Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №32
Муниципального образования Каневской район
Конспект урока по музыке
в 3 классе
«Опера «Иван Сусанин» М.И.Глинки»
Подготовила
учитель музыки
Михайлова Татьяна Романовна
Ст. Новоминская
2016
Михайлова Татьяна Романовна Предмет
Музыка
Класс
3 класс
Автор УМК, учебник
УМК «Школа России»
Учебник «Музыка. 3 класс» авторы Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина; 2011 г.
Раздел (8 часов)
Россия – Родина моя
Урок №7
Тема урока
Опера «Иван Сусанин» М.И.Глинки
(Отечественная героико-трагическая опера в четырех действиях с эпилогом на либретто барона Георгия (Егора) Федоровича Розена.)
Тип урока
урок «открытия» новых знаний
Цель урока
Знакомство с оперой «Иван Сусанин» М.И. Глинки
Задачи урока:
Образовательные
Познакомить с историей возникновения жанра «опера»; с музыкальным и литературным содержанием оперы «Иван Сусанин»
Воспитательные
Создать условия для воспитания патриотических чувств, чувства гордости и уважения к истории Отечества на примере оперы М.И.Глинки «Иван Сусанин»;
Способствовать воспитанию толерантного, уважительного отношения к музыкальной культуре других стран и народов
Развивающие
Способствовать развитию музыкальной памяти и слуха на основе активного восприятия музыкального произведения и исполнения
Формирование УУД
Планируемый результат
Направленные на достижение результатов:
Личностные УУД: формирование интереса к музыке и музыкальной деятельности; расширение представлений о русской музыкальной культуре, осознание национальной принадлежности, воспитание уважительного отношения к культуре других стран и народов (польского народа); развитие чувств сопереживания чувствам других людей, эмоционально-нравственной отзывчивости и доброжелательности.
Познавательные УУД: овладение навыками выразительного речевого высказывания, словарем музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия и размышлений о музыке; овладение логическими действиями анализа и сравнения; умение работать с разворотом учебника; овладение формами рефлексивной оценки знаний о музыке и музыкантах.
Регулятивные УУД: умение ставить учебные задачи, планировать собственные действия в процессе восприятия, исполнения музыки;
формирование эмоционально – осознанного отношения к музыкальному искусству, к собственной музыкально – творческой деятельности и деятельности одноклассников;
Проявление способности к саморегуляциии;
Коммуникативные УУД: формирование умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в процессе музыкально – творческой деятельности;
формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов, понятий);
1. Предметные: в результате урока учащиеся:
- познакомятся с историей возникновения жанра «опера»; с музыкальным и литературным содержанием оперы «Иван Сусанин»; с музыкальными терминами: увертюра, интродукция, опера, ария, хоровая сцена, речитатив; смогут - определять и соотносить различные по смыслу интонации (темы); - воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности (вокально – хоровая, музыкально – ритмическая) на основе знаний основных средств музыкальной выразительности.
2. Метапредметные: в результате урока учащиеся смогут:
регулятивные: продолжить формирование умений ставить цели, планировать свою деятельность, действовать по составленному плану, алгоритму, осуществлять самоконтроль.
коммуникативные: продолжить формирование способности к согласованным действиям с учетом позиции других, овладевать нормами общения, выбирать стратегии общения, регулировать собственное речевое поведение.
познавательные: находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и литературы;
- узнавать характерные черты отдельных оперных номеров;
- наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных форм построения музыки;
- извлекать информацию и делать логические выводы;
- ориентироваться в полученных знаниях, использовать их в жизни.
3. Личностные: в результате урока учащиеся смогут
- проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыкальным произведениям;
- воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;
- уметь участвовать в коллективно – творческой деятельности.
Методы организации учебной деятельности
Словестный
Наглядный
Проблемно- поисковый
Самостоятельной работы
Основные понятия
Опера, увертюра, интродукция, ария, хор, речитатив
Методические принципы
Триединство деятельности композитора – исполнителя – слушателя, «тождество и контраст», интонационность, опора на отечественную музыкальную культуру
Межпредметные связи
Музыка, литература
Форма организации работы
коллективная форма: хоровое пение, слушание, музыкально-ритмическая деятельность; фронтальная: музыкальная беседа – рассуждение;
групповая: работа в парах (выполнение тестов)
индивидуальная: работа с учебником
Используемые технологии
Технология системно - деятельностного подхода, здоровьесберегающие, ИКТ
Оборудование и материалы:
Учебник «Музыка. 3 класс» авторы Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина; 2012 г.
CD-диск «Комплекс уроков по музыке. 3 класс»
Фонохрестоматия. 3 класс.
Синтезатор
Тесты с проверочным заданием
Презентация
Дневники музыкальных наблюдений
Сценарий урока
Музыкальное приветствие. Все сумели мы собраться,
За работу дружно взяться.
