Рабочая программа по музыке 2 класс ПНШ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя

общеобразовательная школа № 4 городского округа Лосино-Петровский

Утверждено приказом

директора МБОУ СОШ № 4

от__________№________

Рабочая программа

по музыке базового уровня обучения

учащихся 2-х (а,в) классов

Составитель рабочей программы

Белоусова Анна Юрьевна

2016 – 2017 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу «Музыка» 2 класс (базовый уровень) составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС), концепции системы «Перспективная начальная школа», авторской программы по музыке составители Т.В. Челышева, В.В.Кузнецова ,основной общеобразовательной программы школы, учебного плана.

1.Содержание курса «Музыка» для учащихся 2 класса

Учебный план МБОУ СОШ № 4 отводит на изучение курса «Музыка» в 2 классе 34 учебных часа из расчета 1 учебный час в неделю (34 учебные недели). Уровень обучения – базовый. Программа предназначена для учащихся 2- а,в класса.

«Мир музыки в мире детства»

1четверть – «Три кита» в музыке: песня, танец и марш»

Темы. Главный «кит» – песня. Мелодия – душа музыки. Каким бывает танец. Мы танцоры хоть куда! Маршируют все. «Музы­кальные киты» встречаются вместе.

Идея четверти: восприятие музыки как звучащего вида искусства, обладающего выразительными и изо­бразительными возможно­стями.

Осознание учащимися, что музыка может выра­жать чувства, мысли и на­строение человека, рисует музыкальные портреты, выражает черты его ха­рактера.

Музыка может подра­жать звучанию голосов разных музыкальных инструментов, изображать движение, разнообразные звуки, шумы и картины окружающей природы.

Все это – музыкальное окружение жизни ребен­ка, прочувствованное и осознанное им как орга­ничная часть самой жиз­ни со сменой времен года, с каждодневными забота­ми и делами, с буднями и праздниками

2четверть – «О чем говорит музыка»

Темы: Маша и Миша узнают, что умеет музыка. Музыкальные портреты. Подражание голосам. Как музыка изображает движе­ние? Музыкальные пейзажи.

Идея четверти: восприятие музыки как звучащего вида искусства, обладающего выразительными и изо­бразительными возможно­стями.

Осознание учащимися, что музыка может выра­жать чувства, мысли и на­строение человека, рисует музыкальные портреты, выражает черты его ха­рактера.

Музыка может подра­жать звучанию голосов разных музыкальных инструментов, изображать движение, разнообразные звуки, шумы и картины окружающей природы.

Все это - музыкальное окружение жизни ребен­ка, прочувствованное и осознанное им как орга­ничная часть самой жиз­ни со сменой времен года, с каждодневными забота­ми и делами, с буднями и праздниками

3четверть – «Куда ведут нас «три кита»

Темы: «Сезам, откройся!». «Путешествие по музыкальным стра­нам». Опера. Что такое балет? «Страна симфония». Каким бывает концерт?

Идея четверти: вхождение в мир большой музыки с помощью простейших музыкальных жанров - песни, танца и марша.Образность песен, тан­цев и маршей.

Песенные основы оперы, танцевальные основы балета.

Оперные и балетные марши.

Ощущение органичного перехода от песни – к песенности, от танца – к танцевальнсти, от мар­ша – к маршевости.

От народной песни – к симфонической музыке.

Превращение песни в музыку фортепьянную, симфоническую, хоро­вую, оперную, балетную.

Песня как основа лю­бого крупного музыкаль­ного жанра.

Самостоятельная жизнь танцевальной музыки.

Танцевальность в разных областях музыки.

Проникновение танца в оперу, балет, симфонию, концерт. Многоликость маршей: простые быто­вые марши – марши для исполнения в концертах, марши в симфониях, в ораториях, операх, балетах.

Взрослые и детские опе­ры. Знакомство с оперой «Волк и семеро козлят».

Разучивание тем глав­ных героев. Темы - пес­ни, песни - танцы, песни - марши.Участие в исполнении финала оперы. Музыкаль­ный театр - храм, где ца­рят опера и балет.Назначение концертно­го зала.

4четверть «Что такое музыкальная речь?»

Темы: Маша и Миша изучают музыкальный язык. Занятная му­зыкальная сказка. Главная песня страны.

Идея четверти: восхожде­ние по ступенькам музы­кальной грамотности.

