Перспективно-календарный план по музыкальному воспитанию в средней группе.
1 занятие.Тема: «Мы шагаем».
2 занятие.Тема: «Котя-котик»
Приветствие.
Спеть приветствие на низких и высоких тонах, показать рукой.
Пропеть приветствие на высоких и низких тонах с изменением темпа.
Пение приветствия с изменением ритмической формулы.
Пение приветствия в разном ритме шепотом и громко.
Музыкально-ритмические движения.
«Марш» муз.Тиличеевой.- следить за осанкой, двигаться бодрым шагом друг за другом.
« Барабанщик»муз. Кабалевского.- маршировать по залу под чтение стихотворения.
Упражнение « Качание рук с лентами.»муз. Жилина.- выполнять движения легко, плавно по показу воспитателя.
«Марш» муз. Тиличеевой
-учить детей реагировать на окончание музыки.
«Барабанщик»муз.Кабалевского
-имитировать игру на барабане в ритме музыки.
Упражнение «Пружинка»(р.н.м.)-обратить внимание детей на весёлый, плясовой характер музыки. Учить различать динамические оттенки и реагировать на них.
« Марш» муз.Тиличеевой
-выполнять движения в соответствии с характером музыки, обратить внимание на осанку детей.
«Колыбельная»муз.Левидова.
-учить детей самостоятельно
Выполнять движения в соответствии с характером музыки, отзываться на спокойный, ласковый характер колыбельной.
Упражнение «Качание рук с лентами и лёгкий бег»муз. Жилина.- использовать всё пространство зала, различать двухчастную форму, менять движения с музыкой, движения плавные.
«Колыбельная»муз.Левидова
-развивать детское воображение.
«Барабанщики»муз.Кабалевского
-активизировать малоактивных детей, двигаться врассыпную по всему залу.
Упражнение «Пружинка»(р.н.м.)
-обратить внимание детей на весёлый плясовой характер музыки, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
Развитие чувства ритма, музицирование.
«Андрей-воробей»(р.н.м.)-
Знакомство с попевкой, рассказ о шуточном характере музыки.
«Андрей-воробей»(р.н.м.)-
Пропеть попевку, обратить внимание на длинные и короткие звуки, прохлопать ритмический рисунок.
« Петушок»(р.н.п.)-четко проговаривать слова знакомой попавки, прохлопать ритмический рисунок.
«Андрей-воробей»(р.н.м.)-развивать правильную артикуляцию, чувство ритма.
«Котя»-дети прохлопывают ритм, повторяя за педагогом.
«Андрей-воробей»(р.н.м.)-вспомнить попевку, прохлопать ритм, выложить ритм на фланалеграфе.
«Плясовая для кота»-развивать коммуникативные качества, играть ритмично.
Пальчиковая гимнастика.
«Побежали вдоль реки»-выполнять движения под слова воспитателя, ускоряя темп.
«Ножками затопали»муз. Раухвергера.—обратить внимание на ритмичное выполнение движений.
«Побежали вдоль реки»-развивать мелкую моторику, эмоциональную отзывчивость.
« Кот-мурлыка»,
« Бабушка очки надела»-проговаривать текст с разной интонацией.
«Побежали вдоль реки»-соотносить движения пальцев с текстом, развивать воображение.
«Тики -так»-развитие звуковысотного слуха.
« Мы платочки постираем»-развивать звуковысотный слух, чувство ритма, память, выразительность, эмоциональность.
«Семья»-выполнять упражнение поочерёдно каждой рукой, согласовывая интонацию с текстом.
Слушание музыки.
«Марш»муз.Дунаевского.-
Знакомство с жанром «марш»,рассказ о характере произведения.
«Полянка»(р.н.м.)-воспитывать у детей культуру слушания, умение дослушивать до конца.
«Марш»муз.Дунаевского- развивать речь, воображение, учить эмоционально отзываться на музыку, закрепить понятие жанра.
«Полянка»(р.н.м.)-развивать воображение, речь, звуковысотный слух.
Пение, распевание.
«Чики-чики-чикалочки»(р.н.м.)-знакомство с попевкой, объяснить новые слова.
«Барабанщик»муз.Красева-
Обратить внимание на бодрый, ритмичный характер музыки,
«Петушок», «Ладушки», «Где же наши ручки»-вспомнить знакомые песни.
«Кто проснулся рано»муз.Гриневича- знакомство с новой песней, беседа по содержанию.
«Барабанщик»муз.Красева- повторное слушание песни, прохлопать ритм припева по коленям.
«Чики-чики-чикалочки»(р.н.м.)-развитие артикуляционного аппарата, внимание, умение вслушиваться и понимать текст.
«Чики-чики-чикалочки»(р.н.м.)-четко артикулировать звуки с ускорением.
«Барабанщик»муз.Красева- исполнение песни с муз. сопровождением, прохлопать ритм припева.
«Кто проснулся рано»муз.Гриневича- повторное слушание песни, активизировать детей на подпевание.
«Чики-чики-чикалочки»(р.н.м.)-пение в различном темпе, инсценирование песни.
«Барабанщик»муз.Красева- пение песни, прохлопать ритм по коленям.
«Котик»муз.Кишко- знакомство с песней, беседа по содержанию, учиться петь протяжно.
Игры, пляски. Хороводы.
«Нам весело», «Ой, лопнул обруч»(у.н.м.)-учить детей изменять движения со сменой музыки, бегать врассыпную, ритмично хлопать в ладоши и топать ногой.
«Нам весело», «Ой, лопнул обруч»(у.н.м.)-учить детей изменять движения со сменой частей музыки.
Игра «Петушок»-создать радостное настроение, игровой момент.
«Нам весело», «Ой, лопнул обруч»(у.н.м.)-учить детей согласовывать движения с двухчастной формой, ориентировка в пространстве.
«Кот Васька»муз.Лобачева-активизировать малоактивных детей.
3 неделя.
4 неделя.
1 занятие.Тема: «Где спрятался котик»
2 занятие.Тема: «Большие и маленькие ноги»
1 занятие.Тема: «Кот Мурлыка».
2 занятие.Тема: «Зайчик, ты зайчик»
Приветствие.
Игровой момент.- где спрятался котик?
«Колыбельная»муз.Левидова.- позвать котика шёпотом, громче, громко, повторить приветствие котика.
Повторить приветствие зайчика- шёпотом, громче, громко.
Поздороваться с котиком- развивать интонационную выразительность, звуковысотность, чувство ритма.
Поздороваться с зайчиком шёпотом, громче, громко, проговорить и прохлопать его имя.
Музыкально-ритмические движения.
«Марш»муз.Тиличеевой-учить ходить ритмично.
«Барабанщик»муз.Кабалевского- различать и самостоятельно выполнять движения в соответствии с изменением музыки.
Упражнение «Пружинка»(р.н.м.)-развивать у детей внимание и умение повторять движения за солистом.
Упражнение «Прыжки»муз.Кабалевского- прыгать легко на двух ногах, на одной ноге.
«Большие и маленькие ноги»муз.Агафонникова.- вспомнить знакомое упражнение.
Упражнение «Пружинка»(р.н.м.)-учить детей наблюдать и выполнять движения на «свою»музыку.
«Марш»муз.Тиличеевой,
«Барабанщик»муз.Кабалевского, «Колыбельная»муз.Левидов а- обратить внимание на ритмичное выполнение движений, самостоятельно изменять движения с музыкой, развивать воображение, творчество.
«Колыбельная»муз.Левидова, «Барабанщик» муз.Кабалевского- учить детей двигаться, используя всё пространство зала.
Упражнение «Пружинка»(р.н.м.)-учить детей выполнять движения легко, «пружинисто».
Развитие чувства ритма, музицирование.
«Котя»-следить за тем насколько ритмично дети прохлопывают упражнение.
«Андрей-воробей»(р.н.м.)-учить детей слушать «свою» музыку.
«Зайчик ты, зайчик»(р.н.м.)-знакомство с песней. Прохлопать её ритм.
«Андрей-воробей»(р.н.м.)-выложить ритмический рисунок попевки, проговорить его.
«Котя»-ритмично прохлопывать и проговаривать стихотворение.
«Андрей-воробей»(р.н.м.)-
Выложить ритмический рисунок попевки, прохлопать и проговорить его.
«Зайчик ты, зайчик»(р.н.м.)-ритмично прохлопать упражнение, чётко проговаривать слова.
Пальчиковая гимнастика.
«Две тетери», «Коза»-напомнить детям знакомые потешки с помощью жестов и предложить их узнать, развивать память, воображение.
«Побежали вдоль реки», «Прилетели гули».-развивать фантазию детей, поощрять их творчество.
«Кот Мурлыка», «Тик-так»-развивать память, речь, интонационную выразительность, воображение, мелкую моторику пальцев рук.
«Бабушка очки надела»-напомнить потешку с помощью жестов. Проговорить её разными по высоте звуками.
Слушание музыки.
«Марш»муз.Дунаевского, «Полянка»(р.н.м.)-формировать у детей доброжелательное отношение друг у другу. Умение радоваться за друзей.
«Полянка»(р.н.м.), «Колыбельная»муз. Левидова.- развивать фантазию, умение эмоционально отзываться на музыку.
«Марш»муз.Дунаевского,
«Полянка»(р.н.м.)-Учить детей доброжелательно к выступлению других, учить соотносить зрительные и слуховые восприятия.
«Марш»муз.Дунаевского,
«Полянка»(р.н.м.)-поощрять правильные ответы, обогащать словарный запас.
Распевание, пение.
«Котик»муз.Кишко.- выразительное исполнение песни.
Распевка «Мяу-мяу», показ рукой направления мелодии.
«Чики- чики-чикалочки»(р.н.м.)-пение прибаутки с ускорением, проговорить текст с различной интонацией.
«Кто проснулся рано»муз. Гриневича.- узнать песню по мелодии, петь протяжно.
«Колыбельная зайчонка»муз.Карасёва- знакомство с новой песней, беседа о характере и содержании песни.
«Котик»муз. Кишко.- учить петь эмоционально, четко проговаривая слова песни.
«Кто проснулся рано»муз. Гриневича.- учить петь эмоционально.
«Колыбельная зайчонка»муз.Карасёва- повторное слушание песни, игровой момент.
«Котик»муз.Кишко,
«Барабанщик»муз.Красева- учить узнавать знакомые песни по вступлению или муз. фрагменту, развивать муз. память, учить вовремя начинать пение.
«Чики-чики-чикалочки»(р.н.п.)-пение все группой и индивидуально.
«Кто проснулся рано»муз.Гриневича.- узнать знакомую песню по небольшому фрагменту.
«Колыбельная зайчонка»муз.Карасёва- учить детей петь ласково, спокойно, протяжно.
Игры, пляски, хороводы.
«Кот Васька»муз. Лобачёва-
вспомнить знакомую игру.
Пляска «Нам весело»(у.н.м.)-учить детей изменять движения со сменой частей музыки, выполнять движения ритмично.
«Заинька»(р.н.п.)-инсценирование пляски по показу воспитателя.
«Кот Васька»муз. Лобачёва- учить петь сольно, уметь слушать солиста, выразительно предавать образ кота, легко бегать, передавая образ мышек.
Пляска «Нам весело»(у. н.м.)- учить реагировать на двухчастную форму музыки, исполнять знакомые танцевальные движения.
«Заинька»(р.н.м.)-выбрать на роль зайчика ребёнка.
Октябрь
1 неделя.
2 неделя
1 занятие. Тема: «Лошадка»
2 занятие. Тема: «Мячики»
1 занятие.Тема: «Осень в гости к нам пришла»
2 занятие.Тема: «Грустное настроение»
Приветствие.
Поздоровайся с лошадкой.- поздороваться в разном ритме и с разной интонацией.
Поздороваться с зайчиком разными голосами- развивать интонационную выразительность.
Поздоровайся с петушком по петушиному -игровой момент.
Ответим котику так же- подстраивать свой голос к голосу взрослого.
Музыкально-ритмические движения.
«Лошадка»муз.Банниковой-
учить детей передавать образ лошадки. Обратить внимание на осанку детей.
Упражнение с лентами муз.Жилина- развивать наблюдательность, внимание.
«Марш»муз.Шуберта- ходить бодро, энергично, следить за осанкой, останавливаться с концом музыки.
«Мячики»муз.Сатулиной- выполнять движения вместе с воспитателем.
