Программа учебного предмета музыка 1-4 класс (УМК В.В.Алеев, Т.Н.Кичак)

ОЗЕРОУЧУМСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

«Рассмотрено»

на школьном МО

культуры и искусства

протокол №1

«____» ___________ 2016

«Согласовано»

__________/ Хасамудинова М.Н.

заместитель руководителя по УВР

« »____________ 2016г

«Утверждаю»

___________/ Столярова Н.В.

директор МБОУ Озероучумской ООШ

«___» _____________2016г.

Программа

учебного предмета

музыка

для 1-4 классов

Корякова Н.В.

учитель музыки

2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа учебного предмета «Музыка» разработана в соответствии:

с требованиями федерального Государственного образовательного стандарта второго поколения;
с ООП НОО МБОУ «Озероучумская ООШ»;
с примерной программой начального общего образования по музыке ;
с авторской программой «Музыка» В.В.Алеева, Т.И.Науменко, Т.Н.Кичак для 1-4 классов общеобразовательных учреждений (М.: Дрофа, 2010).
с приказом Минобрнауки России от 31.12.2015 №1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального образования».

Курс нацелен на изучение целостного представления о мировом музыкальном искусстве, постижения произведений золотого фонда русской и зарубежной классики, образцов музыкального фольклора, духовной музыки, современного музыкального творчества.

Программа основана на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, которые дают возможность учащимся усваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры и преобразуют духовный мир человека, его душевное состояние.

Цели изучения музыки в начальной школе:

формирование основ музыкальной культуры посредством эмоционального восприятия музыки;
воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения музыкального искусства Отечества, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов;
развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
обогащение знаний о музыкальном искусстве; овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).

Цели общего музыкального образования достигаются через систему ключевых задач личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития. Это позволяет реализовать содержание обучения в процессе освоения способов действий, форм общения с музыкой, которые предоставляются младшему школьнику.

Стратегия целенаправленной организации и планомерного формирования музыкальной учебной деятельности способствует личностному развитию учащихся: реализации творческого потенциала, готовности выражать свое отношение к искусству; формированию ценностно-смысловых ориентаций и духовно-нравственных оснований; становлению самосознания, позитивной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма.

Приобщение к шедеврам мировой музыкальной культуры – народному и профессиональному музыкальному творчеству – направлено на формирование целостной художественной картины мира, воспитание патриотических чувств, толерантных взаимоотношений в поликультурном обществе, активизацию творческого мышления, продуктивного воображения, рефлексии, что в целом способствует познавательному и социальному развитию растущего человека.

Художественная эмпатия, эмоционально-эстетический отклик на музыку обеспечивают коммуникативное развитие: формируют умение слушать, способность встать на позицию другого человека, вести диалог и т.д.

Содержание программы обеспечивает возможность разностороннего развития учащихся через наблюдение, восприятие музыки и размышление о ней; разучивание и исполнение вокально-хоровых произведений; игру на элементарных детских инструментах; импровизацию в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности.

Организация видов деятельности предполагает участие всех компонентов учебно-методического комплекта – учебника, рабочей тетради, нотной хрестоматии для учителя, музыкальной фонохрестоматии, каждый из видов деятельности непременно соотносится с содержанием учебника.

Согласно БУП, на изучение музыки отводится 135 часов учебного времени (1 час в неделю в 1 – 4 классах).

РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

Предметные результаты

1.Понимать место музыки в окружающей жизни ребенка, картину звучащего мира.

2.Разбираться в звучании музыки в окружающей жизни (в дни праздников, в сказках, обрядах, в мультфильмах и театральных постановках), в природе.

3.Определять в музыке характер человека его чувства и настроение.

4.Различать песню, танец, марш и их разновидности.

5. Различать по изображениям и определять на слух инструменты (рояль, пианино, скрипка, флейта, арфа), а также народные инструменты (гармонь, баян, балалайка).

6.Понимать своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира; интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов.

7.Определять характер и настроение музыки с учетом терминов и образных определений, представленных в учебнике для 1 класса;

8. Владеть основами нотной грамоты: названия нот, темпов (быстро - медленно), динамики (громко - тихо).

9.Проявлять навыки вокально-хоровой деятельности (вовремя начинать и заканчивать пение, уметь петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные ударения, четко и ясно произносить слова при исполнении, понимать дирижерский жест).

