1 Четверть. 5 класс.
Тема: «Музыка и литература»
1 четверть: «Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы»
Тема 1 урока: «Связь музыки и литературы»
Задачи:
Образовательная: показать на конкретных музыкальных примерах внутреннюю связь литературы и музыки; дать понятие «вокализа».
Воспитание глубокого прочувствованного слушании музыки.
Развитие чувства ритма.
Музыкальный материал: «Вокализ» Рахманинова, «Песня о маленьком трубаче»
На доске: «вокализ», «сопрано», сольфеджио «Песни о маленьком трубаче»
Ход урока:
1.Вход: «Спой, нам ветер!»
Вступительная беседа.
-Вы сейчас заходили в класс под музыку. Эта песня вам знакома по урокам прошлых лет. Как она называется?
-Из какого кинофильма?
(Если не вспомнят, дать фрагмент «Песенки о капитане Гранте»)
( Фильм называется «Дети капитана Гранта»)
-Кто помнит о чем рассказывается в этом фильме?
Ответ: Дети отправляются на поиски отца- капитана Гранта и в песне «Спой нам, ветер» как бы обращаются к ветру, что бы он помог им найти отца, ведь ветер везде побывал и все знает
«…Моря и горы ты обшарил все на свете»
-Из чего состоит эта песня?
(Из мелодии и слов)
-Мы берем и убираем слова из этой песни и представим такую картину, что в этой песне никогда их и не было.
(наигрываю мелодию)
- А теперь скажите, будет ли вам понятен смысл этой песни без слов, сможете ли вы мне объяснить, о чем она рассказывает?
-Мелодия останется веселой и бодрой, а вот смысл будет утерян.
- Сможем ли мы петь её?
- Нужны ли в этой песне тогда слова?
- Давайте представим такую картину, что из всех, всех существующих песен, которые вы слышите дома, на улице, по телевидению, по радио компьютеру, из всех песен всего мира мы возьмем и уберем слова. Что у нас получится?
(Потеряется интерес к песне, потому, что многие песни увлекательны не только мелодией, но и словами, т.е. мелодия как бы окрашивает смысл литературного текста)
- Итак, на уроках этой четверти мы с вами будем говорить о том, как тесно связана литература с музыкой.
-Какие вы знаете виды литературы?
(Проза, поэзия, рассказ, повести, роман, поэмы)
- Что такое литература? Что такое музыка? Каким, одним словом можно назвать все виды литературы и музыки?
(Искусство)
-Кто творец искусства? (Человек)
- Человек – творец, но темы для его творчества дает Земля- природа. Природа сама творит, а человек может ей подражать, то есть так же быть творцом. Каждый из вас при желании может в будущем стать творцом: поэтом, художником, музыкантом.
-Какие виды искусства вы знаете?
(Показываю виды архитектуры, живописи , скульптуры)
-Мы с вами уже знаем 6 крупных видов искусства: живопись, скульптуру, архитектуру, балет, литературу, музыку. Все эти виды искусства тесно связаны друг с другом. Мы с вами сейчас уже убедились, что не будь поэзии, музыка бы очень от этого пострадала, так как не существовало бы огромного количества песен, потому, что мелодия песни пишется на готовы слова, текст.
-Но вы знаете бывают все- таки такие песни, в которых слова и не нужны, мелодия сама по себе может выразить то, что она хочет, сказать мелодическим языком.
- Послушайте одну из таких песен без слов и постарайтесь понять, о чем она рассказывает?
(Слушание «Вокализа» С.Рахманинова в исполнении солирующей трубы)
Учитель: Кто, что может сказать об этой музыке? Какие чувства раскрывает она? Радости? Какой инструмент солирует, аккомпанирует?
- Картину незыблемой печали, но пытающаяся прервать этот тоскливый круг. В начале, музыка делает попытку вырваться из оков печали, но вновь всё возвращается к прежней безысходности.
(Проигрываю фрагмент)
-С композитором, который написал это произведение, вы уже знакомы. Чтобы вам подсказать его имя, я дам вам прослушать фрагмент его другого произведения, которое вы слушали и даже пели в прошлом году.
(Слушание фрагмента 3-го фортепианного Концерта)
Ответы.
- Это Сергей Сергеевич Рахманинов. (показываю его портрет)
-Итак, ту песню без слов, что вы прослушали сегодня на уроке, тоже написал С.Рахманинов и назвал её «Вокализ». Так вот вокализ- это и есть песня без слов.. Мелодия этого вокализа так напевна и мелодична, что ее не хочется петь со словами, а хочется попробовать пропеть на различных инструментах. Самим Рахманиновым и были сделаны переложения «Вокализа» для разных инструментов- для трубы, скрипки, виолончели. Но первоначально «Вокализ» был написан для голоса в сопровождении фортепиано.
Прослушивание фрагмента.
- Какой голос солировал: мужской или женский?
-Какой именно женский- высокий или низкий женский?
-Такой высокий женский голос называется «сопрано».
-Скажите, если бы вам пришлось по настроению этого «Вокализа» выбрать одну из трех этих картин природы, какую бы вы выбрали?
(Дети выбирают)
- Кто заметил, как звучала труба- ярко, призывно или более мягко, приглушенно?
-Труба может звучать по- разному. Когда хотят сделать более приглушенное звучание, в раструб вставляют сурдину, которая даёт приглушённый звук трубы, обычно очень громкий и яркий.
-Скажите, а в этой песне также звучит труба с сурдиной?
(«Песня о маленьком трубаче»)
Слушание.
-Как звучала труба? О чем рассказала песня?
-Нужны ли в такой песне слова или ее лучше петь без слов, как «Вокализ» Рахманинова?
-Теперь смотрим на доску и сольфджируем.
-Вначале просто произносим ноты, без ритма. Теперь в ритме.
-Подставляем слова.
-Продолжим разучивание на следующем уроке.
В тетради: запись темы, произведений, терминов.
