Рассмотрена и одобрена на Утверждена
заседании методического объединения директором МБОУ КСОШ № 2
учителей предметной области «Искусство» Чамзинского муниципального
Протокол № 1 от 31 августа 2016 г. района Республики Мордовия
Руководитель МО: __________ /В.И.Шувалов/
_______________/Т.В.Костригина/ 31 августа 2016 г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса «Музыка»
в 5 А,Б,В классах (ФГОС)
Составитель:
учитель музыки
первой категории
Щетинина Т. А.
п. Комсомольский, 2016г
Рабочая программа по предмету «Музыка» для 5 А, Б, В классов составлена на основе программы по музыке для 5–8-х классов авторов: В.В. Алеева, Т.И. Науменко, Т.Н.Кичак, рекомендованной Министерством образования Российской Федерации.М:Дрофа,2013 (стандарты второго поколения), содержание которых соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по музыке.
Изучение курса ориентировано на использование учащимися учебника Исскуство.Музыка. 5 кл.: учеб. для общеобразоват. учереждений / Т.И Науменко, В.В. Алеев. – 2-е издание,стереотип. – М.: Дрофа, 2013.
Курс рассчитан на изучение в 5-х классах музыки в течение 34 учебных недель в году, общим объёмом 34 учебных часа (из расчёта 1 час в неделю).
В рабочей программе изменений нет.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА»
Личностные:
Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющегося в эмоционально-ценностном, заинтересованном отношении к музыке;
Совершенствование художественного вкуса. Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющегося в эмоционально-ценностном, заинтересованном отношении к музыке;
Наличие определенного уровня развития общих музыкальных способностей, включая образное и ассоциативное мышление, творческое воображение;
Формирование навыков самостоятельной музыкально-учебной деятельности;
Овладение художественными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой деятельности;
Формирование навыков самостоятельной музыкально-учебной деятельности. Овладение художественными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой деятельности.
Метапредметные:
Анализ собственной учебной деятельности и внесение необходимых корректив для достижения запланированных результатов;
Наличие аргументированной точки зрения в отношении музыкальных произведений, различных явлений отечественной и зарубежной музыкальной культуры;
Применение полученных знаний о музыке как виде искусства для решения разнообразных художественно-творческих задач;
Наличие аргументированной точки зрения в отношении музыкальных произведений, различных явлений отечественной и зарубежной музыкальной культуры;
Использование разных источников информации; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию;
Размышление о воздействии музыки на человека, её взаимосвязи с жизнью и другими видами искусства;
Проявление творческой инициативы и самостоятельности в процессе овладения учебными действиями.
Предметные:
Обучающиеся должны научиться самостоятельно формулировать цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.
Общее представление о роли музыкального искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
Осознанное восприятие конкретных музыкальных произведений и различныхсобытий в мире музыки;
Устойчивый интерес к музыке, художественным традициям своего народа, различным видам музыкально-творческой деятельности;
Понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, средств художественной выразительности;
Осмысление основных жанров музыкально-поэтического народного творчества, отечественного и зарубежного музыкального наследия;
Рассуждение о специфике музыки, особенностях музыкального языка, отдельных произведениях и стилях музыкального искусства в целом;
Постижение музыкальных и культурных традиций своего народа и разных народов мира;
Расширение и обогащение опыта в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности, включая информационно-коммуникационные технологии;
Освоение знаний о музыке, овладение практическими умениями и навыками для реализации собственного творческого потенциала.
ОСНОВНЫЕ ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Личностные универсальные учебные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию обучающихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях. Применительно к учебной деятельности следует выделить три вида личностных действий:
личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;
смыслообразование, т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? — и уметь на него отвечать;
нравственно-этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.
Регулятивные универсальные учебные действия обеспечивают обучающимся организацию своей учебной деятельности. К ним относятся:
целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;
планирование — определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
коррекция — внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата с учётом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами;
оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы;
саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.
Познавательные универсальные учебные действия включают: общеучебные, логические учебные действия, а также постановку и решение проблемы.
Общеучебные универсальные действия:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение рабочих задач с использованием общедоступных в начальной школе инструментов ИКТ и источников информации;
структурирование знаний;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;
постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Особую группу общеучебных универсальных действий составляют
Знаково-символические действия:
моделирование — преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);
преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.
Логические универсальные действия:
анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
синтез — составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;
выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;
подведение под понятие, выведение следствий;
установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений;
построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений;
доказательство;
выдвижение гипотез и их обоснование.