Упражнение «Хлопки в ладоши»(а.н.м.)- развивать наблюдательность, внимание. чувство ритма.
«Марш»муз.Шуберта- ходьба в колонне по одному со сменой ведущего, следить за осанкой.
Упражнение «Хлопки в ладоши»(а.н.м.)- развивать наблюдательность , внимание. чувство ритма.
«Марш»муз.Тиличеевой- заканчивать движение с окончанием музыки, проявлять фантазию.
Развитие чувства ритма, музицирование
Прохлопать стихотворение А. Барто «Лошадка»
Проговорить и прохлопать строчку таблицы- развивать чувство ритма.
«Пляска для лошадки»муз. Витлина- подыграть предложенную мелодию на деревянных инструментах, учить вступать в нужный момент.
«Зайчик ты, зайчик»(р.н.м.)- пропеть и прохлопать песню.
Упражнение «Божьи коровки»-проговорить и прохлопать ритмический рисунок предыдущей песенки, проиграть его на муз. инструментах.
«Петушок»(р.н.м.)- чётко проговаривать слова, прохлопать ритмический рисунок.
«Андрей-воробей»(р.н.м.)- развивать правильную артикуляцию, чувство ритма.
«Где наши ручки»муз. Тиличеевой- развитие внимания, наблюдательности.
«Котя»- проговорить и прохлопать потешку, обратить внимание на ритмичность.
Пляска для игрушек(у.н.м.)- развивать коммуникативную культуру, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, различать двухчастную форму.
Пальчиковая гимнастика
«Раз, два, три, четыре, пять»-знакомство с новым упражнением.
«Побежали вдоль реки»-проговаривать текст чётко, постепенно ускоряя.
«Прилетели гули», «Мы платочки постираем»-проговаривать тексты с различной интонацией.
«Раз, два, три, четыре, пять»- выполнять упражнение вместе с педагогом.
«Семья»-развитие звуковысотного слуха, интонационной выразительности, фантазии.
«Кот Мурлыка»- развитие памяти,внимания,творчества.
Слушание.
«Полька»муз .Глинки.- знакомство с новым танцевальным жанром- полькой. Рассказ о характере танца.
«Грустное настроение»муз. Штейнвиля- развивать музыкальную отзывчивость, воображение, речь.
«Полька»муз.Глинки- расширять кругозор детей, словарный запас, развивать умение слушать музыку.
«Грустное настроение»муз.Штейнвиля- обогащение словаря детей, развивать умение слушать и понимать мзыку.
Распевание, пение.
«Игра с лошадкой»муз. Кишко- напомнить песню, предложить подыграть её на муз. инструментах.
«Лошадка Зорька»муз. Ломовой- знакомство с новой песней, проговорить текст, объяснить новые слова.
«Котик»муз. Кишко, «Чики- чики- чикалочки»(р.н.м.)- вспомнить знакомые песни. Петь с желанием.
«Колыбельная зайчонка»муз. Карасёвой- воспитывать доброе отношение друг к другу.
«Лошадка Зорька»муз. Ломовой- проговорить текст песни, обратить внимание на вступление и заключение.
«Барабанщик»муз. Красева- узнать песню по фрагменту, игровой момент.
«Осень»муз.Филиппенко- прослушать новую песню, беседа по содержанию.
«Котик»муз.Кишко,
«Кто проснулся рано»муз.Гриневича, «Лошадка Зорька»муз.Ломовой- пение знакомых песен.
«Петушок»(р.н.м.)- учить начинать и заканчивать пение всем вместе, петь согласованно, протяжно.
Распевка «Мяу-мяу»- учить детей звукоподражанию: пропевать ласково, певуче. Выразительно.
«Котик»муз.Кишко, «Чики-чики-чикалочки»(р.н.м.)-узнать песню сыгранную в низком регистре, отметить, что было необычного.
«Осенние распевки» муз. Сидоровой- спеть распевки протяжным звуком, неторопливо, учить брать дыхание после каждой фразы.
«Осень»муз. Филиппенко- знакомство с песней, игровой момент.
Игры, пляски, хороводы.
«Огородная- хороводная»муз. Можжевелова- знакомство с новым хороводом, рассмотреть знакомые овощи, выполнение движений по показу педагога.
Игра «Ловишки с лошадкой»муз. Гайдна- учить согласовывать движения с музыкой: выполнять легкий бег и ритмичные хлопки.
«Огородная- хороводная» муз. Можжевелова- выполнять движения по показу педагога.
«Заинька»(р.н.м.)- провести знакомую игру. Активизировать малоактивных детей.
Игра «Ловишки» муз. Гайдна- учить детей соблюдать правила игры: убегать и догонять только после окончания музыки, вызвать у детей радость, эмоциональный отклик.
«Петушок»(р.н.м.)- поощрять активность детей, создать радостное настроение.
«Танец осенних листочков»муз. Филиппенко- выполнять движения под пение педагога.
«Огородная- хороводная»муз. Можжевелова - выполнять движения по тексту.
«Танец осенних листочков»муз. Филиппенко- выполнять движения вместе с воспитателем.
«Кот Васька»муз. Лобачёва- учить согласовывать движения с текстом, выполняя их выразительно, соблюдать правила игры, выразительно передавать образ мышек.
3 неделя
4 неделя.
1 занятие.Тема: «Очсенние листочки»
2 занятие.Тема: «Кто проснулся рано?»
1 занятие.Тема: «Весёлый оркестр»
2 занятие.Тема: «Где наши ручки».
Приветствие.
Поздоровайся с лошадкой- здороваться с различной интонацией.
Спеть приветствие разными по высоте звуками.- развитие звуковысотного слуха, чувства ритма. интонационной выразительности.
Поздоровайся с зайчиком- повторить ритмический рисунок.
Поздоровайся с куклой- произносить приветствие с разной интонацией.
Музыкально-ритмические движения.
Упражнение «Качание рук»муз. Жилина- согласовывать движения с двухчастной формой музыки, ориентироваться в пространстве, выполнять движения с предметами.
«Лошадка»муз. Бунниковой- передавать игровой образ через движение.
Упражнение «Притопы с топотушками»(р.н.м.)- учить детей согласовывать движения с музыкой.
Упражнение «Хлопки в ладоши»(а.н.м.)- развивать чувство ритма, внимание.
«Марш»муз. Шуберта- останавливаться с концом музыки, двигаться в соответствии с характером музыки.
«Мячики»муз. Сатулиной- развивать наблюдательность, совершенствовать ловкость, умение ориентироваться в пространстве, выполнять движения в соответствии с музыкой.
Упражнение «Качание рук»муз. Жилина- учить бегать легко, поощрять элементы творчества, изменять движения с музыкой.
«Марш»муз. Шуберта- отражать характер музыки в движении.
Упражнение «Хлопки в ладоши»(а.н.м.)- развивать наблюдательность, внимание, двигательное творчество.
Развитие чувства ритма. музицирование
Проговорить и прохлопать стихотворение про лошадку.
Игра «Узнай песенку»(р.н.м.)- узнать знакомую песенку, сыгранную в другом регистре, прохлопать ритм.
«Пляска для лошадки»муз. Витлина- обратить внимание на ритмичность выполнения движений.
«Котя»- проговорить и прохлопать потешку, проиграть на деревянных и звенящих музыкальных инструментах.
«Где наши ручки»муз. Тиличеевой- выполнять движения под пение педагога.
Упражнение «Узнай песенку»(р.н.м.)- узнать попевку по мелодии, прохлопать и проговорить текст.
«Зайчик», «Андрей-воробей»- узнать мелодию. Сыгранную на треугольнике, прохлопать и проговорить текст.
«Весёлый оркестр»(у.н.м.)- исполнение мелодии на муз. инструментах по подгруппам.
«Где наши ручки»муз. Тиличеевой- подпевать педагогу. Прохлопать ритм по показу педагога.
«Концерт для куклы»- учить играть в оркестре, доставить радость от собственного исполнения.
Пальчиковая гимнастика.
«Раз, два, три, четыре, пять», «Коза»- учить проговаривать текст эмоционально.
«Побежали вдоль реки», «Тики- так»- узнавать упражнение по показу, без словесного сопровождения.
«Раз, два, три, четыре, пять»,
«Две тетери»-учить проговаривать слова эмоционально, выразительно, развивать мелкую моторику.
«Коза», «Бабушка очки надела»- развитие творчества детей, их фантазии.
Слушание музыки.
«Полька»муз. Глинки, «Грустное настроение»муз. Штейнвиля- учить соотносить характер музыкального произведения с иллюстрацией, уметь объяснять выбор, развивать речь, воображение, формировать эмоциональную отзывчивость.
«Полька»муз. Глинки- побуждать детей танцевать свободно, непринуждённо.
«Марш»муз. Дунаевского, «Полянка»(р.н.м.)- поощрять танцевальное творчество.
«Грустное настроение»муз. Штейнвиля-, «Полька»муз. Глинки- развитие речи, обогащение словарного запаса, развивать умение вслушиваться в звучание музыки, находить и придумывать свои сюжеты.
Распевание. Пение.
«Осенние распевки»муз. Сидоровой- учить детей брать дыхание после каждой фразы.
«Осень»муз. Филиппенко- повторное слушание песни, активизировать детей на подпевание.
«Лошадка Зорька»муз. Ломовой- узнать песню по мелодии, напетой педагогом, подпевание.
«Барабанщик»муз. Карасёвой- инсценирование песни.
«Осенние распевки»муз. Сидоровой, «Осень»муз. Филиппенко- узнать песню по мелодии, напетой закрытым звуком, четко артикулировать слова.
«Кто проснулся рано»муз. Гриневича- воспитывать умение слушать пение других детей, учить вовремя вступать, подводить детей к инсценированию песен.
«Чики- чики-чикалочки»(р.н.м.)- спеть попевку шёпотом, постепенно ускоряя темп, усиливая звук.
«Осенние распевки»муз. Сидоровой- петь протяжно, неторопливо.
«Осень»муз. Филиппенко- подпевание песни.
«Колыбельная зайчонка»муз. Карасёвой- пение песни без муз. сопровождения.
«Барабанщик»муз. Красева - исполнение песни, привлечь к «игре на барабане» малоактивных детей.
«Осенние распевки»муз. Сидоровой- учить детей брать дыхание после каждой фразы.
«Осень»муз. Филиппенко- развитие памяти, музыкального слуха, голоса.
Игры, пляски, хороводы.
«Танец осенних листочков»муз. Филиппенко- выполнять движения под пение педагога.
«Пляска парами»(л.н.м.)- придумать свой танец с листочками. Побуждать детей к творчеству.
«Огородная- хороводная»муз. Можжевелова- поощрять детское творчество, самостоятельность.
«Танец осенних листочков» муз. Филиппенко- исполнение танца по кругу. Игровой момент.
«Ловишки с петушком»муз. Гайдна- двигаться в соответствии с музыкой, создать радостное настроение.
«Таней осенних листочков»муз. Филиппенко- выполнять движения под пение педагога.
«Пляска парами»(л.н.м.)- воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
«Огородная- хороводная»муз. Можжевелова- исполнить песню в хороводе, поощрять самостоятельность.
«Танец осенних листочков»муз. Филиппенко, «Огородная- хороводная»муз. Можжевелова- исполнение с предметами. Инсценирование.
Ноябрь.
1 неделя.
2 неделя.
1 занятие.Тема: «Ходьба и бег»
2занятие.Тема: «Варись, варись кашка».
1 занятие.Тема: «Осенний вальс»
2 занятие.Тема: «Танец осенних листочков»
Приветствие.
Пропеть «доброе утро» высоким и низким голосом.
Поздоровайся с котиком по кошачьи, игровой момент.
Поздоровайся с лошадкой- игровой момент.
Творческое задание «Играем в цирк»- ходить высоко поднимая колени, следить за осанкой.
Поздоровайся с котиком- развитие вопросительной интонации в естественной обстановке, игровой момент.
Музыкально-ритмические движения.
Упражнение «Ходьба и бег»(л.н.м.)- учить детей ходить ритмично, менять движения с изменением музыки.
«Притопы с топотушками»(р.н.м.)-учить согласовывать движения с музыкой.
Упражнение «Прыжки»муз. Кабалевского- развивать детское творчество.
Упражнение «Ходьба и бег»(л.н.м.)- выполнение движений по указанию педагога.
«Притопы с топотушками»(р.н.м.)- учить согласовывать движения с музыкой.
