[pic]
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса музыки для 6-го класса (далее рабочая программа) составлена соответствие ФКГОС и на основе примерной программы основного общего образования по музыке и авторской программы планирования учебного материала (Программы для общеобразовательных учреждений. «Музыка 1-7 классы. Искусство 8-9 классы» Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская\ Москва, Просвещение, 2011) соответствующий федеральному и региональному перечням учебников на 2015-2016 учебный год.
Цели и задачи изучения:
Цель программы – развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры.
Задачи: - развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;
- освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;
- овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;
- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.
Общая характеристика учебного предмета
Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом, интонационно-образном, жанрово-стилевом постижении школьниками основных пластов музыкального искусства (фольклор, музыка религиозной традиции, золотой фонд классической музыки, сочинения современных композиторов) в их взаимодействии с произведениями других видов искусства.
В качестве приоритетных в данной программе выдвигаются следующие задачи и направления:
-приобщение к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену, осознание через музыку жизненных явлений, овладение культурой отношения к миру, запечатленного в произведениях искусства, раскрывающих духовный опыт поколений;
-воспитание потребности в общении с музыкальным искусством своего народа и разных народов мира, классическим и современным музыкальным наследием; эмоционально- ценностного, заинтересованного отношения к искусству, стремления к музыкальному самообразованию;
-развитие общей музыкальности и эмоциональности, эмпатии и восприимчивости, интеллектуальной сферы и творческого потенциала, художественного вкуса, общих музыкальных способностей;
-освоение жанрового и стилевого многообразия музыкального искусства, специфики его выразительных средств и музыкального языка, интонационно-образной природы и взаимосвязи с различными видами искусства и жизнью;
-овладение художественно-практическими умениями и навыками в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности (слушании музыки и пении, инструментальном музицировании и музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации музыкальных произведений, музыкально-творческой практике с применением информационно-коммуникационных технологий).
Методологическим основанием данной программы служат современные научные исследования , в которых отражается идея познания школьниками художественной картины мира и себя в этом мире. Приоритетным в программе, как и в программе начальной школы, является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы отечественного музыкального искусства, произведения которого рассматриваются в постоянных связях и отношениях с произведениями мировой музыкальной культуры. Воспитание любви к своей культуре, своему народу и настроенности на восприятие иных культур обеспечивает осознание ценностей культуры народов России и мира, развитие самосознание ребенка.
Место предмета в учебном плане
Согласно Федерального базисного учебного плана РТ и учебного плана МБОУ «Аюская ООШ им.Р.Х.Кагирова» на изучение музыки в 6 классе отводится 35 учебных часов из расчета 1 час в неделю.
Разделы
Кол-во часов
1
«О сн ов ы м уз ыкальн ой к уль т уры »-
34 ч.
Под
раздел1
Музыка как вид искусства.
10 ч.
Под
раздел 2
Народное музыкальное творчество
1ч.
Под
раздел 3
Русская музыка от эпохи средневековья до
рубежа XIX – ХХ веков
7 ч.
Под
раздел 4
Зарубежная музыка от эпохи средневековья до
рубежа XIX – ХХ веков
7 ч.
Под
раздел 5
Отечественное и зарубежное музыкальное
искусство ХХ века
8 ч.
Под
раздел 6
Представления о музыкальной жизни России и
других стран
1ч.
