Технологическая карта урока музыки в 1 классе.
Тема урока: «И муза вечная со мной. Хоровод муз»
1 четверть
Урок№1
Тип урока: «Вводный»
Цель: знакомство со спецификой предмета “Музыка” и вовлечение первоклассников в сферу её различных воплощений.
Задачи урока:
Образовательные:
сформировать первоначальные знания о мире звуков, ввести понятия “шумовые звуки” и “музыкальные звуки”;
познакомить с происхождением слова “музыка”, обозначить область “владений” музы Терпсихоры;
ввести понятия “композитор”, “исполнитель”, “слушатель”; установить логические связи между их видами деятельности;
познакомить с композитором П.И.Чайковским и фрагментом его балета “Щелкунчик”, обратить внимание на образную связь музыки танца Феи Драже с содержанием сказки Э.Гофмана и хореографией;
побудить детей к размышлению о музыке и составлению личного мнения о ней;
научить простейшим приёмам вокально-хоровой работы и обратить внимание детей на важную в этом процессе роль дыхания;
познакомить с правилами охраны слуха и голоса;
закрепить и систематизировать полученные знания.
Развивающие:
развивать внимание, слуховую память, воображение;
способствовать расширению кругозора;
развивать детский голос.
Воспитывающие:
воспитывать слушательскую и исполнительскую культуру детей;
формировать музыкальный вкус;
пробуждать интерес к музыке и изучаемому предмету.
Оборудование урока и методическое обеспечение:
компьютер и мультимедийный проектор, экран, колонки;
магнитофон;
презентация к уроку с использованием видео- и аудиоряда:
раздаточный материал “Бабочки”;
ноты песни “Наша школа” на сл. М.Пляцковского, муз. Е.Птичкина
плакат с изображением нот и нотоносца;
барабан, дудочка и несколько других инструментов шумового оркестра.
1.Самоопределение к деятельности (орг.момент)
Вокальное приветствие
Слайд № 1.2 “Титульный лист”
Настраиваются на восприятие
Личностные: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности;
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности
М-проблемный
Ф-фронт.
Выявляет уровень знаний.
Как вы думаете, зачем нужна музыка? Где вы встречались с ней?
А знаете ли вы, как и когда появилась музыка?
Дети отвечают на вопросы
Коммуникативные : вступать в учебный диалог с учителем и сверстниками . Познавательные: осознать познавательную задачу, выделять и формулировать учебную цель
3.Изучение новых знаний (получение понятия о главной идее темы)
М-поэтапного открытия
Ф-фронтальная
Активизация знаний учащихся и создание проблемной
ситуации
Слайд 1-6 «Путешествие в прошлое»
Дети знакомятся с понятиями : музыкальные и шумовые звуки
Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию Логические- решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование;
5. Первичное закрепление
М-частично-поисковый
Ф –фронт.
М-единства и созидания
Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение.
Слайд 7 «Викторина музыкальные и шумовые звуки»
Музыкальная физминутка
Слайд 8 «Сказка берёзового леса
Распределяют звуки на две колонки (слева-музыкаль- ные, справа- шумовые)
Регулятивные: оценка уровня и качества усвоения
Логические- анализ объектов, классификация объектов
Коммуникативные- инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
6. Усвоение новых знаний
М-поэтапного открытия
Ф-фронтальная
Активизация знаний учащихся
Слайд 9 «Древняя Греция»
Слайд 10 Принцип триединства
Дети знакомятся с понятиями : Музы, Апполон, композитор, исполнитель, слушатель
Познавательные: самостоятельно находить нужную информацию
7. Рефлексия деятельности
(итог урока)
М- широких ассоциаций
Ф-фронтальная
Организация рефлексии
Задаёт вопросы от имени муз по материалам урока
Слайд 11
Отвечают на вопросы
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено
Познавательные : рефлексия;
