Адаптированная основная общеобразовательная
программа дошкольного образования для детей
с нарушением интеллекта
МУЗЫКАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
«младшая группа».
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Основными методами и приемами работы с детьми на музыкальных занятиях являются:
- наглядно-слуховой (исполнение педагогом песен, игра на музыкальном инструменте, использование грамзаписи);
- зрительно-двигательный (показ игрушек и ярких картинок, раскрывающих содержание песен; показ взрослым действий, отражающих характер
музыки; показ танцевальных движений);
-совместные действия ребенка со взрослым;
- подражание действиям взрослого;
- жестовая инструкция;
-собственные действия ребенка по вербальной инструкции взрослого.
При проведении музыкальных занятий необходимо соблюдать ряд условий:
- регулярность проведения занятий;
- простоту и доступность для восприятия детьми музыкального материала (по форме и содержанию);
- выразительность предлагаемых детям музыкальных произведений, их яркость и жанровую определенность;
сочетание в рамках одного занятия различных методов работы учителя и видов деятельности детей
повторяемость предложенного материала не только на музыкальных,
но и на других видах занятий;
- использование ярких дидактических пособий (игрушек, элементов костюмов, детских музыкальных инструментов и т. д.);
Основные направления :
1 .Пение
2. Слушание музыки
3. Музыкально-ритмические движения и танцы.
4. Игра на элементарных музыкальных инструментах.
5. Театрализованная деятельность.
Слушание музыки направлено на развитие у детей интереса к окружающему их миру звуков, способствует развитию слухового внимания, воспитанию потребности слушать музыку, активизирует эмоции, приучает сосредоточиваться в ответ на ее звучание, учит узнавать и запоминать знакомые мелодии.
Пение способствует активизации речевого развития и слухоречевого внимания, развитию у детей желания петь совместно со взрослым (пропевать слоги, слова, целые фразы, подражая его интонации); воспитывает умение действовать сообща в коллективе сверстников (одновременно начинать и заканчивать песню — не отставая и не опережая друг друга, петь с музыкальным сопровождением); учит пользоваться естественным голосом без форсировки.
Музыкально-ритмические движения и танцы способствуют эмоциональному и психофизическому развитию детей. В процессе освоения движений под музыку дети учатся ориентироваться на музыку как на особый сигнал к действию и движению. На занятиях поощряется проявление детьми самостоятельности в движениях под музыку, умение передавать простейшие ритмические движения: ходить по залу, не мешая друг другу, сходиться вместе и расходиться, двигаться по кругу по одному и парами, реагировать сменой движения на изменение характера музыки (маршевый, танцевальный, песенный, плясовой, спокойный), выполнять элементарные движения с предметами (платочками, погремушками), помахивать ими, вращать их, владеть простейшими танцевальными и образными движениями по показу взрослого, притопывать ногами, пружинить на двух ногах, вращать кистями рук, помахивать одной и двумя руками, легко прыгать на двух ногах, идти спокойным, мягким шагом, выполнять движения, соответствующие характеру и поведению персонажей (изображаемых людей и животных).
В процессе танцев у детей совершенствуется моторика, координация движений, развивается произвольность движений, невербальные коммуникативные способности, формируются и развиваются представления о связи музыки и движений.
Игра на музыкальных инструментах является составной частью музыкального занятия. В процессе совместной игры на музыкальных инструментах у детей развивается умение сотрудничать друг с другом, формируются чувство партнерства и произвольная организация собственной деятельности. Этот вид занятий развивает у детей музыкальные способности, в первую очередь тембровый и мелодический слух, чувство музыкального ритма.
В данный раздел также включены музыкально-дидактические игры, в процессе которых у детей развиваются слуховое внимание и восприятие, совершенствуется взаимодействие различных анализаторов. Восприятие разнообразных серий звуков, отличающихся по высоте, длительности и силе звучания, воспроизведенных в разном темпе на различных музыкальных инструментах или прослушанных в звукозаписи, активизирует умение детей дифференцировать звуковые характеристики и особенности воспринимаемых мелодий в разнообразных ситуациях.
