Урок музыки в 6 классе
Урок № 9, 1четверть
Тема урока «Мелодия - душа музыки».
Тип урока: изучение нового материала
Цель: Формирование понимания каким целям служат звуки мелодии, чем объясняется воздействие мелодии на самые сокровенные человеческие чувства.
Задачи: 1. познакомить со средствами музыкальной выразительности,
2. сравнить музыкальные произведения «Маленькая ночная серенада» В.Моцарт и «Серенада» Ф. Шуберт
3. выявить какими средствами музыкальной выразительности композиторы раскрыли человеческие чувства
Оснащение урока:
М/м-комплекс, индивидуальные наборы для учащихся, куда входит: карта учащихся, словарик эпитетов, набор цветной бумаги, презентация.
Ход урок.
Дети заходят под музыку первого слайда («Танец маленьких лебедей» из балета«Лебединое озеро» П.Чайковского)
Организационный момент: музыкальное приветствие.
- Здравствуйте, ребята!
- Здравствуйте, учитель!
2. подготовка изучения новой темы: –Я рада вас видеть. Ребята,а кто знает произведение какого композитора мы только что слышали? (Чайковский «Лебединое озеро») Услышанная музыка нам дарит чудесное настроение.
Наверное, ни один человек не рискнет подсчитать количество музыкальных произведений. Но самое интересное, что нот всего лишь 7. Как же можно создать такое количество музыки, используя только 7 знаков?
(их можно чередовать по-разному)
А как называется благозвучная последовательность звуков? (на доске гамма)
Разгадайте кроссворд и скажите, о чем мы сегодня поговорим.
Кроссворд Слайд 2
Речь пойдет о мелодии. Слайд 3
Итак, кто может предположить тему сегодняшнего урока? (открыть на доске тему урока)
Конечно, мелодия – самое главное средство выразительности, присущее только музыке, это то, что мы напеваем, запоминаем, то, что отличает одно произведение от другого. Именно с мелодией мы связываем все, что кажется нам наиболее прекрасным – это первая мелодия маминой колыбельной песни. пение птиц. внутренняя мелодия души ( когда душа поет!) Не случайно П.И.Чайковский говорил «Мелодия – душа музыки».
Открывается слайд 4 с темой «Мелодия – душа музыки».
Сегодня мы попробуем разобраться каким целям служат звуки мелодии.
Изучение новой темы. (следующие слайды по средствам муз.выразительности)
Какими же мелодии могут быть по характеру? Слайд 5,6,7,8 (рисунок-подсказка)
Как вы думаете, от чего зависит характер мелодии?
А) - Какой бывает мелодия? Грустная-весёлая (лад мажор-минор)
Спокойная-резкая, импульсивная (ритм)
Тихая-громкая (динамика)
Высокая-низкая (регистр)
Быстрая-медленная (темп)
Инструментальная – чел.голос (тембр)
В отличие от музыкального ритма,способного все вокруг приводить в движение,мелодия воздействует совсем иначе. Иногда слушая волнующую мелодию, хочется даже закрыть глаза. Чем объясняется воздействие мелодии? Может быть тем,что задолго до создания музыкальных инструментов, она принадлежала человеческому голосу, пением выражавшему то, что бессильны были выразить слова?
Б) знакомство с «Маленькой ночной серенадой» В.Моцарта
Послушайте два музыкальных произведения разных композиторов, две серенады . Слайд 9.
Серенада – (с французского серено –, ночная прохлада) – музыкальное произведение, исполняемое в вечернее время или ночное (песнь в честь возлюбленной). Сообщение учащегося о творчестве Моцарта.
В). Слушание серенады Моцарта, с выполнением заданий. (работа в паре). Слайд 10.
1) заполнить таблицу №1 на листке с анализом элементов муз.речи
2) выбрать листик с соответствующей цветовой гаммой для Серенады.
Г). Вопросы.
1)Анализ средств, эпитетов для Серенады, цвета.
