Урок № 27. 3 класс. Тема урока: «Музыкальные инструменты. Флейта, скрипка». «Звучащие картины».
Цель урока:
Формирование у обучающихся представления о флейте, как о духовом инструменте, скрипе, как струнно-смычковом инструменте.
Знакомство с выдающимися скрипичными мастерами и исполнителями.
Задачи:
Обучающие:
► развивать умение содержательно излагать свои мысли о музыке, «вжиться» в художественный образ;
► продолжить формирование знаний о тембровой окраске музыкальных инструментов, понимания их роли в создании образов;
► формирование у учащихся представлений о музыкальных инструментах, истории их создания и особенностях звучания; закрепление имеющихся знаний о музыкальных произведениях П.И. Чайковского, Н. Паганини, К. Глюка, И. Баха, С. Прокофьева, учить узнавать знакомую музыку и её автора.
Развивающие:
► развивать познавательную активность учащихся, способность овладения знаниями и умениями в самостоятельной деятельности;
► развитие креативных способностей учащихся, чувства ритма, музыкального слуха;
► развитие образно-ассоциативного и логического мышления, воображения на основе выявления образно-стилистических особенностей музыки и живописи.
Воспитательные:
► воспитывать у учащихся умение использовать различные виды источников информации, применять новые информационные технологии;
► приобщать к основам музыкального искусства, воспитывать чувство прекрасного;
► воспитывать музыкальный вкус на лучших образцах музыкальной культуры и накопление багажа музыкальных впечатлений, формировать эстетический вкус.
Тип урока: урок изучения нового материала, расширение и углубление знаний.
Вид урока: интегрированный
Форма проведения урока: игра
Средства обучения:
художественный ряд:
репродукции – Д. Лейстер «Мальчик-флейтист»
неизвестный автор «Музыкантши»
неизвестный автор «Флейтистка»
портреты композиторов (С.С. Прокофьев, К.В. Глюк, И.С. Бах, П.И. Чайковский, Н. Паганини), художников (Д. Лейстер).
- «Мелодия» П.И. Чайковский;
- «Каприс № 24» Н. Паганини.
музыкальный – С. Прокофьев. Тема птички из симфонической сказки «Петя и волк». (CD-диск).
материал К. Глюк. «Мелодия. Жалобы Эвридики» из оперы «Орфей и Эвридика» Фрагмент. (CD-диск, DVD-диск).
И. Бах. «Шутка» из оркестровой сюиты №2. Фрагмент. (CD- диск, DVD-диск).
И. Бах «Шутка» из оркестровой сюиты №2. Вокализ (фонограмма -, +)
Технические средства.
Музыкальный центр, CD записи, репродукции картин художников, литературный источник, портреты композиторов, художников, карточки с заданиями.
[pic] Слайд 1 Структура урока:
Организационный этап. (5 мин)
Музыкальное приветствие.
Слушание, анализ.
Совместная постановка темы урока (3 мин)
Этап объяснения нового материала (динамическая пауза) (15 мин)
Физкультминутка (игра) (1 мин)
Исполнение песен (5 мин)
Этап закрепления полученных знаний (5 мин)
Этап информирования обучающихся о домашнем задании и инструкции по его выполнению, анализ работы (1 мин)
Этап подведения итогов урока (рефлексия) (самостоятельная работа)(10 мин);
ХОД УРОКА:
Организационный этап (5 мин).
[pic] Слайд 2. Музыкальное приветствие «Добрый день»:
Учитель: - Добрый день (пропевают по трезвучию до мажора - вверх),
Учитель и учащиеся: - Добрый день (пропевают по трезвучию до мажора - вниз)
Говорим мы (пропевают по трезвучию вверх)
Каждый день (пропевают по трезвучию вниз)
Этими словами (пропевают по ступеням звукоряда до 5-й ступени вверх)
Здороваемся с вами (пропевают с 5-й ступени – вниз).
Добрый день (пропевают по трезвучию вниз).
- Итак, друзья, внимание,
Ведь прозвенел звонок.
Садитесь поудобнее-
Начнем скорей урок.
