ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Музыка» для 6 классов составлена на основе следующих документов :
1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".
2. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 «Об утверждении СанПиН 4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».
3. Приказ образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010г. №1897 «Об утверждении федерального государственного стандарта основного общего образования».
4. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
5. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.
6. Программа «Искусство. Музыка.5-9 классы. Рабочая программа для общеобразовательных учреждений» В.В.Алеев, Т.И.Науменко, Т.Н.Кичак М.Дрофа 2013.
Общая характеристика учебного предмета.
В 6 классе в соответствии с предложенной программой реализуется содержание по теме «В чём сила музыки». Содержание, художественный материал разбор музыкальных произведений нацелены на общую задачу: раскрыть значение музыки как феномена, обладающего огромной силой воздействия на человека, способного оказывать облагораживающее и возвышающее влияние на формирование человеческой личности. Программа 6 класса обращена главным образом к музыке, её специфике, воплощённой в средствах музыкальной выразительности. Ритм, мелодия, гармония, полифонические жанры, приёмы, фактура, тембры, динамика предстают не просто как средства музыкального языка, но и как выразители многообразного мира чувств, настроений и характеров. В какой музыке господствует мелодия? В чём смысл музыкальной гармонии? Мир, какой образности заключает в себе полифоническая музыка? Какие выразительные возможности таятся в музыкальной динамике? Все эти вопросы нацелены на выявление природы музыкальной выразительности, её смысла, тайны воздействия на человека.
В программе также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся универсальных учебных действий и ключевых компетенций.
Описание места учебного предмета.
Настоящая программа «Музыка 6 класс » составлена в полном соответствии с Базисным учебным планом образовательных учреждений общего образования. Она предусматривает следующее количество часов, отведенное на изучение предмета: «Музыка» в 6-х классах 34 часов в год (1час в неделю).
Урок музыки поддерживается разными формами внеурочной музыкальной деятельности школьников:
вне школы – посещением концертов, спектаклей, экскурсиями в музеи, на выставки;
в школе – кружками (например, сольного и хорового пения, инструментального музицирования, электронного музыкального творчества), студиями (музыкально-театральной);
другими творческими объединениями учащихся.
Их работа создаёт благоприятную среду для творческого самовыражения ребенка, расширяет границы его познавательной активности, общения со сверстниками, учителями, родителями. А также участием в Международных, Всероссийских, Региональных, городских олимпиадах, фестивалях, конкурсах, научно-практических конференциях.
Содержание программного материала 6 класса
В чём сила музыки (1 час)
Введение в тему года «В чем сила музыки». Объяснить что курс 6 класса посвящен изучению вопросов художественной выразительности музыкального искусства. Слушание вальса Е. Доги из кинофильма «Мой ласковый и нежный зверь» и прелюдии соль минор Рахманинова. Разучивание песни «Цветные сны» М. Дунаевского, слова Н. Олева из телефильма «Мэри Поппинс, до свидания!». Письмо Богине Музыке.
Тысяча миров музыки (7 часов)
Наш вечный спутник. Не только жизнь учит понимать искусство, но и само искусство учит понимать жизнь. Музыка – огромная сила, способная преображать окружающую жизнь. Созидательная сила музыки. Проблема добра и зла в музыке. Слушание музыки Ж. Брель «Вальс», П. Чайковский «Сентиментальный вальс», фрагмент симфонии №6, Ф. Шопен «Блестящий вальс», И. Штраус, вальсы, М. Мусоргский «Старый замок», Глюк, фрагменты оперы «Орфей и Эвридика», фрагменты оперы С. Прокофьева «Повесть о настоящем человеке» и кантаты «Александр Невский», фрагменты симфонии №9 и №5 Л. Бетховена, песни И. Дунаевского и В. Баснера.
Разучивание песен А. Островского «Мальчишки и девчонки», Г. Струве «Спасибо вам, учителя», Г. Струве «Полонез дружбы».