2
«М уз ыка в форми рован и и д ух овн ой к уль т уры
ли чн ости »
1 ч.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
В результате изучения музыки ученик должен:
Знать/понимать:
специфику музыки как вида искусства;
значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества;
основные жанры народной и профессиональной музыки;
основные формы музыки;
характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;
виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;
имена выдающихся композиторов и исполнителей;
Уметь:
эмоционально - образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;
узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики;
выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения);
выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки;
распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных и вокальных жанров;
различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей и сверстников, на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках;
размышления о музыке и ее анализа, выражения собственной позиции относительно прослушанной музыки;
музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке, слушания музыки в свободное от уроков время (посещение концертов, музыкальных спектаклей, прослушивание музыкальных радио- и телепередач и др.); выражения своих личных музыкальных впечатлений в форме устных выступлений и высказываний на музыкальных занятиях; определения своего отношения к музыкальным явлениям действительности.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
Учебная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Освоение содержания основного общего образования по предмету «Музыка» способствует:
- формированию у учащихся представлений о художественной картине мира;
- овладению ими методами наблюдения, сравнения, сопоставления, художественного анализа;
- обобщению получаемых впечатлений об изучаемых явлениях, событиях художественной жизни страны;
- расширению и обогащению опыта выполнения учебно-творческих задач и нахождению при этом оригинальных решений, адекватного восприятия устной речи, ее интонационно-образной выразительности, интуитивного и осознанного отклика на образно-эмоциональное содержание произведений искусства;
- совершенствованию умения формулировать свое отношение к изучаемому художественному явлению в вербальной и невербальной формах, вступать (в прямой или в косвенной форме) в диалог с произведением искусства, его автором, с учащимися, с учителем;
- формулированию собственной точки зрения по отношению к изучаемым произведениям искусства, к событиям в художественной жизни страны и мира, подтверждая ее конкретными примерами;
- приобретению умения и навыков работы с различными источниками информации.
Опыт творческой деятельности, приобретаемый на музыкальных занятиях, способствует:
- овладению учащимися умениями и навыками контроля и оценки своей деятельности;
- определению сферы своих личностных предпочтений, интересов и потребностей, склонностей к конкретным видам деятельности;
- совершенствованию умений координировать свою деятельность с деятельностью учащихся и учителя, оценивать свои возможности в решении творческих задач.
Обучение музыкальному искусству должно обеспечить учащимся возможность:
понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров; различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы;
иметь представление о приемах взаимодействия и развития образов музыкальных сочинений;
знать имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить примеры их произведений;
уметь по характерным признакам определять принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю — музыка классическая, народная, религиозная, современная;
владеть навыками музицирования: исполнение песен (народных, классического репертуара, современных авторов), напевание запомнившихся мелодий знакомых музыкальных сочинений;
анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора;
раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия различных видов искусства;
развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности (выполнение индивидуальных и коллективных проектов);
совершенствовать умения и навыки самообразования
Система оценивания
В соответствии со Стандартом основным объектом системы оценки результатов образования на ступени основного общего образования, её содержательной и критериальной базой выступают планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования. Система оценки достижения планируемых результатов представляет собой один из инструментов реализации Требований стандартов к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и выступает как неотъемлемая часть обеспечения качества образования.
Педагогические технологии:
1.Технология развивающего обучения.
2.Технология проблемного обучения.
3.Технология проектно-исследовательской деятельности.
4.Технология личностно-ориентированного обучения.
5.Технология интенсификации обучения на основе схемных и знакомых моделей учебного материала.
6.Технология коллективного способа обучения КСО.
7.Технология коммуникативного обучения
8.Применения информационно-коммуникационных технологий (ИКТ)
Технические средства обучения:
Компьютер
Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике изучаемого предмета
МР3 – плеер
Портреты композиторов
Интерактивная доска
Мультимедийный проектор
Экран проекционный
Видеомагнитофон
Литература для ученика
«Творческая тетрадь «Музыка. 6 класс» М., Просвещение, 2006 г.
Электронные образовательные ресурсы:
1. Учимся понимать музыку. Практический курс. Школа развития личности Кирилла и Мефодия. М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2007.(CD ROM)
2. Мультимедийная программа «Соната» Лев Залесский и компания (ЗАО) «Три сестры» при издательской поддержке ЗАО «ИстраСофт» и содействии Национального Фонда подготовки кадров (НФПК)
3. Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».
4. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий»
5. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»
6. Электронный образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП), издательство РГПУ им. А.И.Герцена
7. Мультимедийная программа «Музыка. Ключи»
8.Мультимедийная программа "Музыка в цифровом пространстве"
9. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2009г.»
10.Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»
Электронные цифровые ресурсы
Единая коллекция - [link] Образы киномузыки. Творчество отечественных композиторов- песенников, ставшее
«музыкальным
символом» своего времени(И.О.Дунаевский,
А.В. Александров).
1
Обобщение
полученных знаний.
Фронтальный
Устный опрос
Восприятие
музыки. Повторение, исполнение
музыкальных
произведений.
29.05
25.05
Комплект оценочных и методических материалов для осуществления текущего контроля и промежуточной аттестации
Примерные задания для проведения промежуточной аттестации на 2015-2016 учебный год.
Дата проведения: 22 .05.2015
1. Кого в России называли « Русский царь- бас?»
А) Хворостовский Б) Шаляпин В) Бородин
2. Кто в 1927году был лишён звания народный артист за то, что помогал нуждающимся людям, стоящим у церкви?
А) Хворостовский Б) Суриков В) Шаляпин
3. Годы жизни С. Рахманинова
А) 1889-1945 Б) 1854- 1895 В) 1873- 1943
4. Как называлась опера С. Рахманинова, написанная для дипломной работы, а затем стала знаменитой на весь мир?
А) Цыганка Аза Б) Онегин В) Онегин
5. Кто из композиторов сочинял музыкальные произведения только для церкви?
А) Чайковский Б) Чесноков В) Бородин
6. Кто из композиторов любил очень шумную музыку и почему?
А) Бетховен Б) Моцарт В) Орф
7. Как называется жанр музыкального произведения Ф. Шуберта « Лесной царь»?
А) Опера Б) Романс В ) Баллада
8. Кто автор литературного произведения « Лесной Царь»?
А) Шекспир Б) Гёте В) Пушкин
9. Кого из французских исполнителей называли « Воробышек»?
А) Мирей Матье Б) Эдит Гассион В) Эдит Паиаф
10. Кто автор произведения « Эгмонт»?
А) Гёте Б) Бетховен В) Моцарт
11. Сколько музыкальных образов в увертюре « Эгмонт»?
А) 1 Б) 2 В ) 3
12. Количество симфоний, сочинённых П. И. Чайковским:
А) 2;
Б) 6;
В) не писал симфоний.
13. Музыкант, блестяще владеющий инструментальной или вокальной техникой:
А) скрипач;
Б) виртуоз;
В) вокалист.
14. Автор цикла произведений под названием «Времена года»:
А) М. И. Глинка;
Б) П. И. Чайковский;
В) М. П. Мусоргский.
15. Об этом композиторе Л. Бетховен сказал: «Не ручей — море ему имя!» С немецкого языка фамилия этого композитора переводится как «ручей»:
А) И. С. Бах;
Б) В. А. Моцарт;
В) Ф. Шопен.
Вариант 2
К каждому из заданий 1–15 даны 4 варианта ответа,
из которых только один правильный
1. Музыкальное сопровождение, поддержка основного голоса:
А) адажио;
Б) вариации;
В) аккомпанемент.
2. Этого великого австрийского композитора часто называют «отцом симфонии» (их у него 104):
А) В. А. Моцарт;
Б) Й. Гайдн;
В) Л. Бетховен.
3. Консерватория, в которой учился П. И. Чайковский:
А) Московская;
Б) Петербургская;
В) не учился в консерватории.
4. Слова «Музыка — душа моя!» сказал:
А) А. П. Бородин;
Б) П. И. Чайковский;
В) М. И. Глинка.
5. Последнюю, 41-ю симфонию В. А. Моцарт назвал:
А) «Юпитер»;
Б) «Марс»;
В) «Сатурн».
6. В расцвете творческих сил С. В. Рахманинов был вынужден навсегда покинуть Россию:
А) в 1917 году;
Б) в 1937 году;
В) в 1943 году.