Театрализованная деятельность вызывает у детей желание взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, включаться в исполнение по ролям песенок, коротких потешек, закрепляет умение передавать движения, имитирующие повадки птиц и зверей, стимулирует образно-игровые проявления при использовании элементов костюмов персонажей. В ходе подготовки к инсценировке того или иного спектакля у детей закрепляются умения ориентироваться на свойства и качества предметов, развивается слуховое внимание, память, речь, воображение, желание проявить свои индивидуальные способности.
Театрализованные виды деятельности особенно значимы для реализации у детей скрытых возможностей и индивидуальных способностей, что обеспечивает им становление самопринятия и самоуважения, стимулирует формирование позитивной самооценки и положительных личностных качеств.
Режим занятий, предложенный в приложениях к программе, учитывает возможность их проведения музыкальным руководителем совместно как с воспитателем, так и с педагогом-дефектологом, что позволяет педагогу-дефектологу участвовать в организации театрализованной деятельности детей в утренние часы (один раз в неделю).
ЦЕЛЬ:
Формирование у детей интереса к музыкальной культуре, театрализованной деятельности.
ЗАДАЧИ:
Приобщать детей к художественно-эстетической культуре средствами музыки и кукольного театра.
Развивать умения вслушиваться в музыку, запоминать и различать знакомые музыкальные произведения.
Разввать умения прислушиваться к мелодии и словам песен, подпевать отдельные слова и слоги песен, использовать пение как стимул для развития речевой деятельности.
Развивать ритмичность движений, умения ходить, бегать, плясать, выполнять простейшие танцевальные движения под музыку.
Формировать практические навыки участия в музыкально-дидактических играх, навыков сотрудничества со сверстниками в процессе совместных художественно-эстетических видов деятельности.
Приобщать детей к участию в коллективной досуговой деятельности.
Формировать индивидуальные художественно-творческих способности дошкольников.
Показатели развития к концу первого года обучения
Дети должны научиться:
- различать знакомые музыкальные произведения, эмоционально реагировать действием, жестом и словом на звучание знакомой мелодии (выбор из двух);
- узнавать знакомые мелодии, прислушиваться к словам песен, подпевать отдельные слова и слоги песен;
- выполнять простейшие танцевальные движения под музыку (ходить, бегать);
-сотрудничать со сверстниками в процессе совместных художественно-эстетических видов деятельности;
- участвовать в коллективной досуговой деятельности.
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МУЗЫКЕ
Месяц неделя
Занятие
№
Тема
Задачи работы с детьми
Прогнозируемые результаты
1
Сентябрь
1неделя
1
Эмоциональное общение детей с новым взрослым — музыкальным руководителем
Формировать эмоциональное общение детей с новым взрослым — музыкальным руководителем
Уметь узнавать и реагировать на появление
2
Музыкальные инструменты
Воспитывать у детей интерес к музыкальным инструментам, эмоциональное восприятие музыки Учить детей извлекать звуки из музыкальных инструментов
Уметь правильно держать при игре
2неделя
1
Музыка с ритмическими движениями
Учить детей реагировать на музыку сосредоточением и ритмическим движением Узнавать ритмичную музыку
Реагировать на музыку с ритмическим движением
2
Звучание музыкальных инструментов («Я играю в погремушку, вы хлопаете, нет музыки — не хлопаете»)
Учить детей реагировать на музыку сосредоточением и ритмическим движением
«Я играю в погремушку, вы хлопаете, нет музыки — не хлопаете»)
3неделя
1
Звукоподражания
Формировать у детей предпосылки к певческой деятельности Знать звукоподрожания:
кошки
подпевать под музыку
(звукоподрожание)
2
Слушание песен
Формировать у детей предпосылки к певческой деятельности Должны знать,песню можно слушать и петь
Прислушиваться к словам песен
4неделя
1
Слушание песен
Формировать у детей предпосылки к певческой деятельности Должны знать,песню можно слушать и петь
Воспроизводить совместно с воспитателем отдельные слова
2
Ориентировка в пространстве группе ходить под музыку