[pic] Слайд 3. - Ребята, я очень рада нашей встрече. Сегодня у нас не простой урок. Муза приглашает нас в мир музыки, написанной для прекрасных инструментов.
- А сейчас я приглашаю вас окунуться в мир музыки и послушать произведение, которое называется «Мелодия», автор П.И. Чайковский. (Слушают «Мелодия» П. И. Чайковского)
- Как вы думаете, какой инструмент звучал?
- Верно, мы слышим солирующее звучание инструмента, который называется скрипка.(показ скрипки… рисунок).
- Что вы знаете об этом инструменте?
- Где и когда появились первые скрипки?
- Каких известных скрипачей вы знаете? (Прошу поднять руку, кто знает ответы на поставленные вопросы).
- Как вы думаете, о чём пойдёт сегодня речь на уроке?
- Попробуйте сформулировать тему урока.
- Верно, тема нашего урока «Музыкальные инструменты. Скрипка».
- А главная цель нашего урока: познакомиться со скрипкой, узнать, как звучит этот инструмент и почувствовать, какие настроения можно передать с помощью скрипки.
- Откройте с. 100 в учебнике и посмотрите на репродукцию картины К. Петрова-Водкина «Скрипка». Попробуйте описать этот инструмент.
- А теперь прочитайте статью в учебнике на с. 100-101 и подготовьте небольшой рассказ о скрипке.
Родина скрипки — Италия. Изготовить такой инструмент — дело непростое. Дерево нужно срубать весной, когда оно оживает и листья вытягивают влагу из ствола. Для верхней поверхности - еловое, для нижней – белоствольный клён. Очень затейливая форма у скрипки. Посмотрите, какие капризно изогнутые линии! На верхней деке — фигурные прорези для выхода звука наружу.
Это - гриф, на который натянуты 4 струны через всю скрипку. Звук извлекается с помощью смычка — это деревянная трость с натянутой лентой из конского волоса.
Говорят, что скрипка умеет плакать и смеяться, горевать и радоваться, будто у скрипки есть душа, а голос её близок человеческому голосу, человеческой речи.
- Давайте сейчас ещё раз послушаем «Мелодию» композитора П. И. Чайковского. Послушайте и подумайте, о чём рассказывает скрипка своим необыкновенным голосом? (Звучит запись произведения).
- О чём же рассказывает скрипка? Какую картину вы себе представили? Какое настроение она нам передаёт?
- Именно благодаря теплому певучему задушевному голосу скрипки, близкому взволнованной человеческой речи, мы чувствуем настроение тепла, света, волнения и мечты:
Звезды водят хоровод.
Светит в тишине луна.
Скрипка песенку поёт,
Песенку поёт струна.
И взлетает в небосвод
Синий парус ветерка,
В море музыки плывет
Лодочка смычка. П. Синявский, «Мелодия»
- Но не всегда скрипка звучит мягко и нежно. Скрипка может передавать разные чувства и состояния души и рисовать разные картины природы.
- Вспомните имена великих мастеров, которые делали скрипки, и известных исполнителей-скрипачей.
Сказка об Антонио Страдивари.
В XVII веке в итальянском городе Кремоне,— рассказывает одна старинная легенда,—волшебник, проходя мимо маленького домика, услышал изумительные по красоте музыкальные звуки. Он вошёл внутрь и увидел юношу, который играл на скрипке, только что им сделанной.
— Подари мне эту скрипку, и я выполню любое твоё желание,—сказал волшебник.
— Я хочу жить вечно,— ответил юноша.
— Хорошо! Но одно условие: ты сделаешь девятьсот девяносто девять таких же прекрасных инструментов, но на тысячном ты умрёшь.
— Я согласен!
Шли годы. Мастер работал. Когда число инструментов стало подходить к тысяче (делались не только скрипки, но и виолончели, альты, лютни, контрабасы, гитары), он вдруг заболел. Призвав своих сыновей, мастер рассказал им о пророчестве волшебника и добавил:
- Теперь я могу умирать. Мои инструменты будут жить, а вместе с ними и я, потому что я им отдал свою душу, всю свою жизнь.
Имя этого мастера известно всему миру — Антонио Страдивари.
