[link]
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ВО 2 КЛАССЕ
Формирование универсальных учебных действий нацелено на получение личностных, предметных и метапредметных результатов. Личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия учащихся, проявляемые во время обучения по предмету «Музыка», направлены не только на формирование основ умения учиться, но и на решение вопросов общекультурной компетенции младших школьников и понимания ими музыки как составной части искусства и социокультурной среды через различные проявления детской творческой активности.
Личностные универсальные учебные действия
Отображение личной активности учащегося может происходить при проявлении устойчивого учебно- познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи, при анализе музыкального произведения, при игре на различных музыкальных инструментах, создании ритмического аккомпанемента на ударных инструментах при исполнении песни, изготовлении самодельных музыкальных инструментов и других видах продуктивной творческой деятельности.
Важно, что музыкальная деятельность влияет на формирование устойчивого учебно- познавательного желания учения не только по предмету «Музыка», но по другим предметам учебного плана.
У обучающегося будут сформированы:
восприятие музыкального произведения, определение основного настроения и характера;
эмоциональное восприятие образов родной природы, отраженных в музыке, чувство гордости за русскую народную музыкальную культуру;
положительное отношение к музыкальным занятиям, интерес к отдельным видам музыкально-практической деятельности;
основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными для детского восприятия музыкальными произведениями;
уважение к чувствам и настроениям другого человека, представление о дружбе, доброжелательном отношении к людям.
Обучающийся получит возможность для формирования;
понимания значения музыкального искусства в жизни человека;
начальной стадии внутренней позиции школьника через освоение позиции слушателя и исполнителя музыкальных сочинений;
первоначальной ориентации на оценку результатов собственной музыкально-исполнительской деятельности;
эстетических переживаний музыки, понимания роли музыки в собственной жизни.
Метапредметными результатами изучения музыки являются:
- развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусства;
- ориентация в культурном многообразии окружающей действительности;
- участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
- продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие, работа в команде) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;
- наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности.
Регулятивные универсальные учебные действия
Во время развития регулятивных универсальных учебных действий учащийся получает навык планирования и воплощения своей деятельности при решении поставленной учебной задачи, решения задач творческой и поисковой направленности, а также оценки результатов своей деятельности в соответствии с предъявляемыми требованиями.
Обучающийся научится:
принимать учебную задачу;
понимать позицию слушателя, в том числе при восприятии образов героев музыкальных сказок и музыкальных зарисовок из жизни детей;
осуществлять первоначальный контроль своего участия в интересных для него видах музыкальной деятельности;
адекватно воспринимать предложения учителя.
Обучающийся получит возможность научиться:
принимать музыкально-исполнительскую задачу и инструкцию учителя;
воспринимать мнение (о прослушанном произведении) и предложения (относительно исполнения музыки) сверстников, родителей;
принимать позицию исполнителя музыкальных произведений;
Познавательные универсальные учебные действия
Учащиеся получают навык простейшего анализа музыкальных произведений, умения определять характер прослушиваемых музыкальных произведений во время их эмоционального восприятия, сопереживать и откликаться на музыку, находить отличия между усвоенными музыкальными понятиями, применять навык использования средств музыкальной выразительности при решении творческих задач в различных видах музыкальной деятельности.
Обучающийся научится:
ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск нужной информации;
использовать рисуночные и простые варианты музыкальной записи;
находить в музыкальном тексте разные части;
понимать содержание рисунков и соотносить его с музыкальными впечатлениями;
читать простое схематическое изображение.
Обучающийся получит возможность научиться:
соотносить различные произведения по настроению, форме, по некоторым средствам музыкальной выразительности (темп, динамика);
понимать запись, принятую в относительной сольмизации, включая ручные знаки;
пользоваться карточками ритма;
строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых свойствах музыки;
соотносить содержание рисунков с музыкальными впечатлениями.
Коммуникативные универсальные учебные действия
При использовании коммуникативных универсальных учебных действий учащийся овладевает навыками интонационно чистого выразительного пения, вокально-хорового исполнительства; навыками игры и импровизации на различных ударных и простейших духовых инструментах, создания сольно или в ансамбле ритмического сопровождения на инструментах звучащему музыкальному произведению; навыками театрализации, инсценирования исполняемых песен, танцев, постановки детских мюзиклов; навыками двигательной активности, танцевальных движений и танцевальной импровизации под звучащую музыку; навыками создания простейших ударных инструментов из доступных материалов с помощью элементарных технологий.
Обучающийся научится:
воспринимать музыкальное произведение и мнение других людей о музыке;
учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки;
принимать участие в групповом музицировании, в коллективных инсценировках;
понимать важность исполнения по группам (мальчики хлопают, девочки топают, учитель аккомпанирует, дети поют и т.д.);
контролировать свои действия в коллективной работе.
Обучающийся получит возможность научиться:
исполнять со сверстниками музыкальные произведения, выполняя при этом разные функции (ритмическое сопровождение на разных детских инструментах и т.п.);
использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от музыки;
следить за действиями других участников в процессе хорового пения и других видов совместной музыкальной деятельности.
Предметные результаты
Обучающийся научится:
воспринимать доступную ему музыку разного эмоционально-образного содержания;
различать музыку разных жанров: песни, танцы и марши;
выражать свое отношение к музыкальным произведениям, его героям;
воплощать настроение музыкальных произведений в пении;
вслушиваться в звуки родной природы;
воплощать образное содержание народного творчества в играх, движениях, импровизациях, пении простых мелодий;
понимать значение музыкальных сказок, шуток.
воспринимать и понимать музыкальные произведения, доступные возрасту;
передавать содержание песенного творчества в пении, движении, элементах дирижирования и др.;
оценивать значение музыки в жизни людей на основе знакомства с легендами и мифами о происхождении музыки.
определять куплетную форму в тексте песен;
различать более короткие и более длинные звуки, условные обозначения (форте пиано и др.).
Обучающийся получит возможность научиться:
выражать свои эмоции в исполнении песен, в придумывании подходящих музыке движений;
понимать элементарную запись ритма и простой интонации;
различать звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипки, балалайки, трубы, флейты), пение солиста и хора (мужского, женского или детского);
исполнять попевки, ориентируясь на запись ручными знаками; участвовать в коллективной исполнительской деятельности.
Обучающийся получит возможность овладеть:
первоначальными представлениями о музыкальном искусстве и его видах; о творчестве П.И. Чайковского, М.И. Глинки, С.С. Прокофьева и др., о песенном творчестве для детей, об авторской и народной музыке;
элементарными музыкальными понятиями: звук, звукоряд, нота, темп, ритм, мелодия и др.