Упражнение «Хлопки в ладоши»(а.н.м.)- развивать наблюдательность, внимание. чувство ритма.
«Марш»муз. Тиличеевой- останавливаться с концом музыки.
«Танец осенних листочков»муз. Филиппенко- выполнять движения с листьями по показу педагога и под его пение.
Упражнение «Ходьба и бег»(л.н.м.)- изменять движения с изменением музыки. слышать музыкальный сигнал.
Упражнение «Прыжки»муз. Кабалевского- выполнять разнообразные прыжки под музыку.
Развитие чувства ритма. музицирование
«Летчик»муз. Тиличеевой- слушание попевки, игровой момент.
«Котя»- чётко проговаривать слова. Прохлопывать ритм.
«Пляска для котика»- похлопать под плясовую музыку.
«Где наши ручки»муз. Тиличеевой- развивать слуховое внимание, ритмичность.
Проговорить и прохлопать стихотворение А. Барто «Лошадка».
«Андрей- воробей»(р.н.м.)- пропеть мелодию, прохлопать ритмический рисунок, выложить кружочками.
Игра «Весёлый оркестр»-исполнение на муз. инструментах по подгруппам.
«Котя»- развитие внимания, воспитание выдержки.
«Танцуем для котика»_ исполнение на муз. инструментах по подгруппам.
«Лётчик»муз. Тиличеевой- пение попевки, выложить ритмический рисунок, проговорить его.
Пальчиковая гимнастика.
«Капуста»- знакомство со стихотворением.
«Кот Мурлыка»-узнать упражнение без речевого сопровождения.
«Капуста»- выполнять упражнение постепенно ускоряя темп.
«Капуста», «Прилетели гули», «Тики- так»- проговаривать текст чётко, ритмично, с разными интонациями.
«Капуста», «Коза»- выполнять упражнение в различном темпе, четко проговаривая слова.
Слушание музыки.
«Вальс»муз. Шуберта- прослушать произведение. Рассказ о вальсе, отметить характер музыки.
«Кот и мышь»муз. Рыбицкого- рассматривание иллюстраций, проиграть отдельные части музыки, учить соотносить музыку с изображением.
«Вальс»муз. Шуберта- прослушать произведение, обратить внимание на характер музыки, дать возможность подвигаться под вальс.
«Кот и мышь»муз. Рыбицкого- отдельно проиграть части изображающие кота и мышь, охарактеризовать эти темы.
Распевание, пение.
Упражнение на дыхание.- предложить подышать как паровоз, подуть как ветерок……
«Варись, варись кашка»муз. Туманян- знакомство с песней. Проговорить текст, беседа о содержании.
«Осень»муз. Филиппенко- учить напевному исполнению.
«Варись, варись кашка»муз. Туманян- спеть песню медленно, чётко проговаривая слова, спросить о чем поётся в песне.
«Котик»муз. Кишко- пение знакомой песни, петь напевно, мелодично.
Исполнение знакомых песен по желанию детей- воспитывать интерес к совместному пению.
«Варись, варись, кашка»муз. Туманян- узнать песню, сыгранную в низком регистре, пропеть.
«Осень»муз. Филиппенко- продолжать учить напевному пению.
Исполнение знакомых песен по желанию детей- пение с муз. сопровождением и без него.
«Варись, варись, кашка»муз. Туманян- спеть песню всем вместе, протягивая звуки.
«Первый снег»муз. Филиппенко- знакомство с новой песней, беседа о её содержании, рассматривание иллюстраций.
«Котик»муз. Кишко- петь неторопливо, ласково, протяжно.
Игры, пляски,
хороводы.
«Огородная- хороводная»муз. Можжевелова, «Танец осенних листочков»муз. Филиппенко- исполнение знакомых танцев, отметить самостоятельное выполнение движений.
Игра «Хитрый кот»- двигательная активность.
Игра «Колпачок»(р.н.м.)- выполнять движения по показу педагога.
«Огородная- хороводная»муз. Можжевелова- инсценирование песни. Активизировать малоактивных детей.
«Танец осенних листочков»муз. Филиппенко- выполнять движения по показу педагога и под его пение.
«Хитрый кот»(р.н.м.)- вспомнить знакомую игру.
«Колпачок»(р.н.м.)- воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
3 неделя
4 неделя
1 занятие. Тема: «Первый снег»
2 занятие. Тема: «Я люблю свою лошадку»
1 занятие. Тема: «Петушок-золотой гребешок».
2 занятие.Тема: «Кот и мышь»
Приветствие.
Поздоровайся с разной игрушкой по разному.
Поздоровайся с лошадкой как лошадка, с зайчиком как зайчик.- воспитывать слуховое восприятие.
Поздоровайся с петушком- пение высоким и низким голосом в разном ритме.
Пропеть приветствие высоким и низким звуком, дети повторяют по-кошачьи.
Музыкально-ритмические движения.
«Марш»муз. Шуберта- останавливаться с концом музыки.
Упражнение для рук муз. Жилина- продолжать учить ориентироваться в пространстве.
Упражнение «Хлопки в ладоши»(а.н.м.)- передавать ритмичный2, весёлый характер музыки, варьируя хлопки. Развивать наблюдательность внимание.
Упражнение «Ходьба и бег»(л.н.м.)- учить слышать изменения музыки.
«Мячики»муз. Сатулиной- правильно выполнять задание. Слышать окончание музыки.
«Марш»муз.Шуберта- выполнять движения чётко и ритмично в ритме марша.
«Кружение парами»(л.н.м.)- учить чувствовать окончание музыки.
«Танец осенних листочков»муз.Филиппенко- выполнять движения под пение и по показу педагога.
Творческое задание(вальс муз.Шуберта)- представить себя листочками, придумать свой красивый танец.
Упражнение для рук.»Вальс»муз.Жилина-продолжать учить детей ориентироваться в пространстве.
«Лошадки»муз.Банниковой- обратить внимание на осанку детей.
«Кружение парами»(л.н.м.)- исполнение в парах.
Развитие чувства ритма. музицирование
«Лётчик»муз. Тиличеевой- отметить правильное выполнение задания.
«Где наши ручки»муз. Тиличеевой- спеть песенку про всех детей, а затем про одного ребёнка.
«Я люблю свою лошадку», «Зайчик ты, зайчик»- четко и выразительно прочитать стихи, прохлопать ритм.
«Танец игрушек»- различать части музыки.
Проговорить и прохлопать ритмический рисунок изображённый на карточке.
«Петушок»(р.н.м.)- пропеть мелодию. Прохлопать ритмический рисунок, спеть на слоги: «ти-та».
«Андрей-воробей»(р.н.м.)- пропеть попевку. Прохлопать ритмический рисунок, сыграть мелодию на муз инструменте.
«Котя»- развивать внимание , выдержку.
«Полька для котика»- исполнение на муз. инструментах, по подгруппам.
«Лётчик»муз.Тиличеевой- спеть попевку. Прохлопать ритм, предложить одному из детей спеть мелодию, подыгрывая себе на инструменте.
Игра «Самолёт»- проговорить и прохлопать ритмический рисунок.
Пальчиковая гимнастика.
«Капуста», «Раз, два, три, четыре, пять», «Две тетери»-проговаривать текст чётко, ритмично, с разными интонациями.
«Капуста», «Наша бабушка идёт», «Побежали вдоль реки»- проговаривать текст чётко. Ритмично, с разными интонациями.
«Капуста», «Семья», «Мы платочки постираем»- проговаривать текст чётко, ритмично ,с разными интонациями.
«Тики- так»- показать детям упражнение без речевого сопровождения, попросить угадать.
Слушание музыки.
«Вальс»муз. Шуберта, «Кот и мышь»муз. Рыбицкого - прослушать знакомые пьесы, узнать их.
«Полька»муз.Глинки- закрепить у детей знания и понятия об изменении музыки и наличии частей.
«Грустное настроение»муз. Штейнвиля- напомнить название произведения, придумать историю, соответствующую настроению музыки.
«Вальс»муз.Шуберта-узнать муз. произведение по сыгранной мелодии, обратить внимание на лёгкую и плавную мелодию.
«Кот и мышь»муз.Рыбицкого- прослушать музыкальное произведение до конца, закрепить понятие ввысоке и низкие звуки, легкая музыка.
Распевание, пение.
«Первый снег»муз. Филиппенко- проговорить слова песни, объяснить содержание, объяснить трудные слова.
Игра в загадки- узнать мелодии песен сыгранных в высоком и низком регистре, спетых закрытым звуком и на «ля- ля»
Исполнение знакомых песен об игрушках- закрепить понятие муз. вступление, учить начинать песню после вступления, слушать проигрыш, дослушивать заключение.
«Первый снег»муз.Филиппенко- спеть песню, рассказать о характере мелодии, обратить внимание на протяжные звуки, активизировать детей на подпевание.
«Лошадка Зорька»муз.Ломовой- предложить желающим сыграть на палочках.
«Колыбельная зайчонка- муз. Карасёвой- перед началом пения выразительно проговорить слова песни.
«Чики-чики-чикалочки»(р.н.м.)- спеть прибаутку постепенно ускоряя темп.
«Первый снег»муз.Филиппенко- проговорить текст с паузой перед последним слогом.
«Варись, варись, кашка»муз.
Туманян- спеть песню без муз. сопровождения, пение по подгруппам.
«Кто проснулся рано»муз.Гриневича- сольное исполнение песни. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
«Первый снег»муз.Филиппенко- проговорить текст выразительно с паузой перед последним словом каждой строчки.
«Котик»муз.Кишко- развитие коммуникативных способностей, развитие самостоятельности, доброго отношения друг к другу.
Игры, пляски,
хороводы.
Игра «Ищи игрушку»(р.н.м.)- двигательная активность.
Творческая пляска- отметить самостоятельность движений.
«Заинька»(р.н.м.)- выполнять пляску по показу педагога. Игровой момент.
Игра «Ищи лошадку»(р.н.м.)- двигаться легко под музыку.
Творческая пляска(у.н.м.)- игровой момент, отметить разнообразие движений.
«Колпачок»(р.н.м.)- проведение игры, отметить самостоятельное выполнение танцевальных движений.
Игра «Ловишки с петушком»муз.Гайдна- поощрять активность детей, создать радостное настроение.
«Кот Васька»муз.Лобачёва- выразительно передавать образ кота, легко бегать, передавая образ мышек.
Творческая пляска- активизировать малоактивных детей.
Декабрь.
1 неделя.
2 неделя.
1 занятие.Тема: «Шагаем как медведи»
2 занятие.Тема: «Снежок»
1 занятие.Тема: «Бегемотк танцует».
2 занятие.Тема: «Дед Мороз приходи»
Приветствие.
Поздоровайся с куклой
Поздоровайся с лошадкой по лошадиному- создать свободную, непринужденную обстановку.
«Дед Мороз»муз.Герчик-
Поздоровайся с дедом Морозом и скажи ему своё имя.
Упражнения на дыхание.
Подуем на снежинки, подуем на замёрзшее стекло.- учить выдыхать быстро и отрывисто, долго и протяжно.
________________________
_______________________
____________________
Музыкально -ритмические движения.
«Шагаем как медведи»муз.Каменоградского- ходьба вразвалочку по всему залу.
Упражнение «Качание рук»муз.Жилина- выполнять красивые движения руками, поочерёдно поднимая и опуская их.
«Елка-елочка»муз.Попатенко- выполнение движений по показу воспитателя под его пение.
«Мячики»муз.Сатулиной-выполнять лёгкие прыжки на двух ногах и бег врассыпную
Упражнение «Хороводный шаг»(р.н.м.)-ходьба по кругу взявшись за руки.
«Ёлка-ёлочка»муз.Попатенко,
«Весёлый Новый год»муз.Жарковского- выполнение движений по показу и под пение педагога.
«Всадники»муз. Витлина- следить за осанкой, двигаться ритмично.
«Шагаем, как медведи»муз. Каменоградского- двигаться не торопясь, вперевалочку.
«Ёлка-ёлочка»муз.Попатенко- петь и танцевать под музыку по показу воспитателя.
«Весёлый Новый год»муз. Жарковского- выполнять движения с воспитателем, подпевать слова.
Упражнение «Кружение парами»(л.н.м.)-напомнить детям ,как нужно держать круг.
«Шагаем ,как медведи»муз. Каменоградской- начинать и заканчивать движения с музыкой.
«Полечка»муз.Кабалевского- выполнять разнообразные прыжки, показывать ушки, лапки ,хвостик.
