживать его

осознанно действовать на основе разных видов инструк-ций для решения практических и учебных задач

Солдатские песни

развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения.

формирование художественного восприятия , умение оценивать произведения разных видов искусств

Исторические песни

формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально нравственной отзывчивости.

понимать условность языка различных видов искусства, создавать условные изображения, символы

Школьные песни

формирование навыков самостоятельной работы при выполнении учебных и творческих задач;

формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения

формирование художественного восприятия , умение оценивать произведения разных видов искусств

Обобщение темы

Формирование навыков сотрудничества с учителем и сверстниками

владение словарем музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия, размышлений о музыке;

формирование художественного восприятия , умение оценивать произведения разных видов искусств

Интонация в музыке

Интонация в музыке

развитие мотивации учебной деятельности.

Реализация творческого потенциала в процессе коллективного(индивидуального)музицирования

расширение словарного запаса в процессе размышления о музыке, пополнение информации о музыке и музыкантах, употребление музыкальных терминов

осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности, адекватно реаги-ровать на внешний контроль и оценку

Интонация в разговорной речи и музыке

излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности, адекватно реаги-ровать на внешний конт-роль и оценку

Мы поём о войне. Исторические песни.

формирование навыков сотрудничества с учителем и сверстниками

владение словарем музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия, размышлений о музыке;

осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности, адекватно реаги-ровать на внешний конт-роль и оценку

Музыка в твоей жизни

развитие мотивации учебной деятельности

формирование словаря музыкальных терминов и понятий;

поиск и выделение необходимой информации о музыке, музыканта

умение строить речевое высказывание в устной и письменной форме

осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности, адекватно реаги-ровать на внешний конт-роль и оценку

Мелодия расскажет нам

развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения.

формирование умений строить сообщения в устной форме

понимать условность языка различных видов искусства, создавать условные изображения, символы

Обобщение пройденного

углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей, в своей жизни;

владение словарем музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия, размышлений о музыке.

умение строить речевое высказывание в устной и письменной форме

осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности, адекватно реаги-ровать на внешний конт-роль и оценку

Тематическое планирование

9 класс.

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата проведения

Базовые учебные действия. Планируемые результаты

Д/з

Личностные

Познавательные

коммуникативные

регулятивные

В стране пения

Лёгкая» и «серьезная» музыка

понимание значения музыки в жизни общества, человека

формирование умения в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем

Лёгкая музыка

.Массовая песня

усвоение

жизненного содержания музыкальных сочине-ний;

вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия

осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности, адекватно реагировать на внешний контроль и оценку

Эстрадная песня

проявление эмоциональной отзывчивости на музыку

формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения

слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его

осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач

В музыкальной гостинной

восприятие музыки на эмоционально- образном уровне

формирование умений строить сообщения в устной и письменной форме

формировать самоконтроль

Урок - концерт

Формирование навыков самостоятельной работы при выполнении учебных и творческих задач;

использовать методы социально-эсте-тической ком-муникации осва-ивать диало-говые формы общения .

осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности, адекватно реагировать на внешний конт-роль и оценку

Музыкальные жанры.

В концертном зале.

углубление понимания социальных функций музыки в жизни людей

формирование словаря музыкальных терминов и понятий;

поиск и выделение необходимой информации о музыке, музыкантах

излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности, адекватно реагировать на внешний контроль и оценку

Песня – верный друг

осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности, адекватно реагировать на внешний контроль и оценку

Песенные образы

усвоение жизненного содержания музыкальных сочинений

Серьёзная музыка

формирование умений строить сообщения в устной форме

Понимать условность языка различных видов искусства, создавать условные изображения, символы

Музыкальные образы

Реализация творческого потенциала в процессе коллективного(индивидуального) музицирова-ния

формирование умений строить сообщения в устной форме

формирование художественного восприятия , умение оценивать произведения разных видов искусств

Современные ритмы

развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения.

формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения

понимать условность языка различных видов искусства, создавать условные изображения, символы

Обобщение темы

развитие мотивации учебной деятельности.

Формирование навыков сотрудничества с учителем и сверстниками

излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности

В стране пения

Добрый праздник среди зимы.