воспринимать темповые (медленно, умеренно, быстро), динамические (громко, тихо) особенности музыки;
Обучающийся получит возможность научиться:
выразительно и ритмично двигаться под музыку разного характера;
узнавать пройденные музыкальные произведения и их авторов;
различать звучание музыкальных инструментов, голосов;
узнавать произведения русского музыкально-поэтического творчества.
Реализация всех универсальных учебных действий помогает учащимся идти путем саморазвития и самосовершенствования в направлении приобретаемых эстетических ценностно-смысловых ориентиров.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
В структуре программы курса предусмотрены тематические разделы, которые обеспечивают преемственность и непрерывность обучения при переходе из одного класса начальной школы в другой, а также сквозные темы, которые развиваются и усложняются на протяжении нескольких лет обучения. В программе 1 класса представлены основные содержательные линии: «Всегда пусть музыка звучит!», «Музыкальная азбука», «На родимой сторонке», «Праздник круглый год», «Творческая мастерская музыканта», определенные стандартом начального образования, которые в дальнейшем последовательно развиваются в программах 2, 3 и 4 классов. Так, со 2 класса добавляется содержательная линия «Путешествие в мир музыкальных шедевров», а в 4 классе содержательная линия «На родимой сторонке» находит свое развитие в разделе «Музыка не имеет границ».
Данные содержательные линии раскрывается через следующие темы:
«Всегда пусть музыка звучит!»
Темы: Поэзия осени. Подружись с песней. Красота музыки - в мелодии. В ритме танца. Марш! Марш! Марш!
«Музыкальная азбука»
Темы: Его величество ритм. Ноты - помощницы музыки. Прочитай мелодию. Хоровое пение.
«На родимой сторонке»
Темы: Россия – песенный край. Как поет рожок. Гусли – мысли мои. Заиграй-ка, наша балалайка! Гармошечка – говорушечка! Странствующие артисты. Как ходила коляда.
«Музыкальные шедевры»
Темы: Поэзия зимы. Музыкальная речь. «Картинки с выставки» (2ч). Сказочный народ. Богатырские образы. Мир музыкальных красок. «Сказка о царе Салтане». Что ты знаешь о музыке?
«Мастерская музыканта»
Темы: Поэзия весны. Скрипка – душа музыки. Красота и блеск духовых. Бравые ударные. Яркие краски оркестра. Симфоническая сказка. История двух песен. Смастери погремушку сам! Да здравствует музыка!
Важно, что программное содержание 2 класса направлено на накопление у обучающихся музыкальных впечатлений, музыкальных понятий и терминов, приобретение слухового опыта. Это позволит им в следующем классе перейти к более углубленному освоению музыки.
Количество часов по авторской программе
Количество часов в рабочей программе
1
«Всегда пусть музыка звучит!»
5
5
2
«Музыкальная азбука»
4
4
3
«На родимой сторонке»
7
7
4
«Музыкальные шедевры»
9
9
5
«Мастерская музыканта»
9
9
Итого: 34ч. 34ч.
СПОСОБЫ КОНТРОЛЯ И ОЦЕНИВАНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ
Оценка музыкально-практической деятельности младших школьников на уроках музыки носит лишь поощрительный, стимулирующий характер. Она должна учитывать индивидуальный исходный уровень общего и музыкального развития школьника, интенсивность формировании музыкально-слуховых представлений, практических умений и навыков, накопление первичных знаний о музыке.
Таким образом, оценка уровня музыкального развития учащихся, предлагаемая ниже, носит условный характер:
Эмоциональная отзывчивость как показатель развития интереса, желания слушать музыку;
Проявление любой творческой активности, самостоятельности;
Уровень развития музыкального мышления (образность, ассоциативность);
Умение применять «ключевые знания» о музыке;
Уровень исполнительской культуры (творческий подход, эмоциональность).
Урок музыки требует от педагога большого творческого потенциала, умения создать условия для самовыражения ребёнка; собственной деятельностью, эмоциональной выразительностью пробуждать интерес, вкус, потребность, представления о красоте.
Показателем уровня сформированности музыкальной культуры школьников может стать опыт восприятия музыки, внутреннее слышание шедевров мирового музыкального искусства и личностное заинтересованное отношение к музыке в целом и отдельным полюбившимся сочинениям прошлого и наших дней.
Календарно – тематическое планирование
2 класс
Музыка (1 час в неделю, всего 34 часа)
урока
Дата проведения
Тема урока
Форма организации учебно – познавательной деятельности
Планируемые результаты освоения материала
Система контроля
Оборудование ЭОР
План
Факт
Предметные
Личностные
Метапредметные
1
Всегда пусть музыка звучит!
Поэзия осени.
Фронтальная
Групповая
Уметь отличать речевую и музыкальную интонации, определять выразительные и изобразительные интонации в музыке; соотносить прослушанное музыкальное произведение с настроением, образами, изображенными на картине, передающей определенное время года (осень). Трансформировать музыкальные впечатления в зрительные образы средствами изобразительного искусства.
Формировать умение эмоционально откликаться на звучащую музыку, передавать настроение времени года через выразительное пение. Передавать услышанные интонации через детское художественное творчество: рисование музыки. Деятельность учащихся может осуществляться в рамках интеграции с предметом «Изобразительное искусство».
Регулятивные:
понимать учебную задачу урока, выполнять действия под руководством учителя и самостоятельно, учиться планировать учебную деятельность на уроке и работать по предложенному плану. Познавательные: знать определение «композитор»; понимать, анализировать и соотносить художественно-образное- содержание музыкального произведения, услышанные музыкальные интонации и содержание картины, передающие определенное время года. Коммуникативные: усваивать опыт межличностной коммуникации в процессе анализа музыкального произведения, во время исполнения музык ального произведения, строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и педагогом.
Слушание музыки.
Пение.
Ответы на уроке
CD-диск
Музыкальный центр
ПК
2
Подружись с песней.
Фронтальная
Групповая
Индивидуальная
Иметь представление и сравнивать народную, авторскую и композиторскую песни.
Формировать умение эмоционально откликаться на звучащую музыку, высказывать свое мнение об услышанной песне. Уметь определять, анализировать и сравнивать песни различных жанров.
Регулятивные:
понимать учебную задачу урока, выполнять действия под руководством учителя и самостоятельно, учиться планировать учебную деятельность на уроке и работать по предложенному плану. Познавательные: осуществлять анализ песен различных жанров, находить отличия. Коммуникативные: усваивать опыт межличностной коммуникации в процессе слушания музыки, пения, обсуждения учебных задач урока; строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и педагогом.
