Учитель: Максимова Т.Л., МБОУ «Харовская СОШ имени В.Прокатова»
Конспект урока по музыке «Мир композитора» в 5 классе.
Тема раздела «Музыка и литература» (16 часов).
Урок по теме «Мир композитора» является обобщающим.
Цель урока:
Закрепить представления о взаимодействии музыки и литературы, общности жанров разных видов искусства, обобщить изученный материал на основе жизненно-важных впечатлений учащихся.
Задачи: 1. Повторить средства музыкальной выразительности, жанры музыки и литературы, и их взаимосвязь.
2. Узнавать фамилии композиторов по портретам, называть их музыкальные произведения,
характеризовать музыку.
Критерии работы: Вокальная работа – 6 баллов, работа с учебником - 24 балла, слушание музыки и пластическое интонирование -1 балл.
Планируемые образовательные результаты.
Предметные: обобщать информацию о композиторах, выявлять специфику их музыкального языка, осознавать музыку как искусство интонации, сопоставлять музыкальные и литературные жанры.
Метапредметные: общаться и взаимодействовать в процессе хорового исполнения, коллективной и групповой работы, сравнивать образы музыкальных и литературных произведений.
Личностные: исполнять песню, формулировать предложения и высказывать жизненно-музыкальные впечатления в речевой деятельности.
Основные понятия на уроке: музыка, литература, жанр, характер, настроение, герой произведения.
Вид используемых на уроке средств ИКТ: Компьютер, проектор, электронная доска.
Методическое назначение средств ИКТ: Слушание музыкальных фрагментов, демонстрация изображений для анализирования.
Аппаратное и программное обеспечение:
Учебник «Музыка» 5 класс. Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская. Творческая тетрадь «Музыка» 5 класс. Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская. Хрестоматия музыкального материала «Музыка» 5 класс. Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская.
Фонохрестоматия музыкального материала «Музыка» 5 класс. Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская. (CD MP3).
Образовательные Интернет-ресурсы: Портреты музыкантов.
Ход урока
[pic]
Д. - Мы видим портреты разных музыкантов. Композитор - Человек, который сочиняет музыку.
У. - Почему нужна людям профессия, связанная с миром звуков?
Д. – Мелодии различные и по-разному воздействуют на человека, его характер, настроение.
У. – Давайте планировать работу на уроке.
Д. -В парах совещаются 1 минуту. (Тема раздела, тема урока, цель урока, критерии работы). Беседуют.
Тема раздела: «Музыка и литература».
Тема урока: «Мир композитора».
Цель урока: Раскрыть мир композитора.
Задачи:
Повторить «Песенку о прекрасных вещах» Р.Роджерса, работать вокально.
Вспомнить музыкальные и литературные жанры.
Выявить взаимосвязь музыки и литературы.
Назвать зарубежных и отечественных композиторов, их произведения.
Потренироваться в определении средств выразительности музыки.
Критерии работы:
-Начинать песню вместе -Заканчивать песню вместе
-Слушать друг друга во время пения
-Петь в ритме мелодии
-Петь в темпе мелодии
-Петь с движением мелодии
1 балл
1 балл
1 балл
1 балл
1 балл
1 балл
Всего 6 б
Работа с учебником
-Вспомнить определение жанра
-Назвать композитора
-Назвать произведения композитора
- Сравнение музыки и литературы
1 балл (15)
1 балл (4)
1 балл (4)
1балл
24 балла
Слушание музыки и пластическое интонирование
-Характеризовать музыку
1 балл
Всего: 31 балл
Баллы за правильно выполненные задания, записывать в листе самооценки.
У. – Композитор раскрывает свой мир, передаёт свои впечатления, жизненные образы и ситуации с помощью музыкальных звуков. Средства музыкальной выразительности помогают нам понимать этот мир. Прежде всего, это характер и настроение музыки. Нам предстоит провести исследование. Предположите, какое?
Д. - Мы проведём Исследование о Роли характера и настроения в музыке.
У нас появилась Проблема: Характер и настроение есть в любом музыкальном произведении, но мы не можем сказать сразу, что важнее – характер или настроение. Мы выдвинули Гипотезу – важен и характер и настроение в музыке, так как Характер передаёт содержание произведения, а Настроение – состояние героя. Чтобы убедиться в правильности нашей гипотезы, мы должны послушать, характеризовать музыку.
У. – Повторим материал.
А) Вокальная работа над песней «Песенка о прекрасных вещах».
Работа по плану. Выполнение заданий:
1. Похлопывание руками и притопывание ногами ритма мелодии.
2. Пластическое интонирование. Пропевание нотами мелодии.
3. Пропевание мелодии со словами.
4. Исполнение песни.
Д. - Делятся мнениями о роли характера и настроения в песне.
Записывают баллы за исполнение песни в листе самооценки.
Б) Работа с текстом, определениями характер, настроение. (Т.В.Челышева, В.В.Кузнецова. Программа по музыке для 3класса и Г.С.Ригина. Программа «Музыка » 4 класса).
Характер - набор музыкально-выразительных признаков, придающих определённые черты музыкальному произведению.
Лад – сочетание звуков и созвучий по высоте звучания относительно устойчивости и неустойчивости к главному звуку.
Лад – организация звуков в определённой системе.
Два основных лада в музыке.