«Вальс»муз.Шуберта- выполнять шаги, кружиться, смотреть на свой хвостик. Следить за осанкой.
«Танец в кругу»(ф.н.м.)- выполнять движения по показу педагога.
Развитие чувства ритма.
«Сорока»- знакомство с попевкой, выполнять действия по показу педагога.
«Сорока»-проговорить и прохлопать ритмический рисунок попевки, проиграть на муз. инструменте.
«Полька для куклы»-проиграть мелодию на муз инструментах.
«Паровоз»- проговорить и прохлопать имя ребёнка-машиниста.
«Сорока»- пропеть потешку. Проговорить и прохлопать ритм.
«Всадники»муз.Витлина- предложить проиграть мелодию для лошадок на муз. инструментах.
«Сорока»- пропеть мелодию песенки. Прохлопать ритмический рисунок. Выложить его солнышками.
Пальчиковая гимнастика
«Снежок»-выполнять движения ритмично.
«Капуста»-показать упражнение жестами без слов.
«Снежок»-выполнять движения с настроением.
«Снежок», «Кот Мурлыка»- проговаривать текст шёпотом, в полный голос, с разными интонациями.
«Снежок»- выполняя упражнение произносить текст ласковым голосом, затем хитрым.
Слушание музыки.
«Бегемотик танцует»- проиграть отдельные фрагменты пьесы, помочь понять, как движения бегемотиков сочетаются с музыкальным сопровождением.
«Вальс-шутка»Муз.Шостаковича- Рассказать детям о характере музыкального произведения, обратить внимание на название вальса
«Бегемотик танцует»- рассматривание картины, проиграть отдельные фрагменты пьесы. Побеседовать о них.
«Вальс-шутка»муз.Шостаковича-
Напомнить о характере музыкального произведения.
Распевание. Пение.
«Весёлый Новый год»муз.Жарковского- знакомство с новой песней, рассмотреть иллюстрацию, беседа по содержанию
«Котик»муз.Кишко, «Варись, варись, кашка»муз.Туманян, «Лошадка Зорька»муз.Ломовой, «Первый снег»муз.Филиппенко- узнать знакомые песни по фрагментам.
«Первый снег»муз.Филиппенко- спеть песню закрытым звуком, исполнить песню спокойно, неторопливо, протягивая гласные звуки.
Исполнение песни по желанию детей- петь без крика, естественным голосом.
«Лошадка Зорька»муз.Ломовой- узнать песню по вступлению сыгранному в высоком регистре.
Исполнение песен по желанию детей- активизировать малоактивных детей.
«Дед Мороз»муз.Герчик- родолжение знакомства с новой песней, рассказать о содержании и характере.
«Первый снег»муз.Филиппенко- повторить текст по фразам, подпевание.
Игры, пляски,
хороводы.
«Дети и медведь»муз.Верховенца- проведение игры вокруг маленькой ёлки.
Игра «Мишка пришёл в гости»муз.Раухвергера- проведение знакомой игры.
«Дети и медведь»муз.Веховенца- обратить внимание на самостоятельное изменение движений под музыку.
«Вальс»муз.Шубета- предложить всем детям превратиться в снежинок, двигаться легко и свободно, вместе с воспитателем.
«Полька»муз.Штрауса- знакомство с танцем, игровой момент.
«Пляска с султанчиками»(х.н.м.)- выполнять движения вместе с воспитателем.
«Вальс снежинок»выполнять движения по показу воспитателя.
Игра «Зайцы и лиса»муз.Рожавской- двигаться легко, свободно
3 неделя.
4 неделя.
1 занятие.Тема: «Погремушки хороши»
2 занятие.Тема: «Мишка пришёл в гости»
1 занятие. Тема: «Скоро Новый год»
2 занятие.Тема: «Пляска зверей».
Приветствие.
Поздороваться с елочкой и лисичкой высоким и низким голосом.
Игра «Мишка пришёл в гости»поощрять своё приветствие.
Поздороваться с зайчиком ,используя различные интонации.
Поздоровайся с гостем его голосом.
Музыкально-ритмические движения.
Игра с погремушками. муз.Жилина- знакомство с пражнением.
Упражнение «Хороводный шаг»(р.н.м.)- спокойная ходьба по залу врассыпную, с концом музыки делать круг, учить двигаться по кругу.
«Ёлка-ёлочка»муз.Попатенко. «Весёлый Новый год»муз.Жарковского- выполнение движении вместе с воспитателем.
«Зайчики»муз.Кабалевского,
«Лиса»муз.Шуберта,
«Снежинки»- выполнять движения в соответствии с музыкой.
«Шагаем ,как медведи»муз. Каменоградского- двигать в разных направлениях, встречаясь приветствовать друг друга.
«Танец в кругу»(ф.н.м.)- выполнять движения знакомых персонажей.
«Большие и маленькие ноги»муз.Агафонникова- двигаться под пение педагога выполнять движения по его показу.
«Зайчики»муз.Кабалевского- прыгать с продвижением вперёд в разных направлениях.
«Танец в кругу»(ф.н.м.)- использовать знакомые танцевальные движения.
«Ёлка-ёлочка»муз.Попатенко, «Весёлый Новый год»муз.Жарковского- выполнять движения в соответствии с текстом.
«Марш»муз.Шуберта- выполнение движений по подгруппам.
«Танец в кругу»(ф.н.м.)- двигаться легко. Непринужденно.
«Ёлочка-елка»муз.Попатенко, «Весёлый Новый год»муз.Жарковского- петь и двигаться вместе с воспитателем.
Развитие чувства ритма.
«сорока»- узнать песню по мелодии сыгранной в низком регистре, спеть песню, прохлопать римт.
Игра «Узнай инструмент»-узнавать и правильно называть знакомые муз. инструменты.
«Пляска лисички»(р.н.м.)- сыграть на инструментах музыку для пляски лисички.
«Лётчик»муз.Тиличеевой-спеть песню. Прохлопать ритмический рисунок. Выложить ритмическую формулу на фланелеграфе.
«Плясовая для мишки»-предложить детям выбрать тембр музыки. для пляски медведя, предложить детям подыграть на муз. инструментах.
«Зайчик, ты зайчик»(р.н.м.)- спеть песню, прохлопать ритм.
Игра «Узнай инструмент»-привлечь к игре на муз. инструментах детей.
«Полянка»(р.н.м.)- учить различать двухчастную форму.
«Сорока»-пропеть потешку. Прохлопать ритм, выложить его на фланелеграфе, сыграть получившуюся мелодию на любом муз. инструменте.
«Пляска для зверей»(р.н.м.)- предложить выбрать муз. инструмент соответствующий характеру персонажа.
Пальчиковая гимнастика.
«Снежок», «Капуста»-узнать упражнение показанное без речевого сопровождения.
«Снежок», «Коза»- предложить узнать упражнение без речевого сопровождения.
«Кот Мурлыка», «Тики-так»- привлечь детей к показу упражнений без речевого сопровождения.
« Снежок», «Наша бабушка идёт»-предложить узнать упражнения без речевого сопровождения, проговорить с разными интонациями.
Слушание музыки.
«Бегемотик танцует», «Вальс-шутка»муз.Шостаковича- сравнить два разнохарактерных произведения, предложить рассказать о характере понравившегося произведения.
«Вальс» муз.Шуберта- закрепить понятие о танцевальном жанре вальс.
«Кот и мышь»муз.Филиппенко- закрепить понятия «высокий» и «низкий» звук, учить высказываться словом об услышанном.
«Бегемотик танцует», «Вальс-шутка»муз.Шостаковича- узнать и правильно назвать муз. произведения.
Распевание. Пение.
«Дед Мороз»муз.Герчик- проговорить текст песни, внятно произносить слова.
«Ёлочка-елка»муз. Попатенко, «Весёлый Новый год»муз. Жарковского, «Дед Мороз»муз. Герчик- исполнять знакомые песни легко, без крика, естественным голосом.
«Первый снег»муз. Филиппенко- сольное исполнение песни.
«Первый снег»муз.Филиппенко- активизировать детей на подпевание.
Исполнение песен по желанию детей- петь в ритме музыки, внятно проговаривать слова.
Исполнение песен по желанию игрушек- узнать песни спетые на «ля-ля»
Игры, пляски,
хороводы.
«Вальс снежинок»муз.Шуберта- выполнять движения вместе с педагогом.
«Танец клоунов»муз.Штрауса, «Игра «Зайцы и лиса»муз.Рожавской- создать радостное настроение, двигаться легко.
«Дети и медведь»муз.Верховенца- выбрать на роль медведя ребёнка.
Игра с погремушками. муз.Жилина- изменять движения с изменением музыки.
«Пляска парами»(л.н.м.)- изменять движения с изменением музыки, следить за осанкой.
Игра «Лиса и зайцы»муз.Рожавской- двигаться по всему залу, выполнять лёгкие прыжки.
«Шагаем ,как медведи»муз.Верховенца- поощрять самостоятельность и творчество.
Игра с погремушками муз.Жилина- двигаться легко под музыку.
«Пляска парами»(л.н.м.)- выполнять движения вместе с воспитателем.
Январь.
1 неделя.
2 неделя.
1 занятие. Тема: «Танец и марш»
2 занятие.Тема: «В гостях у бабушки»
1 занятие. Тема: «Саночки»
2 занятие.Тема: «Весёлый оркестр»
Приветствие.
Предложить желающему ребёнку поздороваться с детьми- развитие творчества, самостоятельности, активности.
Предложить желающему ребёнку поздороваться с детьми- развитие творчества, самостоятельности, активности.
Повторить приветствие лошадки-активизировать малоактивных детей.
Упражнение «Высокий шаг»муз.Банникова- двигаться по залу с высоким подниманием колен, останавливаться с концом музыки.
Поприветствовать петушка высоким и низким голосом.
Музыкально-ритмические движения.
«Марш»муз.Шуберта- двигаться ритмично, заканчивать движение с концом музыки.
«Выставление ноги на носочек»(р.н.м.)- развитие чувства ритма,
«Мячики»муз.Сатулиной-выполнять прыжки на двух ногах и лёгкий бег врассыпную.
«Хороводный шаг»(р.н.м.)- учиться ориентироваться в пространстве, следить за осанкой.
«Хороводный шаг»(р.н.м.)- отметить правильное выполнение движений. следить за осанкой.
«Ходьба и бег»(л.н.м.)-продолжать учить изменять направление движения с изменением музыки, заканчивать движение с окончанием музыки.
«Выставление ноги на пятку»(р.н.м.)- выполнять упражнение по показу воспитателя.
Развитие чувства ритма, музицирование
«Сорока»-выложить ритмический рисунок попевки кружочками.
«Барашеньки»(р.н.м.)- слушание попевки спетой педагогом, объяснение непонятных слов.
«Паровоз»муз.Эрнесакса-прохлопать и проговорить имена персонажей. Едущих в вагоне. Спеть новую песню, прохлопать ритм четвертями, рассказать о характере муз. произведения.
«Андрей-воробей»(р.н.м.)- пропеть мелодию песни, прохлопать ритм, выложить слова кружочками.
«Барашеньки»(р.н.м.)-прослушать прибаутку.
Игра «Паровоз»муз.Эрнесакса-пропеть звукоподражания высокими и низкими голосами., проговорить и прохлопать ритмический рисунок песенки.
«Барашеньки»(р.н.м)- учить протягивать гласные.
Прохлопать ритм стихотворения «Лошадка».
«Всадники»муз.Витлина- проиграть мелодию на муз. инструментах, закрепить их название.
«Барашеньки»(р.н.м.)- узнать песню по мелодии. прохлопать ритмический рисунок.
Игра «Паровоз»муз.Эрнесакса-продолжать учить выкладывать ритмический рисунок знакомой попевки.
Игра «Весёлый оркестр»-проиграть предложенную мелодию на муз. инструментах.
Пальчиковая гимнастика.
«Овечка»-знакомство со стихотворением, выполнять движения по показу педагога.
«Мы платочки постираем»-узнать упражнение показанное без слов.
«Овечка», «Кот Мурлыка», «Бабушка очки надела»- показ упражнения без словесного сопровождения.
«Овечки», «Коза»- проговорить потешки шёпотом, чётко проговаривая слова.
«Наша бабушка идёт»-проговорить потешку шёпотом, с различной интонацией.
Слушание музыки.