Работа на уроке, выполнение творческих заданий.
CD-диск
Музыкальный центр
ПК
3
Красота музыки - в мелодии.
Групповая
Индивидуальная
Иметь представление о колыбельной. Развивать способность определять на слух колыбельную, высказывать суждение об услышанных музыкальных интонациях.
Различать музыкальные интонации и давать им определение.
Проявлять творческую активность и личностное эмоциональное отношение во время выразительного исполнения колыбельной и при создании акком- панемента на колокольчике (на примере колыбельной песни).
Регулятивные:
понимать учебную задачу урока, выполнять действия под руководством учителя и самостоятельно, учиться планировать учебную деятельность на уроке и работать по предложенному плану. Познавательные:
осуществлять анализ музыкального произведения (колыбельной), анализировать звучащие музыкальные интонации. Коммуникативные: усваивать опыт межличностной коммуникации в процессе пения, игры на музыкальном инструменте, аккомпанирующем пению; строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и педагогом.
Инструментальное музицирование. Музыкально-пластические движения
CD-диск
Музыкальный центр
ПК
4
В ритме танца.
Фронтальная
Групповая
Иметь представление о танце и о различных танцевальных жанрах (вальс, полька, пляска).
Отличать и сопоставлять на слух музыку вальса, польки и плясовой («Камаринской»). Различать музыкальные произведения, написанные в двухдольном и
трехдольном ритмах.
Проявлять творческую активность
во время выразительного танца, создания аккомпанемента на ударных инструментах под звучащую музыку танца
Регулятивные:
понимать учебную задачу урока, выполнять действия под руководством учителя и самостоятельно, учиться планировать учебную деятельность на уроке и работать по предложенному плану. Познавательные: усвоить определения вальса, польки, плясовой («Камаринской»); осуществлять анализ различных танцев, сравнивать, находить отличия. Уметь отличать двухдольный и трехдольный ритмы. Коммуникативные: усваивать опыт межличностной коммуникации в процессе обсуждения учебных задач урока, слушания музыки, танцевальных импровизаций под танцевальную музыку, ритмического сопровождения на ложках или на других доступных ударных инструментах звучащей музыке; строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и педагогом.
Музыкально-пластические движения Слушание музыки.
Пение.
Ответы на уроке
CD-диск
Музыкальный центр
ПК
5
Марш! Марш! Марш!
Фронтальная
Групповая
Иметь представление о марше и о различных видах маршей (спортивный, свадебный, военный). Отличать и сопоставлять на слух музыку различных видов маршей. Уметь показывать сильную долю.
Проявлять творческую активность во время марширования под звучащую музыку, передавать через движение мар шевости четкий ритм марша.
Регулятивные:
понимать учебную задачу урока, выполнять действия под руководством учителя и самостоятельно, учиться планировать учебную деятельность на уроке и работать по предложенному плану. Познавательные: осуществлять анализ и определять различные виды маршей, находить отличия. Коммуникативные: усваивать опыт межличностной коммуникации в процессе слушания музыки, пения, двигательной активности под звучащую музыку (марширование), ритмического сопровождения на ложках или на других доступных ударных инструментах звучащей музыке; строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и педагогом
Слушание музыки.
Пение.
Ответы на уроке.
CD-диск
Музыкальный центр
ПК
6
Музыкальная азбука.
Его величество ритм.
Фронтальная
Групповая
Индивидуальная
Иметь представление об элементах нотной записи как способе фиксации музыкальной речи.
Объяснять музыкальные термины «нота», «длительность», «музыкальные доли», «такт», «тактовая черта».
Разбираться в обозначениях различных длительностей, тактовой черте в нотной записи, знать, чем отличаются друг от друга сильная и слабая доли. Уметь определять и показывать сильную долю такта.
Проявлять устойчивый учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Регулятивные:
понимать учебную задачу урока, выполнять действия под руководством учителя и самостоятельно, учиться планировать учебную деятельность на уроке и работать по предложенному плану. Познавательные: усвоить музыкальные термины, «нота», «целая нота» «половинная нота», «четвертная нота», «шестнадцатая нота», «музыкальная доля», «такт», «тактовая черта».
Коммуникативные:
усваивать опыт межличностной коммуникации в коллективном обсуждении учебных вопросов, решении учебных задач, исполнении песни; строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и педагогом.
Слушание музыки.
Анализ музыкальных произведений.
Хоровое пение.
CD-диск
Музыкальный центр
ПК
7
Ноты – помощницы музыки.
Групповая
Индивидуальная
Иметь представление об элементах нотной записи как способе фиксации музыкальной речи.
Дать представление о нотной записи, расположении нот на нотном стане и на клавиатуре фортепиано.
Объяснять музыкальные термины «нотный стан», «скрипичный ключ», «музыкальный размер». Развивать способность определять направление движения мелодии (восходящее, нисходящее, скачкообразное). Уметь отличать двухдольный и трехдольный размеры
Проявлять устойчивый учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Регулятивные:
понимать учебную задачу урока, выполнять действия под руководством учителя и самостоятельно, учиться планировать учебную деятельность на уроке и работать по предложенному плану. Познавательные: усвоить и объяснять изученные на уроке музыкальные термины «нотный стан», «скрипичный ключ», «музыкальный размер». Коммуникативные: усваивать опыт межличностной коммуникации в коллективном обсуждении учебных вопросов, решении учебных задач, исполнении песни; строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и педагогом
Слушание музыки.
Анализ музыкальных произведений
CD-диск
Музыкальный центр
ПК
8
Прочитай мелодию.
Групповая
Индивидуальная
Иметь представление о паузах и об их различных длительностях. Объяснять музыкальный термин «пауза». Уметь давать характеристику звучащим музыкальным произведениям по при надлежн ости к определенному жанру, по отличиям в темпе, динамике, ладе. Сравнивать произведения по применяемым основным средствам музыкальной выразительности. Познакомить с различными длительностями пауз
Проявлять творческую активность и полученные знания о паузе во время выразительного исполнения дидактической песни.
Уметь актуализировать учебную информацию и применять ее при решении учебных задач
Регулятивные:
понимать учебную задачу урока, выполнять действия под руководством учителя и самостоятельно, учиться планировать учебную деятельность на уроке и работать по предложенному плану, предлагать свое решение учебных задач. Познавательные: усвоить и объяснять изученный на уроке музыкальный термин «пауза».
Устанавливать причинно-следственные связи при закреплении учебного материала.
Коммуникативные:
усваивать опыт межличностной коммуникации в коллективном обсуждении учебных вопросов, решении учебных задач, а также в процессе исполнения дидактической песни; строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и педагогом
Работа на уроке, выполнение творческих заданий.
