Технологическая карта урока музыки 2 класс.
Усцова Юлия Николаевна, учитель музыки
ЧОУ «ПАСКАЛЬ ЛИЦЕЙ»
Тип урока.
Урок изучения нового.
Тема.
«Великий колокольный звон»
Цель
Раскрытие значимости колокольных звонов в истории и культуре русского народа.
Обучающие:
Воспитательные:
Воспитание чувства патриотизма и любви к Родине средствами музыки
Воспитание уважения культурных традиций своего народа
Воспитание исполнительской и слушательской культуры.
Развивающие:
Развитие навыка устной речи, логического мышления на основе музыкально-художественных образов
Развитие внимания, памяти
Планируемые результаты.
Регулятивные: развивать умение анализировать, сравнивать, осмысливать полученную информацию.
Познавательные: находить информацию в разных источниках, понимать терминологию обозначающую звучание колокольных звонов.
Коммуникативные: формировать умение участвовать в диалоге; уметь в совместной учебной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения.
Личностные: чувство сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа, уважительное отношение к произведениям разных видов искусства.
Основные понятия.
Духовная музыка, колокольные звоны, благовест, трезвон, набат, звонница, колокольня, традиции, обычаи.
Ресурсы: основные и дополнительные.
Электронное приложение.
Формы урока.
Групповая и индивидуальная.
Технология.
Технология проблемного, развивающего, разноуровневого, здоровьесберегающего обучения.
Оборудование.
Ноутбук, звуковая система, наглядный материал-портрет М. П. Мусоргского , С.Рахманинова,С. Прокофьева, фотографии храмов, колоколен России, презентация к уроку, колокольчики.
Организа- ционный момент
Вход в класс.
Приветствие (звоню в колокольчик).
Ребята, вы заметили. Что сегодня я вас необычно поприветствовала?
Да, молодцы! И это не просто так! А почему я так сделала вы узнаете позже.
Вход в класс.
Да. Вы звонили в колокольчик!
Личностные УУД:
развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости.
Вокально-хоровая работа
Дорогие ребята, сегодняшний наш урок я бы хотела начать с разучивания песни, песни о России. Ответьте, пожалуйста, что для каждого из вас – Россия?
Россия – это не просто место, где мы живем. Она. Оказывается, очень сильно похожа на нас самих, нашей мам и друзей. Россия – это мы!
Изучение песни Г. Струве «Моя Россия»
Разучивание 1 куплета
Ответы ребят.
Коммуникативные УУД:
участие в коллективном исполнении произведения. Личностные УУД: чувство сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа.
Мотивация (самоопределение) к учебной цели.
Ребята, когда вы исполняли эту песню, как вы представляли себе Россию, какую картину рисуете в воображении?
Да, Россию часто называют «Русь березовая», «Русь ромашковая», потому что символами нашей Родины являются березы и ромашки.Но есть еще одно название нашей Родины – «Русь колокольная». О чем же оно нам говорит?
Леса, поля, березы, ромашки, реки, озера…
Наверное, о том, что на Руси много колоколов.
Регулятивные УУД:
учатся слушать вопросы и отвечать на них.
Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения
Колокола, колокольчики, бубенцы, бубенчики… Они, действительно, на Руси издавна и повсюду. От конской упряжи до церковных колоколов. Они – символ Руси. Раньше каждый город, каждая крупная деревня считали обязательным иметь свою церковь и не жалели денег на ее постройку.
Колокола сопровождали человека на протяжении всей его жизни. Колокола появились на Руси еще в древние времена. Выглядели они по -разному.
По преданию, в IV веке один монах заболел и пошел в лес за лечебными травами. Устав, он прилег на траву и задремал. Сквозь сон монах услышал удивительную музыку.
Даже скорее не музыку, а перезвон. Монах почувствовал, что от этого перезвона болезнь куда-то уходит, и он начинает выздоравливать. Когда же он открыл глаза, то увидел, что возле самого его уха качается знакомый цветок. КАКОЙ?
И монах решил, что именно голос цветка помог ему. Он вернулся в монастырь и сделал копию этого цветка, отлив его из металла.