Изготовить смычковый инструмент – тяжелый труд и большое искусство. В маленькой скрипке - более 40 деталей. Говорят, что скрипка поет. И правда, звучание ее похоже на трепетный человеческий голос. Корпус скрипки очень изящен: с плавными закруглениями, тонкой «талией». Скрипки делали во многих странах, но лучшие скрипичные мастера жили в Италии.
(Рассказ о Н. Паганини).
Музыкант - легенда, публика приходила в восторг, когда смычок итальянского скрипача касался струн. Он раскрыл многие возможности скрипки для других музыкантов. Сочинял сам музыку, которая была очень сложна для других скрипачей. Его искусство исполнения было столь необычным, что приписывалось силе дьявола. Только настоящий музыкант знает, что его игра - это музыкальная смелость, изобретательность, мастерство, огромный неустанный труд. Но у церкви были насчёт этого совершенно другие доводы и мысли. Его считали безбожником, говорили, что он продал душу дьяволу. А его непропорциональное тело: огромные руки, невысокий рост, лишь добавляли таинственности его образу.
- Обратите внимание, как художники показали образ музыканта. Каким они увидели его? (Работа с репродукцией картины С. Коненкова «Паганини»).
- Ребята, а сейчас мы послушаем произведение Н. Паганини, и поработаем с нашими словарями эмоциональных терминов. (Слушание произведения Н. Паганини «Каприс № 24»).
- Скажите, звучание какого инструмента вы услышали?
- Какая музыка была по характеру?
- Может ли это произведение сыграть ученик 2 или 3 класса музыкальной школы? Почему?
Действительно, сейчас прозвучала инструментальная пьеса виртуозного характера, которая требует от артиста безукоризненной техники. Виртуоз – всякий, кто делает своё дело ловко, великолепно, блестяще, быстро.
Очень интересно и необычно название этого жанра. Каприс- от итал. Capriccio- каприз, прихоть.
Вы, капризничаете иногда? Вы готовитесь к своему капризу заранее? Можете ли вы сдержать свои эмоции при капризе?
Так и в музыке - всплеск эмоций, творческий полёт, яркие краски, свобода и задумчивая меланхоличность- всё это сочетается в жанре «Каприс». Основная особенность - свободная форма. Жанр был известен в 17 веке, но популярен стал в 19 веке. Можем ли мы назвать виртуозом Н. Паганини? (ответы детей). (Проверяем, усвоен ли учебный материал).
- Перед вами лежат небольшие тесты по теме нашего урока. Возьмите листочки и попробуйте выполнить их. Если вы согласны с утверждением в тесте, то напротив него ставите знак плюс (+), если не согласны – знак минус (-). Тест.
1.Скрипка – это струнный смычковый инструмент…
2.Родина скрипки – Россия…
3.Чайковский – великий итальянский мастер, делавший скрипки…
4.Автор музыкальной пьесы «Гроза» из цикла «Времена года» - А. Вивальди…
5. Никколо Паганини – гениальный итальянский скрипач и композитор…
6. Основная особенность жанра «Каприс» в музыке – это всплеск эмоций, творческий полёт, свободная форма…
Ответы.
+
–
–
+
+
+
- Поменялись работами. Если у вас нет ошибок, то поставьте себе «5»; если 1-2 ошибки, то поставьте – «4»;
Если ошибок оказалось больше двух, то не расстраивайтесь, вы сможете повторить данный материал дома, прочитав уже известные вам страницы учебника. Сдайте, пожалуйста работы.
Разговор о скрипке мы продолжим в старших классах, и узнаем ещё немало интересного.
«Неторопливо, не спеша скрипичный мастер скрипку ладит.
Прорежет эфы, чуть дыша, смычок подтянет, гриф погладит,
Поправит деку, завиток, покроет лаком осторожно.
Теперь он сделал всё, что мог, теперь играть на скрипке можно!
Пой, королева, смейся, плачь, твой голос и стан твой строен,
Какой счастливчик твой скрипач, пусть будет он тебя достоин!»