Учить детей ориентироваться в пространстве зала, Узнавать знакомую музыку
Ходить под музыку
Октябрь
1неделя
1
В гости пришла кукла
Знать : ритмичная музыка -кукле весело
Формировать у детей предпосылки звукоподражаниях и подпевании под музыку
Эмоционально воспринимать появление кукольного персонажа
2
В гости пришла кукла
Знать: колыбельная-кукла хочет спать Формировать у детей предпосылки звукоподражаниях и подпевании под музыку
Эмоционально воспринимать появление кукольного персонажа
2неделя
1
Музыкальные инструменты
Воспитывать у детей интерес к музыкальным инструментам, эмоциональное восприятие музыки Учить детей извлекать звуки из музыкальных инструментов
Уметь правильно держать при игре
2
Музыка с ритмическими движениями
Учить детей ориентироваться в пространстве зала, Учить детей реагировать на музыку сосредоточением и ритмическим движением
Реагировать на музыку с ритмическим движением
3неделя
1
Звучание музыкальных инструментов («Я играю в колокольчик, вы хлопаете по каленкам, нет музыки — не хлопаете»)
Учить детей прислушиваться к звучанию музыкальных инструментов Знать колокольчик и узнавать её звучание Учить детей извлекать звуки из музыкальных инструментов
«Я играю в погремушку, вы хлопаете, нет музыки — не хлопаете»)
2
Звучание музыкальных инструментов
Воспитывать у детей интерес к музыкальным инструментам, эмоциональное восприятие музыким Учить детей извлекать звуки из музыкальных инструментов
Уметь различать звучание инструментов
4неделя
1
Звукоподражания
Формировать у детей предпосылки звукоподражаниях и подпевании под музыку
подпевать под музыку
(звукоподрожание)
2
Звукоподражания Экскурсия в лес
Формировать у детей предпосылки звукоподражаниях и подпевании под музыку-заблудились - АУ
подпевать под музыку
(звукоподрожание)
Ноябрь
1неделя
1
Звукоподражания
Формировать у детей предпосылки звукоподражаниях и подпевании под музыку- кукла плачет -УА
подпевать под музыку
(звукоподрожание)
2
Звукоподражания
Формировать у детей предпосылки звукоподражаниях и подпевании под музыку- звукоподрожания:
ЧИК-ЧИРИК
подпевать под музыку
(звукоподрожание)
2неделя
1
Слушание песен
Формировать у детей предпосылки к певческой деятельности Должны знать песню и узнавать её
Воспроизводить совместно с воспитателем отдельные слова
2
Слушание песен
Формировать у детей предпосылки к певческой деятельности Должны уметь слушать
Воспроизводить совместно с воспитателем отдельные слова
3неделя
1
Слушание песен
Формировать у детей предпосылки к певческой деятельности Должны уметь слушать,узнавать и эмоционально реагировать на неё
Воспроизводить совместно с воспитателем отдельные слова
2
Слушание песен
Формировать у детей предпосылки к певческой деятельности Должны уметь слушать,узнавать и эмоционально реагировать на неё
Воспроизводить совместно с воспитателем отдельные слова
4неделя
1
Ориентировка в пространстве группе (ходить под музыку)
Учить детей ориентироваться в пространстве зала Учить детей реагировать на музыку сосредоточением и ритмическим движением
Ходить под музыку по группе
шагать высоко поднимая колени
2
Ориентировка в пространстве группе (ходить под музыку)
Учить детей ориентироваться в пространстве зала
Ходить под музыку с выполнением задания (музыка остановилась-присели)
Декабрь
1неделя
1
К нам гости пришли
Знать : правила игры
«Мишка косолапый»
Эмоционально воспринимать появление кукольного персонажа
2
К нам гости пришли
Знать движения медведя и его звукоподрожание
Эмоционально воспринимать появление кукольного персонажа
2неделя
1
Музыкальные инструменты
Воспитывать у детей интерес к музыкальным инструментам, эмоциональное восприятие музыки Учить детей извлекать звуки из музыкальных инструментов
Уметь правильно держать при игре
2
Музыкальные инструменты
Воспитывать у детей интерес к музыкальным инструментам, эмоциональное восприятие музыки Учить детей извлекать звуки из музыкальных инструментов
Уметь правильно держать при игре
3неделя
1
Музыкальные инструменты
Воспитывать у детей интерес к музыкальным инструментам, эмоциональное восприятие музыки Учить детей извлекать звуки из музыкальных инструментов
Извлекать звуки из всех знакомых инстрментов
2
.Музыкально-ритмические движения.