«Немецкий танец»муз.Бетховена-прослушать пьесу. Обратить внимание на двухчастную форму, рассказать о характере музыки.
«Два петуха»муз.Разоренова- прослушать пьесу. Показ иллюстрации. Развитие слуха, внимания, доброго отношения друг к другу.
«Немецкий танец»муз.Бетховена- рассказать о характере музыки, прослушать произведение.
«Два петуха»муз.Разоренова-развитие речи, фантазии.
Распевание, пение.
«Песенка про хомячка»муз.Абелян.- знакомство с песней, обратить внимание на характер музыки, беседа о содержании.
«Саночки»муз.Филиппенко- прослушать песню, предложить подвигаться на мелодию припева.
«Песенка про хомячка»муз.Абелян-слушание песни, проговорить текст чётко и выразительно.
Игра «Музыкальные загадки»- узнать песню, которую хочет спеть ребёнок, исполненную в другом регистре.
«Саночки»муз.Филиппенко- повторное слушание песни, инсценирование.
«Песенка про хомячка»муз.Абелян- чётко проговорить текст песни.
«Лошадка Зорька»муз.Ломовой- предложить желающим детям сыграть повторение мелодии на муз. инструментах.
«Саночки»муз.Филиппенко- привлечь детей к пению припева .
«Песенка про хомячка»муз.Абелян, «Саночки»муз.Филиппнко- подпевание песен.
Игры, пляски, хороводы.
Игра «Паровоз»муз.Эрнесакса- выполнять игровые действия под пение педагога.
Игра «паровоз»муз.Эрнесакса- выполнять игровые движения под пение педагога.
«Покажи ладошки»(л.н.м.)- упражнять детей в лёгком беге по кругу.
«Пляска парами»(л.н.м.)- поощрять самостоятельность и творчество.
Игра «Покажи ладошки»(л.н.м.)- выполнять движения под музыку.
«Игра с погремушками». муз.Жилина- создать радостное настроение.
3 неделя.
4 неделя.
1 занятие.Тема: «Паровоз»
2 занятие.Тема: «Мы танцуем»
1 занятие.Тема: «Машина»
2 занятие.Тема: «Муз. игры»
Приветствие.
Предложить желающему ребёнку поздороваться с детьми- развитие творчества, самостоятельности, активности.
Поздороваться разными интонациями и в разном ритме.
Повторить приветствие лошадки- активизировать малоактивных детей.
Поздороваться с солнышком высоким и низким голосом- придумать приветствие деревьям, птичкам…- поощрять инициативу, самостоятельность.
Музыкально-ритмические движения.
Упражнение «Ходьба и бег»(л.н.м.)- выполнять движения под музыку.
Упражнение для рук «Вальс»муз.Жилина-изменять движения с изменением музыки.
«Саночки»муз.Филиппенко-выполнять игровые действия с пением.
«Хороводный шаг»(р.н.м.)- продолжать учить выполнять шаг с носка.
Упражнение «Ходьба и бег»(л.н.м.)- ходить друг за другом бодро и ритмично, бегать врассыпную с концом музыки строиться в колонну.
«Марш»муз.Тиличеевой-обратить внимание детей на чёткую, ритмичную музыку. Предложить внимательно слушать музыку и чётко остановиться с её окончанием.
Упражнение « Выставление ноги на пятку»(р.н.м.)- на 1-ю часть музыки выставлять ногу на носочек, а на 2-ю на пятку.
«Мячики»муз.Сатулиной- выполнять упражнения по очереди по подгруппам, бегать по всему залу.
Упражнение «Хороводный шаг»(р.н.м.)- продолжать учить детей выполнять шаг с носка.
Развитие чувства ритма, музицирование
«Барашеньки»(р.н.м.)- прохлопать ритм попевки, пропеть её.
«Паровоз»муз.Эрнесакса- пропевать звукоподражания высоким и низким голосом.
«Барашеньки»(р.н.м.)- узнать попевку исполненную на шумовом инструменте, прослушать попевку и ритмический рисунок.
Игра и песня «Паровоз»муз.Эрнесакса- прохлопать четвертями стихотворение. Сыграть на муз. инструментах песенку, которую везёт паровоз.
«Барашеньки»(р.н.м.)- спеть попевку, прохлопать ритмический рисунок.
Игра «Паровоз»-пение звукоподражание высоким и низким голосом.
Игра «Лошадка»- развитие слуха, внимания, наблюдательности.
«Барашеньки»(р.н.м.)- простучать ритм попевки по ладошке своего соседа.
Игра «Весёлый оркестр»проиграть предложенную мелодию на муз. инструментах.
Пальчиковая гимнастика.
«Овечка», «Капуста»- проговаривать текст чётко, ритмично, с разными интонациями.
«Овечка», « Раз, два, три, четыре, пять»-проговаривать текст чётко, ритмично, с разными интонациями.
«Наша бабушка идёт», «Кот Мурлыка»- проговаривать текст чётко. Ритмично. с разными интонациями.
«Овечка», «Снежок»-проговорить текст с различной интонацией чётко, ритмично.
Слушание музыки.
«Немецкий танец»муз.Бетховена- закрепление понятий «плавная», «спокойная», «неторопливая».
«Два петуха»муз.Разоренова- закрепление понятий « стремительная» , «отрывистая», «быстрая».
«Вальс-шутка»муз.Шостаковича- продолжать формировать представление о танцевальных жанрах, предложить подвигаться под музыку.
«Бегемотик танцует»-предложить детям рассмотреть знакомую картинку. Напомнить отдельные фрагменты пьесы, закрепить название пьесы.
«Немецкий танец»муз.Бетховена. « Два петуха»муз.Разоренова- закрепить понятия характерные для той или иной пьесы.
Распевание, пение.
«Песенка про хомячка»муз.Абелян,
«Паровоз»муз.Эрнесакса- учить протягивать длинные звуки.
«Машина»муз.Попатенко- пение знакомой песни, начинать и заканчивать пение с музыкой.
«Машина»муз.Попатенко- исполнить знакомую песню с настроением. Выполнять игровые движения.
«Саночки»муз.Филиппенко- развитие внимания.
Пение знакомых песен по желанию детей.
«Песенка про хомячка»муз.Абелян- узнать песню по мелодии сыгранной в высоком и низком регистрах. Спеть по фразам без муз. сопровождения.
«Лошадка Зорька»муз.Ломовой- проиграть повторение мелодии на ударных инструментах.
«Саночки»муз.Филиппенко- спеть песню, подыграть на колокольчиках.
«Машина»муз.Попатенко- пение знакомой песни, обратить внимание на чистоту интонирования.
Игра «Музыкальные загадки»,Игра « Паровоз»муз.Эрнесакса-поощрять интерес детей к пению. Через движения закреплять понятия длинных и коротких звуков.
«Машина»муз.Попатенко- выполнять игровые действия под пение песни.
Игры, пляски, хороводы.
Игра «Паровоз»муз.Эрнесакса- выполнять движения под музыку, вместе с педагогом.
Упражнение «Хороводный шаг»(р.н.м.), «Марш»муз.Тиличеевой,
«Полянка»(р.н.м.)- развитие звуковысотного слуха.
Игра «Паровоз»муз.Эрнесакса- развитие внимания, слуха, умение ориентироваться по звуку, быстроты реакции.
«Покажи ладошки»муз.Штрауса, «Пляска парами»(л.н.м.)- дать возможность детям почувствовать концовку.
Творческое задание: ходить как цирковые лошадки, принять красивую позу с концом музыки.
Игра «Колпачок»(р.н.м.)- активизировать малоактивных детей.
«Колпачок»(р.н.м.)- выбрать водящего считалкой. Поощрять инициативу и самостоятельность.
«Пляска парами»(л.н.м.)- отметить самостоятельное изменение движений под музыку.
Февраль.
1 неделя.
2 неделя.
1 занятие.Тема: «Шарик»
2 занятие.Тема: «Кто лучше поёт-девочки или мальчики»
1 занятие.Тема: «Мячики»
2 занятие.Тема: «Куклы»
Приветствие.
Повторить приветствие педагога.
Поздоровайся с куклами звучащими жестами.- развивать внимание.
Повторить звучащие жесты педагога- предложить придумать свои жесты.
Поздоровайся с куклой с различной интонацией.- развивать интонационную выразительность и умение показывать тот или иной характер.
Музыкально-ритмические движения.
Упражнение «Хлоп-хлоп»муз.Штрауса- передавать в движении характер музыки.
«Марш»муз.Тиличеевой- ходьба в разных направлениях, останавливаться с концом музыки.
Упражнение «Хлоп-хлоп»муз.Штрауса- развивать координацию движений, слышать смену частей музыки.
«Машина»муз.Попатенко- выполнять игровые действия с пением.
«Всадники»муз.Витлина- закрепить умение ходить, высоко поднимая ноги. Ориентироваться в пространстве. Доставить детям радость.
«Мячики»муз.Сатулиной- выполнение упражнения по подгруппам.
Упражнение «Хороводный шаг»(р.н.м.)-учить детей выполнять шаг с носка, «держать круг».
Упражнение «выставление ноги на пятку, носок»(р.н.м.)- учить координировано выполнять движения.
Упражнение «Ходьба и бег»(л.н.м.)- менять движения самостоятельно в соответствии со сменой характера музыки, различать двухчастную форму, развивать умение ориентироваться в пространстве.
Развитие чувства ритма, музицирование
« Я иду с цветами»муз.Тиличеевой- пропевание мелодии в высоком и низком регистрах.
«Сорока»-спеть попевку, выложить ритм кружочками.
«Ой, лопнул обруч»(у.н.м.)- прохлопать плясовую четвертными длительностями.
«Я иду с цветами»муз.Тиличеевой- проговорить ритмический рисунок попевки, прохлопать, проиграть на муз. инструментах.
«Паровоз»муз. Эрнесакса- спеть всем вместе песню.
«Полька для куклы»(у.н.м.)- прохлопать ритмический рисунок четвертями, проиграть её на муз. инструментах.
«Зайчик»- прохлопать ритм стихотворение , проиграть его на муз. инструментах, выложить кружками.
«Где наши ручки»муз. Тиличеевой- привлечь детей к пропеванию муз. ответа, активизировать малоактивных детей.
«Лётчик»муз. Тиличеевой- развитие звуковысотного слуха.
«Пляска для куклы»(у.н.м.)- развитие динамического слуха, чувства ритма.
Пальчиковая гимнастика.
«Шарик»-знакомство с упражнением.
«Кот Мурлыка»-чётко проговаривать слова стихотворения.
«Шарик»-учить выдувать воздух долго.
«Овечка»- вспомнить знакомое упражнение.
«Тики- так», «Мы платочки постираем»- выполнять упражнение вместе с педагогом.
«Семья», «Две тетери»- выполнять движения в соответствии с текстом стихотворения.
Слушание музыки.
«Смелый наездник»муз. Шумана.- слушание музыки, беседа о характере и содержании пьесы.
«Маша спит»муз. Фрида- знакомство с пьесой, объяснить содержание и характер, обратить внимание на средства муз. выразительности.
«Смелый наездник»муз. Шумана- учить детей вслушиваться и понимать муз. произведение, различать части музыки, развивать мышление, речь, расширять словарный запас.
«Маша спит»муз.Фрида- развивать муз. память, умение характеризовать музыку, соотносить её с определённым действием.
Распевание, пение.
«Саночки»муз. Филиппенко- узнать пьесу по мелодии припева.
«Песенка хомячка»муз. Абелян- узнать песню по мелодии сыгранной в низком регистре.
«Машина»муз. Попатенко- активизировать детей на сольное исполнение песни.
«Машина»муз. Попатенко, «Песенка хомячка»муз. Абелян, «Саночки»муз. Филиппенко- учить петь эмоционально, согласованно.
«Машина»муз. Попатенко, « Песенка хомячка»муз. Абелян, «Саночки»муз. Филиппенко- сольное пение, пение по подгруппам.
Вспомнить знакомые песни - петь коллективно и с солистами, с муз. сопровождением и без него.
Игры, пляски,
хороводы.
«Пляска парами»(л.н.м.)- двигаться парами по кругу.
Игра «Ловишки»муз. Гайдна- действовать на звуковой сигнал, создать радостное настроение.
«Колпачок»( р.н.м.)- создать радостное настроение.
Игра «Покажи ладошки»(л.н.м.)- выполнять движения ритмично, с настроением.