CD-диск
Музыкальный центр
ПК
9
Хоровое пение.
Фронтальная
Групповая
Дать представление о различных видах хоров. Дать представление о правилах пения в хоре. Актуализировать и закрепить знания и практические музыкальные навыки,приобретенные в учебной четверти
Проявлять устойчивый учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Проявлять творческую активности во время выразительного исполнения песни
Регулятивные:
понимать учебную задачу урока, выполнять действия под руководством учителя и самостоятельно, учиться планировать учебную деятельность на уроке и работать по предложенному плану. Познавательные: усвоить и объяснять изученные на уроке музыкальные термины, устанавливать причинно-следственные связи при изучении учебного материала. Коммуникативные: усваивать опыт межличностной коммуникации в коллективном обсуждении учебных вопросов, исполнении песни хором, решении учебных задач; строить продуктивное взаимодействие со сверстниками
Слушание музыки.
Анализ произведений.
Хоровое пение
CD-диск
Музыкальный центр
ПК
10
На родимой сторонке.
Россия – песенный край.
Фронтальная
Групповая
Иметь представление о различных жанрах русской народной песни. Различать на слух песни, относящиеся к различным жанрам.
Уметь анализиро вать музыкальные интонации,текст песен и сопоставлять по принадлежности к различным жанрам
Проявлять творческую активность во время выразительного исполнения песни, ее драматизации. Уметь актуализировать учебную информацию и применять ее при решении учебных задач. Уважительно относиться к культуре и истории своего народа
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, выполнять действия под руководством учителя и самостоятельно, учиться планировать учебную деятельность
на уроке и работать по предложенному плану. Познавательные: анализировать и сравнивать примеры русских народных песен различных жанров, анализировать песни по применяемым средствам музыкальной выразительности. Коммуникативные: усваивать опыт межличностной коммуникации в коллективном обсуждении учебных вопросов, решении учебных задач, в процессе исполнения песни; строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и педагогом
Слушание музыки.
Анализ произведений.
Хоровое пение
CD-диск
Музыкальный центр
ПК
11
Как поет рожок.
Групповая
Индивидуальная
Иметь представление об истории исполнительства на рожках, на музыкальных инструментах рогового оркестра. Объяснять назначение народных музыкальных инструментов в истори- ческом прошлом России. Отличать по тембру различные музыкальные инструменты. Сопоставлять звучание голоса и звучание рожка, находить сходства и различия. Определять название музыкального инструмента по его звучанию
Проявлять творческую активность
во время выразительного исполнения песни,ее драматизации; в музыкально- пластических движениях, голосовом имити- ровании звучания рожка по сюжету песни. Уметь актуализировать учебную информацию и применять ее при решении учебных задач. Уметь определять, анализировать и запоминать тембры народных музыкальных инструментов. Уважительно относиться к культуре и истории своего народа
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, выполнять действия под руководством учителя и самостоятельно, учиться планировать учебную деятельность на уроке и работать по предложенному плану. Познавательные:
знать историю применения пастушеского рожка и инструментов рогового оркестра; анализировать и сравнивать музыкальные инструменты по тембру, признакам формы предмета, осуществлять сравнительный анализ с голосом человека.
Коммуникативные:
усваивать опыт межличностной коммуникации в коллективном обсуждении учебных вопросов, решении учебных задач, а также в процессе исполнения песни, ее драматизации, музыкально-плас- тического движения, голосового имитирования звучания рожка по сюжету песни; строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и педагогом
Анализ музыкальных произведений,
выполнение творческих заданий
CD-диск
Музыкальный центр
ПК
12
Гусли – мысли мои…
Групповая
Фронтальная
Иметь представление о былине, бы- линщиках, гуслях. Сопоставлять и находить связь между речевыми и музыкальными интонациями при исполнении былин. Определять название музыкального инструмента по его звучанию на слух
Проявлять творческую активность в процессе мелодекламации былины, ее драматизации, музыкально- пластического движения. Уметь актуализировать учебную информацию и применять ее при решении учебных задач.
Уметь определять, анализировать и запоминать тембры народных музыкальных инструментов.
Уважительно относиться к культуре и истории своего народа
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, выполнять действия под руководством учителя и самостоятельно, учиться планировать учебную деятельность на уроке и работать по предложенному плану. Познавательные:
познакомиться с гуслями — русским народным инструментом, относящимся к группе струнных музыкальных инструментов. Узнать о связи речевых и музыкальных интонаций в былине, образах, создаваемых былинщиками в былине, о значении гуслей при исполнении былины.
Коммуникативные:
усваивать опыт межличностной коммуникации в коллективном обсуждении учебных вопросов, решении учебных задач, а также в процессе мелодекламации былины, ее драматизации, музы- кально-пластического движения; строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и педагогом
Слушание музыки.
Анализ произведений
CD-диск
Музыкальный центр
ПК
13
Заиграй-ка, наша балалайка!
Групповая
Индивидуальная
Иметь представление о русском народном инстру менте — балалайке.
Уметь определять название музыкальных инструментов (балалайку прима и балалай- ку-контрабас) по их звучанию на слух.
Определять звучание солирующей и аккомпанирующей балалайки. Определять на слух произведения различных музыкальных жанров, исполняемых на балалайке
Проявлять творческую активность при решении учебных задач, придумывании танцевальных движений к звучащему произведению. Уметь эмоционально откликаться на звучащую музыку; определять, анализировать и запоминать тембры народных музыкальных инструментов. Уважительно относиться к культуре и истории своего народа
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, выполнять действия под руководством учителя и самостоятельно, учиться планировать учебную деятельность на уроке и работать по предложенному плану. Познавательные: узнать о принадлежности балалайки к группе струнных щипковых инструментов, об основных составляющих конструкции балалайки. Анализировать и сравнивать разновидности однородных музыкальных инструментов (балалайка) по тембру, признакам формы предмета. Узнать о сольной и аккомпанирующей функциях балалайки. Коммуникативные: усваивать опыт межличностной коммуникации в коллективном обсуждении учебных вопросов, решении учебных задач, а также в процессе музыкаль- но-пластического движения и танцевальной импровизации под музыку; строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и педагогом
Слушание музыки.
Анализ произведений
CD-диск
Музыкальный центр
ПК
14
Гармошечка – говорушечка!