Зрительный ряд: П. Федотов «Сватовство майора», В. Пукирев «Неравный брак», М. Врубель «Пан», портреты композиторов
Как создаётся музыкальное произведение (22 часа)
Единство сторон музыкального произведения. Ритм – основа музыки. Звук, который выражает слово. Единство содержания и формы. Музыкальные тембры. Музыкальная динамика. Музыкальные жанры: песня, романс, симфония, кантата, оратория, опера, балет, оперетта, жанры программной музыки. Слушание музыки: М.Равель «Болеро», Хачатурян «Танец с саблями», Шостакович фрагменты симфонии №7 «Ленинградской», Бетховен, увертюра «Эгмонт», Шуберт «Серенада», Моцарт «Реквием, Лакримоза», Сен-Санс «Лебедь», И. Бах, органные фуги, «Весенние воды» С. Рахманинов, песни о войне: «Священная война», «Дороги», «День Победы». Создание устных журналов «Недаром помнит вся Россия», «Песни, звавшие на подвиг». Изучение новых музыкальных терминов: ноктюрн, баллада, романс, полифония, сюита, рондо, серенада.
Разучивание: Е. Крылатов «Прекрасное далёко», «Звуки музыки», «Баллада о солдате», и др.
Зрительный ряд: портреты композиторов
Чудесная тайна музыки (2 часа)
В чем сила музыки. Какой мир музыки мы открыли для себя. Слушание: Г. Свиридов «Время, вперёд», Н. Римский-Корсаков, фрагменты оперы «Снегурочка»,
Зрительный ряд: музыкальные инструменты, портреты композиторов.
Подводим итоги. Обобщающий урок по теме года «В чем сила музыки» (1 час)
Итоговое тестирование. Музыкальная викторина
Урок-концерт (1 час)
Слушание и исполнение музыки по желанию учащихся.В чём сила музыки (1 час)
Введение в тему года «В чем сила музыки». Объяснить что курс 6 класса посвящен изучению вопросов художественной выразительности музыкального искусства. Слушание вальса Е. Доги из кинофильма «Мой ласковый и нежный зверь» и прелюдии соль минор Рахманинова. Разучивание песни «Цветные сны» М. Дунаевского, слова Н. Олева из телефильма «Мэри Поппинс, до свидания!». Письмо Богине Музыке.
Тысяча миров музыки (7 часов)
Наш вечный спутник. Не только жизнь учит понимать искусство, но и само искусство учит понимать жизнь. Музыка – огромная сила, способная преображать окружающую жизнь. Созидательная сила музыки. Проблема добра и зла в музыке. Слушание музыки Ж. Брель «Вальс», П. Чайковский «Сентиментальный вальс», фрагмент симфонии №6, Ф. Шопен «Блестящий вальс», И. Штраус, вальсы, М. Мусоргский «Старый замок», Глюк, фрагменты оперы «Орфей и Эвридика», фрагменты оперы С. Прокофьева «Повесть о настоящем человеке» и кантаты «Александр Невский», фрагменты симфонии №9 и №5 Л. Бетховена, песни И. Дунаевского и В. Баснера.
Разучивание песен А. Островского «Мальчишки и девчонки», Г. Струве «Спасибо вам, учителя», Г. Струве «Полонез дружбы».
Зрительный ряд: П. Федотов «Сватовство майора», В. Пукирев «Неравный брак», М. Врубель «Пан», портреты композиторов
Как создаётся музыкальное произведение (22 часа)
Единство сторон музыкального произведения. Ритм – основа музыки. Звук, который выражает слово. Единство содержания и формы. Музыкальные тембры. Музыкальная динамика. Музыкальные жанры: песня, романс, симфония, кантата, оратория, опера, балет, оперетта, жанры программной музыки. Слушание музыки: М.Равель «Болеро», Хачатурян «Танец с саблями», Шостакович фрагменты симфонии №7 «Ленинградской», Бетховен, увертюра «Эгмонт», Шуберт «Серенада», Моцарт «Реквием, Лакримоза», Сен-Санс «Лебедь», И. Бах, органные фуги, «Весенние воды» С. Рахманинов, песни о войне: «Священная война», «Дороги», «День Победы». Создание устных журналов «Недаром помнит вся Россия», «Песни, звавшие на подвиг». Изучение новых музыкальных терминов: ноктюрн, баллада, романс, полифония, сюита, рондо, серенада.
Разучивание: Е. Крылатов «Прекрасное далёко», «Звуки музыки», «Баллада о солдате», и др.
Зрительный ряд: портреты композиторов
Чудесная тайна музыки (2 часа)
В чем сила музыки. Какой мир музыки мы открыли для себя. Слушание: Г. Свиридов «Время, вперёд», Н. Римский-Корсаков, фрагменты оперы «Снегурочка»,
Зрительный ряд: музыкальные инструменты, портреты композиторов.