Звучит тема птички из симфонической сказки «Петя и волк» С. Прокофьева
Проверочные вопросы:
- Какой композитор написал эту прекрасную музыку? (ответы детей: С.С. Прокофьев) Слайд 4
[pic]
- Как называется музыкальное произведение? (ответы детей: симфоническая сказка «Петя и волк»)
[pic] Слайд 5. - Это не просто сказка, а сказка-учебник, написанная для того, чтобы познакомить детей с инструментами симфонического оркестра. Каждого героя изображает свой музыкальный инструмент. Назовите героя, которого изобразил инструмент? (ответы детей: птичка)
[pic] Слайд 6. - Какой музыкальный инструмент озвучил тему птички? (ответы детей: флейта)
А как вы определили, что именно флейта исполнила тему птички, по каким признакам? (ответы детей: по звучанию, т.е. окраске звука, а в музыке – это понятие называют тембром).
[pic] Слайд 7. - Какое настроение выражает музыка? (ответы детей: радостное, беззаботное)
- К какой группе инструментов относится флейта: деревянной или медной? (ответы детей: деревянной)
- Правильно, это деревянный духовой инструмент.
[pic] - Молодцы, ребята! Слайд 8
- Флейта прекрасно изобразила интонации, передающие радостный щебет порхающей птички. Но флейта может «спеть» и другую удивительную мелодию.
[pic] Слайд 9. - Люблю волшебной флейты звуки
И слушаю их нежный перелив,
Склонивши голову и руки,
В груди дыханье затаив.
Звучит «Мелодия. Жалобы Эвридики» из оперы К. Глюка
- Ребята, я вижу, что вы узнали эту мелодию. Назовите композитора и название произведения (ответы детей: «Мелодия. Жалобы Эвридики» К. Глюка из оперы «Орфей и Эвридика»)
Портрет К. Глюка и опера «Орфей и Эвридика» Слайд 10. [pic]
- Как звучала мелодия флейты в этом произведении? (ответы детей: грустно, печально, нежно)
- Вы заметили, что звучал не один музыкальный инструмент флейта? Кто ей помогал в этом произведении? (ответы детей: симфонический оркестр)
- Какие же чувства вызывает в вашей душе эта «Мелодия»? (ответы детей: музыка вызывает чувства одиночества, печали, тоски, передаёт чувства любви).
Вывод: Флейта исполняет удивительную по красоте, возвышенную, полную скорби мелодию.
Совместная постановка темы урока (3 мин).
- Откройте учебник стр.98-99
[pic] Слайд 11.- Обратите внимание на картины, «Мальчик-флейтист» Д. Лейстера , «Музыкантши» неизвестного автора XVI в., «Флейтистка» неизвестного автора, которые полны гармонии чувств, красок, музыки.
- О музыке какого времени, каких веков, нам рассказали картины? (ответы детей: 18-19века и 21 век)
- В чём обнаруживается сходство, а в чём – различие? (Инструмент флейта, разная музыка)
- Какая музыка звучит на этих картинах? (ответы детей: 1 и 2 картины – старинная музыка, Флейтистка - старинная и современная).
Вывод: - В какую бы эпоху ни была написана музыка, она выражает те или иные чувства и мысли человека, а потому созвучна нашей эпохе, нам с вами.
- Значит, какому музыкальному инструменту посвящён наш урок? (ответы детей: флейта) Слайд 12.
[pic]
– Тема нашего урока: «Музыкальный инструмент флейта – деревянный духовой инструмент.
III. Этап объяснения нового материала (15 мин).
[pic] Слайд 13. - Флейта (поперечная) – это древний духовой музыкальный инструмент. Его название происходит от латинского слова «флатус» - дуновение. Разновидности флейты: блок - флейта (продольная) — это духовой инструмент, как правило, изготовлен из дерева или пластика. В настоящее время используется для исполнения некоторой старинной музыки, а также в народной музыке и для обучения детей. О происхождении флейты сложены легенды и мифы. Вот один из них. Слайд 14.
[pic]
- Однажды древнегреческий бог лесов и пастбищ, покровитель пастухов и охотников Пан повстречал прекрасную нимфу по имени свирель, Сиринкс и влюбился в неё с первого взгляда.