Свободная пляска – развитие двигательного творчества, умение сочетать музыку с движениями менять её в соответствии с изменением музыки.
«Заинька»(р.н.м.)- развивать детское творчество.
Игра с погремушками» муз. Жилина- создать радостное настроение. Воспитывать выдержку.
«Покажи ладошки»(л.н.м.), «Пляска с султанчиками»(х.н.м.)- формирование коммуникативной культуры, воспитание доброжелательного отношения друг к другу.
3 неделя.
4 неделя.
1 занятие.Тема: «Муз. загадки»
2 занятие.Тема: «Игрушки»
1 занятие.Тема: «Мы запели песенку»
2 занятие.Тема: «Хлоп-хлоп»
Приветствие.
Поздоровайся с петушком- заинтересовать игровым моментом, обратить внимание правильность и ритмичность повторения предложенного приветствия.
Разбудим котика- произносить приветствие с различной интонацией
Игра «Мишка пришёл в гости»-развивать чувство ритма, ориентироваться в пространстве, закрепить звукоподражания, развитие интонационной выразительности.
Поздоровайся с куклой по разному- поощрять инициативу, творчество.
Музыкально-ритмические движения.
«Марш»муз.Шуберта –развитие музыкального слуха, умение ориентироваться в пространстве, правильно координировать работу рук и ног.
«Зайчики»муз.Кабалевского- выполнять движения в парах, развивать коммуникативные качества.
«Мячики»муз.Сатулиной-учить детей самостоятельно менять движения со сменой частей музыки. Прыгать легко, следить за осанкой, развивать ориентировку в пространстве.
Игра «Пузырь»-знакомство с новой игрой, вызвать интерес , эмоциональный отклик.
Упражнение «Хлоп-хлоп»муз.Штрауса- развивать координацию рук, внимание.
Упражнение «Ходьба и бег»(л.н.м.)- знакомство с игрой. Объяснить правила.
Упражнение «Хороводный шаг»(р.н.м.)- продолжать учить детей выполнять шаг с носка, выполнять движения в соответствии с музыкой.
«Марш» муз.Тиличеевой- обратить внимание на то кто из детей справился с заданием.
Игра «Пузырь»муз.Сатулиной-учить самостоятельно изменять движения с изменением музыки, развивать умение ориентироваться в пространстве, вызвать эмоциональный отклик.
«Хлоп-хлоп»муз.Штрауса- развивать координацию рук, внимание.
Развитие чувства ритма, музицирование
Игра «Паровоз»-прохлопать ритмический рисунок, узнать песенку по выложенному ритмическому рисунку.
«Петушок»(р.н.м.)- выложить ритмический рисунок, проговорить, проиграть, прохлопать его.
«Пляска петушка»муз.Глинки- развивать внимание, отметить ритмичность выполнения движений.
«Барашеньки»(р.н.м.)- пропеть мелодию, прохлопать ритмический рисунок.
«Пляска для котика»(у.н.м.)- доставить детям радость и удовольствие от своего выступления.
«Лётчик»муз.Тиличеевой- узнать песенку, исполненную в различных регистрах .
«Где наши ручки»муз.Тиличеевой- воспитывать коммуникативные качества.
Проговорить ритмические формулы, изображенные на карточках.
«Я иду с цветами»муз.Тиличеевой- выложить ритмический рисунок песенки, проговорить. Прохлопать его вместе с воспитателем.
Пальчиковая гимнастика.
«Шарик», «Коза»-согласовывать движения с текстом потешки. Рассказывать эмоционально, ритмично.
«Шарик», « Прилетели гули»- угадать стихотворение показанное педагогом с помощью жестов.
«Шарик»- выполнять упражнение три раза, надувая шарик разного объёма, развивать поверхностное дыхание.
«Кот Мурлыка»-вспомнить знакомое упражнение.
«Шарик»- выполнять упражнение вместе с воспитателем.
«Овечка»- вспомнить знакомое упражнение, поощрить малоактивных детей.
Слушание музыки.
«Смелый наездник»муз.Шумана, «Маша спит»муз.Фрида- развивать речь, воображение, учить эмоционально отзываться на музыку.
«Два петуха»муз.Разоренова- обратить внимание на средства муз. выразительности. Учить слушать музыку с интересом, высказывать свои впечатления, развивать речь, воображение.
«Немецкий танец»муз.Бетховена- закрепить понятие «танец».Учить соотносить характер музыки с движениями.
«Смелый наездник»муз.Шумана, «Маша спит»муз.Фрида- вызвать у детей эмоциональную отзывчивость.
Распевание, пение.
«Мы запели песенку»муз.Рустамова- учить вслушиваться в музыку, отвечать на вопросы.
«Паровоз»муз.Эрнесакса-развивать внимание и слух детей.
«Мы запели песенку»муз.Рустамова-ответить на вопросы по содержанию песни, проговорить слова, активизировать детей на подпевание припева.
«Саночки»муз.Филиппенко-развивать внимание, умение слушать пение других детей и вовремя вступать.
«Котик»муз.Кишко- узнать песню по сыгранной мелодии, петь протяжно, ласково.
«Машина»муз.Попатенко- узнать песню по мелодии спетой закрытым звуком.
«Мы запели песенку»муз.Рустамова, «Паровоз»муз.Эрнесакса, «Машина»муз.Попатенко, «Песенка про хомячка» муз.Абелян- вспомнить знакомые песни, исполнять их с настроением, без крика.
«Мы запели песенку»муз.Рустамова, «Паровоз»муз.Эрнесакса,
«Песенка про хомячка» муз.Абелян- петь с настроением, начинать и заканчивать пение с музыкой.
Игры, пляски,
хороводы.
«Пляска парами»(л.н.м.),игра «Петушок»(р.н.м.), игра «Ловишки»муз.Гайдна-создать радостное настроение. Двигательная активность.
«Кот Васька»-обратить внимание на умение передавать игровой образ.
«Полька»муз.Штрауса- выполнять танцевальные движения с воспитателем, поощрять творчество.
«Дети и медведь»муз.Верховенца- создать радостное настроение. Выполнять игровые действия под музыку.
«Колпачёк»(р.н.м.), «Полька»муз.Штрауса- двигаться легко, с музыкой.
Март.
1 неделя.
2 неделя.
1 занятие.Тема: «Весёлоепутешествие для бабушек и мам»
2 занятие.Тема: «О животных»
1 занятие.Тема: «Ёжик»
2 занятие.Тема: «Новый дом!»
Приветствие.
Мамин праздник.
Поприветствовать собачку в разном ритме с различной интонацией- создать интересную игровую ситуацию, которая поможет включить детей в игру без напряжения.
Упражнение «Спокойный шаг»(р.н.м.)- создать игровую ситуацию, воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.
Предложить повторить приветствие кого-либо из детей- развивать слух, чувство ритма, интонационную выразительность, фантазию.
Музыкально-ритмические движения.
«Скачут по дорожке»муз.Филиппенко- знакомство с упражнением. Показ движений воспитателем.
«Марш»муз.Шуберта- следить за осанкой, останавливаться с концом музыки.
Упражнение «Ходьба и бег»(л.н.м.)- следить за осанкой, координировать работы рук и ног.
«Хлоп-хлоп»муз.Штрауса- поощрять самостоятельность, творчество.
«Марш»муз.Шуберта- обратить внимание на чёткую и ритмичную музыку, предложить двигаться в соответствии с характером музыки.
«Мячики»муз.Сатулиной- отрабатывать легкий бег и прыжки.
Развитие чувства ритма, музицирование
«Спой и сыграй своё имя»- помочь ребёнку в случае затруднения.
«Пляска с собачкой»- двигательная активность, активизировать малоактивных детей.
«Ёжик»- рассматривание игрушки, игровой момент.
Игра «Узнай инструмент»- продолжать развивать слуховое восприятие, закрепить название знакомых муз. инструментов.
Пляска для собачки и ёжика»(у.н.м.)- продолжать учить различать двухчастную форму.
«Ёжик»- проговорить и прохлопать ритм потешки, дать понятие аккорд.
«Пляска для ёжика»(у.н.м.)- предложить подыграть мелодию на ложках и бубнах по подгруппам.
Пальчиковая гимнастика.
«Два ежа»-знакомство со стихотворением.
«Два ежа»- предложить одному из детей показать знакомое упражнение без словесного сопровождения.
«Два ежа»- продолжать разучивание нового упражнения.
Слушание музыки.
«Вальс»муз.Грибоедова- продолжать знакомить с жанром вальса, просмотр видеозаписи.
«Ёжик»муз.Кабалевского- развивать речь, воображение, умение слушать музыку, учить эмоционально отзываться на характер музыки.
«Вальс»муз. Грибоедова- развивать фантазию, желание двигаться под красивую музыку и получать удовольствие от собственного исполнения.
Распевание. Пение.
«Воробей»муз.Герчик- учить внимательно слушать музыку, дослушивать до конца, отвечать на вопросы по содержанию.
«Мы запели песенку»муз.Рустамова- пропеть припев в различном диапазоне, продолжать развивать звуковысотный слух.
«Машина»муз.Попатенко, «Песенка про хомячка»муз.Абелян- узнать знакомые песни по фрагменту и по вступлению.
«Ёжик»- обратить внимание детей на различную высоту звуков, учить показывать рукой.
«Воробей»муз.Герчик- выразительное проговаривание текста песни, учить внимательно слушать музыку.
«Мы запели песенку»мух.Рустамова- узнать песню по мелодии припева, развивать внимание, умение начинать пение с музыкой.
«Ёжик»- спеть попевку, показывая направление мелодии.
«Новы дом»муз.Бойко- учить внимательно слушать музыку до конца, отвечать на вопросы по содержанию.
«Воробей»муз.Герчик- исполнять знакомую песню с настроением.
Игры, пляски,
хороводы.
«Игра с платочком»(н.м.)- выполнять движения под пение и по показу педагога.
«Пляска с платочком»(х.н.м.)- разучивание движений пляски.
«Пляска с платочком»(н.м.)- создать эмоциональный подъём, выполнять движения под пение педагога и по его показу.
«Игра с ёжиком»муз.Сидоровой- знакомство с игрой.
«Кто у нас хороший»(р.н.м.)- доставить детям радость , положительные эмоции.
3 неделя.
4 неделя.
1 занятие.Тема: «День рождения ёжика»
2 занятие.Тема: «Узнай инструмент»
1 занятие.Тема: «Игрушки»
2 занятие.Тема: «Вот платочки хороши».
Приветствие.
Поздороваться с ёжиком с различной интонацией- развивать интонационную выразительность.
Найди зайчика- продолжать учить ориентироваться в пространстве.
Поздоровайся с лошадкой –повторить приветствие произнесенное в разном ритме и с разной интонацией.
Предложить кому-то из детей поприветствовать остальных- поощрять фантазию, самостоятельность.
Музыкально-ритмические движения.
«Скачут по дорожке»муз.Филиппенко- учить выполнять поскоки с ноги на ногу, стараться двигаться легко.
Упражнение для рук «Вальс»муз.Жилина- выполнять движения совместно с воспитателем, следить за осанкой.
«Зайчики»муз.Кабалевского-развитие двигательного творчества.
«Марш»муз.Шуберта- выполнять упражнение по подгруппам, следить за осанкой, координировать работы рук и ног.
«Лошадки»муз.Банниковой- менять направление движения в зависимости от указаний всадника, развивать внимание, быстроту реакции.
Упражнение «Выставление ноги»(р.н.м.)- обратить внимание на ритмичное выполнение движений.
«Хлоп-хлоп»муз.Штрауса- развивать координацию, внимание.
«Скачут по дорожке»муз.Филиппенко- продолжать учить скакать с ноги на ногу.
Развитие чувства ритма, музицирование
Проговорить и прохлопать изображенный на карточке ритмический рисунок- продолжать учить слышать долготу звуков.
«Ёжик»- проговорить и прохлопать песенки в нескольких вариантах.
«Где наши ручки»муз.Тиличеевой- развивать внимание, быстроту реакции, активность.
«Зайчик ты, зайчик»(р.н.м.)-спеть песенку и прохлопать ритмический рисунок, сыграть попевку на выбранном муз. инструменте.
Игра «Узнай инструмент»- продолжать развитие слухового восприятия.
«Пляска для зайчика»- учить различать смену частей музыки.
Таблица «Л»-проговорить ритмично первую и вторую строчки таблицы.
«Лошадка»- учить слушать игру других детей и вовремя вступать.
