Закирова Альфия Рафагатовна,
учитель музыки МБОУ «СОШ №22»
Советского района г. Казани РТ
2 класс. IV четверть. Урок 1.
Тема урока: Инструменты симфонического оркестра в сказке С.С. Прокофьева «Петя и Волк».
Тип урока: Урок общеметодологической направленности (урок построения системы знаний).
Задачи урока:
Познакомить с инструментами симфонического оркестра (внешний вид, тембровая окраска), изображающими героев сказки и с музыкальными темами самих героев сказки С.С. Прокофьева «Петя и Волк».
Развивать компоненты музыкального слуха (звуковысотный, тембровый), творческие способности, умение анализировать музыкальные образы героев сказки.
Воспитание культуры слушания симфонической музыки.
Оборудование:
мультимедийное оборудование;
стенд с рисунками
плакат «Симфонический оркестр»;
презентация урока;
игра «Узнай музыкальный инструмент»;
тесты;
Маршрутный лист для каждого учащегося.
Методы:
словесный метод (беседа с использованием средств визуальной и слуховой наглядности: рассматривание слайдов презентации по теме урока);
метод контрастного сопоставления;
метод импровизации (исполнение двигательных импровизаций на темы героев сказки С.С.Прокофьева «Петя и волк»);
метод стимулирования музыкально-творческой деятельности через создание эффекта удивления с помощью информационно-коммуникационных технологий.
Формы работы: индивидуальная, фронтальная.
Виды деятельности на уроке:
1. Хоровое пение (исполнение песенного репертуара).
2. Слушание музыки, анализ средств музыкальной выразительности.
3. Выполнение творческих заданий 4. Выполнение контрольных заданий (письменная работа).
5. Работа обучающихся с наглядными пособиями (презентация).
ХОД УРОКА
1. Организационный момент.
Исполнение песни из м/ф «Бременские музыканты». (Слайд 1).
Учитель: Сегодня на уроке мы будем работать не в своих обычных рабочих тетрадях, а в Маршрутных листах. Каждый из вас сейчас его получит и напишет на титульном листе – аккуратно и без ошибок, свою фамилию и имя. Подписанный Маршрутный лист пока отложите в сторону, он нам понадобится чуть позже.
2. Актуализация знаний.
Учитель: На наших уроках музыки мы знакомимся с разными музыкальными инструментами. Все они очень разные. Но все инструменты можно объединить в несколько групп, в зависимости от способа игры на них. Какие же способы игры на музыкальных инструментах вы можете назвать?
Ученики: (отвечают на вопрос учителя)
Учитель: Значит, все существующие музыкальные инструменты можно разделить на следующие группы: (Слайд 2)
- струнно-щипковые
- струнно-смычковые
- духовые деревянные
- духовые медные
- ударные
- универсальные (например, фортепиано, где есть и клавиши, и струны, и молоточки…)
3. Проверка домашнего задания. Рисунки с изображением музыкальных инструментов.
4. Содержание и организация учебного занятия.
Учитель: Вы уже знаете, что у каждого народа свои особые музыкальные инструменты. Определите, какому народу принадлежат эти музыкальные инструменты и как они называются.
(Слайд 3 – русские народные инструменты и Слайд 4 – татарские народные инструменты)
Ученики: отвечают на вопрос учителя.
Учитель: А как называется коллектив музыкантов, одновременно играющих на различных музыкальных инструментах одно произведение?
Ученики: Оркестр.
Учитель: Назовите представленные музыкальные коллективы.
(Слайд 5 – оркестр русских народных инструментов и Слайд 6 – ансамбль кураистов)
Ученики: отвечают на вопрос.
Учитель: За многовековую историю своего существования народные музыкальные инструменты совершенствовались и постепенно некоторые из них превратились в так называемые инструменты профессионального уровня, зазвучав, пожалуй, в самом сложном по своему составу оркестре. Как называется такой оркестр? Некоторые инструменты этого оркестра вы можете увидеть на экране. (Слайд 7)
Ученики: Это инструменты симфонического оркестра.
Учитель: Как они называются и к какой группе относятся.
Ученики: отвечают на вопрос.