[pic] Слайд 15. - Пан, голова которого была увенчана рожками, а ноги копытцами, не понравился Сиринкс. Она боялась некрасивого, колченогого Пана. Она бросилась от него прочь. Раздосадованный тем, что она избегает его, он пустился за ней в погоню и чуть было не настиг, когда нимфа остановилась и стала молить бога реки о защите. Пан уже было настиг её, и простёр вперёд руку.
Сиринкс не успела произнести последние слова своей мольбы, как превратилась в тростник. Пан думал, что догнал её и держит за волосы, оказалось же, что это не волосы девушки, а листва тростника. От гнева и обиды Пан срезал тростник, считая, что он спрятал его возлюбленную. Но и после этого не смог её найти.
Огорчение и разочарование Пана были так велики, что из его груди вырвался глубокий вздох, который, пролетев над тростником, породил горестную ноту. Пап понял, что девушка превратилась в тростник, и очень опечалился, что сам убил её и потерял навсегда.
[pic] Слайд 16. – Пан, собрал все тростники, как части тела, соединил их вместе, взял в руки и стал целовать свежие срезы. Печальный Пан срезал и взял стебельки тростника разной длины, связал их и получил инструмент, который он назвал в честь нимфы свирелью и с тех пор не расставался с ней. Этот инструмент стали называть флейтой Пана.
[pic] Слайд 17. – Дыхание его проникло сквозь отверстия в тростнике, и Сиринкс зазвучала.
Звучит фрагмент «Мелодии Пана».
- Скажите, ребята, отличается тембр флейты, т.е. окраска звука, сделанной из бамбука, т.е. в наше время, от флейты, сделанной из тростника? (ответы детей: да, отличается звучанием)
- Как же звали Бога лесов и пастбищ, покровителя пастухов и охотников (ответы детей: Пан)
- В кого же был влюблён Пан, как звали нимфу? (ответы детей: Сиринкс)
- Ребята, а Сиринкс ответила взаимностью Пану или убежала от него? (ответы детей: нет, не ответила взаимностью, она убежала)
- Во что была превращена Сиринкс? (ответы детей: в тросник)
IV. Физминутка (1 мин) Слайд 18.
[pic]
- Ребята, а сейчас мы немножко отдохнём и выполним упражнение, с помощью которого поиграем на имитированной поперечной флейте.
Физминутка.
ВСЕ НА ФЛЕЙТЕ МЫ ИГРАЕМ
(руками изображаем игру на флейте),
И НА КНОПКИ НАЖИМАЕМ
(топаем ногами).
ГАММА ВВЕРХ
(поднимаем руки вверх, тянемся на носочках),
ГАММА ВНИЗ
(опускаем руки вниз, приседая),
А СЕЙЧАС ВСЕМ ПОКЛОНИСЬ.
(встаём и делаем поклоны в стороны)
[pic] Слайд 19.- Молодцы, ребята. Похлопайте себе за прекрасное дружное исполнение.
[pic] Слайд 20. - Посмотрите на картину. В руках исполнителя флейта, он хочет, чтобы мы послушали, как звучит этот инструмент
Звучит «Шутка». И.С. Бах
- В каком темпе звучит этот инструмент? (ответы детей: оживлённом, игривом, в быстром темпе)
- А какой инструмент исполнил эту пьесу? (ответы детей: флейта)
- Какое настроение передаёт звучание флейты: серьёзное, тяжёлое или беззаботное, шутливое? (ответы детей: беззаботное, шутливое)
- Произведение, которое вы прослушали, так и называется – «Шутка». Его написал немецкий композитор 18 века Иоганн Себастьян Бах, который жил более трёхсот лет назад. (Показываю портрет композитора). Слайд 21.
[pic] «Шутка» была написана для камерного оркестра – небольшого состава, основу которого составляет струнная группа, иногда дополняемая духовыми и ударными инструментами. Слово «камерный» означает «комнатный».