«Пляска для лошадки»- продолжать учить играть в оркестре.
«Паровоз»- предложить отдельным детям подыграть аккомпонемент.
Пальчиковая гимнастика.
«Два ежа»- предложить одному из детей показать движения на текст, который проговаривает педагог.
«Тики-так»- показать упражнение без словесного сопровождения, отметить детей, которые его узнали.
«Два ежа»- проговаривать слова в различном муз. регистре.
«Шарик», «Капуста»- узнать упражнение показанные педагогом без речевого сопровождения.
«Овечка», « Мы платочки постираем», «Шарик»- чётко и выразительно проговаривать слова.
«Два ежа»- предложить 2-3 детям рассказать и показать упражнение.
«Наша бабушка», «Кот Мурлыка»- проговаривать слова внятно, развивать активность, уверенность.
Слушание музыки.
«Ёжик»муз.Кабалевского- учить детей передавать муз. Впечатления в движении.
«Вальс»муз.Грибоедова, «Ёжик»муз.Кабалевского- выполнять танцевальные под разнохарактерные пьесы, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
« Смелый наездник»муз.Шуберта, «Маша спит»муз.Фрида- закрепить знания детей, ещё раз рассказать о характере музыки, средствах муз. выразительности.
«Вальс»муз.Грибоедова, «Ёжик»муз.Кабалевского- развитие муз. памяти, воображения, речи.
Распевание, пение.
«Ёжик»- спеть знакомую попевку, показывая направление мелодии рукой.
«Новый дом»муз.Бойко- рассмотреть рисунки подготовленные детьми дома, игровой момент.
«Воробей»муз.Герчик- учить детей правильно интонировать мелодию песни. Чётко артикулировать гласные звуки, петь выразительно.
Игра «Музыкальные загадки»- узнать мелодии знакомых песен, сыгранных в разных регистрах.
«Ёжик»- чётко и выразительно проговаривать текст потешки , спеть попевку, показывая интервалы рукой.
«Новый дом»муз.Бойко- активизировать детей на подпевание песни, обратить внимание на то, что последние звуки нужно протягивать долго.
«Воробей»муз.Герчик- учить правильно интонировать мелодию, чётко артикулировать звуки, петь выразительно, передавая ласковы и добрый характер музыки.
«Мы запели песенку»муз.Рустамова- узнать песню по мелодии напетой педагогом на любой слог, предложить детям подыграть аккомпанемент на муз. инструментах.
«Воробей»муз.Герчик- учить детей простейшему исценированию, выразительно передавать игровой образ.
«Ёжик»- спеть попевку, показать рукой направление мелодии.
«Новый дом»муз.Бойко- пение песни без муз. сопровождение цепочкой.
«Лошадка Зорька»муз.Ломовой- групповое и сольное пение., чётко артикулировать звуки. Петь согласованно.
«Воробей»муз.Герчик-чётко и выразительно проговаривать слова, сольное пение.
«Ёжик»- пение попевки, показывая направление мелодии.
«Новый дом»муз.Бойко- развивать звуковысотный слух, память, внимание.
Игры, пляски, хороводы.
Пляска «Покажи ладошки»(л.н.м.)- выполнять движения ритмично, четко.
«Игра с ёжиком»муз.Сидоровой- создать радостное настроение.
«Заинька»(р.н.м.)- активизировать малоактивных детей.
«Игра с ёжиком»муз.Сидоровой- активизировать детей на подпевание, создать радостное настроение.
«Кто у нас хороший»(р.н.м.)- развивать внимание, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
Игра « Ищи игрушку»(р.н.м.)- учить различать части и выполнять движения в соответствии с ними, развивать внимание. ориентировку в пространстве.
«Пляска с платочками»(н.м.)- дети выполняют движения по показу педагога и под его пение.
«Колпачок»(р.н.м.)- учить детей выполнять знакомые танцевальные движения, импровизировать.
Апрель.
1 неделя.
2 неделя.
1 занятие.Тема: «Весёлый оркестр»
2 занятие.Тема: «Зайка»
1 занятие.Тема: «Полечка»
2 занятие.Тема: «Угадай на чём играю»
Приветствие.
Повторить приветствие педагога- развивать внимание и ритмичность.
Проговорить и прохлопать ритмический рисунок предложенный зайчиком- продолжать развивать слуховое восприятие.
Поздороваться с собачкой- продолжать учить воспроизводить ритмический рисунок и высоту звучания.
Прохлопать так как зайчик проиграет на барабане- продолжать развитие ритмического восприятия.
Музыкально-ритмические движения.
«Дудочка»муз.Ломовой- показ муз. инструмента. Разучивание движений под музыку.
«Мячики»муз.Сатулиной- знакомство с игрой.
«Дудочка»муз.Ломовой, «Марш»муз.Шуберта- напомнить детям характер музыки и движения.
«Скачут по дорожке»муз.Филипенко- -выполнять движения всей группой и по подгруппам.
«Упражнение с флажками»муз.Козырева- выполнять движения с воспитателем и по его показу.
«Хлоп-хлоп»муз.Штрауса- двигаться под музыку. Продолжать учить изменять движения с изменением музыки.
Марш и бег под барабан- - двигаться в соответствии с ритмом.
«Дудочка»муз.Ломовой- развитие мелкой моторики, отметить выразительное выполнение движений отдельными детьми.
Развитие чувства ритма, музицирование
«Божья коровка»- знакомство со стихотворением. Проговорить. Прохлопать ритмический рисунок.
Игра « Весёлый оркестр»(р.н.м.)- чётко проговаривать ритмическую формулу.
«Божья коровка»-проговорить потешку, прохлопать ритмический рисунок.
«Зайчик ты, зайчик»(р.н.м.)- чётко проговорить потешку. Прохлопать ритм четверными и восьмыми длительностями.
«Танец зайчиков»- подыграть танцующему зайчику на знакомых муз. инструментах.
«Божья коровка»(р.н.м.)- выложить потешку кружочками, прохлопать ритмический рисунок.
«Танец собачки»- подыграть танцующей собачке на знакомых муз. инструментах.
«Зайчик ты, зайчик»(р.н.м.)- пропеть потешку и прохлопать ритмический рисунок, выложить ритмический рисунок кружочками.
«Лётчик»муз.Тиличеевой- напомнить знакомую попевку. Показать направление мелодии, пропевая высокие и низкие звуки.
«Самолёт»муз.Магиденко- рассмотреть иллюстрацию, слушание попевки.
Пальчиковая гимнастика.
«Замок»-знакомство со стихотворением.
«Шарик»- выполнять упражнение с показом, на последнем куплете задержать дыхание и выдыхать его как можно дольше.
«Замок»- педагог проговаривает слова, дети выполняют движения.
«Кот Мурлыка»- узнать упражнение показанное педагогом без речевого сопровождения.
«Замок»- чётко проговаривать слова с различной интонацией.
«Тики-так», «Коза»- показать упражнение без речевого сопровождения.
«Овечка», « Мы платочки постираем»- выполнять упражнения, проговаривая текст с разной интонацией.
Слушание.
«Полечка»муз.Кабалевского- прослушать пьесу. Обратить внимание на средства муз. выразительности, игровой момент.
«Марш солдатиков»муз.Юцевич.- рассмотреть картинку, рассказать о характере муз. произведения.
«Полечка» муз.Кабалевского- закрепить понятие о жанрах танцевальной музыки.
«Марш солдатиков»муз.Юцкевич.- рассказать о характере муз. произведения.
Распевание, пение.
«Весенняя полька»муз.Тиличеевой- рассмотреть иллюстрацию, ответить на вопросы по содержанию, предложить подпевать припев.
«Воробей»муз.Герчик- узнать мелодию песни. Сыгранную в самом низком регистре, сольное пение.
«Солнышко»- знакомство с весенней распевкой.
« Весенняя полька»муз.Тиличеевой- спеть песню. Задать вопросы по содержанию, активизировать на подпевание припева.
Пение знакомых песен по желанию детей- начинать и заканчивать пение с музыкой.
«Солнышко»- спеть попевку. Показывая направление мелодии рукой.
«Весенняя полька»муз.Тиличеевой- активизировать детей на подпевание песни.
«Весенняя полька»муз.Тиличеевой- активизировать детей на подпевание песни.
«Машина»муз.Попатенко- инсценирование песни по подгруппам.
Игры, пляски,
хороводы.
«Весёлый танец»(л.н.м.)- выполнять движения под музыку, двигаться ритмично.
Игра «Жмурки»муз.Флотова-знакомство с игрой, учить слышать окончание мелодии.
«Кто у нас хороший»(р.н.м.)- воспитывать коммуникативные качества.
«Весёлый танец»(л.н.м.)- исполнение пляски с солистами, играющими на бубнах.
Игра «Жмурки»муз.Флотова- создать радостное настроение, роль выполняет воспитатель.
Игра «Ловишки с собачкой»муз.Гайдна- вспомнить знакомую игру, ориентироваться в пространстве.
Свободная пляска(у.н.м.)- развитие самостоятельности, творчества.
«Лётчики на аэродром»муз.Раухвергера- выполнять движения под музыку с воспитателем, ориентироваться в пространстве.
3 неделя.
4 неделя.
1 занятие.Тема: «Птички»
2 занятие.Тема: «Едет паровоз»
1 занятие.Тема: «Весна идёт»
2 занятие.Тема: «Самолёт построим сами»
Приветствие.
Повторить приветствие простуканное педагогом палочками- обратить внимание на ритмичность, продолжать развивать слуховое восприятие.
Поприветствовать куклу звучащими жестами- развивать внимание, слуховую память.
Поздороваться так как педагог сыграет на барабане- внимательно слушать игру на барабане, наблюдать за взрослым.
Поздороваться с зайчиком с различной интонацией.- воспитывать интонационную выразительность.
Музыкально-ритмические движения.
«Упражнение с флажками»муз.Козыревой- выполнение упражнения по подгруппам.
«Лошадки»муз.Банниковой- выполнять движения по словесному указанию педагога. создать радостное настроение.
«Скачут по дорожке»муз.Филиппенко- активизировать малоактивных детей, развивать коммуникативные навыки.
Упражнение «Выставление ноги на пятку»муз.Лещинской- выполнять упражнение эмоционально.
«Дудочка»муз.Ломовой- слушать игру педагога, имитировать движения.
«Мячики»муз.Сатулиной- слышать окончание музыки, делать ровный круг.
«Упражнение с флажками»муз.Козыревой, «Скачут по дорожке»муз.Филиппенко- активизировать малоактивных детей, развивать коммуникативные навыки.
Развитие чувства ритма.
«Петушок» (р.н.м.)- спеть знакомую песню, прохлопать ритмический рисунок, выложить ритмический рисунок кружочками, проиграть на муз. инструментах.
«Паровоз»-проговорить, прохлопать, проиграть предложенный ритмический рисунок.
«Весёлый концерт»- поощрять инициативу, творческую активность.
«Божья коровка»-прохлопать потешку, выложить ритмический рисунок, проговорить его.
«Я иду с цветами»муз.Тиличеевой-спеть песенку, выложить ритмический рисунок. прохлопать его, проиграть на барабане.
«Марш»муз.Шуберта- предложить желающему ребёнку сыграть марш на барабане.
«Зайчик ты, зайчик»(р.н.м.)- пропеть попевку, прохлопать ритмический рисунок, предложить желающим детям сыграть попевку на ф-но.
«Пляска зайчика» муз.Кабалевского- проиграть попевку на муз. инструментах.
Пальчиковая гимнастика.
«Замок»-выполнять упражнение. проговаривая текс с различной интонацией.
«Шарик»- показ упражнения без словесного сопровождения.
«Две тетери», «Наша бабушка идёт»-выполнять упражнение, проговаривая текст с разной интонацией.
«Два ежа», «Кот Мурлыка»- активизировать детей на выполнение роли педагога.
«Замок»- показать упражнение без речевого сопровождения.
«Тики-так»-вспомнить знакомое упражнение.
Слушание музыки.
«Полечка»муз.Кабалевского, «Марш солдатиков»муз.Юцкевич.- закрепление понятий о жанровой музыке.
«Вальс»муз.Грибоедова- предложить детям сымитировать игру на муз. инструменте под звучание музыки.
«Ёжик»муз.Кабалевского- рассмотреть картинку, вспомнить характер муз. произведения.
«Полечка»муз.Кабалевского, «Марш солдатиков»муз.Юцкевич.- воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
Распевание, пение.