Упражнения.
Учить детей реагировать на музыку сосредоточением и ритмическим движением Знать, что такое бег и ходьба (чередование)
Уметь бодро шагать,
чередовать с бегом
4неделя
1
.Музыкально-ритмические движения.
Упражнения
Учить детей прислушиваться к звучанию музыкальных инструментов Знать правила построения
Уметь ходить по залу, приседать , легко на носочках бегать
2
.Музыкально-ритмические движения.
Пляски. Строиться в пары
Учить детей реагировать на музыку сосредоточением и ритмическим движением Узнавать танцевальную музыку
Стрриться в пары
2
Январь
3неделя
1
.Музыкально-ритмические движения.
Пляски. Шагать в паре по группе
Учить детей выполнять движения в процессе музыкальных игр (дети в ходе сюжетной игры шагают , как солдатики, подражая действиям взрослого)
Учить детей участвовать в праздничных утренниках: выполнять знакомые движения и действия совместно со взрослыми Узнавать танцевальную музыку
Шагать в паре
2
.Музыкально-ритмические движения.
Пляски. Бегать на носочкахв паре.
Учить детей адекватно реагировать на смену темпа музыкальных фрагментов (музыка побежала — ножки побежали, музыка пляшет — детки пляшут) Узнавать танцевальную музыку
Бегать на носочках в паре
4неделя
1
.Музыкально-ритмические движения.
Игра
Учить детей адекватно реагировать на смену темпа музыкальных фрагментов (музыка побежала — ножки побежали, музыка пляшет — детки пляшут) Знать правила игры
«Пузырь»
Выполнять движения и правила игры
2
.Музыкально-ритмические движения.
Игра
Учить детей выполнять движения в процессе музыкальных игр (дети в ходе сюжетной игры скачут, как зайчики, летают, как птички, подражая действиям взрослого)
выполнять знакомые движения и действия совместно со взрослыми Знать правила игы
«Весёлый Мяч»
Выполнять правила идвижения игры
Февраль1неделя
1
Музыкальные сказки
Вызывать у детей интерес к играм с использованием кукольных персонажей Знать музыкальные сказки нать сказку «Колобок»
Выполнять простые движения под музыку
Реагировать на новизну разнообразия кукольноо театра
2
Музыкальные сказки
Вызывать у детей интерес к играм с использованием кукольных персонажей Знать музыкальные сказки Знать сказку «Маша и медведь»
Выполнять простые движения под музыку
Реагировать на новизну разнообразия кукольноо театра
2неделя
1
Музыка К. Черни и Г. Фрида. «Мишка»; народная мелодия
Учить детей адекватно реагировать на смену темпа музыкальных фрагментов (музыка побежала — ножки побежали, музыка пляшет — детки пляшут) Учить детей адекватно реагировать на смену темпа музыкальных фрагментов (музыка побежала — ножки побежали, музыка пляшет — детки пляшут) Знать народную мелодию
Учить узнавать две-три знакомые простейшие мелодии
2
«Гопачок» в обработке М. Раухвергера;
Узнавать украинский гопак
Учить узнавать две знакомые простейшие мелодии
3неделя
1
музыка Г. Фрида. «Мячик»
Знать музыку Фрида «Мячик»
Учить узнавать три знакомые простейшие мелодии
2
Знакомые мелодии
Знать 3 знакомых мелодии:
узнавать и различать их
Реагировать на звучание мелодий
4неделя
1
Марш
Знакомить детей с различным характером музыки — марш, колыбельная, отражая его в движении Знать различный характер музыки: марш
Отражать марш в движении
2
Колыбельная
Знакомить детей с различным характером музыки — марш, колыбельная, отражая его в движении Знать различный характер музыки:колыбельная
Отражать колыбельную в движении
Март
1неделя
1
