МКОУ «Среднеикорецкая СОШ»
Лискинского района
Воронежской области
Открытый урок
во втором классе.
тема урока:
"Может ли музыка
что - нибудь
изображать"
Разработан и проведен
учителем музыки
Кондратьевой Е.Н.
2014 год.
Оформление:
На доске плакаты - таблицы:
1."Разные ребята"
2."Игра в слова"
3."Дон - дон" (р.н.п.)
4."У кота - воркота" (р.н.п.)
5."Мы шагаем"
6.Игра "Едем в школу"
Для беседы используются репродукции картин:
"Зимний пейзаж" А.Саврасова.
"На плоту в шторм на Волге" И.Репина.
"Озеро" Левитан.
"Пора весны" А.Грицай.
"Красное знамя в Сальских степях" М.Грекова.
"Знаменщик и трубач" М.Грекова.
Тема урока:
Может ли музыка что - нибудь изображать?
Цели урока:
1.Приобщение детей к музыкальной культуре.
2.Воспитпние творческой личности.
3.Раскрытие темы урока.
4.Обучение нотной грамоте.
Личностные результаты:
-овладение художественными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой деятельности;
-развитие творческого воображения, образного мышления
-приобретение устойчивых навыков целенаправленной музыкально-учебной деятельности.
Регулятивные УУД
-организовывать свою деятельность, принимать её цели и задачи, выбирать средства реализации этих целей и применять их на практике.
Познавательные УУД
-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
-осуществлять анализ музыки;
-внимательно слушать и формулировать ответы на вопросы.
Коммуникативные УУД:
-регуляция своей речи.
-способность вести диалог;
-участие в коллективном обсуждении проблем
-внимательно слушать, формулировать ответы на вопросы.
Оборудование:
Фортепиано, компьютер, проектор, экран,музыкальные таблицы.
Ход урока:
1.Организационный момент:
В классе звучит музыка "марша" из балета "Щелкунчик"
П.И.Чайковского.
Музыкальное приветствие "начинается урок".
2.Распевка:
а)"Андрей - воробей" (русская народная песня)
б)"Уж как шла лиса" (русская народная песня)
в)"Дон - дон" (русская народная песня)
Исполнить песенку " Дон - дон" 2-3 раза, каждый раз вызывая к доске учащегося для слежения за мелодической и ритмической линией песенки. Класс сопровождает пение хлопками.
г)"У кота - воркота" (русская народная песня)
(С показом Р.З. и слежением по нотам.)
д)"Песенка побудка"
(С показом пульса музыки.)
е)»Разные ребята"
(Сравнить мелодическую и ритмическую линии двух
попевок.)
3.Разминка.
1.Какие вы знаете длительности нот?
2.Что значит "такт" и "тактовая черта"?
3.Как называется знак? (скрипичный ключ)
4.Что это за обозначение и. (паузы)
4.На предыдущих уроках мы с вами говорили о том, что музыка умеет выражать человеческие чувства. Именно поэтому она может быть веселой и грустной, стремительной и медленной, задумчивой и мечтательной. У музыки есть великолепная способность - выражать характер людей, Пример тому "Три подружки" Д.Кабалевского, А еще музыка может наделить сказочных зверей чертами человеческого характера, выразить их чувства и переживания. Так в песне "Монтер" Д.Кабалевского звучит сперва упрямая самоуверенность, а потом слезливая растерянность.
5.Исполнение песни "Монтер" Д.Кабалевского.
6.Музыка приходит к человеку из окружающего мира, Есть своя музыка у дождя и у ветра, у журчащего ручейка, у грозы и бури (при этом показываем репродукции). И конечно у каждой птички есть своя песенка (показать на ф-но песенку кукушки). Композиторы в своих музыкальных произведениях пытаются отобразить и изобразить все, что они видят и слышат, Лучше всего музыка изображает какое - нибудь движение; движущийся поезд или скачущую конницу.
7.Слушание.
1."Отъезд" 1-я часть сюиты "Зимний костер"
С.Прокофьева.(Конечно поезд, стоящий на месте
музыка изобразить не может.)
2."Полюшко" Л.Книппера.(Слушание и исполнение
в ансамбле с учителем.
(Дети изображают топот копыт скачущей конници.)
8.Разучивание попевки "Мы шагаем" (с показом Р.З.)
Музыка изображает движение вверх и движение вниз
.
Используя эту попевку продолжить изучение ступеней
"На", "Зо", "Ра".
9.Разучивание и исполнение песни "Карусель Д.Кабалевского.
Музыка изображает движение по кругу, закручивается.
10.А сейчас мы сами поучимся языком музыки изображать любимых героев мультфильма "Ну погоди!".( Мелодия волка звучит громко и низко, а мелодия зайца звучит выше, тише, веселее, Похожа на быстрый танец.)
Примеры.
Волк. Заяц.
11.Игра "Едем в школу"
На доске паровозик с вагончиками. У каждого вагончика своя песенка.
Четвертная длительность - тук.
Восьмая - ту-ки.
Выбираем машиниста, Который выходит к доске и первым отстукивает песенки вагончиков. За ним повторяет весь класс.
12. Итог урока.
И так мы сегодня убедились, что музыка умеет не только выражать чувства человека и их характер, но и может изображать.
Вопросы;
1.Что лучше всего изображает музыка?
(Любое движение.)
2.Какое движение изображает музыка песенки
"Карусель"?
(По кругу.)
3.Какок движение изображается в попевке "Мы шагаем"?
4.Что изображал аккомпанемент в песне "Полюшко"
Книппера.
(Топот копыт.)
Что вам сегодня больше всего запомнилось?
Где вам могут пригодится знания. Полученные сегодня?
Давайте мы друг другу поаплодируем.