«Три синички»(р.н.п.)- пение песни, ответить на вопросы по содержанию.
«Кто проснулся рано»муз.Гриневича- узнать знакомую песню, пропеть мелодию на ля-ля, пение с солистами.
«Самолёт»муз.Магиденко- рассматривание иллюстраций, беседа о содержании песни.
«Три синички»(р.н.м.)- рассмотреть иллюстрацию, чётко и выразительно проговорить текст, активизировать детей на подпевание.
«Паровоз»муз.Эрнесакса- узнать песню по сыгранной мелодии, прохлопать ритмический рисунок песни, пение с солистами.
«Три синички»(р.н.м.)- рассмотреть картинку, вспомнить название произведения, активизировать детей на подпевание.
«Барабанщик»муз.Красева- узнать песню по мелодии.
«Весенняя полька»муз.Тиличеевой- узнать пеню по мелодии спетой на ля-ля.
«Три синички»(р.н.м.)- узнать песню по мелодии сыгранной в низком и высоком регистрах.
«Лётчик»муз.Тиличеевой- пение песни, внятно проговаривая слова.
Игры, пляски, хороводы.
«Летчики на аэродром»муз.Раухвергера- продолжать учить ориентироваться в пространстве, напомнить детям движения свободной пляски.
Игра «Паровоз»- создать радостное настроение, воспитывать желание петь и играть под музыку.
«Весёлая пляска»(л.н.м.)- развивать детское двигательное творчество.
Игра «Жмурки»муз.Флотова- двигательная активность, активизировать малоактивных детей.
«Заинька»(р.н.м.)- реагировать на двухчастную форму муз. произведения.
«Лётчики на аэродром»муз.Раухвергера- продолжать учить ориентироваться в прострастве.
Май.
1 неделя.
2 неделя.
1 занятие.Тема: «Ходим-бегаем»
2 занятие.Тема: «Играем и пляшем»
1 занятие.Тема: «Колыбельная»
2 занятие.
Тема:«Шуточка»
Приветствие.
Поздороваться с зайчиком высоким и низким голосом- продолжать развивать звуковысотное восприятие, упражнение на дыхание «сдуть пушинку с носа зайчика»-долгий выдох.
Поприветствовать котика разным голосом, в различных ритмических комбинациях.
Поздоровайся с зайчиком- прохлопать ритмический рисунок, который зайчик простучал флажками, развивать слуховое восприятие.
Поздороваться с лошадкой так как она попросит- произносить приветствие с различной интонацией.
Музыкально-ритмические движения.
Упражнение «Подскоки»(ф.н.м.)- не заострять внимание детей на правильном выполнении движения.
«Марш под барабан»- ходить в таком ритме, как играет барабан, развивать ритмическое восприятие.
Упражнение «Подскоки»(ф.н.м.)- выполнение упражнения с муз. сопровождением и без него.
Упражнение «Хороводный шаг»(р.н.м.)- ходить взявшись за руки, шаг с носка.
«Упражнение с флажками»муз.Козыревой- продолжать учить различать двухчастную форму муз. произведения.
Упражнение «Подскоки»(ф.н.м.)- выполнять движения всем вместе, а затем по подгруппам.
«Скачут лошадки»муз.Витлина- выполнять упражнение в парах, игровой момент.
«Упражнение для рук»муз.Жилина- развитие детского творчества, дать положительную оценку.
Развитие чувства ритма, музицирование
«Два кота»(п.н.м.)- знакомство с попевкой, прохлопать ритмический рисунок.
«Полька для зайчика»- учить слышать двухчастную форму муз. произведения.
«Два кота»(п.н.м.)- спеть песню, прохлопать ритмический рисунок, выложенный на фланелеграфе, предложить двум детям озвучить историю рассказанную педагогом.
«Весёлый концерт»- исполнение предложенной мелодии по подгруппам.
«Зайчик ты, зайчик»(р.н.м.)- пропеть попевку, прохлопать ритмический рисунок, выложенный кружками, предложить одному из детей проиграть его на фортепиано.
Игра «Узнай инструмент»- ведущим игры выбрать ребёнка, активизировать малоактивных детей.
«Полечка»муз.Кабалевского- исполнение произведения на муз. инструментах.
«Петушок»(р.н.м.)- спеть песенку, прохлопать ритмический рисунок, выложить ритмический рисунок солнышками и кружками, проиграть на любом муз. инструменте.
«Мой конёк»(ч.н.м.)- подыграть мелодию на деревянных муз. инструментах.
Пальчиковая гимнастика.
«Пекарь»-знакомство с упражнением, выполнять движения совместно с педагогом.
«Шарик»- повторить знакомое упражнение, отметить правильное выполнение движений отдельными детьми.
«Пекарь», «Замок»- проговаривать слова шёпотом, высоким и низким голосом, с соответствующей интонацией.
«Кот Мурлыка», «Два ежа»- вспомнить знакомые упражнения, внятно проговаривать слова.
«Пекарь», «Наша бабушка идёт», «Овечки»- выполнять упражнения, проговаривая текст с различной интонацией.
Слушание музыки.
«Колыбельная»муз.Моцарта- слушание песни спокойного характера, игровой момент.
«Шуточка»муз.Селиванова- объяснить смысл слова «Шуточка», обратить внимание на весёлый. задорный характер музыки, динамические оттенки, прочитать шуточное стихотворение.
«Колыбельная»муз.Моцарта- закрепить название пьесы, понятие «колыбельная».
«Шуточка»муз.Селиванова- прослушать музыку, прочитать шуточное стихотворение, совместно с воспитателем придумать шуточную историю.
Распевание, пение.
«Зайчик»муз.Старокадомского- рассмотреть иллюстрацию, рассказать о характере песни, её содержании, выразительно проговорить текст.
«Барабанщик»муз.Красева- узнать песню по мелодии, пение с солистами.
«Зайчик»муз.Старокадомского- рассмотреть картинку, рассказать о характере песни, её содержании.
«Три синички»(р.н.м.), «Весенняя полька»муз.Тиличеевой- узнать пени по мелодии сыгранной в верхнем регистре, ответить на вопрос о чём поётся в песне.
«Зайчик»муз.Старокадомского- чётко и выразительно проговорить слова, активизировать детей на подпевание.
«Три синички»(р.н.м.)- узнать песню по мелодии спетой педагогом на ля-ля.
Исполнение песен по желанию детей- пение парочкой, с солистами.
«Зайчик»муз.Старокадомского, «Лошадка Зорька»-узнать песню по сыгранной мелодии, предложить подыграть на колокольчиках.
Игры, пляски, хороводы.
Игра «Ловишки с зайчиком»муз.Гайдна- двигательная активность, ориентировка в пространстве.
«Вот так вот»(б.н.м.)- выполнять движения под пение и по показу педагога.
Игра «Кот Васька»муз.Лобачёва- выполнять движения под музыку.
«Вот так вот»(б.н.м.)- дети выполняют движения под пение и по показу педагога.
«Заинька»(р.н.м.)- проведение игры с солистом.
«Свободная пляска»- выполнение танцевальных движения совместно с воспитателем.
«Покажи ладошки»(л.н.м.)- выполнять движения под музыку, следить за осанкой.
Игра «Жмурки»муз.Флотова-во время игры имитировать голос лошадки, стараясь не подражать другим.
3 неделя.
4 неделя.
1 занятие.Тема: «Хохлатка»
2 занятие.Тема: «Как на нашем на лугу»
1 занятие.Тема: «Мячики»
2 занятие.Тема: «Вот и лето к нам пришло»
Приветствие.
Повтори приветствие солиста- повторять интонации и ритмический рисунок.
Поздороваемся с барабаном- прохлопать приветствие, которое проиграет педагог.
Разбудим собачку- учить раскрепощаться в игровой ситуации, чувствовать себя свободно.
Повтори приветствие педагога- повторить чередование хлопков и хлепков, развивать ритмическое восприятие.
Музыкально-ритмические движения.
Упражнение «Подскоки»(ф.н.м.), «Дудочка»муз.Ломовой- активизировать малоактивных детей.
«Марш под барабан»- изменять ритм движения с изменением ритма педагога.
«Упражнение для рук с ленточками»муз.Жилина- развитие детского творчества.
«Мячики»муз.Сатулиной- выполнять движения по подгруппам, реагировать на окончание музыки.
«Дудочка»муз.Ломовой- проведение упражнение с муз. инструментами.
Упражнение «Подскоки»(ф.н.м.), упражнение «Хороводный шаг»(р.н.м.)- двигаться свободно, ритмично.
Развитие чувства ритма, музицирование
«Два кота» (п.н.п)- проявить своё творчество, стараться не повторять сочинения других.
«Полечка»муз.Кабалевского- реагировать на мелодию исполненную в различных регистрах.
«Андрей-воробей»- спеть попевку, прохлопать ритмический рисунок, выложить ритм кружками, проиграть на любых муз. инструментах.
«Паровоз»- прохлопать и проиграть ритмическую карточку предложенную педагогом.
Проговорить ритмический рисунок, изображённый на выбранной ребёнком карточке.- развивать внимание, ритмическое восприятие.
«Полечка»муз.Кабалевского- проиграть знакомую мелодию на муз. инструментах.
«Два кота»(п.н.п.)-прослушать произведение, прохлопать и пропеть ритмический рисунок.
«Ой, лопнул обруч»(у.н.м.)- проиграть мелодию по подгруппам.
Пальчиковая гимнастика.
«Пекарь», «Тики-так»- узнать упражнение ,показанное педагогом без речевого сопровождения.
«Замок», «Шарик»-выполнять упражнение , проговаривая текст с различной интонацией
«Две тетери», «Кот Мурлыка»- узнать упражнение показанное педагогом без речевого сопровождения, выполнять движения по показу ребёнка.
«Пекарь», «Раз, два, три, четыре, пять»- показать детям упражнение без речевого сопровождения, тот кто узнал, рассказывает и показывает его детям.
Слушание музыки.
«Колыбельная»муз.Моцарта, «Шуточка»муз.Селиванова- прослушать два разнохарактерных произведения, помочь выразить своё отношение к музыке.
«Марш солдатиков»муз.Юцкевич- прослушать знакомую пьесу, рассмотреть иллюстрацию, предложить подвигаться под маршевую музыку.
«Полька»муз.Штрауса-прослушать пьесу в аудиозаписи, закрепить название пьесы, закрепить знания о характере музыки.
«Шуточка»муз.Селиванова, «Колыбельная»муз.Моцарта- узнать знакомое произведение, обосновать свой ответ, закреплять понятия «нежная, спокойная, задорная, озорная…»
Распевание, пение.
«Хохлатка»муз.Филиппенко- знакомство с новой песней, прослушать песню, ответить на вопросы по содержанию.
Пение знакомых песен по желанию детей- педагог проигрывает мелодию предложенной песни, дети её узнают.
«Самолет»муз.Магиденко- напомнить детям слова песни, активизировать на подпевание.
«Хохлатка»муз.Филиппенко- рассмотреть картинку, прослушать пьесу.
«Паровоз»муз.Эрнесакса- вспомнить слова песни, прохлопать в ладоши ритмический рисунок проигрыша.
«Собачка»муз.Раухвергера- вспомнить знакомую песню, петь слаженно, внятно проговаривать слова.
«Хохлатка»муз.Филиппенко, «Зайчик»муз.Старокадомского- исполнение знакомых песен сольно, парочкой по подгруппам.
«Хохлатка»муз.Филиппенко-беседа о характере песни, её содержании, чётко проговорить слова. активизировать детей на подпевание.
Пение знакомых песен по желанию детей- петь легко, слаженно, естественным звуком.
Игры, пляски, хороводы.
«Лётчики, на аэродром»муз.Раухвергера- начинать и заканчивать движения с музыкой, повторить игру 2-3 раза.
Игра «Паровоз»- учить двигаться по залу топающим шагом.
«Как на нашем на лугу»муз.Бирнова, игра «Ловишки»муз.Гайдна- вспомнить знакомые игры и хороводы.
«Вот так вот»(б.н.м.)- выполнять движения под пение и по показу педагога.
«Пляска с платочками»(р.н.м)- выполнять знакомые танцевальные движения по подсказке педагога.
«Ёжик»муз.Кабалевского, Игра «Ловишки»муз.Гайдна, «Пляска парами»(л.н.м.)- вспомнить знакомые игры и пляски, двигаться под музыку.