1. Владеть некоторыми основами нотной грамоты: названия нот, темпов ( быстро- медленно), динамики (громко- тихо,).

2. Определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных.

3. Продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства.

1. Выявлять содержательную общность между музыкой, поэзией и живописью.

2. Понимать роль праздников в жизни людей.

3.Разбираться в произведениях русских композиторов: Н. А. Римского-Корсакова, М.Мусоргского.; в творческом наследии В.-А. Моцарта.

4. Определять на слух и узнавать по изображениям музыкальные инструменты (клавесин, орган).

5.Различать жанры сценической музыки (Оперу, Балет).

6.Владеть основами музыкальной грамоты (лад, мелодия, интонация).

1.Показывать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса; эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.

2. Продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.

3. Владеть основами теории музыки и музыкальной грамоты: мажорный и минорный лады, мелодия, нотные размеры 2/4, 3/4, 4/4.

1.Воспринимать произведения исторического, патриотического содержания.

2.Выявлять содержательную общность между музыкой, поэзией и живописью.

3. Осознавать роль праздников в жизни людей и музыку, которая их сопровождает.

4. Понимать и воспринимать творчество русских композиторов (П.Чайковского, М.Глинки, Н.П. Бородина, С.Прокофьева, АЛядова).

5. Определять на слух и различать по изображениям музыкальные инструменты (лютня, гитара, инструменты симфонического оркестра).

6. Разбираться в жанровом многообразии музыки (прелюдия, кантата, симфоническая сказка, народная, церковная, светская музыка).

7. Определять музыкальные формы (рондо, вариации).

8. Владеть основами музыкальной грамоты (разнообразие интонаций, имитация, фуга).

1. Узнавать музыкальные инструменты, входящие в группы струнных смычковых и деревянных инструментов. Исполнять более сложные длительности и ритмические рисунки и несложные элементы двухголосия.

2. Определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества.

1. Воспринимать и понимать произведения исторического, патриотического содержания русских композиторов «Могучей кучки».

2. Принимать и различать музыку Украины, Белоруссии,

музыкальной культуры Европейских стран (Италия, Германия, Австрия, Норвегия, Франция).

3.Узнавать и определять музыкальные инструменты симфонического оркестра, различать виды оркестров (симфонический, джазовый).

4.Понимать жанр мюзикла и его особенности.

1. Показывать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса.

2 .Выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение).

3. Передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности.

4. Выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее.

5. Соотносить образцы народной и профессиональной музыки разных стран мира.

Универсальные учебные действия

1. Умение строить речевые высказывания о музыке (музыкальном произведении) в устной форме (в соответствии с требованиями учебника для 1 класса).
2. Осуществление элементов синтеза как составление целого из частей.
3. Умение формулировать собственное мнение и позицию.

1.Наличие стремления находить продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении музыкально- творческих задач.

2. Участие в музыкальной жизни класса (школы, поселка).

1. Умение проводить простые сравнения между музыкальными произведениями музыки и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям.
2. Умение устанавливать простые аналогии ( образные, тематические) между произведениями музыки и изобразительного искусства.
3. Осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника.

1. Наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности.

2.Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

3. Наличие эмоционально - ценностного отношения к искусству.

4. Реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования.

5. Позитивная самооценка музыкально - творческих способностей.

1.Умение строить речевые высказывания о музыке (музыкальных произведениях) в устной и письменной форме (в соответствии с требованиями учебника и рабочей тетради для 2 класса).

2. Осуществление элементов синтеза как составление целого из частей на примере материала междисциплинарных тем учебника для 2 класса.

1.Наличие стремления находить продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкально- творческих задач.

2. Участие в музыкальной жизни класса, школы, поселка, района.

1.Осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника для 2 класса.

2. Умение проводить простые аналогии и сравнения между музыкальными произведениями, а также произведениями музыки, литературы и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям.

3. Осуществление простых обобщений между отдельными произведениями искусства на основе выявления сущностной связи.

1.Наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы.

2. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

3. Наличие учебно - познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

4. Выражение чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с произведениями мировой и отечественной музыкальной культуры.

5. Наличие эмоционально - ценностного отношения к искусству.

6. Развитие этических чувств.

7. Реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования.

8. Позитивная самооценка музыкально - творческих способностей.

1.Умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме (в соответствии с требованиями учебника для 3-го класса).

2. Умение ориентироваться на разнообразие способов решения смысловых и художественно- творческих задач.