Фронтальная
Иметь представление о гармониках различных регионов России. Определять название музыкального инструмента (гармоники) по его звучанию. Уметь анализировать гармоники различных регионов России
Проявлять творческую активность при решении учебных задач, во время выразительного пения, придумывания ритмического сопровождения и танцевальных движений к звучащему произведению; припевок для исполнения под гармонику. Формировать умение эмоционально откликаться на звучащую музыку. Уметь определять, анализировать и запоминать тембры народных музыкальных инструментов. Уважительно относиться к культуре и истории своего народа
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, выполнять действия под руководством учителя и самостоятельно, учиться планировать учебную деятельность на уроке и работать по предложенному плану Познавательные: анализировать и сравнивать музыкальные инструменты (гармоники) по тембру, признакам формы предмета. Коммуникативные: усваивать опыт межличностной коммуникации в коллективном обсуждении учебных вопросов, решении учебных задач, в процессе пения, игры на музыкальных инструментах в ансамбле, музыкально-плас- тического движения под музыку; строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и педагогом
Ответы на уроке.
Участие в инсценировке.
CD-диск
Музыкальный центр
ПК
15
Странствующие артисты.
Групповая
Индивидуальная
Иметь представление об искусстве скоморохов на Руси, об особенностях их профессии, о том, какая роль отводилась в их труде музыке, игре на музыкальных инструментах. Передавать через певческую, инструментальную, танцевальную импровизации образ ярмарочного гуляния. Соотносить прослушанное музыкальное произведение с образом скомороха
Проявлять творческую активность во время подготовки театрализациии праздничного представления (ярмарки). Уметь применять знания в практической деятельности. Придумывать и создавать скомороший костюм или его рисунок. Уважительно относиться к культуре и истории своего народа
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, выполнять действия под руководством учителя и самостоятельно, учиться планировать учебную деятельность на уроке и работать по предложенному плану. Познавательные: рассуждать об искусстве скоморохов на Руси, о значении в их труде музыки и музыкальных инструментов, осуществлять анализ их деятельности. Находить ассоциативный ряд между прослушанным музыкальным произведением и образом скомороха. Коммуникативные: усваивать опыт межличностной коммуникации в процессе театрализации праздничного представления (ярмарки); формировать навык слаженного взаимодействия в коллективе; строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и педагогом
Слушание музыки.
Анализ произведений.
Хоровое пение.
Участие в музыкально-ритмическом движении
CD-диск
Музыкальный центр
ПК
16
Как ходила коляда.
Фронтальная
Групповая
Иметь представление об истории празднования Рождества на Руси, традиции колядования
Проявлять творческую активность во время участия в театрализации колядочного действия, пении, игре на музыкальных инструментах, придумывании и создании костюма для колядования.
Формировать мотивацию и творчески решать поставленные задачи. Уважительно относиться к культуре и истории своего народа
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, формулировать вместе с учителем учебную проблему и пути ее решения, придумывать и осуществлять свои решения задач урока.
Познавательные:
знать историю празднования Рождества на Руси, традиции колядования. Фиксировать и запоминать необходимую информацию для участия в театрализации колядочного действия. Коммуникативные: усваивать опыт межличностной коммуникации в процессе театрализации, игры на разнообразных музыкальных инструментах; формировать навык слаженного взаимодействия и музицирования в ансамбле; строить продуктивное общение со сверстниками и педагогом
Слушание музыки.
Анализ произведения, выполнение творческих заданий.
CD-диск
Музыкальный центр
ПК
17
Музыкальные шедевры.
Поэзия зимы.
Групповая
Индивидуальная
Уметь отличать речевую и музыкальную интонации. Уметь определять выразительные и изобразительные интонации в музыке.
Уметь соотносить прослушанное музыкальное произведение с настроением, образами, изображенными на картине, передающей определенное время года (зиму). Трансформировать музыкальные впечатления в зрительные образы средствами изобразительного искусства
Закреплять умение эмоционально откликаться на звучащую музыку, передавать настроение времени года через выразительное пение. Передавать услышанные интонации через детское художественное творчество: рисование музыки. Деятельность учащихся может осуществляться в рамках интеграции с предметом «Изобразительное искусство»
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, выполнять действия под руководством учителя и самостоятельно, учиться планировать учебную деятельность на уроке и работать по предложенному плану. Познавательные: понимать, анализировать и соотносить ху- дожественно-образное содержание музыкального произведения и картины, передающей определенное время года, услышанные музыкальные интонации и содержание картины. Коммуникативные: усваивать опыт межличностной коммуникации в процессе анализа музыкального произведения, но время выразительного и интонационно чистого исполнения музыкального произведения;
Слушание музыки.
Анализ произведений.
Хоровое пение.
CD-диск
Музыкальный центр
ПК
18
Музыкальная речь.
Фронтальная
Групповая
Уметь сравнивать различные музыкальные произведения по применяемым основным средствам музыкальной выразительности и выделять характерные черты, свойственные песенности, танцевальности, маршевости
Закреплять умение эмоционально откликаться
на звучащую музыку.
Проявлять творческую активность при решении учебных задач, во время выразительного пения и с помощью импровизированного музыкально- пластического движения и театрализации
Регулятивные:
Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, выполнять действия под руководством учителя и самостоятельно, учиться планировать учебную деятельность на уроке и работать по предложенному плану.
Познавательные:
понимать, анализировать и соотносить художественно-образное содержание музыкального произведения, свойственные ему характерные черты, услышанные музыкальные интонации.
Коммуникативные:
усваивать опыт межличностной коммуникации в процессе анализа музыкального произведения, пения, музыкально-пластического движения под музыку, создания театрализации музыкального произведения; строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и педагогом
Слушание музыки.
Анализ произведений.
Хоровое пение.
CD-диск
Музыкальный центр
ПК
19
«Картинки с выставки»
Фронтальная
Групповая
Уметь определять выразительные и изобразительные интонации у прослушанных музыкальных произведений, знакомиться с музыкальными образами, созданными композитором. Объяснять музыкальные термины «пьеса», «сюита», «скерцо»
Закреплять умение эмоционально откликаться на звучащую музыку, передавать собственное отношение к исполняемому музыкальному произведению с помощью танцевальной импровизации. Детское художественное творчество: рисование музыки, услышанных интонаций, музыкальных образов, подбор наиболее подходящей цветовой палитры
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, выполнять действия под руководством учителя и самостоятельно, планировать учебную деятельность на уроке и работать по предложенному плану. Познавательные: понимать, анализировать выразительные и изобразительные интонации музыкального произведения, созданные композитором музыкальные образы. Усвоить и объяснять изученные на уроке музыкальные термины «пьеса», «сюита», «скерцо». Коммуникативные: усваивать опыт межличностной коммуникации в процессе анализа и обсуждения музыкального произведения, музыкально-пластического движения под музыку; строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и педагогом
Анализ музыкальных произведений.