Колокольный звон на Руси раздавался в разных ситуациях. В каких, как вы думаете?
Правильно. Соответственно, он и звучал, и назывался по-разному.
(названия колокольных звонов выводится на слайд)
Благовест – праздничный колокольный звон. Что значит «благовест?»
Благовест - благая весть.
Благовест- это размеренные удары в один большой колокол. Этим звоном верующим возвещается благая весть о начале богослужения в храме. Как должен звучать колокол?
Трезвон - звон в несколько колоколов, в три приема; бывает после благовеста.
Перезвон, перебор - колокола как бы перебирают, слушают звучание каждого колокола. Это перебор колоколов от самого большого колокола до самого маленького или наоборот с различным количеством ударов в каждый колокол. Как вы думаете, отличается музыка перезвона от звучания благовеста? (задавать наводящие вопросы)
Если случалась вдруг беда, то били в набат.
Представьте, как может звучать набат?
Музыка будет звучать в высоком или низком регистре?
Какие чувства передаст нам музыка?
Набат - тревожный сигнал для сбора народа, по случаю пожара или срочной помощи.
Слушают рассказ учителя.
Колокольчик.
Ответы детей
мир, покой, добро, радость, счастье, праздник
Ответы детей. Дают предполагаемую характеристику музыки, рисуя образную картину.
Он будет звучать быстрей, голоса разной высоты. Создает более торжественное настроение.
Очень громкая музыка, мелодическая. Много колоколов звонят одновременно и создают ощущение праздника.
Тревожно, грозно, страшно, взволнованно
Низком регистре
Страх, опасение, чувство беды
Регулятивные УУД:
развивать умение анализировать, сравнивать, осмысливать полученную информацию.
Личностные УУД:
уважительное отношение к произведениям разных видов искусства.
Коммуникатив-
ные УУД:
уметь в совместной учебной деятельности слушать других, высказывать свою точку зрения.
Познавательные УУД:
учатся использовать специальную терминологию музыкального искусства.
Физкультминутка
Мы с вами узнали названия трех колокольных звонов. (Повторяют)
Как называли человека, который звонил в колокола?
Как вы думаете, это легкое или трудное дело?
А теперь посмотрите, какие разные передо мной стоят колокольчики (рассматриваем, слушаем звучание). И сегодня, спустя много лет, колокольчики продолжают использоваться в нашей жизни. Уже стало традицией привозить из путешествий по городам России сувениры – колокольчики. Колокольчики полюбились в народе и стали составляющей частью национальной культуры. Школьный колокольчик зовёт детишек в школу, последний звонок школьного колокольчика возвещает о вступлении во взрослую, серьёзную жизнь.
Чтобы попробовать себя в роли звонарей, я предлагаю вам выбрать один из видов колокольного звона и, выбрав колокольчик продемонстрировать его.
Благовест, трезвон, набат.
Звонарь
Ответы детей
Выбирают колокольчик, по одному или группами исполняют колокольный звон.
Коммуникатив-
ные УУД:
уметь в совместной деятельности слушать и исполнять музыку.
Актуализация знаний, закрепление изученного
Слушание музыки.
Видео фрагменты колокольных звонов: благовест, трезвон, набат.
Опрос ребят: совпало ли их представление колокольного звона с услышанным?
Слушание. Соотношение ???
Регулятивные УУД:
развивать умение анализировать, сравнивать, осмысливать полученную информацию.
Коммуникатив-
ные УУД:
уметь в совместной деятельности слушать
Итоговый этап рефлексии учебной деятельности
«Много лет живете вы, колокола,
Много знаете о жизни на Руси,
Много сможете, наверно, рассказать,
Что нельзя забыть и что нельзя простить…»
Д.Белухин « Колокола»
Можно ли назвать колокольные звоны музыкой?
Обладают ли они средствами выразительности?
Слушают учителя
Да
Да, передают радость, тревогу.
Раскрашивают смайлики с разной мимикой, которые соответствуют их настроению.
Регулятивные УУД:
развивать умение анализировать, сравнивать, осмысливать полученную информацию.
Личностные УУД:
интерес к различным видам творческой деятельности.