2) высказывания о Моцарта великих людей (см.в учебнике стр.68-69)
3) подводя итоги анализа произведения бессмертного Моцарта можно сказать, что Маленькая ночная серенада – это образ… (радости, счастья, света…)
( физкультминутка).Презентация.
3. продолжение изучения новой темы.
Слушание и анализирование Серенады Франца Шуберта. Слайд 11.
А) Песнь моя, лети с мольбою
Тихо в час ночной
В рощу лёгкою стопою
Ты приди, друг мой.
При луне шумят уныло
Листья в поздний час…
- Если бы были композитором вы бы к этим стихам какую мелодию подобрали?
- Франц Петер Шуберт – великий австрийский композитор, автор более шестисот песен, нескольких симфоний и инструментальных пьес. Послушайте Серенаду Шуберта и одновременно выполните задания, предусмотренные в таблице №2, также выберите цвет к мелодии этого произведения.
Б) Слайд № 12 и видео с известными тенорами, исполнителями Серенады.
1) Анализ муз.средств, эпитеты к мелодии, а значит к образу, цвет.
2) Вопросы.
- Для какого исполнителя написана Серенада? (ф-но или оркестр + голос, в данном случае это тенора)
-- На видео пели три известных оперных певцов. Назовите их голоса. (Это тенора, высокие мужские голоса. Пласидо Доминго, Хосе Каррерас, Лучано Паворотти)
- какие чувства выражены музыкой? (нежность, грусть, любовь)
- Давайте сравним обе серенады.
Общие черты Различия
Образ любви, ночи в первом яркость, во втором неторопливость,
Австрийские композиторы разные по качеству эл.муз.выраз.
Первый-инструментальный жанр, второй – вокальный
4.Слушание и просмотр видео с записью современной аранжировки Серенады Шуберта.
- Изменилась ли атмосфера, главная идея серенады, как её задумал Шуберт изначально?
- В чём вы видите различия с классической версией?
- Какому инструменту принадлежит сольная партия (исполнитель мелодии)?
- Какой вариант Шубертовской Серенады вам понравился больше?
Итак, мы услышали разные мелодии разных композиторов. Эта музыка учит нас нести душевный свет и добро, не тому ли учат вас ваши родители? Не тому ли учит нас песня композитора Лилии Кнорозовой «Провинциальная Россия»? Исполним ее стоя, но вначале выполним вокальное упражнение.
Слайд 13, стих. (предложение прочесть стих кому-то из учащихся)
- Как вы понимаете смысл?
- Что в музыкальном произведении – основа, главный элемент муз.речи? (мелодия)
5. Подведение итогов.
Итак, наш урок подходит к концу. Я хочу подвести некоторые итоги, а вы исправьте неточности:
- Мелодия – второстепенное средство выразительности музыки
- Характер мелодии определяется сам по себе, независимо от настроений композитора
- Человек не может выразить в музыке свои эмоции и чувства
- Музыка не способна разбудить душу и заставить ее работать.
Итак, оценки за урок_______________________
Откройте дневники, запишите домашнее задание : обязательно параграф 13, по выбору – найти мелодии мажорного и минорного лада,нарисовать эскиз памятника мелодии.
- В заключение нашей встречи мы создадим мелодию нашего настроения: оценим его по 7 бальной системе ( по кол-ву нот) (нарисовать нотный стан на доске и написать ноты)
До – хотелось поскорее уйти с урока
Ре – было очень трудно, многие моменты были непонятны
Ми – понравилось исполнение трех знаменитых оперных певцов
Фа – не упели устать, все время что-то узнавали
Соль – было интересно,а что –же дальше
Ля – мне понравилось на уроке
Си – все было интересно на уроке
Вот что у нас поучилось…….. учитель наигрывает мелодию из предложенных нот .
Хочу пожелать, что бы ваши сердца никогда не уставали дарить добро. Урок окончен. До свидания.
7