Хоровое пение
CD-диск
Музыкальный центр
ПК
20
«Картинки с выставки» Продолжение.
Групповая
Индивидуальная
Уметь определять выразительные и изобразительныеинтонации у прослушанных музыкальных произведений, знакомиться с музыкальными образами, созданными композитором
Закреплять умение эмоционально откликаться на звучащую музыку, передавать собственное отношение к услышанному музыкальному произведению
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, выполнять действия под руководством учителя и самостоятельно, учиться планировать учебную деятельность на уроке и работать по предложенному плану. Познавательные: понимать и анализировать выразительные и изобразительные интонации музыкального произведения, созданные композитором музыкальные образы. Коммуникативные: усваивать опыт межличностной коммуникации в процессе анализа и обсуждения музыкального произведения; строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и педагогом
Анализ музыкальных произведений.
Хоровое пение
CD-диск
Музыкальный центр
ПК
21
Сказочный народ.
Фронтальная
Групповая
Уметь определять выразительные и изобразительные интонации у прослушанных музыкальных произведений, знакомиться с музыкальными образами, созданными композитором
Закреплять умение эмоционально откликаться на звучащую музыку, передавать собственное отношение к услышанному музыкальному произведению
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, выполнять действия под руководством учителя и самостоятельно, учиться планировать
учебную деятельность на уроке и работать по предложенному плану. Познавательные: понимать, анализировать выразительные и изобразительные интонации музыкального произведения, созданные композитором музыкальные образы. Коммуникативные: усваивать опыт межличностной коммуникации в процессе анализа музыкального произведения; строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и педагогом
Ответы на уроке.
Участие в инсценировке
CD-диск
Музыкальный центр
ПК
22
Богатырские образы.
Фронтальная
Групповая
Уметь определять выразительные и изобразительные интонации у прослушанных музыкальных произведений, знакомиться с музыкальными образами, созданными композитором.
Объяснять музыкальные термины «опера, либретто, оркестровое вступление»
Закреплять умение эмоционально откликаться на звучащую музыку, передавать собственное отношение к услышанному музыкальному произведению. Детское художественное творчество: рисование музыки, созданных композитором музыкальных образов. Уважительное отношение к культуре и истории своего народа, формирование патриотических чувств
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, выполнять действия под руководством учителя и самостоятельно, учиться планировать учебную деятельность на уроке и работать по предложенному плану. Познавательные: понимать, анализировать выразительные и изобразительные интонации музыкального произведения, созданные композитором музыкальные образы. Коммуникативные:
усваивать опыт межличностной коммуникации в процессе анализа музыкального произведения; строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и педагогом
Работа на уроке, выполнение творческих заданий
CD-диск
Музыкальный центр
ПК
23
Мир музыкальных красок
Групповая
Индивидуальная
Иметь представление об особенностях оперы как музыкального жанра. Определять выразительные, и изобразительные интонации у прослушанных музыкальных произведений, знакомиться с музыкальными образами, созданными композитором. Объяснять музыкальные термины «опера», «либретто», «оркестровое вступление»
Закреплять умение эмоционально откликаться на звучащую музыку, передавать собственное отношение к услышанному музыкальному произведению. Детское художественное творчество: создание эскиза декорации к опере на основе услышанных интонаций, музыкальных образов. Формирование установки на бережное отношение к духовным ценностям
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, выполнять действия под руководством учителя и самостоятельно, учиться планировать учебную деятельность на уроке и работать по предложенному плану. Познавательные: получить представление об опере, понимать, анализировать выразительные и изобразительные интонации музыкального произведения, созданные в опере композитором музыкальные образы. Усвоить и объяснять изученные на уроке музыкальные термины «опера», «либретто», «оркестровое вступление».
Коммуникативные:
усваивать опыт межличностной коммуникации в процессе анализа музыкального произведения, создания эскиза декорации к одному из сюжетов оперы «Садко»; строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и педагогом
Слушание музыки.
Анализ произведений.
Хоровое пение.
CD-диск
Музыкальный центр
ПК
24
«Сказка о царе Салтане»
Групповая
Индивидуальная
Иметь представление об особенностях оперы как музыкального жанра. Определять выразительные и изобразительные интонации у прослушанных музыкальных произведений, знакомиться с музыкальными образами, созданными композитором
Закреплять умение эмоционально откликаться на звучащую музыку. Детское художественное творчество: создание эскиза костюма для одного из персонажей оперы на основе услышанных интонаций, музыкальных образов
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, выполнять действия под руководством учителя и самостоятельно, учиться планировать учебную деятельность на уроке и работать по предложенному плану. Познавательные: закрепить представление об опере, понимать, анализировать выразительные и изобразительные интонации музыкального произведения, созданные в опере композитором музыкальные образы. Коммуникативные: усваивать опыт межличностной коммуникации в процессе анализа музыкального произведения, создания эскиза костюма для одного из персонажей оперы «Сказка о царе Салтане»; строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и педагогом
Работа на уроке, выполнение творческих заданий
CD-диск
Музыкальный центр
ПК
25
Что ты знаешь о музыке?
Групповая
Индивидуальная
Фронтальная
Закрепить представления о музыкальной речи, выразительных и изобразительных интонациях в музыке, изученных музыкальных понятиях и терминах
Проявлять активность при отгадывании и анализе музыкальных произведений, выполнять задания по пройденному учебному материалу.
Формировать целостный взгляд на мир музыки через индивидуальную и коллективную творческую деятельность
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, решать проблемы творческого и поискового характера под руководством учителя и самостоятельно. Познавательные: определять в процессе слушания изученные музыкальные произведения и их отличительные особенности. Коммуникативные: усваивать опыт межличностной коммуникации в коллективном обсуждении учебных вопросов, игре-викторине, строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и педагогом
Ответы на уроке.
Участие в инсценировке.
CD-диск
Музыкальный центр
ПК
26
Мастерская музыканта
Поэзия весны.
Фронтальная
Уметь определять выразительные и изобразительные интонации в музыке.
Соотносить прослушанное музыкальное произведение с настроением, образами, изображенными на картине, передающей определенное время года (весну). Трансформировать музыкальные впечатления в зрительные образы средствами изобразительного искусства
Закреплять умение эмоционально откликаться на звучащую музыку, передавать настроение времени года через выразительное пение, танцевальную импровизацию под музыку. Передавать услышанные интонации через детское художественное творчество: рисование музыки. Деятельность учащихся может осуществляться в рамках интеграции с предметом «Изобразительное искусство»
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, выполнять действия под руководством учителя и самостоятельно, учиться планировать учебную деятельность на уроке и работать по предложенному плану. Познавательные: понимать, анализировать и соотносить художественно-образное содержание музыкального произведения и картины, передающее определенное время года, услышанные музыкальные интонации и содержание картины.