2.Участие в музыкальной жизни класса, школы, поселка, района.

1.Умение использовать знаково-символические средства, представленные в нотных примерах учебника, для решения задач.

2.Владение основами смыслового чтения художественных и познавательных текстов, умение выделять существенную информацию из текстов разных видов.

3. Умение проводить простые аналогии и сравнения между музыкальными произведениями, а также произведениями музыки, литературы и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям.

4. Осуществление простых обобщенных между отдельными произведениями искусства на основе выявления сущностной связи.

1. Наличие учебно - познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

2. Наличие основы гражданской идентичности личности в форме осознания «я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие.

3. Наличие основы ориентации в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

5. Позитивная самооценка своих музыкально - творческих способностей.

1. Умение использовать знаково-символические средства, представленные в нотных примерах учебника. 2.Умение формулировать собственное мнение и позицию. Установление простых причинно-следственных связей.

2. Участие в музыкальной жизни класса, школы, поселка, района.

1.Осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника для 4-го класса.

2.Умение проводить простые аналогии и сравнения между музыкальными произведениями, а также произведениями музыки, литературы и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям.

3. Осуществление элементов синтеза как составление целого. 4. Понимание основ смыслового чтения художественного текста.

5. Подведение под понятие на основе существенных признаков музыкального произведения и их синтеза (в соответствии с требованиями учебника для 4 класса).

1.Наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы;

2. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

3. Наличие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

4. Наличие основы ориентации в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

5. Наличие основы гражданской идентичности личности в форме осознания «я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие.

6. Наличие эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им.

7. Наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

п/п

Наименование

раздела

Обязательный минимум содержания /135 ч./

«Музыка, музыка всюду нам слышна»

Природа в музыке. Краски осени; «Что ты рано в гости, осень, к нам пришла?»; Природа просыпается; Мелодии и краски весны.

Сказочные и былинные образы в музыке. Волшебная страна звуков; В гостях у сказки; Кто-кто в теремочке живет?».

Наши любимые праздники. «Новый год! Новый год! Закружился хоровод…» Веселый праздник Масленица; Весенний вальс.

Музыка – живопись – поэзия (междисциплинарные темы). «Я хочу увидеть музыку, я хочу услышать музыку…»; Краски осени; Природа просыпается; Музыкальные инструменты. Тембры-краски.

Великие композиторы, великие произведения. «Детский альбом» П.И.Чайковского.

Жанры музыки. «Встанем скорей с друзьями в круг – пора танцевать…»; Ноги сами в пляс пустились; Марш деревянных солдатиков.

Музыкальные представления. В детском музыкальном театре; «Давайте сочиним оперу», или Музыкальная история про Чиполлино и его друзей.

Музыкальные инструменты, виды оркестров. Русские народные музыкальные инструменты. Оркестр русских народных инструментов; Музыкальные инструменты. Тембры-краски.

Музыкальное исполнительство. Легко ли стать музыкальным исполнителем?; На концерте.

Основы музыкальной грамоты. Музыкальное эхо (динамика); «Водят ноты хоровод…»; Где живут ноты?

«Музыкальная прогулка»

Природа в музыке. Прогулка. "Картинки с выставки"

Сказочные и былинные образы в музыке. Композитор-сказочник Н.А.Римский-Корсаков; Рождественский балет П.И.Чайковского «Щелкунчик»; «Снегурочка» - весенняя сказка Н.А.Римского-Корсакова.

Наши любимые праздники. Осенины; Рождественский балет «Щелкунчик» П.И.Чайковского; Праздник бабушек и мам.

Музыка – живопись – поэзия. «Картинки с выставки»; Осень: поэт – художник – композитор; Зима: поэт- художник – композитор; Весна поэт – художник – композитор; Звуки-краски; Тембры-краски.

Великие композиторы, великие произведения. «Балло» означает «танцую»; Рождественский балет П.И.Чайковского «Щелкунчик». Композитор – сказочник Н.А.Римский-Корсаков; «Вечный солнечный свет в музыке – имя тебе Моцарт.

Жанры музыки. Марш Черномора; В оперном театре; «Балло» означает «танцую»; Рождественский балет П.И.Чайковского «Щелкунчик».

Музыкальные представления. В оперном театре; Музыкальные театры мира.