Признаки, которые по­могают различать музы­кальные произведения, их характеры, настроение, жанры. Причины своеобра­зия каждого музыкального произведения. Осознание роли средств музыкаль­ной выразительности как «строительных кирпичи­ков» музыкальных образов и их развития.

Формирование музыкальной грамотности как особого чувства музыки.Активное восприятие музыки через разные формы приобщения к ней: пение, слу­шание, музыкально - ритмические движения, исполнение игра на музы­кальных инструментах. Обобщение темы года на терминологическом уровне.

В соответствии с азбучным характером учебная программа вклю­чает музыкальные произведения, которые отличаются житейскими истинами и отражают детский взгляд на мир. В ней представлены 34 песни и попевки, как народные, так и авторские. Среди них незаслуженно забытые авторские песни прошлых лет: А. Киселёва, 3. Компанейца, Н. Метлова, А. Островского, Т. Попатенко, Е. Тиличеевой, А. Филиппенко и др. Немало и новых песен современ­ных авторов: Г. Гладкова, А. Зарубы, И. Красильникова, Е. Крылатова, В. Павленко, В. Семенова, Г. Струве, С. Соснина и др.

В программу 1 класса включены произведения русских и зару­бежных композиторов-классиков: А.К. Лядова, М.И. Глинки, Н.А. Римского-Корсакова, М.П. Мусоргского, П.И. Чайковского, С.С. Прокофьева, Д.Б. Кабалевского, СМ. Слонимского, Э. Грига, К. Сен-Санса, К. Дебюсси, М. Равеля и др.

Содержание тем раскрывает картину звучащего мира, окружающего ребёнка. На протяжении этого года учащиеся узнают, что музыка звучит повсюду – в природе, в дни праздников, в сказках, обрядах, в мультфильмах и театральных постановках. Дети узнают об основных средствах музыкальной выразительности, знакомятся с нотной грамотой

3.Учебно-тематический план

Тема

Количество часов

1четверть (9 часов) Тема: «Три кита» в музыке: песня, танец, марш»

Главный «кит» – песня

1

2

В сказочном лесу.

1

3

Мелодия – душа музыки.

1

4

Каким бывает танец?

1

5

Каким бывает танец? (развитие темы)

1

6

Мы танцоры хоть куда!

1

7

Маршируют все.

1

8

Маршируют все (развитие темы)

1

9

«Музыкальные киты» встречаются вместе. Обобщающий урок I четверти

1

II четверть. Тема: «О чем говорит музыка» (7 часов)

Маша и Миша узнают, что умеет музыка.

1

11

Музыкальные портреты.

1

12

Музыкальные портреты ( развитие темы)

1

13

Подражание голосам.

1

14

«Звучащие картины»

1

15

Как музыка изображает движение?

1

16

Урок - концерт

Вариации Феи Зимы. Музыка Прокофьева.

1

IIIчетверть «Куда ведут нас 3 кита» (10 часов)

Сезам, откройся!

1

18

«Путешествие по «музыкальным странам». Опера.

1

19

Путешествие по «музыкальным странам». Опера (углубление в тему)

1

20

Путешествие по «музыкальным странам». Опера (развитие темы)

1

21

Путешествие по «музыкальным странам». Опера (обобщение темы)

1

22

Что такое балет?

1

23

Что такое балет? (развитие темы)

1

24

Страна симфония

1

25

Каким бывает концерт

1

26

Обобщающий урок III четверти

1

IV четверть Тема: «Что такое музыкальная речь?» (8 часов)

Маша и Миша изучают музыкальный язык.

1

28

Маша и Миша изучают музыкальный язык (развитие темы)

1

29

Танец с кубками из балета «Лебединое озеро»

1

30

Занятная музыкальная сказка «Петя и волк»

1

31

Занятная музыкальная сказка «Петя и волк» (развитие темы)

1

32

Занятная музыкальная сказка «Петя и волк» (обобщение темы)

1

33

Главная песня страны

1

Итого

33

Календарно - тематическое планирование

Наименование разделов и тем

Характеристика основных видов деятельности
ученика

Плановые сроки прохождения темы

Фактические сроки прохождения темы

Главный «кит» – песня.

Формировать первичные знания о трёх китах.

2.

В сказочном лесу.

Учить детей выявлять разницу в характере песни, танца и марша.

