Целью уроков музыки в начальной школе является воспитание у учащихся музыкальной культуры как части их общей духовной культуры, где содержание музыкального искусства разворачивается перед детьми во всем богатстве его форм и жанров, художественных стилей и направлений.
Основные задачи уроков музыки:
Раскрытие природы музыкального искусства как результата творческой деятельности человека.
Формирование у учащихся эмоционально-ценностного отношения к музыке.
Воспитание устойчивого интереса к деятельности музыканта — человека, сочиняющего, исполняющего и слушающего музыку.
Развитие музыкального восприятия как творческого процесса — основы приобщения к искусству.
Овладение интонационно-образным языком музыки на основе складывающегося опыта творческой деятельности и взаимосвязей между различными видами искусства.
Освоение музыкальных произведений и знаний о музыке.
Описание места учебного предмета в учебном плане
В соответствии с учебным планом курс «Музыка» изучается с 1 по 4 класс по одному часу в неделю. Общий объем учебного времени составляет 128 часов.
В учебном плане на изучение музыки в 1 классе отведено 33 часа (1 час в неделю, 33 недели за год).
Рабочая программа по предмету «Музыка»
I. Планируемые результаты освоения учебного курса «Музыка»
Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:
Формирование основ гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, осознание своей этической и национальной принадлежности.
Формирование основ национальных ценностей российского общества.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов.
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Предметные результаты отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:
формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;
формирование общего представления о музыкальной картине мира;
знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;
формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;
умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:
овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;
продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;
-
приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;
формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе инто-национно- образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;
умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и т. п.).
II. Содержание учебного предмета.
Общая характеристика учебного предмета.
Воспитание культуры личности, формирование интереса к искусству как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания, формирование эмоционального и осознанного отношения к миру – важнейшие линии развития личности ученика средствами курса музыки.
Благодаря развитию информационных технологий современные школьники хорошо информированы, рационально и логично мыслят, и наряду с этим нуждаются в развитии эмоционально-образного мышления и восприятия красоты мира.
Тематика и последовательность программы в 1 классе обеспечивают эмоциональные контакты с искусством. Музыкальные знания, умения и навыки, приобретаемые на занятиях, способствуют творческой самореализации и являются основным средством приобщения к музыкальной культуре, познания мира в образной форме.
Основные содержательные линии:
- обогащение опыта эмоционально-ценностного отношения учащихся к музыке и музыкальным занятиям;
- усвоение изучаемых музыкальных произведений и знаний о музыке;
- овладение способами музыкальной деятельности (умения и навыки);
- обогащение опыта музыкально-творческой деятельности.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
При изучении каждой темы курса, при анализе произведений музыкального искусства важно делать акцент на гуманистической составляющей искусства.
Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).
Ценность красоты и гармонии – осознание красоты произведений искусства, его выразительных возможностей.
Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе явлений; установления истины, самого познания как ценности.
Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие ответственности и целеустремленности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к художественному творчеству.
Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя государства; чувство ответственности за настоящее и будущее; интерес к истории, культуре своей страны.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как к среде обитания человека, и переживание чувства ее красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через музыкальные произведения, через произведения великих мастеров и современных композиторов.
Содержание
Истоки возникновения музыки (9 ч)
Исследование звучания окружающего мира: природы, музыкальных инструментов, самих себя. Жанры музыки, как исторически сложившиеся обобщения типических музыкально-языковых и образно-эмоциональных сфер: «маршевый порядок», «человек танцующий», «песенное дыхание».
Экспериментируя со «звучащей материей», в собственной музыкально-художественной деятельности ищем общечеловеческие истоки музыкального искусства. Сущность деятельности музыканте: искусство выражения в музыкально-художественных образах жизненных явлений.
Содержание и формы бытования музыки (17 ч)
Неоднозначность, диалектическая противоречивость жизненных явлений- добро и зло, жизнь и смерть, любовь и ненависть, прекрасное и безобразное, день и ночь, осень и весна – в музыке отражен весь мир.
Многообразие и многообразность отражения всего мира в конкретных жанрах и формах, общее и различное при соотнесении произведений малых (камерных) и крупных (синтетических) форма: песня, опера, танец, балет, марш, симфония, концерт и т.д.