Коммуникативные:
усваивать опыт межличностной коммуникации в процессе анализа музыкального произведения, во время выразительного и интонационно чистого исполнения музыкального произведения, танцевальной импровизации; строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и педагогом
Анализ музыкальных произведений.
Хоровое пение.
CD-диск
Музыкальный центр
ПК
27
Скрипка – душа музыки
Групповая
Индивидуальная
Иметь представление о струнных смычковых инструментах симфонического оркестра, о конструктивных особенностях скрипки. Уметь определять название струнных смычковых музыкальных инструментов по звучанию (скрипку, альт, виолончель, контрабас), объяснять сходства и различия музыкальных инструментов. Знать и определять на слух прием игры пиццикато, звучание солирующего смычкового инструмента в симфоническом оркестре. Объяснять музыкальный термин «симфония»
Проявлять творческую активность при решении учебных задач, формировать умение эмоционально откликаться на звучащую музыку. Уметь определять музыкальные инструменты, анализировать и запоминать их тембры, определять их соло в составе симфонического оркестра.
Передавать собственное отношение к музыкальному произведению с помощью выразительного пения, танцевальной импровизации, имитации игры на скрипке, драматизации песни
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, выполнять действия под руководством учителя и самостоятельно, учиться планировать учебную деятельность на уроке и работать по предложенному плану. Познавательные: узнать об инструментах, принадлежащих к группе струнных смычковых инструментов симфонического оркестра, их характерном звучании, расположении в оркестре, об основных составляющих скрипки, о приеме игры пиццикато. Анализировать и сравнивать разновидности однородных музыкальных инструментов из группы струнных смычковых инструментов по тембру, признакам формы предмета, определять звучание солирующих инструментов в оркестре, проводить сравнение звучания скрипки и человеческого голоса. Коммуникативные: усваивать опыт межличностной коммуникации в коллективном обсуждении учебных вопросов, решении учебных задач, в процессе передачи художественного образа песни через выразительное пение, танцевальную импровизацию, имитацию игры на скрипке, драматизацию песни;
Слушание музыки.
Анализ произведений
CD-диск
Музыкальный центр
ПК
28
Красота и блеск духовых
Групповая
Индивидуальная
Иметь представление о духовых (деревянных и медных) инструментах симфонического оркестра, об их конструктивных особенностях.
Уметь определять и называть духовые музыкальные инструменты по звучанию (флейту, кларнет, трубу, валторну, тромбон, тубу), объяснять сходства и различия музыкальных инструментов. Определять на слух звучание солирующего духового инструмента в симфоническом оркестре
Проявлять творческую активность при решении учебных задач, формировать умение эмоционально откликаться на звучащую музыку; определять, анализировать и запоминать тембры музыкальных инструментов.
Передавать собственное отношение к музыкаль- ному произведению через выразительное пение, имитацию игры на музыкальном инструменте, драматизацию песни
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, выполнять действия под руководством учителя и самостоятельно, учиться планировать учебную деятельность на уроке и работать по предложенному плану. Познавательные: узнать об инструментах, принадлежащих к группе духовых инструментов симфонического оркестра, об их характерном звучании, расположении в оркестре. Анализировать и сравнивать духовые музыкальные инструменты симфонического оркестра по тембру, признакам формы предмета, определять звучание солирующих инструментов в оркестре. Коммуникативные: усваивать опыт межличностной коммуникации в коллективном обсуждении учебных вопросов, решении учебных задач, а также в процессе передачи художественного образа песни через выразительное пение, имитацию игры на музыкальном инструменте.
Слушание музыки.
Анализ произведений, участие в музыкально-ритмическом движении
CD-диск
Музыкальный центр
ПК
29
Бравые солдаты
Фронтальная
Групповая
Индивидуальная
Иметь представление об ударных инструментах симфонического оркестра, об их
конструктивных особенностях. Уметь определять название музыкальных инструментов по звучанию (малый барабан, литавры, ксилофон, металлофон, колокольчики). Объяснять сходства и различии музыкальных инструментов. Определять на слух звучание солирующего ударного инструмента в симфоническом оркестре. Находить сходства и различия народных ударных музыкальных инструментов и ударных инструментов симфонического оркестра
Проявлять творческую активность при решении учебных задач, формировать умение эмоционально откликаться на звучащую музыку. Уметь определять, анализировать и запоминать тембры музыкальных инструментов. Передавать собственное отношение к музыкальному произведению (маршу) через импровизацию на музыкальном инструменте
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, выполнять действия под руководством учителя и самостоятельно, учиться планировать учебную деятельность на уроке и работать по предложенному плану. Познавательные: узнать об инструментах, принадлежащих к группе ударных инструментов симфонического оркестра, об их характерном звучании, расположении в оркестре. Анализировать и сравнивать ударные музыкальные инструменты симфонического оркестра по тембру, признакам формы предмета, определять звучание солирующих инструментов в оркестре. Коммуникативные: усваивать опыт межличностной коммуникации в коллективном обсуждении учебных вопросов, решении учебных задач, а также в процессе передачи художественного образа музыкального произведения (марша) через импровизацию на ударных музыкальных инструментах; строить продуктивное взаимодействие со сверстниками
Работа на уроке, выполнение творческих заданий.
CD-диск
Музыкальный центр
ПК
30
Яркие краски осени
Групповая
Индивидуальная
Иметь представление об одиночных инструментах симфонического оркестра, об их конструктивных особенностях. Уметь определять название музыкальных инструментов по звучанию (арфы, фортепиано, органа), объяснять сходства и различия музыкальных инструментов. Определять на слух звучание солирующего музыкального инструмента в симфоническом оркестре
Проявлять творческую активность при решении учебных задач, формировать умение эмоционально откликаться на звучащую музыку. Закреплять умение определять, анализировать и запоминать тембры музыкальных инструментов
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, выполнять действия под руководством учителя и самостоятельно, учиться планировать учебную деятельность на уроке и работать по предложенному плану. Познавательные: анализировать и сравнивать музыкальные инструменты по тембру, признакам формы предмета, расположения в оркестре. Коммуникативные: усваивать опыт межличностной коммуникации в коллективном обсуждении учебных вопросов, в решении учебных задач; строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и педагогом
Анализ музыкальных произведений.
Хоровое пение.