формирование эстетических потребностей , ценностей и чувств

применять начальные сведения о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности

Научиться договариваться и изменять свое поведение с учетом поведения других участников спорной ситуации

активно участвовать в деятельности

Музыка и живопись

углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей, в своей жизни;

излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности

Времена года в музыке

излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности, адекватно реагировать на внешний контроль и оценку

Авторская песня

углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей, в своей жизни;

владение словарем музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия, размышлений о музыке;

осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности, адекватно реагировать на внешний контроль и оценку

Песня и кино.

делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале

вступать в диалог и поддерживать его

осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач

Обобщение темы

Формирование навыков сотрудничества с учителем и сверстниками

формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения

формирование умений строить сообщения в устной форме

понимать условность языка различных видов искусства, создавать условные изображения, символы

Инструментальная музыка

Авторская песня

развитие мотивации учебной деятельности

осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности, адекватно реаги-ровать на внешний конт-роль и оценку

Образ танца в музыке

излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности, адекватно реаги-ровать на внешний конт-роль и оценку

Героические образы в песне.

формирование навыков сотрудничества с учителем и сверстниками

владение словарем музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия, размышлений о музыке;

осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности, адекватно реагировать на внешний контроль и оценку

Музыка будущего

развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения.

формирование словаря музыкальных терминов и понятий;

поиск и выделение необходимой информации о музыке, музыкантах

умение строить речевое высказывание в устной и письменной форме

осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности, адекватно реагировать на внешний контроль и оценку

Связь времён в музыке

формирование умений строить сообщения в устной форме

осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности, адекватно реагировать на внешний контроль и оценку

Обобщение пройденного.

Музыкальная викторина

углубление понимания социальных функций музыки в жизни современных людей, в своей жизни;

владение словарем музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия, размышлений о музыке.

умение строить речевое высказывание в устной и письменной форме

осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности, адекватно реагировать на внешний контроль и оценку

7.Материально-техническое обеспечение образовательного процесса, осуществляемого по курсу музыка и пение.

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Стандарт основного общего образования по образовательной области «Искусство».
Примерная программа основного общего образования по музыке.
Авторская программа по музыке.
Хрестоматии с нотным материалом.
Сборники песен и хоров.
Методические пособия (рекомендации к проведению уроков музыки).
Учебно-методические комплекты к программе по музыке, выбранной в качестве основной для проведения уроков музыки.
Книги о музыке и музыкантах.
Научно-популярная литература по искусству.

Печатные пособия

Атласы музыкальных инструментов.
Портреты композиторов.
Схема: расположение инструментов и оркестровых групп в различных видах оркестров.
Альбомы с демонстрационным материалом, составленным в соответствии с тематическими линиями учебной программы.

Дидактический раздаточный материал:

Карточки с признаками характера звучания.
Карточки с обозначением выразительных возможностей различных музыкальных средств.
Карточки с обозначением исполнительских средств выразительности.

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий».
Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо».
Мультимедийная программа «Музыка. Ключи».
Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.».
Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов».

Технические средства обучения

Музыкальный центр.
Аккордеон.
Компьютер.
Экран.
Проектор.

Экранно-звуковые пособия

Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке.
Видеофильмы, посвященные творчеству выдающихся отечественных и зарубежных композиторов.
Видеофильмы с записью фрагментов из оперных спектаклей.
Видеофильмы с записью фрагментов из балетных спектаклей.
Видеофильмы с записью известных оркестровых коллективов.
Видеофильмы с записью фрагментов из мюзиклов.
Нотный и поэтический текст песен.
Изображения музыкантов, играющих на различных инструментах.
Фотографии и репродукции картин крупнейших центров мировой музыкальной культуры.

8.Содержание мониторинга сформированности базовых учебных действий ( знания, умения)

Мониторинг сформированности базовых учебных действий ( знания, умения) является составной частью общего мониторинга школы.

Критерии оценки знаний учащихся по истории отечества разработаны с учётом психофизического развития и возможностей учащихся с ОВЗ.

Для мониторинга динамики развития учащихся на уроках применяю следующие формы контроля:

Предварительный контроль – фронтальный опрос (беседа).
Текущий контроль – фронтальный опрос (беседа), самостоятельная работа в рабочих тетрадях, на карточках (индивидуально-фифференцированные (и-д) задания), дидактическая игра, использование интернет- материала.
Промежуточный контроль –тестирование по результатам четвертей в рабочих тетрадях, на карточках (индивидуально-дифифференцированные (и-д) задания).

Критерии и нормы оценки обучающихся

Функция оценки - учет знаний.

Проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной позиции).

Умение пользоваться ключевыми и частными знаниями.
Проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.