Язык музыки (7 ч)
Музыкально – выразительные средства: мелодические, метроритмические и фактурные особенности с точки зрения их выразительных возможностей, лад, тембр, регистр, многочисленный музыкальный инструментарий. Введение в язык музыки как знаковой системы особого рода (где звук-нота выступает в одном ряду с буквой и цифрой).
Основными видами учебной деятельности школьников являются:
Слушание музыки. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, различной по содержанию, характеру и средствам музыкальной выразительности.
Обогащение музыкально слуховых представлений об интонационной природе музыки во всём многообразии её видов, жанров и форм.
Пение. Самовыражение ребёнка в пении. Воплощение музыкальных образов при разучивании и исполнении произведений. Освоение вокально-хоровых умений и навыков для передачи музыкально-исполнительского замысла, импровизации.
Инструментальное музыцирование. Коллективное музыцирование на элементарных и электронных музыкальных инструментах. Участие в исполнении музыкальных произведений. Опыт индивидуальной творческой деятельности (сочинение, импровизация).
Музыкально-пластическое движение. Общее представление о пластических средствах. выразительности. Индивидуально-личностное выражение образного содержания музыки через пластику. Коллективные формы деятельности при создании музыкально-пластических композиций. Танцевальные импровизации.
Драматизация музыкальных произведений. Театрализованные формы музыкально-творческой деятельности. Музыкальные игры, инсценирование песен, танцев, игры-драматизации. Выражение образного содержания музыкальных произведений с помощью средств выразительности различных искусств.
III. Тематическое планирование курса «Музыка»
Тема
Кол-во час
Основные виды деятельности
Планируемые результаты
Формы контроля
Личностные
Метапредметные
Предметные
Ученик научится
Ученик получит возможность научиться
Истоки возникновения музыки.
Жанры музыки
9
Воспринимать окружающий мир, выделяя в его звучании отдельные музыкальные звуки, мелодии, фразы.
Размышлять о роли музыки в окружающей жизни и в собственной жизни детей (класса, школы, республики, страны).
Различать характерные признаки основных жанров музыки.
Приводить примеры песен, танцев, маршей из собственного жизненного опыта.
Переносить признаки музыкальных жанров на явления, события, факты окружающей жизни.
Характеризовать деятельность композитора, исполнителя, слушателя.
Слушать и исполнять музыкальные произведения разных жанров, разыгрывать народные песни, пословицы, поговорки, загадки.
Экспериментировать со звучащими предметами, простейшими музыкальными инструментами, подбирать ритмический аккомпанемент к исполняемым детским песням.
Формирование эмоционального и осознанного усвоения жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы, осознание своей принадлежности к России, её истории и культуре на основе изучения лучших образцов русской классической музыки.
Личностные: повышать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
- чувства прекрасного и эстетического.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; выполнять задания в соответствии с поставленной целью; ориентироваться в конструкции и системе навигации учебника, рабочей тетради.
Познавательные: размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека.
Коммуникативные: выражать своё отношение к музыкальному произве- дению
Применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности.
Определять на слух основные жанры музыки.
Выявлять жанровое начало как способ передачи состояний человека, природы.
Решать творческие задачи на уровне импровизаций (музыкальной, танцевальной, пластической),
Осуществлять первоначальный контроль своего участия в интересных для него видах музыкальной деятельности.
Понимать позицию слушателя, в том числе при восприятии образов героев музыкальных сказок и музыкальных зарисовок из жизни детей
Эмоционально-образно воспринимать музыку, различную по содержанию, характеру и средствам музыкальной выразительности.
Различать понятия: «композитор», «исполнитель», «слушатель».
Принимать позицию исполнителя музыкальных произведений.
Следить за действиями других участников в процессе хорового пения и других видов совместной музыкальной деятельности.
итоговый концерт
Содержание и формы бытования музыки
17
Различать на слух малые и развитые музыкальные формы.
Распознавать в музыкальном содержании жизненные образы, человеческие взаимоотношения и характеры, мысли и чувства человека.
Наделять музыку свойствами всего живого: рождается, дышит, двигается, рассказывает, помогает, утешает, успокаивает, заражает энергией, зовёт, призывает и т.п.
Выражать характер музыки в разных видах творческой деятельности: выразительном пении, игре на детских музыкальных инструментах, художественном движении, рисунках, графических партитурах
Осознание содержания исполняемых произведений. Эмоционально откликаться и выражать своё отношение к образам музыкальных жанров и форм.