Постановка и решение проблемы:
Коммуникативные универсальные учебные действия обеспечивают социальную компетентность и учёт позиции других людей, партнёров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
К коммуникативным действиям относятся:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
разрешение конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ:
фронтальная, индивидуальная и групповая.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МУЗЫКА» (34 ЧАСА)
Музыка рассказывает обо всём (1 час)
Введение в тему года «Музыка и другие виды искусства». Музыка в единстве с тем, что её рождает и окружает: с жизнью, природой, обычаями, верованиями, стихами, сказками, дворцами, храмами, картинами и многим другим. Слушание фрагмента из концерта для
ф-но с оркестром №3 С. Рахманинова. Разучивание песни И. Хрисаниди «Родина». Письмо Богине Музыке.
Древний союз (3 часа)
Откуда берётся музыка? Музыка связана с окружающей жизнью. Истоки всех искусств едины. Искусство открывает мир – не всегда видимый глазу, не всегда выражаемый в простых словах и понятиях. Искусства различны – тема едина. Слушание музыки К. Дебюсси «Снег танцует», П. Чайковский «Июнь. Баркарола», «Октябрь. Осенняя песнь», Р. Шуман «Первая утрата», М. Таривердиев «Маленький принц». Разучивание песен П. Аедоницкого «Красно солнышко», Г. Струве «Музыка». Иллюстрации на тему «Звучащая природа», составление варианта урока-концерта «Природа в искусстве»
Зрительный ряд: А. Осмеркин «Ветлы у пруда», А. Куинджи «Берёзовая роща», И. Шишкин «В лесу графини Мордвиновой», И. Айвазовский «Чёрное море», Леонардо да Винчи «Джоконда», Н. Ге «Портрет Л.Н. Толстого», И. Репин «Портрет А.Г. Рубинштейна», И. Левитан «Осенний день. Сокольники», И. Бродский «Опавшие листья».
Слово и музыка (3 часа)
Слово и музыка – два великих начала искусства. Влияние слова на музыку: интонации, ритмы, рифмы. Музыкальные жанры, связанные с литературой: песня, романс, кантата, оратория, опера, балет, оперетта, жанры программной музыки. Слушание музыки: М. Глинка «Я помню чудное мгновенье», Ф. Шуберт «В путь», В. Моцарт симфония №40 I часть, П. Чайковский концерт №1 для ф-но с оркестром III часть, М. Мусоргский «Кот Матрос». Разучивание песен С. Старобинского «Песенка о словах», А. Куклина «Песенка о песенке». Сочинение песни на стихи Р. Бёрнса «За полем ржи», П. Элюара «Музыкант» (на выбор). Решение кроссворда.
Зрительный ряд: Ян Вермеер «Художник в мастерской», В. Серов «Портрет Ф.И. Шаляпина», В. Тропинин «Портрет А.С. Пушкина»
Песня (3 часа)
Песня – верный спутник человека. Мир русской песни. Песни народов мира. Слушание музыки: В. Баснер «С чего начинается Родина?», русская народная песня «Среди долины ровныя», «Ах ты, степь широкая», «Вечерний звон», Польская н.п. «Висла»; Г. Малер «Похвала знатока»; Ф. Мендельсон «Песня без слов» №14 (фр-т). Разучивание песен Ю. Тугаринова «Если другом стала песня», А. Александрова «Уж ты зимушка-зима». Дневник музыкальных наблюдений стр. 8.
Зрительный ряд: И. Шишкин «Среди долины ровныя», В. Поленов «Монастырь над рекой», И. Левитан «Вечерний звон».
Романс (2 часа)
Романса трепетные звуки. Влияние русской поэзии на развитие романса. Внимание и любовь к окружающему миру – главная идея в русском музыкальном искусстве. Мир человеческих чувств. Проявление в романсах русских композиторов внутреннего мира человека, его счастья, мечты, одиночества. Слушание музыки: М. Глинка «Жаворонок», С. Рахманинов «Ночь печальна», Р. Шуман «В сиянье тёплых майских дней». Разучивание: М. Глинка «Жаворонок».
Зрительный ряд: И. Левитан «Цветущие яблони», «Весна. Большая вода»; И. Грабарь «Февральская лазурь».
Хоровая музыка (3 часа)
Народная хоровая музыка. Хоровая музыка в храме. Мир музыкальных образов хоровой музыки. Влияние церковной музыки на творчество русских композиторов. Что может изображать хоровая музыка. Звуковое пространство хорового звучания. Слушание музыки: Р.н.п. «Есть на Волге утёс»; П. Чайковский «Отче наш»; Н. Римский-Корсаков «Вхождение в невидимый град», Г. Свиридов «Поёт зима» из «Поэмы памяти Сергея Есенина». Разучивание песен: канон «С весёлой песней»; кант XVIII века «Музы согласно».