Музыкальные инструменты, виды оркестров. Величественный орган; Инструмент-оркестр. Фортепиано; Тембры-краски; Звуки клавесина; «Эту музыку легкую…называют эстрадною…».

Основы музыкальной грамоты. Весело - грустно (мажор-минор); «Мелодия – душа музыки». Музыкальная интонация. Ноты долгие и короткие (музыкальные длительности). Для чего нужен музыкальный размер?; Музыкальный аккомпанемент; Диезы, бемоли, бекары.

«О чем рассказывает музыка»

Природа в музыке. Картины природы в музыке; «Мороз и солнце, день чудесный».

Сказочные и былинные образы в музыке. В сказочной стране гномов; «Дела давно минувших дней»; «Там русский дух… там Русью пахнет!».

Наши любимые праздники. «Рождество Твое, Христе Боже наш…»; Прощай, Масленица; Вечная память героям. День Победы.

Наша Родина. Героическая и патриотическая тема. «На Руси родной, на Руси большой не бывать врагу…»; Что такое патриотизм?; Русский национальный герой Иван Сусанин; Вечная память героям.

Музыка – живопись – поэзия. Картины природы в музыке; Может ли музыка нарисовать портрет? Картины, изображающие музыкальные инструменты.

Великие композиторы, великие произведения. М.И.Глинка – основоположник русской классической музыки

Жанры музыки. Симфоническая сказка «Петя и волк».

Музыкальные инструменты, виды оркестров. Симфонический оркестр

Музыкальное исполнительство. Легко ли быть музыкальным исполнителем?; Выдающиеся музыканты-исполнители; Концертные залы мира.

Основы музыкальной грамоты. Многообразие в единстве: вариации; Бег по кругу: рондо; Какими бывают музыкальные интонации; Знаки препинания в музыке.

«Музыкальное путешествие»

Музыкальная культура России

Россия – любимая наша страна (А. Александров, стихи С. Михалкова. Государственный Гимн Российской Федерации). Великое содружество русских композиторов – Балакиревский кружок («Могучая кучка»). Тема востока в творчестве русских композиторов (Н.А. Римский-Корсаков симфоническая сюита «Шехеразада»). «Так полюбил я древние дороги» (П.И. Чайковский симфония №1 «Зимние грёзы»). В подводном царстве (Н.А. Римский-Корсаков опера «Садко»). Поэма огня «Прометей» (А. Скрябин «Прометей»). Петербург. Белые ночи (П.И. Чайковский «Май. Белые ночи» из фортепианного цикла «Времена года»). «Москва. Как много в этом звуке» (П.И. Чайковский кантата «Москва»). «Россия – священная наша держава, Россия – любимая наша страна» (П.И. Чайковский торжественная увертюра «1812 год»).

Музыкальная культура Украины. Музыкальная культура Украины. Н.В. Лысенко – выдающийся украинский композитор. Украинский народный танец гопак. Музыкальный инструмент украинского народа – бандура. Элегия.

Музыкальная культура Белоруссии.

Музыкальная культура Белоруссии. Народная музыка Белоруссии. Песня «Бульба». Белорусский народный музыкальный инструмент – цимбалы. А. Пахмутова, стихи Н. Добронравова – песня «Белоруссия».

Музыкальная культура Польши.

Музыкальная культура Польши. Знакомство с творчеством Фридерика Шопена: концерт для ф-но с оркестром №1, ноктюрны, этюды. Польский танец – полонез. М. Огиньский - полонез «Прощание с родиной», М.И. Глинка полонез из оперы «Жизнь за царя».

Музыкальная культура Италии. Музыкальная культура Италии. Гении мировой художественной культуры. Итальянская песня – баркарола. М.И. Глинка романс «Венецианская ночь». «Народный» композитор Италии Джузеппе Верди.

Музыкальная культура Австрии.

Музыкальная культура Австрии. Венские музыкальные классики: Й. Гайдн, В.А. Моцарт, Л. Бетховен. Расцвет жанров опера, симфония, соната, концерт, квартет. Песни и танцы Ф. Шуберта.

Музыкальная культура Германии.

Музыкальная культура Германии. Творчество Иоганна Себастьяна Баха, Роберта Шумана. «Жизненные правила для музыкантов» Р. Шумана.

Музыкальная культура Норвегии.

Эдвард Григ – выдающийся композитор Норвегии. Музыка Э. Грига к драме «Пер Гюнт».

Музыкальная культура Франции.