CD-диск
Музыкальный центр
ПК
31
Симфоническая сказка
Групповая
Фронтальная
Иметь представление о музыкальных выразительных и изобразительных
возможностях инструментов симфонического оркестра, об их характерном звучании. Уметь давать характеристику образам, создаваемым с помощью музыкальных инструментов в симфонической сказке
(С.С. Прокофьева «Петя и волк», обосновывать свое мнение. Определять название музыкального инструмента по его звучанию в составе оркестра. Объяснить музыкальный термин «симфоническая сказка»
Проявлять творческую активность
при решении учебных задач, формировать умение эмоционально откликаться на звучащую музыку и анализировать ее; использовать приобретенные знания и умение отстаивать свое мнение при решении учебных задач
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, выполнять действия под руководством учителя и самостоятельно, учиться планировать учебную деятельность на уроке и работать по предложенному плану, решать проблемы творческого и поискового характера. Познавательные: осуществлять анализ и сравнение музыкальных образов, услышанных изобразительных интонаций, выявлять характерные особенности звучащих в этом произведении музыкальных инструментов, определять их название по звучанию. Коммуникативные: усваивать опыт межличностной коммуникации в коллективном обсуждении учебных вопросов, решении учебных задач, строить продуктивное взаимодействие со сверстниками
Слушание музыки.
Анализ произведения в целом и отдельных музыкальных тем.
CD-диск
Музыкальный центр
ПК
32
История двух песен
Групповая
Индивидуальная
Иметь представление о важности песен, посвященных событиям Великой Отечественной войны. Уметь объяснять назначение песен, написанных в годы Великой Отечественной войны и в послевоенные годы. Уметь характеризовать значимость содержания текста и применяемых в музыке средств музыкальной выразительности. Объяснять музыкальный термин «гимн»
Проявлять творческую активность при решении учебных задач; формировать умение эмоционально откликаться и
анализировать звучащую музыку (песни); выразительно и интонационно чисто исполнять песню о Великой Отечественной войне. Передавать через рисование музыкальные впечатления, полученные после прослушивания песен о Великой Отечественной войне.
Формировать патриотические качества, бережное отношение к истории своего народа
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, учиться планировать учебную деятельность на уроке и работать по предложенному плану, выстраивать свои действия в соответствии с поставленной учителем задачей. Познавательные: анализировать песни о Великой Отечественной войне, содержание текстов и выявлять выразительные особенности музыки. Понимать значение песни об историческом событии. Коммуникативные: усваивать опыт межличностной коммуникации в коллективном обсуждении учебных вопросов, решении учебных задач, в процессе разучивания и выразительного исполнения песни; строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и педагогом
Слушание музыки.
Анализ произведения, выполнение творческих заданий.
CD-диск
Музыкальный центр
ПК
33
Смастери погремушку сам!
Групповая
Индивидуальная
Развивать навык самостоятельного изготовления погремушки, создания инструментального сопровождения к частушкам, к сочиненным частушкам на сделанной погремушке в соответствии с поставленными учебными задачами.
Определять и анализировать акустические зависимости (сила звучания, тембр инструмента) от величины погремушки, количества и качества насыпанного в нее издающего звук материала, конструктивных особенностей погремушки. Развивать способность экспериментировать со звуком — создание погремушек с желаемым определенным звучанием
Проявлять творческую активность во время создания погремушки, ритмической импровизации и аккомпанемента к частушкам на ней; экспериментировать со звуком, сочинять частушки и ритмический аккомпанемент на созданной погремушке (погремушках); придумывать
танцевальные движения, со ответствующие характеру звучащей музыки.
Развивать мотивацию к различным видам деятельности при создании музыкального
инструмента ( трудовая, исследовательская, музыкальная) Деятельность учащихся может осуществляться в рамках интеграции с предметом «Изобразительное искусство»
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, выполнять действия под руководством учителя и самостоятельно, учиться планировать учебную деятельность на уроке и работать по предложенному плану, предлагать свое решение, оценивать свои действия. Познавательные: анализировать и сравнивать по звучанию создаваемые своими руками погремушки. Устанавливать причинно-следственные зависимости между звуком инструмента, использованием разных насыпных материалов и особенностями конструкции погремушки. Коммуникативные усваивать опыт межличностной коммуникации в процессе создания ритмического аккомпанемента на погремушке К частушкам, формировать навык слаженного взаимодействия в коллективе; строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и педагогом
Слушание музыки.
Анализ произведения, выполнение творческих заданий.
CD-диск
Музыкальный центр
ПК
34
Да здравствует музыка!
Фронтальная
Групповая
Индивидуальная
Владеть навыками подготовки концертной программы с учителем и одноклассниками. Уметь демонстрировать предметные результаты по основным видам музыкальной деятельности: слушанию музыки, пению, игре на народных и детских музыкальных инструментах (в том числе на инструментах, созданных своими руками); музы- кально-пласти- ческие движения, драматизация музыкальных произведений
Проявлять творческую активность в процессе подготовки и участия в концерте, высказывать свое мнение о значении музыки в жизни человека. Применять полученные за учебный год знания и умения в практической деятельности по основным видам музыкальной деятельности. Формировать целостный взгляд на мир музыки
Регулятивные:
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, выполнять действия под руководством учителя и самостоятельно, учиться планировать учебную деятельность на уроке и работать по предложенному плану, высказывать свои предложения. Познавательные: осуществлять поиск при формировании концертной программы наиболее приемлемых концертных номеров, видов музыкальной деятельности. Коммуникативные: усваивать опыт межличностной коммуникации в процессе музыкальной деятельности.
Хоровое пение.
Участие в музыкально-ритмическом движении
CD-диск
Музыкальный центр
ПК
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа №6 города Димитровграда Ульяновской области»
РАССМОТРЕНО на заседании педагогического совета
Протокол № __6____
от «25» 08 2016г.
Рабочая программа
Наименование курса: «Музыка»
Класс:2
Уровень общего образования: начальное общее образование
Учитель музыки: Андреева Н. Н.
Срок реализации программы: 2016-2017 учебный год
Количество часов по учебному плану: всего 34 часа в год; в неделю 1 час
Планирование составлено на основе Примерной программы по музыке Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения с опорой на допущенную Министерством образования РФ программу для общеобразовательных учреждений «Музыка 1-4 классы», автор - составитель Д.А.Рытов; Учебно - методический комплект « Начальная инновационная школа»
Учебник: Д.А.Рытов, 2-ое изд. – М.:ООО «Русское слово - учебник», 2013. – 112 с.: ил. – (ФГОС. Начальная инновационная школа)
Рабочую программу составила___________ Андреева Нина Николаевна