Подводим итоги. Обобщающий урок по теме года «В чем сила музыки» (1 час)
Итоговое тестирование. Музыкальная викторина
Урок-концерт (1 час)Слушание и исполнение музыки по желанию учащихся.
Формы (приемы) контроля:
С целью реализации практических задач курса «Музыка» в 6 классе специально выделены часы на уроки контроля за учебными достижениями учащихся в форме тестов в количестве 4 часов.
Другими формами контроля знаний, умений и навыков учащихся являются; анализ и оценка учебных, творческих работ, игровые формы, устный и письменный опрос.
3. Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе
Иметь представление о роли музыкального искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
Воспринимать конкретные музыкальные произведения и различные события в мире музыки;
Проявлять устойчивый интерес к музыке, художественным традициям своего народа; различным видам музыкально-творческой деятельности;
Понимать интонационно-образную природу музыкального искусства и средства художественной выразительности;
Знать основные жанры музыкально-поэтического народного творчества, отечественного и зарубежного музыкального наследия;
Рассуждать о специфике музыки, особенностях музыкального языка, отдельных произведений и стилях музыкального искусства в целом;
Применять специальную терминологию для классификации различных явлений музыкальной культуры;
Постигать музыкальные и культурные традиции своего народа и разных народов мира;
Расширять и обогащать опыт в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности, включая информационно-коммуникационные технологии;
Осваивать знание о музыке, овладевать практическими умениями и навыками реализации собственного творческого потенциала.
Находить взаимодействие между музыкой и литературой, музыкой и изобразительным искусством на основе знаний, полученных из учебника для 6 класса, и выражать их в размышлениях о музыке, подборе музыкальных стихотворений и создавать музыкальные рисунки;
Определять главные отличительные особенности музыкальных жанров – песни, романса, хоровой музыки, оперы, балета, а также музыкально – изобразительных жанров;
Знать имена композиторов, а также некоторые художественные особенности музыкальных направлений;
Проявлять навыки вокально–хоровой деятельности: исполнять одноголосные произведения с недублирующим вокальную партию аккомпанементом, петь а capella в унисон, правильно распределять дыхание в длинной фразе, использовать цепное дыхание.
4. Учебно-тематический план (основное содержание) .
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся:
«5» - отлично; «4» - хорошо; «3» - удовлетворительно; «2» - неудовлетворительно; «1» - отсутствие ответа или работы по неуважительной причине.
Отметку «5» - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность в полном объёме соответствует учебной программе, допускается один недочёт (правильный полный ответ, представляющий собой связное, логически последовательное сообщение на определённую тему, умение применять определения, правила в конкретных случаях. Ученик обосновывает свои суждения, применяет знания на практике, приводит собственные примеры).
Отметку «4» - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность или её результаты в общем соответствуют требованиям учебной программы (правильный, но не совсем точный ответ).
Отметку «3» - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность или её результаты в общем соответствуют требованиям программы, однако имеется определённый набор грубых и негрубых ошибок и недочётов (правильный, но не полный ответ, допускаются неточности в определении понятий или формулировке правил, недостаточно глубоко и доказательно ученик обосновывает свои суждения, не умеет приводить примеры, излагает материал непоследовательно).
Отметку «2» - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность и её результаты частично соответствуют требованиям программы, имеются существенные недостатки и грубые ошибки (неправильный ответ).
Отметку «1» - получает ученик в случае отказа от ответа или отсутствия работы без объяснения причины или неуважительной причины.
Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов
Активность участия.
Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
Самостоятельность.
Оригинальность суждений. При оценке выполнения практических заданий
Перечень ресурсного обеспечения
Науменко Т.И., Алеев В.В., Кичак Т.Н. Искусство. Музыка. 5-9 классы. Рабочая программа для общеобразовательных учреждений.
Науменко Т.И., Алеев В.В. Искусство. Музыка. Учебник. Москва. Дрофа 2013г.
Науменко Т.И., Алеев В.В. Искусство.Музыка. Аудиоприложение.
Науменко Т.И., Алеев В.В., Кичак Т.Н. Искусство.Музыка. 5-9 классы. Методическое пособие
Список литературы
1.Алиев, Ю. Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта [Текст] / Ю. Б. Алиев. - М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2000.
2. Алиев, Ю. Б. Пение на уроках музыки [Текст] / Ю. Б. Алиев. - М.: Владос-Пресс, 2005.