Оливье Мессиан – французский композитор. Произведения: органный цикл «Рождество Господне», «Турангалила-симфония». Эффект витража и тема Востока в музыке О. Мессиана. Эдит Пиаф и её песни.

Виды оркестров. Симфонический оркестр, его группы. Б. Бриттен «Вариации и фуга на тему Пёрселла» («Путеводитель по оркестру для молодёжи»). Возникновение джаза. Джазовый оркестр, его группы. Дж. Гершвин опера «Порги и Бесс».

Что такое мюзикл. Мюзикл – «музыкальная комедия». Ричард Роджерс мюзикл «Звуки музыки».

Формы организации учебных занятий: урок, урок-путешествие , урок-практикум, урок-исследование, урок- игра , урок – концерт, интегрированный урок.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 класс

Изменения

(причина)

Тема года: «Музыка, музыка всюду нам слышна»

«Нас в школу приглашают задорные звонки…»

«Музыка, музыка всюду нам слышна…»

Интегрированный урок. «Я хочу увидеть музыку, я хочу услышать музыку…»

Урок-путешествие. Краски осени.

«Что ты рано в гости, осень к нам пришла?»

Урок- игра . "Узнай знакомое произведение."

Музыкальное эхо (динамика).

Мои первые в жизни каникулы.

Урок- практикум. «Встанем скорей с друзьями в круг – пора танцевать».

Ноги сами в пляс пустились.

«Камаринская», «Барыня», «Ах, вы, сени»

Русские народные музыкальные инструменты. Оркестр русских народных музыкальных инструментов.

Марш деревянных солдатиков.

П.Чайковский «Марш деревянных солдатиков» из «Детского альбома».

«Детский альбом» П.И.Чайковского. "Болезнь куклы", "Новая кукла".

14.

Волшебная страна звуков. В гостях у сказки.

Урок- концерт. «Новый год! Новый год! Закружился хоровод…»

Зимние игры.

П.Чайковский «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик"

«Водят ноты хоровод…»

Урок - практикум. Где живут ноты?

«Кто-кто в теремочке живет?»

«Теремок» р.н.п. - импровизация.

Веселый праздник Масленица. Из мира русского фольклора.

И.Стравинский «Русская» из балета «Петрушка».

Весенний вальс.

А.Филиппенко, ст. Т.Волгиной «Весенний вальс» ; Е.Соколова «Сегодня мамин день».

В детском музыкальном театре.

Природа просыпается. «Жавороночки», П. Чайковский «Песня жаворонка» из «Детского альбома».

Мелодии и краски весны.

Мелодии дня.

Музыкальные инструменты.

Флейта. Струнные смычковые.

Тембры – краски.

Урок- исследование. Легко ли стать музыкальным исполнителем?

На концерте. Правила поведения на концерте.

«Но на свете почему-то торжествует доброта…» (музыка в мультфильмах)

Урок- практикум. «Давайте сочиним оперу», или Музыкальная история про Чиполлино и его друзей.

Урок - концерт . "Музыка, музыка всюду нам слышна"

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2 класс

Изменение

(причина)

Тема года: «Музыкальная прогулка»

Прогулка. Т.Чудова «На полянке», Прокофьев. «Кузнечики и стрекозы». В.Шаинский «Мир похож на цветной луг»

Прогулка с Мусоргским. «Картинки с выставки».

С.Соснин «До чего же грустно»

Урок-путешествие в мир русского фольклора. Осенины.

Композитор-сказочник Н.А.Римский-Корсаков.

«Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане».

В оперном театре. Римский-Корсаков «Океан – море синее», Хороводная песня Садко. «У меня ль во садочке» (пение).

Осень: поэт – художник – композитор.

Прокофьев «Вариация Феи осени». Попатенко «Листопад». Д.Васильев-Буглай «Осенняя песенка»

Весело – грустно. Р.Шуман «Веселый крестьянин…»

Бетховен «Сурок». В.Шаинский «Вместе весело шагать» (пение)

Кабалевский «Клоуны»

Перепелочка б.н.п.

«Мелодия – душа музыки». Э.Григ Песня Сольвейг.

Г.Струве «Моя Россия».

«Вечный солнечный свет тебе , Моцарт!».

Моцарт «Маленькая ночная серенада» 4 часть.

«Волшебные колокольчики.

Музыкальная интонация.

Прокофьев «Болтунья». «Как на тоненький ледок».