- При жизни Баха почти никаких из его сочинений не были изданы, он умер в бедности и безвестности. Только спустя почти сто лет его музыка была оценена по достоинству, и сейчас его имя знает весь мир. Но, несмотря на тяжёлую жизнь, у Иоганна Себастьяна Баха бывали и весёлые минуты. Вероятно, в одну из таких минут и сочинил свою «Шутку» - пьесу, которую вы только что прослушали. Чтобы передать шутливый, искрящийся характер музыки Бах избрал очень быстрый темп, и поэтому его «Шутку» исполнить не так-то очень просто. Как вы уже знаете, с ней может справиться только настоящий виртуоз, т.к. длительности нот шестнадцатые и звучат очень быстро и виртуозно.
V. Исполнение песни (5 мин)
-Ребята, а сейчас настроенье, каково? – Во!
Все такого мнения? - Все, без исключения.
Может вы уже устали? - Мы таких с собой не брали.
Может лучше отдохнём? - Лучше песенку споём. Слайд 22.
1.Артикуляционная гимнастика (упражнения для губ, языка)
2.Дыхательная гимнастика.
3.Распевание.
- «Петушок»;
- «Лесенка» муз. Тиличеевой сл. Долинова.
4.Разучивание новой песни «Скрипочка и слон».
- Показ песни « Слон и скрипочка» учителем.
- Разучивание по фразам.
- Пение трудных мелодических оборотов.
- Работа над текстом.
- Показ игры на воображаемой скрипке в 1 и 3 куплетах.
- Исполнение с движением.
[pic]
Звучит «Шутка» в исполнении вокального ансамбля
- Я вижу вам знакома эта песня, как она называется? (ответы детей: да, знакома «Шутка»)
- Мы слушали только что эту виртуозную пьесу, но только в инструментальном исполнении на флейте.
- Кто написал эту песню? (ответы детей: немецкий композитор И.С. Бах)
- Необычное исполнение, правда, как называется такое исполнение без слов? (ответы детей: вокализ)
- Я предлагаю вам исполнить в виде вокализа на слоги пам-пара-пам-пара-пам-пара-пам...1 половину.
Вспомните, как правильно стоять во время пения? Кто забыл, посмотрите на стенд у доски.
Разучивание «Шутки» И.С. Баха
[pic] Слайд 23. - Поблагодарим друг друга аплодисментами.
А прежде, отгадайте загадки, о каких инструментах идет речь.
Загадки о музыкальных инструментах:
[pic] Слайд 24. 1. Чудесная трубочка, не простая дудочка.
Бывает деревянной, фарфоровой и золотой.
Изумительно поёт, всех в концертный зал зовёт . . . .
2. Расскажу тебе, дружок, в древние века
Дунул тихий ветерок в трубку тростника.
Человек услышал вдруг нежный мелодичный звук,
И родился в тот момент музыкальный инструмент. (ответы детей: флейта).
А про скрипочку или про мастеров вы подберете загадки или сказки дома и на следующий урок загадаете или расскажете мне. Договорились? Запись в дневниках.
[pic] Слайд 25. - Молодцы, все постарались.
Показ флейты и скрипки. Давайте посмотрим, как выглядят эти инструменты (рисунок).
[pic] Слайд 26. – Мы объявляем музыкальную паузу.
Музыкальная пауза. Звучат разминки : «Соку, бачи, вира», «Колесики».
[pic] Слайд 27. - Спасибо дети за изумительное выполнение!
VI. Этап закрепления полученных знаний (5 мин).
[pic] Слайд 28. - А теперь закрепим полученные знания в творческом задании РАЗГАДАЙ КРОССВОРД: какой инструмент зашифрован по вертикали?
Творческая работа (показать всё по щелчку или по хлопку, если на доске).
Задание:
1. Древнегреческий герой, который отправился в царство мёртвых за Эвридикой. (ответы детей: Орфей) Слайд 29.
[pic]
2. Немецкий композитор, написавший оперу «Орфей и Эвридика» (ответы детей: Глюк) Слайд 30.
[pic]
3. К какой группе инструментов относится флейта. (ответы детей: деревянный) Слайд 31.
[pic]
4. Как зовут мальчика, играющего на флейте. (ответы детей: флейтист)Слайд 32.