Зрительный ряд: К. Юон «Вид Троицкой лавры»; В. Суриков «Посещение царевной женского монастыря», И. Билибин «Преображённый Китеж».
Опера (3часа)
Самый значительный жанр вокальной музыки. Опера – синтетический вид искусства. Из чего состоит опера (либретто, увертюра, ария, инструментальные эпизоды). Слушание музыки: М. Глинка Увертюра из оперы «Руслан и Людмила», Н. Римский-Корсаков Сцена таяния Снегурочки из оперы «Снегурочка», «Сеча при Керженце» из оперы «Сказание о невидимом граде Китеже и деве Февронии». Разучивание: М. Глинка хор «Славься» из оперы «Жизнь за царя», С. Баневич «Пусть будет радость в каждом доме…» финал из оперы «История Кая и Герды». Иллюстрации декораций.
Зрительный ряд: А. Головин «Портрет Ф. Шаляпина в роли Б. Годунова», М. Шишков «Сады Черномора»; А. Васнецов «Берендеевка», «Снегурочка». Дневник музыкальных наблюдений стр. 11.
Балет (2 часа)
Единство музыки и танца. Балет – результат совместного труда композитора, балетмейстера, художников, создающих костюмы и декорации, музыкантов, артистов балета. «Русские сезоны» в Париже. Связь балета с литературой и изобразительным искусством. Слушание музыки: М. Глинка Мазурка из оперы «Жизнь за царя» II д.; Ф. Шопен Мазурка ля минор. И. Стравинский «Русская», «У Петрушки» из балета «Петрушка»; П. Чайковский Вариация II из балета «Щелкунчик». Разучивание песен: Е. Адлер «Песня менуэта». Костюмы балетных персонажей.
Зрительный ряд: С. Сорин «Тамара Карсавина в «Шопениане»», Б. Кустодиев «Масленица», «Ярмарка», А. Бенуа «Петербургские балаганы».
Музыка звучит в литературе (2 часа)
Музыкальность слова. Многообразие музыки в литературе (поэзия, проза). Музыкальные сюжеты в литературе. Могучее, преобразующее воздействие музыки. Античность. Миф об Орфее. Слушание музыки: К. Глюк «Жалоба Эвридики» из оперы «Орфей и Эвридика». Разучивание песен: М. Яковлев «Зимний вечер»; М. Преториус «Вечер».
Образы живописи в музыке (2 часа)
Живописность искусства. Музыка – сестра живописи. Изобразительное искусство и музыка. Влияние изобразительного искусства на музыку. Музыкальные жанры, связанные с изобразительным искусством: симфонические картины, этюды-картины, музыкальные портреты. Изображение пространства в музыке: динамика. Понятия, общие для музыки и живописи: контраст, краска, колорит, оттенок, холодные и тёплые тембры, светлые и сумрачные тона. Слушание музыки: С. Прокофьев «Вариации Феи зимы» из балета «Золушка», О. Лассо «Эхо», П. Чайковский Концерт №1 для ф-но с оркестром II ч. (фр-т), М. Мусоргский «Два еврея, богатый и бедный». Разучивание песен: Г. Струве «Весёлое эхо», Е. Поплянова «Как поёшь?»
Зрительный ряд: И. Ромадин «Иней», А. Саврасов «Вид в швейцарских Альпах», К. Моне «Стог сена в Живерни», Э. Дробицкий «Жизнь и смерть».
Музыкальный портрет (1 час)
Может ли музыка выразить характер человека? Сопоставление музыки и картин. Слушание музыки: М. Мусоргский «Песня Варлаама» из оперы «Борис Годунов»; «Гном» из ф-ного цикла «Картинки с выставки». Разучивание песен: Г. Гладков «Песня о картинах». Иллюстрации к прослушанным произведениям.
Зрительный ряд: Н. Репин «Протодьякон».
Пейзаж в музыке (3 часа)
Искусство и природа неотделимы друг от друга. Природа – прекрасный образец для творчества художников, композиторов, писателей. Образы природы в творчестве музыкантов. «Музыкальные краски» в произведениях композиторов-импрессионистов. Красочность, зримость, живописность. Отражение в звуках разнообразных впечатлений, которые дарит нам окружающий мир. Слушание музыки: П. Чайковский «Апрель. Подснежник», И. Стравинский «Поцелуй земли» вступление к балету «Весна священная», М. Равель «Игра воды»; К.