Учитель: Посмотрите, как располагаются инструменты симфонического оркестра на сцене. Какие инструменты вы здесь видите и можете назвать? (Слайд 8)
Ученики: отвечают на вопрос учителя. (Слайд 9 – фото симфонического оркестра)
Учитель: А теперь вам нужно будет выбрать инструменты симфонического оркестра из предложенного списка. Задание надо будет выполнить в Маршрутных листах. (Слайд 10)
Учитель: Как называется музыка, исполняемая симфоническим оркестром? (симфоническая). Вспомните, пожалуйста, это музыкальное произведение – его название и кто его сочинил (Слайд 11). («Утро», сочинил норвежский композитор Эдвард Григ). Вам понятна эта музыка? Расскажите о своих впечатлениях.
Ученики: отвечают на вопрос учителя.
Учитель: Многим людям симфоническая музыка кажется сложной и непонятной, поэтому они не хотят ее слушать. Но как прекрасна музыка, которая исполняется именно симфоническим оркестром, и мы только что в этом с вами убедились, прослушав «Утро» Эдварда Грига.
(Слайд 12) Композитор С.С. Прокофьев был первым, кто решил познакомить и ребят, и взрослых с инструментами симфонического оркестра, но в увлекательной форме, в виде сказки. Он сам придумал сюжет, героев сказки, и «подарил» каждому своему персонажу не только характерную музыкальную тему-мелодию, но и конкретный музыкальный инструмент симфонического оркестра. И получилась сказка особенная – симфоническая, которую рассказывают сами музыкальные инструменты.
Сегодня на уроке мы познакомимся не только с каждым героем сказки, но и узнаем, голосами каких инструментов они с нами разговаривают.
Итак… Начинаем знакомиться…(Слайд 13)
Главный герой сказки – мальчик Петя. Он приехал в гости к своему дедушке, который живет на опушке леса. Петя дружит с Птичкой. В доме дедушки живут Утка и Кошка. Утка и Птичка все время спорят – кто же из них настоящая птица. Кошка притворяется, что ей безразличен этот спор, а сама так и ждет подходящего момента, чтобы сцапать Птичку.
(Слайд 14) В лесу живет огромный Волк, голодный и злой. По его следу идут Охотники с ружьями. Они должны поймать его и отправить в зоологический сад.
Вот и весь сюжет сказки… А теперь попробуем разобраться с музыкальными характеристиками наших героев – найти для каждого его мелодию и инструмент.
(Слайд 15) Давайте послушаем музыкальные темы Пети, Птички, Утки, Кошки и Волка, и попробуем определить их принадлежность к героям сказки по характеру и интонационным особенностям мелодии.
(Ответы учеников – какие, по их мнению, герои сказки)
Учитель: У нас есть еще персонажи – дедушка и охотники, идущие по следу волка и стреляющие из своих ружей. (Слайд 16). Нам также надо определить их музыкальные характеристики.
С музыкальными темами мы разобрались (повторное прослушивание музыкальных тем).
А теперь пора знакомится с музыкальными инструментами, которые изображают наших героев. (Слайд 18,19,20). Некоторые из этих инструментов вы уже знаете.
Петя – струнный квартет (скрипка, альт, виолончель, контрабас)
Птичка – флейта
Утка – гобой
Кошка – кларнет
Дедушка – фагот
Волк – три валторны
Выстрелы охотников – литавры и большой барабан
Учитель: Посмотрите, как располагаются все эти инструменты на сцене во время исполнения сказки.
(Слайд 21 с прослушиванием самого начала – стихотворение неизвестного поэта про сказку, 1 минута! Саму сказку полностью будем слушать на следующем уроке!).
5. Тестирование.
Учитель: А теперь мы вновь обратимся к нашим Маршрутным листам, чтобы их заполнить. Вам нужно выполнить самостоятельно Задания №2 и №3. На это вам отводится 1,5 минуты. Можете приступить к выполнению. (Слайд 22 и 23).
Учитель: Следующее задание №4 вы будете выполнять вместе со мной. (Слайд 24). Это – Музыкальная угадай-ка.
Учитель: Задание №5 (Слайд 25) мы оставим на следующий урок, после того как прослушаем всю сказку полностью.
(Слайд 26 – афиши «Пети и Волка»)
(Слайд 27 – заставка к сказке и звуковой файл самой сказки, которая начинается со стихов)
6. Домашнее задание. Нарисовать героя сказки или музыкальный инструмент.
Учитель: А чтобы выполнение домашнего задания было нескучным, мы споем песню «Дети любят рисовать» (Слайды 28,29,30).