Понятие: музыкальная характеристика

3.

Мелодия – душа музыки.

Создать условия для определения мелодии как («души музыки»).

Понятия: ритмическая запись; долгий звук.

4.

Каким бывает танец?

Находить с детьми характерные особенности кита танца.

5

Каким бывает танец?

(развитие темы)

Научить детей сравнивать специфику музыкального языка танцев.

6.

Мы танцоры хоть куда!

Продолжить знакомство с вальсом; уметь определять характер музыки.

7.

Маршируют все.

Дать представление, о том, что «кит марш» один, а маршей много Понятия: Факту­ра. Труба. Тоника.

8.

Маршируют все.

(развитие темы)

Сопоставить, сравнить различные марши.Умение выражать своё отношение к музыке

9.

«Музыкальные киты» встречаются вместе.

Учить детей передавать эмоциональное состояние в различных жанрах, посредством пения.

Маша и Миша узнают, что умеет музыка.

Учить детей определять настроение и характер музыки; дать первоначальные знания о построении музыки ( «забег» вперёд)

11.

Музыкальные портреты.

Организовать слушание и обсуждение музыкального произведения

12.

Музыкальные портреты.

(развитие темы)

Учить детей находить в музыке Д. Кабалевского различные по смыслу музыкальные интонации.

13.

Подражание голосам.

Показать детям на примере муз. Д. Кабалевского, как музыка может изображать; разучить песню и подражать в пении голосам зверей - героям песни

14.

Как музыка изображает движение?

Продолжить знакомство детей с выразительностью и изобразительностью в музыке М. Глинка «Попутная песня»

15 .

Музыкальные пейзажи.

Учить оценивать музыкальные произведения с точки зрения их жанровой принадлежности

16.

Урок - концерт

Вариации Феи Зимы.

Музыка Прокофьева.

Повторение закрепление знаний

17.

«Сезам, откройся!»

Познакомить детей с музыкальным театром

18.

Путешествие по «музыкальным странам». Опера.

Дать общее представление о жанре опера; познакомить с фрагментом «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане». Римский – Корсаков Н. А.

19.

Путешествие по «музыкальным странам». Опера.

(развитие темы)

Познакомить детей с оперой М. Коваля « Волк и семеро козлят; дать понятие: тема.

20.

Путешествие по «музыкальным странам». Опера.

(углубление в тему)

Продолжить знакомство с героями оперы: закрепить понятие: тема, динамика, характер.

21.

Путешествие по «музыкальным странам». Опера.

(обобщение темы)

Создать условия для исполнения и импровизации детьми сцены из оперы « Волк и семеро козлят»

22.

Что такое балет?

Выявить характерные особенности жанра балет;

23.

Что такое балет?

(развитие темы)

Учить детей применять знание о жанре балет на новом музыкальном материале. ( Балет Золушка, С. Прокофьев)

24.

Страна симфония.

Дать детям общее представление о жанре симфония.

Понятия;

симфония, гавот, симфонический оркестр.

25.

Каким бывает концерт.

Познакомить детей с новой музыкальной страной «Концерт»

26.

Обобщающий урок по теме: «Куда ведут нас три «кита».

Подвести итог, проверить знания.

Маша и Миша изучают музыкальный язык.

Формировать у детей

ладовое чувство: ощущение мажора и минора; дать понятие: размер.

28.

Маша и Миша изучают музыкальный язык.

Продолжить знакомство с новыми

элементами музыкальной речи - темпом, динамикой, ритмическим рисунком.

Дать понятие: двухчастная форма

29.

Танец с кубками из балета «Лебединое озеро»

Создать педагогические условия для знакомства с фрагментом балета П. Чайковского «Лебединое озеро».

Дать понятие: трёхчастная форма

30.

Занятная музыкальная сказка «Петя и волк»

Освоение детьми новых знаний о симфоническом оркестре, понятия: «симфоническая сказка», струнный квартет, тембр.

31.

Занятная музыкальная сказка «Петя и волк».

( развитие темы)

Дать представление о составе симфонического оркестра:

знакомство с деревянными духовыми инструментами - гобой, кларнет, фагот.

32.

Занятная музыкальная сказка «Петя и волк».

(обобщение темы)

Знакомство с финалом Симфонической сказки Петя и волк-«Заключительное шествие»

33.

Главная песня страны