7. Автор симфонической сюиты «Шехеразада» по мотивам арабских сказок «Тысяча и одна ночь»:
А) М. И. Глинка;
Б) Н. А. Римский-Корсаков;
В) П. И. Чайковский.
8. Кто назвал 14-ю сонату Л. Бетховена «Лунной»:
А) его возлюбленная Джульетта Гвиччарди;
Б) поэт-романтик Людвиг Рельштаб;
В) сам композитор?
9. Сюжет оперы «Иван Сусанин» М. И. Глинке предложил:
А) А. С. Пушкин;
Б) А. А. Фет;
В) В. А. Жуковский.
10. Из перечисленных произведений П. И. Чайковского не является балетом:
А) «Щелкунчик»;
Б) «Пиковая дама»;
В) «Лебединое озеро».
11. Один из замечательных французских композиторов очень любил животных и даже написал сюиту «Карнавал животных». Это:
А) Ж. Бизе;
Б) К. Сен-Санс;
В) Л. Делиб.
12. Норвежский драматург Генрик Ибсен прославился благодаря своему соотечественнику —композитору, написавшему на основе его поэмы сюиту «Пер Гюнт». Этого композитора зовут:
А) Ф. Шопен;
Б) Э. Григ;
В) Ф. Шуберт.
13. Основатель и первый директор Московской консерватории:
А) Антон Григорьевич Рубинштейн;
Б) Николай Григорьевич Рубинштейн;
В) Пётр Ильич Чайковский.
14. Сочинитель музыки:
А) музыкант;
Б) виртуоз;
В) композитор.
15. Л. Бетховен написал на текст оды «К радости» Ф. Шиллера финал:
А) 3-й симфонии;
Б) 6-й симфонии;
В) 9-й симфонии.
Аннотация
к рабочей программе 6 класса по музыки (учитель Фаррахова Г.Г.)
на 2015-2016 учебный год.
Рабочая программа по предмету «Музыка» в 6 классе с учетом отведения 1 час в неделю с общим количеством 35 часов в год составлена по авторской программе Программы для общеобразовательных учреждений. «Музыка 1-7 классы. Искусство 8-9 классы» Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская\ Москва, Просвещение, 2011
Цель программы – развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части духовной культуры.
Задачи: - развитие музыкальности; музыкального слуха, певческого голоса, музыкальной памяти, способности к сопереживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;
- освоение музыки и знаний о музыке, ее интонационно-образной природе, жанровом и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка; музыкальном фольклоре, классическом наследии и современном творчестве отечественных и зарубежных композиторов; о воздействии музыки на человека; о ее взаимосвязи с другими видами искусства и жизнью;
- овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности: слушании музыки, пении (в том числе с ориентацией на нотную запись), инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации исполняемых произведений;
- воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкальному искусству своего народа и других народов мира; музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры учащихся.
Планируемый результат:
Знать/понимать:
специфику музыки как вида искусства;
значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества;
основные жанры народной и профессиональной музыки;
основные формы музыки;
характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;
виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;
имена выдающихся композиторов и исполнителей;
Уметь:
эмоционально - образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;
узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики;
выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения);
выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки;
распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных и вокальных жанров;
различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей и сверстников, на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках;
размышления о музыке и ее анализа, выражения собственной позиции относительно прослушанной музыки;
музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке, слушания музыки в свободное от уроков время (посещение концертов, музыкальных спектаклей, прослушивание музыкальных радио- и телепередач и др.); выражения своих личных музыкальных впечатлений в форме устных выступлений и высказываний на музыкальных занятиях; определения своего отношения к музыкальным явлениям действительности.
.
Формы текущего контроля и промежуточной аттестации по музыки в 6 классе проходит в конце учебного года в форме тестирования.
Структура рабочей программы : титульный лист, пояснительная записка , календарно-тематическое планирование.
Лист учета выполнения содержания КТП