Характер музыки: марш и колыбельная
Знакомить детей с различным характером музыки — марш, колыбельная, отражая его в движении Знать различия марша и колыбельной
Отражать марш и колыбельную в движении
2
Духовые музыкальные инструменты — свирель
Знать свирель, находить среди других инструментов Учить детей извлекать звуки из музыкальных инструментов
Уметь правильно держать при игре
2неделя
1
Духовые музыкальные инструменты — дудочка
Воспитывать у детей интерес к музыкальным инструментам, эмоциональное восприятие музыки Учить детей извлекать звуки из музыкальных инструментов
Уметь правильно держать при игре
2
Духовые музыкальные инструменты- свистулька
Воспитывать у детей интерес к музыкальным инструментам, эмоциональное восприятие музыки Учить детей извлекать звуки из музыкальных инструментов
Уметь правильно держать при игре
3неделя
1
Духовые музыкальные инструменты — свирель, дудочка, свистулька
Воспитывать у детей интерес к музыкальным инструментам, эмоциональное восприятие музыки Учить детей извлекать звуки из музыкальных инструментов
Извлекать звуки из всех знакомых инстрментов
2
Попевки, подражание взрослому (музыка Е. Тиличеевой, слова К. Шмаковой. «Птичка»
Знать, как поют птички
Учить детей просматривать иллюстрации, отвечать на вопрос взрослого о том, что они видели, что делали
Подрожать взрослому в процессе выполнения заданий под музыку
4неделя
1
Попевки, подражание взрослому музыка М. Раухвергера, слова Н. Комиссаровой. «Собачка»
Учить детей просматривать иллюстрации, отвечать на вопрос взрослого о том, что они видели, что делали Знать подрожание собаки
Подрожать взрослому в процессе выполнения заданий под музыку
2
Музыка по громкости звучания
Учить выполнять элементарные танцевальные движения под музыку (ходить, топать, хлопать, махать рукой с предметом, приседать) Развивать у детей ориентировку в пространстве зала при перемещениях по кругу, парами Знать как выполнять дифференцированные движения на музыку различной громкости
Различать музыку по высоте заучания (громкая музыка — куколка пляшет, тихая — спит)
Апрель
1неделя
1
Темп музыкальных фрагментов
Знать как реагировать на темп (музыка побежала — ножки побежали, музыка пляшет — детки пляшут)
Адекватно реагировать на смену темпа
2
Музыкальные игры
Знать правила игр (дети в ходе игры скачут, как зайчики, летают, как птички, подражая действиям взрослого)
Выполнять движения в процессе музыкальных игр
2неделя
1
Музыкальные игры
Знать правила всех выученных музыкальных игр
Выполнять движения в процессе музыкальных игр
2
Слушание музыки
(интерес и любовь к музыке, развивать их музыкальные способности)
Прививать детям интерес и любовь к музыке, развивать их музыкальные способности (эмоциональную отзывчивость на музыку, чувство музыкального ритма, музыкальный слух) Знать музыкальный ритм
Проявлять радостные эмоции от общения с музыкой, проявлять активность
3неделя
1
Слушание музыки
(эмоциональную отзывчивость на музыку, чувство музыкального ритма, музыкальный слух)
Знать музыкальный ритм и высоту звучания
Учить детей реагировать на музыку сосредоточением и ритмическим движением
Проявлять радостные эмоции от общения с музыкой, проявлять активность
2
Характер музыкального произведения
(из быстрых мелодий только веселую)
Прививать детям интерес и любовь к музыке, развивать их музыкальные способности (эмоциональную отзывчивость на музыку, чувство музыкального ритма, музыкальный слух) Знать характер музыки:
Быстрая-весёлая
Реагировать на характер элементарного музыкального произведения
4неделя
1
Характер музыкального произведения
(из медленных — только грустную)
Прививать детям интерес и любовь к музыке, развивать их музыкальные способности (эмоциональную отзывчивость на музыку, чувство музыкального ритма, музыкальный слух) Знать характер музыки:
медленная-грустная
Реагировать на характер элементарного музыкального произведения
2
Характер музыкального произведения
(из медленных — только грустную из быстрых мелодий только веселую )
Вызывать у воспитанников радостные эмоции от общения с музыкой, побждать к проявлению активности Вызывать у воспитанников радостные эмоции от общения с музыкой, побуждать их к проявлению активности Знать характер музыки: из медленных — грустную из быстрых мелодий веселую
Реагировать на характер элементарного музыкального произведения
Май
1неделя
1
Музыкальная выразительность
(быстрая музыка — значит, веселая; медленная — значит, грустная )
Вызывать у воспитанников радостные эмоции от общения с музыкой, побуждать их к проявлению активности Знать различия характера музыки
Реагировать на характер элементарного музыкального произведения
2
Подпевание взрослому, подражать интонациям взрослого
Вызывать у воспитанников радостные эмоции от общения с музыкой, побуждать их к проявлению активности Знать и узнавать попевки на слух
Подрожать взрослому
2неделя
1
Сопровождение пения ритмическими движениями
Знать ритмические движения
Учить детей реагировать на музыку сосредоточением и ритмическим движением
Сопровождать пение взрослого подрожанием и ритмическими движениями
2
Танцевальные движения под музыку (ходить, топать, хлопать, махать рукой с предметом, приседать)
Учить выполнять элементарные танцевальные движения под музыку (ходить, топать, хлопать, махать рукой с предметом, приседать)Развивать у детей ориентировку в пространстве зала при перемещениях по кругу, парами Знать танцевальные движения
Ходить, топать, хлопать, махать рукой с предметом, приседать
3неделя
1
В танце ходить, топать, хлопать, махать рукой с предметом, приседать
Учить выполнять элементарные танцевальные движения под музыку (ходить, топать, хлопать, махать рукой с предметом, приседать) Развивать у детей ориентировку в пространстве зала при перемещениях по кругу, парами Знать правила построения в пары
Уметь ходить, топать, хлопать, махать рукой с предметом, приседать
2
Музыкальные инструменты - бубен
Воспитывать у детей интерес к музыкальным инструментам, эмоциональное восприятие музыки Учить детей извлекать звуки из музыкальных инструментов
Играть на музыкальных инструментах. Бубен Соблюдать ритмический рисунок мелодии
4неделя
1
Музыкальные инструменты -металлофон
Воспитывать у детей интерес к музыкальным инструментам, эмоциональное восприятие музыки
Играть на музыкальных инструментах. Металлофон Соблюдать ритмический рисунок мелодии
2
Фрагменты сказок с персонажами кукольного театра в исполнении взрослых («Колобок», «Теремок»)
Вызывать у детей интерес к играм с использованием кукольных персонажей Знать музыкальные сказки Учить детей просматривать фрагменты сказок с персонажами кукольного театра в исполнении взрослых («Колобок», «Теремок»)
Учить детей отвечать на вопрос взрослого о том, что они видели, что делали
Уметь различать сказки, находить их героев среди картинок на столе