Отметка "5" ставится:

если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной позиции);
умение пользоваться ключевыми и частными знаниями;
проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.

Отметка «4» ставится:

если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание своей жизненной позиции);
проявление музыкальных способностей и стремление их проявить;
умение пользоваться ключевыми и частными знаниями.

Отметка «3» ставится:

проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание своейжизненной позиции);
в умение пользоваться ключевыми или частными знаниями;
проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.

Оценка по предмету должна учитывать индивидуальный уровень интеллектуального, психического и музыкального развития обучающегося, интенсивность его формирования музыкально-слуховых представлений, практических умений и навыков, накопление первичных знаний о музыке. Поводом для отрицательной оценки действий обучающегося не могут служить отсутствие ярко выраженного интереса к музыкальным занятиям и эмоционального отклика на музыку, бедность речевых характеристик исполняемой музыки, нарушение координации между слухом и голосом, слухом и моторно-двигательными проявлениями

МОНИТОРИНГ ОВЛАДЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ СОЦИАЛЬНЫМИ (ЖИЗНЕННЫМИ) КОМПЕТЕНЦИЯМИ

1.Таблица овладения обучающимся социальными (жизненными) компетенциями

Ф.И. обучающегося

Результаты анализа личностных результатов обучающегося

0 баллов – нет продвижения

1 балл – минимальное продвижение

2 балла – среднее продвижение

3 балла -значительное продвижение

2.Сводная таблица овладения обучающимся социальными (жизненными) компетенциями

Результаты анализа личностных результатов обучающегося/количество обучающихся /в %

0 баллов – нет продвижения

1 балл – минимальное продвижение

2 балла – среднее продвижение

3балла-значительное продвижение

ВСЕГО:

Кол чел/%

МОНИТОРИНГ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ОБУЧАЮЩИМИСЯ 1 КЛАССА ПО ПРЕДМЕТУ « МУЗЫКА И ПЕНИЕ.

Предметные результаты связаны с овладением обучающимися содержанием каждой образовательной области- Музыка и пение и характеризуют достижения обучающихся в усвоении знаний и умений, способность их применять в практической деятельности.

В целом оценка достижения обучающимися с умственной отсталостью предметных результатов базируется на принципах индивидуального и дифференцированного подходов. Усвоенные обучающимися даже незначительные по объему и элементарные по содержанию знания и умения должны выполнять коррекционно-развивающую функцию, поскольку они играют определенную роль в становлении личности обучающегося и овладении им социальным опытом.

1.Таблица овладения обучающимися программой по предмету «Музыка и пение» в 1классе

Ф.И. обучающегося

Результаты анализа освоения программы

«удовлетворительно» (зачёт)-выполнено от 35% до 50% заданий

«хорошо» ― от 51% до 65% заданий.

«очень хорошо» (отлично) свыше 65%.

2.Таблица овладения обучающимися программой по предмету «Музыка и пение» в 1 классе

Количество человек/%

Результаты анализа освоения программы

«удовлетворительно» (зачёт)-выполнено от 35% до 50% заданий

«хорошо» ― от 51% до 65% заданий.

«очень хорошо» (отлично) свыше 65%.

Всего

Кол.чел/%

ПРОВЕРКА РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ИЗУЧЕНИЯ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА

(КИМы ПО ПРЕДМЕТУ «Музыка и пение» )на 2015-2016УЧ.

Тесты для учащихся 8 – 9 классов

1.Композитор – это…

- автор слов;

- автор музыки;

- автор картины.

2. Ансамбль из трех исполнителей – это…

-дуэт;

-соло;

-трио.

3. Хор – это коллектив…

- танцоров;

- певцов;

- художников.

4. Динамика в музыке – это…

- скорость в музыке;

- сила звучания музыки;

- высота звуков.

5. Коллектив музыкантов, исполняющих музыку на народных инструментах – это…

- симфонический оркестр;

- оркестр народных инструментов;

- духовой оркестр.

6. К группе струнных инструментов относятся…

- фортепиано;

- баян;

- гитара;

- ложки;

- гусли;

- скрипка.

7. Темп в музыке – это…

- сила звучания;

- скорость в музыке;

- высота звуков.

8. Песня – это музыка…

- под которую танцуют;

- которую поют;

- под которую маршируют.

9. Исполнитель – это …

- тот, кто сочиняет музыку;

- тот, кто исполняет музыку;

- тот, кто слушает музыку.

10. Тембр в музыке – это…

- сила звучания;

- скорость в музыке;

- высота звучания.