[pic]
5. Во что превратил бог реки прекрасную нимфу Сиринкс. (ответы детей: в тростник) Слайд 33.
[pic]
6. Как звали древнегреческого бога лесов и пастбищ, покровителя пастухов и охотников. (ответы детей: Пан) Слайд34.
[pic]
- О каком же инструменте шла речь? (ответы детей: о флейте)
[pic] Слайд 35. - Совершенно верно!!!! Молодцы!!!!!
VII. Этап информирования обучающихся о домашнем задании и инструкции по его выполнению (1 мин)
- Ребята, я предлагаю вам нарисовать и раскрасить любого понравившегося вам героя, с которыми мы познакомились на уроке, а можно нарисовать инструмент.
VIII. Этап подведения итогов урока (рефлексия) (самостоятельная работа) (10 мин) Слайд 36.
[pic]
- Мне понравилось, как вы работали на уроке. Для закрепления и подведения итога урока я приготовила для вас карточки с заданиями «Четвёртый-лишний», которые лежат у вас на партах.
[pic] Слайд 37. Задание для 1 ряда:
Портрет какого композитора лишний (зачеркните цветным карандашом) Проверяем.
[pic] Слайд 38. – Похлопайте себе.
[pic] Слайд 39. Задание для 2 ряда:
Какое произведение лишнее? (зачеркните цветным карандашом) Проверяем.
[pic] Слайд 40. - Отличная работа.
[pic] Слайд 41. Задание для 3 ряда:
Какой лишний музыкальный инструмент. (зачеркните цветным карандашом) Проверяем.
[pic] Слайд 42. Браво!!!
[pic] Слайд 43. - Теперь, то, что у вас получилось, давайте закрепим на специальном плакате на доске
(вешаем на плакат со скрепками)
[pic] Слайд 44. А теперь закрепим полученные знания в игре «Закончи фразу», используя картинки:
1. Познакомились с творчеством немецкого композитора Иоганна Себастьяна……. (ответы детей: Бах)
2. Бах написал виртуозную пьесу……. (ответы детей: Шутка)
3. Исполнение песни без слов - это……………. (ответы детей: вокализ)
4. Главную партию в «Шутке» исполнил инструмент…………(ответы детей: флейта)
Вывод: - Молодцы!!!! Выразительные и изобразительные возможности музыкальных инструментов очень широки. Их голоса (тембры) могут передавать и глубокую скорбь, печаль, и беззаботное веселье, изображать различные звуки природы.
[pic] Слайд 45. Давайте еще раз послушаем Шутку в вокальном мужском и женском исполнениях.
[pic] Слайд 46. - А теперь подведём итог нашего урока. Закончите предложение…
Сегодня я узнал (а)... Было интересно…
Я научил (ась) ся… У меня получилось…
- Молодцы, ребята, я очень довольна вами сегодня на уроке, вы прекрасно справились с заданиями. Слайд 47.
[pic]
- Оставьте в нужном окошке нашего нотного домика нотку как вы считаете, на сколько понравился вам урок.
На доске плакат нотного домика с тремя окошками для нот и где крепятся результаты
(Каким был урок: интересным, познавательным;
скучным и неинтересным; веселым и жизнеутверждающим)
[pic] Слайд 48. - Спасибо вам, ребята, за урок и замечательное общение! Каждый из вас получает нотку с отметкой «5» (раздаю нотки)
- А теперь попрощаемся друг с другом.
[pic] Слайд 49. Музыкальное прощание.
Учитель: - До свиданья
(по трезвучию до мажора - вверх)
Учащиеся: - До свиданья
(по трезвучию - вниз)
Учитель и учащиеся: - Говорим мы
(по трезвучию - вверх)
На прощанье
(по трезвучию - вниз)
Этими словами
(по ступеням звукоряда до 5-й ступени вверх)
Прощаемся мы с вами
(с 5-й ступени – вниз).
До свиданья!!!
(по трезвучию - вниз).
[pic] Слайд 50. - На этой веселой ноте мы закончим наш урок. До встречи!!!
Дети покидают класс под музыку «Шутка» И. Баха
Используемые учебники и учебные пособия:
Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Музыка: учебник для учащихся 3 класса общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2012.
Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Музыка: рабочая тетрадь. 3 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2012.
Сергеева Г.П., Критская Е.Д., Шмагина Т.С. Музыка: Рабочие программы 1-4 классы: методическое пособие для учителей общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2014.
Литература:
1. Энциклопедический словарь юного музыканта.
М. Педагогика 1985г.
2. Ю.Б. Алиев. Настольная книга школьного учителя - музыканта.
М. Владос 2000г.
3. О.А. Апраскина. Методика развития детского голоса. Учебное пособие (ответственный редактор Г.П. Стулова.)
4. И.В. Кошмина, В.В. Алеев. Духовная музыка.: Россия и Запад (программы общеобразовательных учреждений)М. просвещение 1994г.
5. И.А. Агапова, М.А. Давыдова. Методические разработки. Мир музыкальных праздников. Москва 2006г.
6. Диски к УМК.
7. М. А. Давыдова «Уроки музыки» М.: Просвещение 2008 г.
8. В помощь преподавателю «Музыка» тематические беседы 1-7 класс издательство Учитель 2010 г.
9. Г.В. Стюхина «Музыка», в помощь преподавателю конспекты уроков, рекомендации, планирование (из опыта работы) 1-4 классы издательство Учитель 2010 г, Волгоград.
Тест.
1.Скрипка – это струнный смычковый инструмент…
2.Родина скрипки – Россия…
3.Чайковский – великий итальянский мастер, делавший скрипки…
4.Автор музыкальной пьесы «Гроза» из цикла «Времена года» - А. Вивальди…
5. Никколо Паганини – гениальный итальянский скрипач и композитор…
6. Основная особенность жанра «Каприс» в музыке – это всплеск эмоций, творческий полёт, свободная форма…
Тест.
1.Скрипка – это струнный смычковый инструмент…
2.Родина скрипки – Россия…
3.Чайковский – великий итальянский мастер, делавший скрипки…
4.Автор музыкальной пьесы «Гроза» из цикла «Времена года» - А. Вивальди…
5. Никколо Паганини – гениальный итальянский скрипач и композитор…
6. Основная особенность жанра «Каприс» в музыке – это всплеск эмоций, творческий полёт, свободная форма…
Тест.
1.Скрипка – это струнный смычковый инструмент…
2.Родина скрипки – Россия…
3.Чайковский – великий итальянский мастер, делавший скрипки…
4.Автор музыкальной пьесы «Гроза» из цикла «Времена года» - А. Вивальди…
5. Никколо Паганини – гениальный итальянский скрипач и композитор…
6. Основная особенность жанра «Каприс» в музыке – это всплеск эмоций, творческий полёт, свободная форма…
Тест.
1.Скрипка – это струнный смычковый инструмент…
2.Родина скрипки – Россия…
3.Чайковский – великий итальянский мастер, делавший скрипки…
4.Автор музыкальной пьесы «Гроза» из цикла «Времена года» - А. Вивальди…
5. Никколо Паганини – гениальный итальянский скрипач и композитор…
6. Основная особенность жанра «Каприс» в музыке – это всплеск эмоций, творческий полёт, свободная форма…
Тест.
1.Скрипка – это струнный смычковый инструмент…
2.Родина скрипки – Россия…
3.Чайковский – великий итальянский мастер, делавший скрипки…
4.Автор музыкальной пьесы «Гроза» из цикла «Времена года» - А. Вивальди…
5. Никколо Паганини – гениальный итальянский скрипач и композитор…
6. Основная особенность жанра «Каприс» в музыке – это всплеск эмоций, творческий полёт, свободная форма…
Тест.
1.Скрипка – это струнный смычковый инструмент…
2.Родина скрипки – Россия…
3.Чайковский – великий итальянский мастер, делавший скрипки…
4.Автор музыкальной пьесы «Гроза» из цикла «Времена года» - А. Вивальди…
5. Никколо Паганини – гениальный итальянский скрипач и композитор…
6. Основная особенность жанра «Каприс» в музыке – это всплеск эмоций, творческий полёт, свободная форма…