Урок-практикум. Ноты долгие и короткие. Мусоргский «Лимож», «Катакомбы»

Урок-исследование. Величественный орган. Бах Токката ре минор. Органные хоральные прелюдии.

14.

«Балло» означает «танцую». Прокофьев «Вальс.Полночь». Попатенко «Котенок и щенок» (пение).

Урок-путешествие в сказку. Рождественский балет Чайковского «Щелкунчик».

Зима: поэт – художник – композитор.

Вариация Феи зимы.

Урок-исследование. Для чего нужен музыкальный размер?

Трепак из балета «Щелкунчик». «Полька» из «Детского альбома»

Марш Черномора из оперы «Руслан и Людмила» М.И.Глинка.

Инструмент-оркестр. Фортепиано.

Глинка «Марш Черномора» в фортепианном исполнении.

«Снегурочка» - весенняя сказка Римского-Корсакова. Вступление. Песня и пляска птиц. «Песенка о солнышке, радуге и радости».

Первая песня Леля. Крылатов «Ласточка»

Музыкальный аккомпанемент.

Чайковский «Вальс» из «Детского альбома».

Вольф «Садовник».

Урок – концерт. Праздник бабушек и мам.

Урок - практикум. Диезы, бемоли, бекары. Герчик «Нотный хоровод».

«Где это видано…» (смешные истории)

Шаинский «Антошка»

Весна: поэт – художник – композитор. Э.Григ. Утро».

Полонский «Весенняя песенка».

Интегрированный урок. Звуки-краски. Стравинский Появление Жар-птицы.

Звуки клавесина. Бах. Гавот.

Гладков «Дуэт принцессы и Короля»

Тембры-краски. Бах Итальянский концерт 1 часть.

Рахманинов Прелюдия ре мажор.

«Эту музыку легкую…называют эстрадною…»

Урок-концерт. Музыка в детских кинофильмах.

Музыка в детских мультфильмах. «Катерок», «Улыбка», «Двойка».

Урок-путешествие. Музыкальные театры мира. «Любимые мелодии».

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

3 класс

Изменение

(причина)

Тема года: «О чем рассказывает музыка»

Картины природы в музыке. К.Дебюсси «Ветер на равнине», «Паруса».

Может ли музыка «нарисовать» портрет? «Джульетта-девочка» С.Прокофьев.

Урок- путешествие. В сказочной стране гномов. Э.Григ «Шествие гномов». Г.Гладков «Тролли». Журбин «Смешной человечек».

Вариации. Чайковский Симфония №4, 4 часть. «В сыром бору тропина» р.н.п.

«Дела давно минувших дней…». М. Глинка. Запев Баяна; Ария Руслана. Е. Птичкин "Русская изба" .

«Здесь русский дух, здесь Русью пахнет…». Бородин «Богатырская» симфония.

«На Руси родной, на Руси большой не бывать врагу». С.Прокофьев. "Ледовое побоище"; "Вставайте, люди русские".

Бег по кругу: рондо. Л. Бетховен. "Ярость из-за потерянного гроша" Глинка. Рондо Фарлафа.

Урок- исследование. Какими бывают музыкальные интонации.

Музыкальные интонации. Моцарт Концерт №21, 2 часть.

М.Мусоргский «С куклой». Дубравин, стихи Суслова «Добрый день!»

Знаки препинания в музыке. Ф.Шопен. Прелюдия ля мажор. Л.Бетховен Симфония №5.

«Мороз и солнце, день чудесный…». Чайковский. Ноябрь. На тройке. Е.Крылатов. Кабы не было зимы.

14.

«Рождество Твое, Христе Боже наш…» Лядов.

Урок-путешествие в оперу. Римский-Корсаков Колядка девчат из оперы «Ночь перед Рождеством».

Птичкин, стихи Степанова «Художник Дед Мороз».

Крылатов, стихи Дербенева «Песенка о снежинке»

Колокольные звоны на Руси. Ростовские звоны. Вхождение в невидимый град. Римский-Корсаков.

Музыка в храме. Чайковский «В церкви» из «Детского альбома». Мусоргский. Пролог из оперы «Борис Годунов».

Великие композиторы. М. И. Глинка

Что такое патриотизм? «Патриотическая песня» Глинка. Протяжная песня Садко.

Урок-исследование. Русский национальный герой Иван Сусанин..

Урок-путешествие в мир русского фольклора. Прощай, Масленица!

Музыкальная имитация. «Дразнилка» Ляховицкая

Шаинский «Веселая фуга».

