Технологическая карта урока музыки в 5 классе
Тема: Мир русской песни
Место урока в системе уроков: третий урок 1 четверти, 3 урок по плану.
Тип урока: комбинированный.
Цель урока: Организовать деятельность обучающихся, направленную на конкретизацию знаний о русской народной песне, разнообразии её жанров.
Задачи:
направленные на достижение личностных результатов:
направленные на достижение метапредметных результатов:
Обеспечить условия для развития интонационно-образного мышления, музыкальной памяти, чувства ритма.
Создать условия для включения учащихся в деятельность на развитие творческого подхода при исполнении музыки в народном стиле.
направленные на достижение предметных результатов:
Актуализировать знания о разнообразии жанров русской народной песни.
Создать условия для включения обучающихся в деятельность по выявлению особенностей русской народной песни.
Продолжить формирование вокально-хоровых навыков и музыкальной культуры на примере русской народной песни.
Оборудование:
Содержание взаимодействия педагога и учащихся
п/п Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
1
Организационно-мотивационный этап
Организует вход в класс под русскую народную песню «Во поле берёза стояла» в инструментальном исполнении.
Создает эмоциональный настрой через музыкальное приветствие на мотив «Во поле береза стояла».
Включает учащихся в диалог, обращая внимание на необычное приветствие.
Организует распевание.
Входят в класс под музыку
Эмоционально настраиваются на урок.
Отвечают на приветствие, приветствуют одноклассников.
Высказывают свое мнение, вступая в диалог.
Выполняют вокальные упражнения.
Личностные (включение в учебный процесс)
Коммуникативные УУД (умение выражать свои мысли, умение поддерживать разговор на заданную тему)
2
Актуализация знаний
Организует наблюдение языкового материала и актуализирует знания обучающихся о самом распространенном музыкально-литературном жанре (песне) вопросами диагностического характера.
Отвечают на вопросы учителя, оперируя имеющимися знаниями и проявляя умение делать аналитические выводы из учебного материала, с которым была проведена работа.
Познавательные: Общеучебные (умение актуализировать знания, делать аналитические выводы из учебного материала)
Коммуникативные УУД (умение выражать свои мысли, умение поддерживать разговор на заданную тему)
3
Постановка учебной проблемы
Предлагает прочитать стихотворение, дать ответ на вопрос (о чем говорится в тексте?)
Серия вопросов подводящих к теме
Читают стихотворение поэта 19 в. И. З. Сурикова «Как кому на свете дышится, живется - такова и песня
у него поется…», обсуждают в парах ответ на заданный учителем вопрос, высказывают свое мнение.
Познавательные: Общеучебные (поиск и выделение информации);
Логические (анализ с целью выделения признаков (существенных и несущественных); построение логической цепи рассуждений; доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование). Регулятивные: планирование (составление плана и последовательности действий), способность фиксировать учебную проблему. Коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками по выдвижению предположения.
4
Целеполагание
Побуждает учащихся к формулировке цели урока
Просит сформулировать тему урока и просит определить учебную задачу.
В сотворчестве с учителем формулируют цель урока
Записывают тему урока в тетрадь, определяют учебные задачи.
Регулятивные: целеполагание.
Познавательные: Общеучебные (умение структурировать знание, формулирование познавательной цели). Коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем по определению цели урока.
5
Решение учебной проблемы
Организует чтение материала учебника (стр. 12) и поиск новой информации. Просит найти ответ на вопрос (о чем поется в песнях?)
Организует работу в парах (игра «Собери слоги – назови жанр»).
Музыкальная игра «Угадай-ка» (Слайды) Организует слушание и анализ РНП: « Солдатушки, браво, ребятушки!» (солдатская); Светит месяц (плясовая); Эй, ухнем (трудовая)
Организует разучивание РНП («Колыбельная).
Предлагает по звучанию разных РНП определить музыкальные особенности РНП.
Читают текст учебника, находят ответ на заданный вопрос. Составляют в парах из слогов (лежащих в конвертах на партах) слова, соотносят характеристику с названием жанров РНП. Дают характеристику жанрам РНП. Определяют на слух принадлежность РНП к определенному жанру, записывают названия жанров РНП в тетрадь. Анализируют текст предложенной песни, определяют принадлежность ее к определенному жанру РНП, поют. Слушают, анализируют; определяют, что объединяет все РНП.
Личностные: эмоционально откликаться на русские песни, выражая своё отношение к ним в различных видах музыкально – творческой деятельности.
Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную задачу; следовать плану её реализации.
Познавательные: самостоятельно определять жанр РНП; выделять характерные особенности жанров РНП.
Логические: развитие интонационно-образного мышления.
Коммуникативные:
инициативное сотрудничество со сверстниками.
6
Закрепление
Организует слушание и анализ фрагмента песни «Красно солнышко» П.Аедоницкого.
Организует вокально-хоровую работу над песней Г. Струве «Моя Россия».
Слушают, отвечают на вопросы учителя, проявляя умение делать аналитические выводы из учебного материала, с которым была проведена работа. Участвуют в исполнении, включаясь в вокально-хоровую работу над песней.
Личностные: выражать своё эмоциональное отношение к музыкальным образам в процессе слушания и исполнения музыкального произведения. Коммуникативные: развитие вокально-хоровых навыков и навыков слушателя.
7
Итог урока
Организует подведение итогов и самооценку.
В ходе диалога учитель выявляет уровень осознания учащимися содержания изученного материала, возвращаются к теме и цели урока.
Игра-тест «Верите ли вы, что…»
Подводят итоги и осуществляют самооценку. Учащиеся, отвечая на вопросы, демонстрируют уровень осознания содержания пройденного материала через игру «Верите ли вы, что…»
Регулятивные:
контроль, самоконтроль, самооценка деятельности (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено)
Оценка своих достижений на уроке в личностном плане.
8
Рефлексия
Предлагает обучающимся составить Синквейн на тему: «РНП».
Составляют Синквейн:
Первая строка. 1 слово – понятие или тема (существительное).
Вторая строка. 2 слова – описание этого понятия (прилагательные).
Третья строка. 3 слова – действия (глаголы). Четвертая строка. Фраза или предложение, показывающее отношение к теме (афоризм) Пятая строка. 1 слово – синоним, который повторяет суть темы.
Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную задачу; следовать плану её реализации, работа по алгоритму.
Коммуникативные:
инициативное сотрудничество со сверстниками.
Выполнила:
Никитина Марианна Валерьевна, учитель музыки МБОУ «Мошокская СОШ»