-
[pic]
Д. – Осознают важность характера и настроения в музыке. Приводят примеры произведений
композиторов, называют музыкальные и литературные жанры и их определения.
Делают вывод, находят взаимосвязь музыки и литературы.
-
Ф.Шуберт Вальс,
Ф.Шопен Вальс.
М.Глинка «Венецианская ночь»,
П.Чайковский балет «Щелкунчик»,
Н.Римский-Корсаков «Садко»,
Г.Свиридов «Снег идёт».
Музыка – искусство, средством воплощения художественных образов для которого являются звук и тишина, особым образом устроенные во времени.
Литература – совокупность любых письменных текстов.
Жанр – совокупность формальных и содержательных особенностей произведения.
Герой произведения - действующее лицо в произведении.
Романс – небольшое вокальное произведение для голоса с инструментом.
Вокализ – произведение для пения с инструментальным сопровождением.
Песня без слов – небольшая инструментальная пьеса лирического характера.
Симфоническая сюита - произведение для симфонического оркестра, состоящее из следующих друг за другом самостоятельных разнохарактерных частей, объединенных общим художественным замыслом.
Симфоническая картина – несколько небольших пьес на сюжет русского фольклора.
Симфония - действо – произведение для солистов, хора и ударных инструментов.
Балет – музыкальный спектакль, в котором участвуют солисты, кордебалет, симфонический оркестр, балетмейстер, режиссёр, дирижёр, художник по костюмам, художник-декоратор.
Опера – музыкальный спектакль, содержание которого раскрывается на сцене через пение.
Мюзикл – развлекательное представление, в котором соединяются эстрадная и бытовая музыка, хореография, драма, изобразительное искусство.
Сказка – произведение волшебного характера со счастливым концом.
Былина – героико-патриотические песни-сказания, повествующие о подвигах богатырей и отражающие жизнь Древней Руси IX—XIII веков.
Поэма – многочастное стихотворное произведение лиро-эпического характера, принадлежащее определённому автору.
Лирическое стихотворение - выражение мыслей, чувств, настроения и переживаний в стихах.
Рассказ – жанр малой повествовательной прозы. Эпический жанр с установкой на малый объем и на единство художественного события.
Повесть – средняя эпическая форма, прозаический жанр занявший свое место между рассказом и романом.
Выводы. В танцевальной музыке встречается чаще мажорный лад, лёгкий, подвижный характер. Такая музыка дарит человеку радостное настроение; в песенной музыке - лирический характер, грустное настроение. Она успокаивает человека. Музыкальный язык помогает понять звучания, литературный язык – содержание произведений. Музыка и Литература дополняют друг друга. В музыкальных жанрах встречаются песня, симфоническая картина, симфо-действо, балет, опера, мюзикл. В литературных жанрах - стихотворение, рассказ, повесть. Жанры - романс, вокализ, сказка, былина, поэма могут встретиться в обоих видах искусства. Музыка звуком изображает героя, а литература – словом. Так, например, образ танца вальса Ф.Шопена навевает радостное настроение у слушателя, а поэт Л.Озеров сравнивает вальс с вешним ветерком, с облаком, с пением птиц. В былине герой Садко показан весёлым молодцем, дорожившим музыкальным инструментом гуслями, и в опере он обращается к гуслям в подвижной песне «Заиграйте, мои гусельки». Мир композитора – это удивительный звуковой рассказ, впечатления музыканта о какой – то жизненной ситуации в своём произведении.
Записывают баллы в листе самооценки.
У. - Проведём эксперимент. Послушайте три фрагмента произведения «Песня Сольвейг» Э.Грига (начало, середина и концовка). Сравните, что изменится в музыке – характер или настроение?
Д. -Изменяется и характер и настроение.
У – Значит результатом эксперимента, можно считать, что развитие музыки – это изменения характера и настроения музыки. Продолжим исследование.
Б) Исполните «Песенку друзей» Г.Гладкова. Что изменится в вокальном исполнении – характер или
настроение?
Д. – исполняют, удивляются, что Не меняется ни характер, ни настроение. Делают выводы.
Выводы по исследованию: если меняется характер, то может измениться и настроение. Может не изменяться ни настроение, ни характер. Существует взаимосвязь между настроением и характером. Звучат одновременно, передают характеристики героя произведения, раскрываемые конкретным композитором.
Записывают баллы в листе самооценки.
У. – Наше исследование подошло к концу. Самостоятельно запишите выводы.
Д. – Выполняют самостоятельную работу. Формулируют и записывают Выводы. Мир композитора – мир музыкальных звуков, организованных чётко по времени, по высоте, по характеру, настроению,… для передачи конкретного героя, образа.
Мир композитора - искусство, в котором необходима взаимосвязь музыки и литературы, проявляющиеся в:
появлении вокальных жанров;
наличии сюжета в вокальном и инструментальном жанре;
становлении музыки главным героем литературного произведения;
общности названий жанров этих искусств;
появлении сюжетов музыкальных и литературных произведений из жизни;
обогащении литературного произведения музыкой.
Переводят баллы в оценку: 30- 31балл – «5»
23 -29 баллов – «4»
16 – 22 баллов – «3»
У. – изобразите условно, с помощью солнышка, наше настроение от урока:
радость, грусть или безразличие.