Материально-технические обеспечение:
Компьютер, муз.центр, фортепиано
7. Календарно-тематическое планирование
Урок нового материала
Знать определение «музыка души»
уметь охарактеризовать состояние и настроение
Закрепить вокально-хоровые навыки
Выявлять возможности эмоционального воздействия музыки на человека. Рассуждать об общности и различии выразительных средств музыки и изобразительного искусства. Осознавать и рассказывать о влиянии музыки на человека
«Тысячи миров» музыки (9 ч.)
2
Наш вечный спутник
1
2
комбинированный
Знать о роли искусства в жизни
уметь приводить примеры воздействия музыки на человека. Закрепить вокально-хоровые навыки
Выявлять возможность эмоционального воздействия музыки на человека.
Оценивать музыкальные произведения с позиции красоты и правды. Осознавать и рассказывать о влиянии музыки на человека
3
Искусство и фантазия
1
3
Урок нового материала
Знать об источниках зарождения произведений искусства
уметь сформулировать собственные идеи
Закрепить вокально-хоровые навыки
Выявлять возможность эмоционального воздействия музыки на человека. Исследовать многообразие жанровых воплощений музыкальных произведений Осознавать интонационно – образные, жанровые основы музыки как вида искусства.
4
Искусство- память человечества
4
комбинированный
Понимать и объяснять выражение
уметь приводить примеры из разных областей искусства
Закрепить вокально-хоровые навыки
Рассуждать о специфике воплощения духовного опыта человека в искусстве (с учетом критериев представленных в учебнике). Осознавать значение искусства в жизни современного человека.
Наблюдать за развитием Уважение к музыкальной культуре мира разных времён одного образа в музыке.
5
Какой бывает музыка
1
5
комбинированный
Знать различные классификации музыки (исполнители, жанры, темы)
Закрепить вокально-хоровые навыки
Выявлять возможность эмоционального воздействия музыки на человека. Сравнивать музыкальное произведение разных жанров и стилей. Осознавать и рассказывать о влиянии музыки на человека
6
Волшебная сила музыки
1
6
комбинированный
Знать как музыка может воздействовать на человека
Уметь объяснить способность музыки влиять на состояние человека
Закрепить вокально-хоровые навыки
Выявлять возможности эмоционального воздействия музыки на человека. Оценивать музыкальные произведения с позиций правды и красоты. Воспринимать и сопоставлять художественно-образное содержание музыкальных произведений (правдивое- ложное, красивое -уродливое)
7,8
Музыка объединяет людей
2
7,8
комбинированный
Воздействие музыки на общество
Воздействие музыки на общество
Готовность к сотрудничеству с учителем и однокласс-никами. Сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей
(с учётом критериев, представленных в учебнике) Рассказывать о влиянии музыки на человека
9
Заключительные уроки
1
9
обобщающий
Закрепить знания теоретического материала, музыкальных произведений
Уметь определять пройденные произведения на слух
Выражать эмоциональное содержание в музыкальных произведениях и проявлять личное отношение при их восприятии и исполнении. Слушать, воспринимать, анализировать музыкальные произведения и их фрагменты
10
Единство музыкального произведения
1
10
Урок нового материала
Знать о неразрывности и единстве составляющих сторон музыки
Уметь определять средства выразительности в «Болеро» Равеля
Готовность к сотрудничеству с учителем и одноклассниками. Участвовать в коллективной беседе и исполнительской деятельности. Понимать значение средств художественной выразительности в создании музыкального произведения.
Владеть отдельными специальными музык.терминами, отражающими знание средств музыкальной выразительности.
Ритм (6 ч.)
11
«В начале был ритм»
1
11
Урок нового материала
Знать определение ритма в музыке
составлять ритмические рисунки изученных произведений
Закрепить вокально-хоровые навыки
Развитие познавательных интересов. Рассуждать об общности и различии выразительных средств музыки и изобразительного искусства. Понимать значение средств художественной выразительности (метрорит-ма) в создании музыкального произведения.
12,13
О чём рассказывает музыкальный ритм
2
12,13
комбинированный
Знать виды ритмов, от чего зависит ритмический рисунок
уметь сочинять свой ритм
Закрепить вокально-хоровые навыки
Учебно-познавательный интерес, желание учиться. Сравнивать и определять музыкальное произведение разных жанров и стилей. Осознавать интонационно-образные жанровые особенности музыки.