Музыкальная живопись сказок и былин (3 часа)
Волшебная красочность музыкальных сказок. Роль сказки в музыке. Сказочные герои в музыке. Тема богатырей в музыке. Слушание музыки: Н. Римский-Корсаков «Пляска златопёрых и сереброчешуйных рыбок» из оперы «Садко», П. Чайковский Па-де-де из балета «Щелкунчик», И. Стравинский «Заколдованный сад Кащея» из балета «Жар-птица», М. Мусоргский «Избушка на курьих ножках» из ф-ного цикла «Картинки с выставки», А. Бородин Симфония №2 «Богатырская» I ч. (фр-т), М. Мусоргский «Богатырские ворота». Разучивание песен: С. Никитин «Сказка по лесу идёт», Былина о Добрыне Никитиче. Иллюстрация персонажа любимой музыкальной сказки.
Зрительный ряд: Б. Анисфельд Три эскиза костюмов к опере «Садко». А. Головин «Кащеево царство»; Л. Бакст два эскиза костюмов Жар-птицы, В. Васнецов «Бо-гатыри»; И. Билибин «Илья Муромец и Соловей-разбойник».
Музыка в произведениях изобразительного искусства (2 часа)
Что такое музыкальность в живописи. «Хорошая живопись – это музыка, это мелодия». Изображения музыкальных инструментов, музицирующих людей, портреты композиторов. Внутреннее состояние духа, сила творческой энергии, неповторимый внутренний мир великих музыкантов. Воплощение высокого и творческого начал личности. Слушание музыки: П. Чайковский Концерт для ф-но с оркестром №1 I ч. (фр-т). Разучивание песен: В. Синенко «Птица-музыка».
Зрительный ряд: Караваджо «Лютнист», А. Аппиани «Парнас», Т. Ромбо «Песня», Э. Дега «Оркестр оперы», М. Пепейн «Придворный бал», Э. Делакруа «Портрет Шопена», И. Репин «М.И. Глинка в период сочинения оперы «Руслан и Людмила», И. Айвазовский «Наполеон на острове Святой Елены».
Заключительный урок-концерт. Угадайка (1 час).
Повторение. Исполнение песен по желанию учащихся. Контрольная угадайка по теме года: «Музыка и другие виды искусства».
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ В 5 А КЛАССЕ
урока
Наименование разделов и тем
Всего часов
Из них
Дата проведения урока
Теория
Тестовая работа
план
факт
1.
Музыка рассказывает обо всем
1
1
Древний союз
3
2.
Истоки.
1
1
3.
Искусство открывает мир
1
1
4.
Искусства различны, тема едина.
1
1
Слово и музыка
3
5.
Два великих начала искусства
1
1
6.
«Стань музыкою, слово!»
1
1
7.
Музыка «дружит» не только с поэзией.
1
1
Песня
3
8.
Мир русской песни
1
1
9.
Тестовая работа по итогам 1 четверти
1
1
10.
Песни народов мира
1
1
11.
12.
Романс
Романса трепетные звуки.
Мир человеческих чувств
2
1
1
1
1
Хоровая музыка
3
13.
Народная хоровая музыка
1
1
14.
Хоровая музыка в храме
1
1
15.
Что может изображать хоровая музыка
1
1
16
17.
18.
Опера
Самый значительный жанр вокальной музыки
Контрольная угадайка по итогам 1полугодия
Из чего состоит опера
3
1
1
1
1
1
1
Балет
2
19.
Единство музыки и танца
1
1
20.
«Русские сезоны» в Париже
1
1
Музыка звучит в литературе
2
21.
22.
Музыкальность слова
Музыкальные сюжеты в литературе.
1
1
1
1
Образы живописи в музыке
2
23.
24.
Живописность искусства.
Музыка – сестра живописи.
1
1
1
1
25.
Музыкальный портрет
Может ли музыка выразить характер человека?
1
1
1
Пейзаж в музыке
3
26.
Образы природы в творчестве музыкантов
1
1
27.
Музыкальные краски композиторов-импрессионистов.
1
1
28.
Тестовая работа по итогам 3 четверти
1
1
Музыкальная живопись сказок и былин
3
29.
Волшебная красочность музыкальных сказок
1
1
30.
Сказочные герои в музыке
1
1
31
Тема богатырей в музыке
1
1
Музыка в произведениях изобразительного искусства
2
32.
Что такое музыкальность в живописи?
1
1
33.
Хорошая живопись – это музыка, это мелодия.
1
1
34
Заключительный урок-концерт.Угадайка. Тест.
