Развивающие: развивать интерес к музыкальному искусству, творческого потенциала, общих музыкальных способностей.
Воспитательные: воспитывать слушательскую культуру, эмоциональную отзывчивость на восприятие классической музыки.
УУД
Личностные УУД:
1. Выражать свое эмоциональное отношение к искусству в процессе исполнения и слушания музыкальных произведений
2. Владеть навыками самооценки музыкально- творческой деятельности
3. Проявлять познавательный интерес к музыкальным занятиям
4. Доброжелательное отношение к мнению другого человека
Регулятивные УУД:
1. Выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя , понимать цель выполняемых действий, вносить коррективы в свою работу.
2. Выполнять музыкально - творческие задания по заданным правилам
3. Развитие навыков самооценки и самоанализа
Коммуникативные УУД:
Формулировать собственное мнение и позицию, стремиться к пониманию позиции другого человека.
Умение строить сообщение.
2. Проявлять активность во взаимодействии, вести диалог, слушать собеседника.
3. Применять полученные знания в исполнительской деятельности.
Познавательные УУД:
1. Использовать общие приемы решения задачи, осуществлять поиск необходимой информации.
2. Проявлять интерес к музыке, сравнивать музыкальные образы, фразы, выразительные интонации
3. Различать звучание отдельных инструментов.
Ресурсы, оборудование и материалы, использующиеся на уроке: технические средства обучения, ЭОР, раздаточный материал, лаборатория и др. (перечислить)
Оборудование: ноутбук, акустическая система (колонки), мультимедийный проектор, аккордеон, Презентация.
Видеофрагменты балета и оперы.
Список учебной и дополнительной литературы
Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская. Музыка 5 класс. Издательство Москва «Просвещение» 2016.
Проект урока
учащихся
Необходимое оборудование
1. Мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.
Формировать положительную учебную мотивацию.
Определить цель урока, формулировать задачи в соответствии с предложенным планом. (вместе с учащимися)
Аудио-визуальный метод.
Критическое мышление.
Показывает два видеофрагмента.
Просит сравнить, определить, с чем познакомились а с чем ещё предстоит познакомиться.
Определить тему урока и цели.
Учащиеся отвечают.
Мультимедийный проектор, ноутбук, Видео фрагменты Марш из балета «Щелкунчик» Чайковского, фрагмент из оперы «Садко» Римского- Корсакова.
2. Актуализация знаний.
Учить ориентироваться в разных источниках информации.
Объяснительно-иллюстративный.
Мы совершим с вами виртуальное путешествие в музыкальный театр балета. Слушая рассказ, запишите несколько важных фраз.
Из чего слагается балет? Из взаимодействия, каких видов искусств? Что является основой для балета?
Что раскрывается в танцах балета?
Кто участвует в создании балета?
Балет зародился в 18 веке. Какой композитор произвёл реформу в русском балете? В чем заключалась она? Назовите 3 балета Чайковского.
Назовите известных балетмейстеров, балерин, танцоров.
Знакомятся с жанром балет, основой балета.
Учащиеся отвечают.
Обсуждают.
Презентация «Виртуальное путешествие в театр. Балет»
3.Открытие нового знания.
Учить ориентироваться в тексте. Перечитывать текст с разными задачами. Отстаивать свою точку зрения.
Аудио-визуальный метод.
Итак, какие вы запомнили балеты Чайковского? Сегодня мы с вами познакомимся с музыкой балета, где храбрая игрушка сражалась с мышами. Как называется этот балет?
Откройте учебник на стр. 62-63, прочитайте о балете «Щелкунчик», послушайте музыку и ответьте на поставленные вопросы.
Учащиеся отвечают.
Слушание 1. «Вальс снежных хлопьев», «Вальс цветов».
2. «Битва с мышами».
3. «Шоколад» испанский танец, «Кофе» Арабский танец, «Чай» китайский танец, «Трепак» русский танец.
Аудио фрагменты.
4.Контрольно-оценочный.
Формировать действия контроля, самооценки.
Рефлексия
-Сегодня на уроке я узнал…
- Больше всего мне понравилось….
- Мне пригодится …
Д.з. Составьте кроссворд по теме балет. Прочитать либретто балета «Спящая красавица» р.т. с. 38 -41.
Ответы учащихся.
Подводят итог урока. Оценивают свою работу.