14
Диалог метра и ритма
1
14
комбинированный
Различать понятия ритма и метра в музыке
уметь схематически оформлять ритмические рисунки
Закрепить вокально-хоровые навыки
Понимать характерные особенности музыкального языка и передавать их в эмоциональном исполнении. Воспринимать характерные черты творчества отдельных отечественных и зарубежных композиторов – Л.Бетховена, А.Хачатуряна Воспринимать разнообразие по смыслу ритмические интонации при прослушивании музыкальных произведений
15,16
От адажио к престо
2
15,16
Урок нового материала
Знать определение темпа в музыке, зависимость выбора темпа композитором
Уметь определять темп на произведении Моцарта
Эмоционально откликаться на шедевры музыкальной культуры. Воспринимать характерные черты творчества отдельных зарубежных композиторов (И.С.Баха). Осознавать интонационно-образные, жанровые и стилевые основы музыки.
Мелодия (3 ч.)
17
«Мелодия – душа музыки»
1
17
Урок нового материала
знать определение регистра
Понимать значение выражения через смысловое содержание музыкального произведения,
Эмоционально откликаться на шедевры музыкальной культуры. Узнавать по характерным признакам (интонации, мелодии) музыку отдельных выдающихся Осознавать интонационно образные,жанровые и стилевые основы музыки. Воспринимать характерные черты отдельных композиторов
(Ф.Шуберт).
композиторов (Ф.Шуберт).
18
«Мелодией одной звучат печаль и радость»
1
18
комбинированный
Знать определение высоты мелодии, диапазона.
Уметь определять роль мелодии в музыке
Формирование эмоционально-ценностного отношения к творчеству выдающихся композиторов. Воспринимать и соотносить характерные черты творчества отдельных зарубежных композиторов (В.А.Моцарта).
19
Мелодия «угадывает» нас самих
1
19
комбинированный
Знать состав симфонического оркестра
Уметь определять направление мелодии
Эмоционально откликаться на шедевры музыкальной культуры. Узнавать по характерным признакам (интонации, мелодии) музыку выдающихся композиторов (П.Чайковский). Осознавать интонационно образные, жанровые и стилевые основы музыки (с учетом критерии, представленных в учебнике).
Воспринимать и сравнивать различные по смыслу музыкальные интонации .
Воспринимать характерные черты творчества отдельных отечественных композиторов (П.Чайковский)
Гармония (4 ч.)
20
Что такое гармония в музыке
1
20
Урок нового материала
Знать определение гармонии, значение гармонических сочетаний в музыке
Уметь различать инструменты оркестра
Выявлять возможности эмоционального воздействия музыки на человека. Оценивать музыкальные произведения с позиции правды и красоты.
Находить ассоциативные связи между образами музыки и ИЗО.
Интерпретировать вокальную музыку в коллективной музыкально- творческой деятельности. Понимать значение средств художественной выразительности (гармонии)в создании музыкального произведения .
21
Два начала гармонии
1
21
Комбинированный
Знать лад- мажор, минор
уметь различать их в музыке
Закрепить вокально-хоровые навыки
Выявлять возможности эмоционального воздействия музыки на человека. Сравнивать разнообразные мелодико- гармонические интонации музыки .
Узнавать по характерным признакам (интонации, мелодии, гармонии) музыку отдельных композиторов прошлого (В.А.Моцарта) Воспринимать и осознавать гармонические особенности музыкального произведения
22
Эмоциональный мир музыкальной гармонии
1
22
комбинированный
Знать понятие образ
Уяснить роль гармонии в создании образов музыки
Закрепить вокально-хоровые навыки
Эмоционально откликаться на шедевры музыкальной культуры. Анализировать приемы взаимодействия нескольких образов в музыкальном произведении.
Сравнивать особенности музыкального языка
(гармонии) в произведениях, включающих образы разного смыслового содержания.
23
Красочность музыкальной гармонии
1
23
комбинированный
Знать роль гармонии в создании образов музыки
уметь определять ведущую гармонию в произведении
Закрепить вокально-хоровые навыки
Рассуждать о яркости музыкальных образов в музыке. Устанавливать ассоциативные связи между художественными образами музыки и визуальных искусств. Узнавать по характерным признакам (гармонии) музыку отдельных выдающихся композиторов (Н.А. Римского-Корсакова).
Наблюдать за развитием одного образа в музыке.
Полифония (2 ч.)
24
Мир образов полифонической музыки
1
24
Урок нового материала
Знать определение полифонии, философское и теософское содержание полифонической музыки
уметь различать количество мелодий
Закрепить вокально-хоровые навыки
Проявление интереса к художественной деятельности. Анализировать аспекты воплощения жизненных проблем в музыкальном искусстве(с учётом критериев, представленных в учебнике.