Композиторы детям. Прокофьев Марш из оперы “Любовь к трем апельсинам»

Картины, изображающие музыкальные инструменты.

Урок-практикум. «Жизненные правила для музыкантов» Р.Шумана.

Урок-путешествие. "Тайна скрипки".

Прокофьев Симфоническая сказка «Петя и волк». Темы Пети, Птички, Кошки, Утки.

Тема Волка и охотников. Заключительное шествие.

Вечная память героям. День Победы.

Урок-практикум. Легко ли быть музыкальным исполнителем? «Волшебник» Зацепин, Дербенев

Выдающиеся музыканты-исполнители. Рахманинов. И. Козловский. Д.Ойстрах

Урок-путешествие. Концертные залы мира.

Урок-концерт.

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

4 класс

Изменение:

(причина)

«Россия – любимая наша страна». Государственный гимн Российской Федерации. С.В.Рахманинов Концерт №2 1 часть

Великое содружество русских композиторов. М.Мусоргский «Рассвет на Москве-реке», «С няней»

Тема Востока в творчестве русских композиторов. Темы из симфонической сюиты «Шехеразада». А Бородин Половецкие пляски из оперы «Князь Игорь».

Музыка Украины. М. Мусоргский Гопак из оперы «Сорочинская ярмарка». «Ой в лесу есть калина».

Музыка Белоруссии. Белорусские народные песни. А. Пахмутова Белоруссия.

Осень в Желязовой Воле. Ф.Шопен Концерт №1 (2. 3 ч). «Осень» О.Девочкина.

Блеск и мощь полонеза. Огиньский Полонез, Глинка Полонез, Г.Струве Полонез дружбы.

Музыкальное путешествие в Италию. Глинка "Венецианская ночь". "Санта Лючия".

«Народный» композитор Италии Джузеппе Верди. Сцена и ария «Риголетто» - 2 действие. Марш из оперы «Аида».

Урок-путешествие. Музыкальная Австрия. Венские музыкальные классики.

Знаменитая «Сороковая». Моцарт Симфония №40, хор из оперы «Волшебная флейта».

Урок-исследование. Героические образы Л.Бетховена. Соната №8 1 часть.

Песни и танцы Ф.Шуберта. В путь, Вальсы №1, № 2. Музыкальный момент № 3. Аве Мария.

14.

«Не ручей – море ему имя». Бах Токката ре минор. Бах Осень. Зима

Урок-путешествие в Норвегию. Музыка Грига.

Суровая красота Норвегии. Волшебный смычок Камертон.

«Так полюбил я древние дороги…» Чайковский Симфония №1. Алябьев Зимняя дорога.

«Так полюбил я древние дороги…» С.Рахманинов Концерт №3

Ноктюрны Ф.Шопена. Ф.Шопен Весна.

«Музыка Шопена – это пушки, прикрытые цветами».

Ф.Шопен Этюд до минор «Революционный». Сердце Шопена. Броневицкий.

Арлекин и Пьеро. Р.Шуман Арлекин; Пьеро. Песня о цирке.

В подводном царстве. Римский-Корсаков Шествие чуд морских. Щедрин Золотые рыбки.

Цвет и звук: «музыка витража». Мессиан Пастухи из органного цикла «Рождество Господне». Ветер Г.Фрид

Вознесение к звездам. Облака Шаинский. Мессиан Ликование звезд.

Симфонический оркестр. Бриттен «Путеводитель по оркестру». Адлер «Наш оркестр».

Урок-практикум. Жизненные правила для музыкантов» Р.Шумана

Урок-исследование. Поэма огня «Прометей». Скрябин Прометей (кода).

Джазовый оркестр Дж.Гершвин Колыбельная. Дубравин Джаз, Бойко Дело было в Каролине.

Урок- исследование. Что такое мюзикл? Роджерс Музыкальные фрагменты из кинофильма «Звуки музыки»

Урок-путешествие. «Под небом Парижа». Песни из репертуара Э.Пиаф. Музыка Косма, Морриконе.

Петербург. Белые ночи. Чайковский Май из «Времен года». Портнов Белые ночи.

« Москва! Как много в этом звуке…». О. Газманов «Москва, звенят колокола». Чайковский Кантата «Москва».

Урок-викторина. «Россия – священная наша держава, Россия – любимая наша страна!».

Урок концерт. Исполнение песен. Любимые произведения.