Будем думать, рассуждать,
Можем мы урок начать.
Музыкальное приветствие
Регулятивные УУД – волевая саморегуляция
II. Мотивационный
Эпиграф: «Когда мы едины – мы непобедимы!»
Ребята, я предлагаю начать наш урок со слушания музыки.
Звучит вступление (фрагм.) из оперы «Иван Сусанин» М.И. Глинки.
-Определите характер музыки?
- Подумайте, какому народу она могла бы принадлежать?
Эти качества составляют – основу русской музыки
Ответы учащихся.
Музыка принадлежит русскому народу.
Вначале музыка сильная, грозная, а затем песенная, плавная, широкая, распевная.
Русскому народу
(Л) привлечение жизненно – музыкального опыта в процессе знакомства с музыкой;
(П) овладение навыками речевого высказывания, в процессе восприятия музыки;
(Р) умение корректировать результаты в случае их несоответствия;
(К) умение планировать учебное сотрудничество с учителем и учащимися
Слушание
Беседа
III
Актуализация и открытие новых
знаний
- Ребята, посмотрите, пожалуйста, портреты этих людей.
Демонстрация слайдов с изображением русских полководцев: А.В.Суворова, М.И.Кутузова, И.Муромца, И.Сусанина, А. Невского.
- Как вы думаете, кто эти люди?
- Какими они обладают качествами?
-Что их объединяет?
-Выделите человека из этой группы, который отличается от остальных.
- Кто это?
Иван Сусанин
- А что вам известно о нем?
Он совершил подвиг, защищая свой народ и Родину
Предание о героическом подвиге Ивана Сусанина послужило толчком к созданию первой русской оперы «Иван Сусанин» М.И. Глинки.
Вначале урока прозвучала увертюра к опере «Иван Сусанин».
- Что значит увертюра?
Увертюра – это вступление к опере, балету или драматическому спектаклю
Учащиеся отмечают, что они военные, узнают знакомые образы героев Отечества, защищающие Родину в разное историческое время. Качества - храбрость, сила, отвага, смелость. Объединяет – преданность и любовь к Родине и своему народу.
Ответы учащихся
Среди полководцев не военный человек, а простой крестьянин.
Предполагаемые ответы учащихся.
Знакомятся с термином «Увертюра»
Записывают в дневники музыкальных впечатлений
(К) Передача собственных впечатлений, высказывание своей точки зрения.
(П) Применение полученных знаний об исторических событиях.
(Р) Умение понятно, точно, корректно излагать свои мысли.
Про-смотр слайдов;
Обсуждение;
Беседа
IV.
Целепола-
гание и планирование
Итак, ребята, давайте сформулируем тему сегодняшнего урока.
Тема урока: «Опера «Иван Сусанин» М.И. Глинки».
- Чтобы вы хотели узнать сегодня на уроке?
-Предлагаю совместно составить план урока.
- Участвуют в обсуждении;
- отвечают на проблемные вопросы;
- формулируют предполагаемую тему урока
- называют виды деятельности
1.Узнать историю возникновения оперы как жанра в музыке;
2.Познакомиться с сюжетом и главными героями оперы «Иван Сусанин»;
3. Послушать и посмотреть музыкальные фрагменты из оперы;
4. Разучить и исполнить отдельные темы из оперы
5.Представить себя в роли артистов оперного театра
(П) самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; (Р)целеполагание, планирование, саморегуляция
Обсуждение;
V.
«Откры-тие» нового знания
VI.
Вокально-
хоровая
работа
Для этого я предлагаю вам отправиться в музыкальный театр.
- Постановку, каких спектаклей мы можем увидеть на сцене театра?
- Ребята, а что такое опера?
- Кто создал первую оперу?
Первую настоящую оперу создал итальянский композитор Клаудио Монтеверди. В ее основу был положен древнегреческий миф об Орфее. Монтеверди стал чередовать речитативы (говор нараспев) с распевными мелодиями, выражавшими чувства, переживания героя. Эти мелодии стали называться – ариями что по - итал. означает «дух», т.к., чтобы произнести длинную фразу, надо набрать в легкие по - больше дыхания.
Монтеверди применил одновременное пение нескольких голосов – хоры и ансамбли.
Оркестр стал играть самостоятельную роль, исполняя вступление к опере и различным действиям, создавая нужное настроение.
Так возникла опера.
По - итальянски, опера означает «Труд, сочинение».
Опера М.И.Глинки «Иван Сусанин» - героическая народная музыкальная драма. Это первая русская национальная опера.
- Что вы знаете об этом композиторе?
- Внимание на экран.
- Михаил Иванович Глинка [link]
Мазурка http://go.mail.ru/search_video?fm=1&q=видео+полонез%2C+мазурка+из+оперы+иван+сусанин&frm=ws_p&d=1686677437&sig=63f76fc77d&s=Youtube