Узнавать по характерным признакам (интонации, мелодии, гармонии, полифоническим приёмам) музыку отдельных выдающихся композиторов прошлого (И.С.Бах, В.А. Моцарт) Осознавать значение искусства в жизни современного человека.
Воспринимать характерные черты творчества отдельных зарубежных композиторов (И.С.Бах, В.А.Моцарт)
25
Философия фуги
1
25
комбинированный
Знать определение фуги
Уметь анализировать фугу Баха
Рассуждать о яркости музыкальных образов в музык Узнавать по характерным признакам (интонации, мелодии, гармонии, полифоническим приёмам) музыку отдельных выдающихся композиторов прошлого (И.С.Бах)
Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и изобразительного искусства Воспринимать характерные черты творчества отдельных зарубежных композиторов (И.С.Бах)
Фактура (2 ч.)
26
Какой бывает музыкальная фактура
1
26
Урок нового материала
Знать определение фактуры в музыке, её роль в создании образов
Закрепить вокально-хоровые навыки
Проявление эмоциональной отзывчивости при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Сравнивать музыкальные произведения с точки зрения их фактурного воплощени
Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и изобразительного искусства.
27
Пространство фактуры
1
27
комбинированный
Помочь осознать взаимосвязь содержания и формы
Уметь находить взаимосвязь на примере романса Рахманинова «Весенние воды»
Творчески интерпретировать содержание и форму му-зыкальных произведений в и понимать значение средств художественной вырази-тельности
(фактуры) в создании музыкального произведения (с учетом критериев представленных в учебнике) изобразительной деятельности . Устный опрос, анализ музыкального произведения
Тембры (2 ч.)
28
Тембры – музыкальная краска
1
28
Урок нового материала
Знать определение тембра в музыке, основные тембры голосов и инструментов
Уметь определять виды хоров
Устанавливать внешние связи между звуками природы и звучаниями музыкальных тембров. Исследовать разнообразие и специфику тембровых воплощений в музыкальных произведениях.
Определять тембры при прослушивании инструментальной музыки. Расширение представлений детей о собственных
Познавательных возможностях .
29
Соло и тутти
1
29
комбинированный
Знать тембровые особенности подбора инструментов в оркестрах
повторить виды оркестров
Закрепить вокально-хоровые навыки
Уважение к творческим достижениям выдающихся композиторов. Выявлять круг музыкальных образов в музыкальных произведениях. Исследовать разнообразие и специфику тембровых воплощений музыкальных произведений.
Динамика (2 ч.)
30
Громкость и тишина в музыке
1
30
Урок нового материала
Знать определение динамики
Уметь определять роль динамики в «Шутке» Баха Закрепить вокально-хоровые навыки
Рассуждать об общности и различии выразительных средств музыки и поэзии. Анализировать приёмы развития художественного образа в музыкальном произведении. Устанавливать внешние связи между звуками природы и их музыкально-динамическими воплощениями.
Исследовать разнообразие и специфику динамических воплощений в музыкальных произведениях
31
Тонкая палитра оттенков
1
31
комбинированный
Знать латинское обозначение оттенков
уметь определять динамические оттенки
Закрепить вокально-хоровые навыки
Эмоциональное и осмысленное восприятие содержания художественного произведения. Исследовать разнообразие и специфику динамических воплощений в музыкальных произведениях.
Чудесная тайна музыки ( 3ч.)
32,33
По законам красоты
2
32,33
комбинированный
Знать о неразрывности и единстве составляющих сторон музыки
повторить средства музыкальной выразительности
Закрепить вокально-хоровые навыки
Воспринимать и сопоставлять художественно-образное содержание музыкальных произведений ( правдивое-лживое, глубинное-повер-хностное. Творчески интерпретировать содержание изученного материала в слове, изобразительной деятельности. Рассуждать о преобразующем влиянии музыки
34
В чем сила музыки (заключение)
1
34
комбинированный
Знать все пройденные произведения
Закрепить вокально-хоровые навыки ,обобщение пройденного материала
Осознавать и рассказывать о влиянии музыки на человека. Выявлять возможности эмоционального воздействия музыки на человека (на личном примере). Оценивать музыкальные произведения с позиции правды и красоты
Понимать выразительные особенности музыкального языка в произведениях разного эмоционального и смыслового содержания
