Разработка викторины

«Путешествие

в мир музыки немецких

композиторов».

Составила учитель музыки и МХК

МБОУ СОШ №11 Зюхова Е.В.

Архангельск 2013 г.

Викторина

« Путешествие в мир музыки немецких композиторов»

( 8 класс).

Цели и задачи:

∙ повторение и обобщение знаний о творчестве немецких композиторов;

∙ формирование целостного представления о музыке немецких

композиторов;

∙ воспитание уважительного отношения к музыкальной культуре других

стран;

∙ побуждение интереса к дальнейшему изучению и общению с музыкой

немецких композиторов;

∙ развитие логического мышления;

∙ через групповые формы работы обучать умению коллективно

размышлять о музыке и творчестве композиторов.

Содержание:

Викторина проводится в форме игры. Включает в себя ряд вопросов.

Оборудование:

- записи произведений И.С.Баха, Л.в. Бетховена.

- портреты композиторов;

- иллюстрации и таблицы;

- раздаточный материал для учащихся.

Предварительная подготовка: класс делится на 3-4 группы; учитель готовит для каждой команды специальный путеводный лист («карту» путешествия по миру музыки немецких композиторов); таблицы с ответами, портреты композиторов, иллюстрации; оформляет доску.

Этапы викторины:

1. Учащиеся рассаживаются по командам (ребята заранее могут придумать названия команд в связи с темой викторины);

2. Учитель в течение 3-5 минут объясняет правила игры-викторины. Объявляется тема и цель викторины. Раздает путеводные листы и поясняет, что любое путешествие предполагает наличие карты, наше путешествие необычное, а именно в мир музыки немецких композиторов. Каждой команде предлагается составить «карту музыкального путешествия» с помощью вопросов, логически связанных между собой. Обращает внимание на доску, и объявляет, что по окончании заполнения путеводного листа каждой командой, «карта» помещенная на доске будет раскрыта, и можно сравнить насколько правильно учащиеся составили свой путеводный лист.

3. Команды готовы. Учитель задает вопросы. Учащиеся обсуждают и заполняют таблицы (на ответ дается 1-2 минуты).

4. По окончании заполнения учитель постепенно открывает ответы с 1 по 17 и вместе с ребятами сравнивают правильность заполнения ими «карт» музыкального путешествия. Выявляется победитель. Подводятся итоги. Викторина проводится в течение 35-45 минут.

Возможные варианты проведения:

Данную викторину можно проводить с учащимися с 5 – по 11 классы, сокращая или дополняя вопросный ряд. Например, в конце 8 года обучения музыке, а также с учащимися 9 - 11 классов при проведении викторины возможно включение вопросов по творчеству миннезингеров – немецких поэтов, композиторов и исполнителей (середина XII века), немецкого композитора-романтика Р.Шумана, также вопросы по оперным жанрам (немецко-австрийский зингшпиль), творчество К. Вебера и Р. Вагнера и т.п.

Викторину можно проводить по командам в форме игры, приглашая часть класса или учеников разных классов и разных возрастов во внеурочное время, а также на уроке, разделив класс на команды или раздав каждому индивидуально путеводный лист.

В ходе викторины ребята проявили большой интерес к теме данной викторины. Ребята активно дискуссировали во время обсуждения внутри своей команды. Их увлекла необычность формы проведения, интересные вопросы, знакомый музыкальный материал.

Список литературы:

1. Беседы о музыке. Выпуск 1. / Сост. О. О. Очаковская. М.: 1996. – 99 с.

2. Энциклопедический словарь юного музыканта. / Сост. В.В.Медушевский, О.О.Очаковская. – М.: 1985. – 352 с.

3. Энциклопедия. Музыка. – М.: 2004.- 449. с.: ил. – (Я познаю мир).

Вопросы к викторине.

1. Послушайте фрагмент произведения и назовите имя композитора. (Звучит фрагмент Органной фуги соль минор).

2. Какое направление в искусстве достигло высочайших художественных вершин в творчестве этого композитора?

3. Как переводится с немецкого языка его фамилия?

4. Какие выдающиеся слова сказал об этом композиторе Л.в. Бетховен?

5. Назовите любимый инструмент этого композитора?

6. Послушайте фрагмент произведения и дайте название. («Шутка» из сюиты №2).

7. Какой выдающийся ученый преклонялся и высоко ценил музыку этого композитора, и слышал в ней «гармонию Вселенной»?

8. С каким архитектурным стилем сравнивал этот ученый музыку данного композитора?

9. Как называется церковь, в которой служил и воспитывал певчих этот композитор?

10. Назовите вид многоголосной музыки, который нашел свое совершенное воплощение в творчестве этого композитора.

11. Послушайте фрагмент произведения и дайте название.

12. Послушайте фрагмент произведения и назовите имя композитора. (Звучит фрагмент Симфонии №5. 1 часть).

13. Как называется стиль и направление в искусстве, в котором развивалось творчество этого композитора?

14. Под какими названиями известны некоторые его сонаты?

15. Назовите имя девушки, которой посвятил этот композитор одну из своих сонат.

16. Творчество какого немецкого писателя и поэта вдохновляло многих немецких композиторов на создание произведений?

17. Послушайте фрагмент музыкального произведения, созданного к трагедии этого писателя.

Ответы на вопросы.

1. И. С. Бах.

2. Барокко.

3. «Ручей».

4. «Не ручей – море должно быть имя ему!» Л.в. Бетховен.

5. Орган.

6. «Шутка» из сюиты №2.

7. Альберт Энштейн.

8. Готика.

9. Церковь Святого Фомы.

10.Полифония.

11. Токката и фуга ре минор.

12. Л.в Бетховен.

13. Классицизм.

14. Сонаты:

№8(патетическая)

№14(лунная)

№23(Аппассионата)

№9(Крейцерова).

15. Джульетта Гвиччарди.

16. И.В.Гете.

17. Увертюра «Эгмонт».

Путешествие в мир музыки немецких композиторов.

1

[pic] [pic]

ПОЛИФОНИЯ

Токката и фуга Ре минор.

Увертюра «ЭГМОНТ»

2 [pic]

БАРОККО

ЦЕРКОВЬ СВЯТОГО ФОМЫ

[pic] 9

3 [pic]

«РУЧЕЙ»»

[pic] [pic]

4 [pic]

«Не ручей – море должно быть имя ему» Л.в. Бетховен.

КЛАССИЦИЗМ

5 [pic] [pic] [pic] 14 15

[pic]

Сонаты:

№8(патетическая)

№14(лунная)

№23(аппассионата)

№9(крейцерова)

Джульетта Гвиччарди

6 [pic]

АЛЬБЕРТ ЭНШТЕЙН

«ШУТКА» из сюиты №2

ПУТЕШЕСТВИЕ В МИР МУЗЫКИ НЕМЕЦКИХ КОМПОЗИТОРОВ.

1 [pic] .

[pic] 11.
2.

[pic] [pic]

[pic] 9.

4 [pic] .

[pic] [pic] 13.
[pic] [pic] 8. 8.

5 [pic] [pic] [pic] .

6 [pic] . 15.