1
1
Итого
34
30
4
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ В 5 Б КЛАССЕ
урока
Наименование разделов и тем
Всего часов
Из них
Дата проведения урока
Теория
Тестовая работа
план
факт
1.
Музыка рассказывает обо всем
1
1
Древний союз
3
2.
Истоки.
1
1
3.
Искусство открывает мир
1
1
4.
Искусства различны, тема едина.
1
1
Слово и музыка
3
5.
Два великих начала искусства
1
1
6.
«Стань музыкою, слово!»
1
1
7.
Музыка «дружит» не только с позией.
1
1
Песня
3
8.
Мир русской песни
1
1
9.
Тестовая работа по итогам 1 четверти
1
1
10.
Песни народов мира
1
1
11.
12.
Романс
Романса трепетные звуки.
Мир человеческих чувств
2
1
1
1
1
Хоровая музыка
3
13.
Народная хоровая музыка
1
1
14.
Хоровая музыка в храме
1
1
15.
Что может изображать хоровая музыка
1
1
16.
17.
18.
Опера
Самый значительный жанр вокальной музыки
Контрольная угадайка по итогам 1полугодия
Из чего состоит опера
3
1
1
1
1
1
1
Балет
2
19.
Единство музыки и танца
1
1
20.
«Русские сезоны» в Париже
1
1
Музыка звучит в литературе
2
21.
22.
Музыкальность слова
Музыкальные сюжеты в литературе.
1
1
1
1
Образы живописи в музыке
2
23.
24.
Живописность икусства.
Музыка – сестра живописи.
1
1
1
1
25.
Музыкальный портрет
Может ли музыка выразить характер человека?
1
1
1
Пейзаж в музыке
3
26.
Образы природы в творчестве музыкантов
1
1
27.
Музыкальные краски композиторов-импрессионистов.
1
1
28.
Тестовая работа по итогам 3 четверти
1
1
Музыкальная живопись сказок и былин
3
29.
Волшебная красочность музыкальных сказок
1
1
30.
Сказочные герои в музыке
1
1
31
Тема богатырей в музыке
1
1
Музыка в произведениях изобразительного искусства
2
32.
Что такое музыкальность в живописи?
1
1
33.
Хорошая живопись – это музыка, это мелодия.
1
1
34
Заключительный урок-концерт.Угадайка. Тест.
1
1
Итого
34
30
4
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ В 5 В КЛАССЕ
урока
Наименование разделов и тем
Всего часов
Из них
Дата проведения урока
Теория
Тестовая работа
план
факт
1.
Музыка рассказывает обо всем
1
1
Древний союз
3
2.
Истоки.
1
1
3.
Искусство открывает мир
1
1
4.
Искусства различны, тема едина.
1
1
Слово и музыка
3
5.
Два великих начала искусства
1
1
6.
«Стань музыкою, слово!»
1
1
7.
Музыка «дружит» не только с позией.
1
1
Песня
3
8.
Мир русской песни
1
1
9.
Тестовая работа по итогам 1 четверти
1
1
10.
Песни народов мира
1
1
11.
12.
Романс
Романса трепетные звуки.
Мир человеческих чувств
2
1
1
1
1
Хоровая музыка
3
13.
Народная хоровая музыка
1
1
14.
Хоровая музыка в храме
1
1
15.
Что может изображать хоровая музыка
1
1
16
17.
18.
Опера
Самый значительный жанр вокальной музыки
Контрольная угадайка по итогам 1полугодия
Из чего состоит опера
3
1
1
1
1
1
1
Балет
2
19.
Единство музыки и танца
1
1
20.
«Русские сезоны» в Париже
1
1
Музыка звучит в литературе
2
21.
22.
Музыкальность слова
Музыкальные сюжеты в литературе.
1
1
1
1
Образы живописи в музыке
2
23.
24.
Живописность икусства.
Музыка – сестра живописи.
1
1
1
1
25.
Музыкальный портрет
Может ли музыка выразить характер человека?
1
1
1
Пейзаж в музыке
3
26.
Образы природы в творчестве музыкантов
1
1
27.
Музыкальные краски композиторов-импрессионистов.
1
1
28.
Тестовая работа по итогам 3 четверти
1
1
Музыкальная живопись сказок и былин
3
29.
Волшебная красочность музыкальных сказок
1
1
30.
Сказочные герои в музыке
1
1
31
Тема богатырей в музыке
1
1
Музыка в произведениях изобразительного искусства
2
32.
Что такое музыкальность в живописи?
1
1
33.
Хорошая живопись – это музыка, это мелодия.
1
1
34
Заключительный урок-концерт.Угадайка. Тест.
1
1
Итого
34
30
4