Личностные:
Воспитывать чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной культурой.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; выполнять задания в соответствии с поставленной целью; ориентироваться в конструкции и системе навигации учебника, рабочей тетради.
Познавательные: размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека.
Коммуникативные: выражать своё отношение к музыкальному произведению
Уметь определять на слух основные жанры музыки: настроение, средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях.
Уметь выявлять жанровое начало;
знать смысл понятия «музыкальный театр».
Самостоятельно планировать свои действия в исполнительской деятельности, осуществлять учебное сотрудничество в хоровом пении, ансамблевом музицировании.
Принимать участие в групповом музицировании, в коллективных инсценировках
Уметь ориентироваться в многообразии музыкальных жанров.
Уметь применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности.
Воспринимать мнение (о прослушанном произведении) и предложения (относительно исполнения музыки) сверстников, родителей
итоговый концерт
Язык музыки
7
Анализировать выразительные средства музыкальных произведений, определять их роль в раскрытии и понимании жизненного содержания искусства.
Сравнивать мелодические, метроритмические, тембровые и прочие особенности музыки, выявлять их значение в создании конкретного художественного образа.
Различать в процессе знакомства с нотными прописями знаковые системы, выделяя нотную запись.
Определять на слух звучание отдельных музыкальных инструментов симфонического и народного оркестров.
Участвовать в народных праздниках, обрядах (хороводы, заклички, народные игры)
Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Формирование основ гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, осознание своей этической и национальной принадлежности.
Личностные: проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
Воспитывать чувства прекрасного и эстетического.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; выполнять задания в соответствии с поставленной целью; ориентироваться в конструкции и системе навигации учебника, рабочей тетради.
Познавательные: размышлять о музыкальном произведении как способе выражения чувств и мыслей человека; над образами музыкального произведения;
эстетически откликаться на музыкальное искусство.
Коммуникативные: выражать своё отношение к музыкальному произведению.
Уметь применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности.
Распознавать названия жанров и форм музыки; автора, название, текст изученного произведения.
Ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск нужной Отличать русское народное творчество от музыки других народов.
информации
Уметь выявлять жанровое начало как способ передачи состояний человека, природы.
Использовать простые речевые средства для передачи своих впечатлений от музыки.
Исполнять со сверстниками музыкальные произведения, выполняя при этом разные функции (ритмическое сопровождение на разных детских инструментах).
итоговый концерт
Рабочая программа по музыке разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе авторской программы для 1 класса Л. В. Школяр, В. О. Усачёвой «Музыка» (концепция «Начальная школа XXI века», руководитель проекта Н.Ф.Виноградова) Вентана-Граф.2012г.
Система оценки достижения планируемых результатов освоения учебной программы
Личностные планируемые результаты отражают систему ценностных ориентации младшего школьника, его отношение к изучаемой образовательной области, личностные качества, которые появляются и совершенствуются с помощью курса «Музыка». Эти результаты не подлежат итоговой оценке в виде отметки и не являются критерием перевода учащегося в основную школу. Вместе с тем учитель должен обращать внимание на то, как формируются личностные качества учащегося (особенно те, которые представлены в стандарте), оценивать изменения, происходящие в характере и мировосприятии ребёнка, учитывая в том числе учебно-познавательные мотивы; взаимоотношения со сверстниками; гражданскую идентичность (отнесение себя к семье, народу, национальности, ре); уровень рефлексивных качеств (уважение к другому мнению, личная ответственно самооценка, мировоззренческая позиция). Всё это оценивается с учётом вклада уроков изобразительного искусства в формирование личности младшего школьника. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса «Изобразительное искусство» перечислены ниже.
-оценку успеваемости учащегося, его достижения в изучении курса «Музыка», возможные трудности усвоения конкретного программного материала;
-уровень сформированности учебно-познавательной мотивации, отношение к стоятельной читательской деятельности; учебная самостоятельность и инициативности сокий уровень, средний/достаточный, низкий);
-оценку взаимоотношений с одноклассниками, уровень сформированности лидерских качеств, принятие правил участия в совместной учебной деятельности, которая организуется на уроках по предмету «Музыка»;
потребность в творческом проявлении в разных видах деятельности и разных учебных дисциплинах, отношение к природе, окружающей действительности, желание прийти на помощь, умение работать в коллективе, отвечать за свои поступки и действия, способность брать ответственность на себя.
