План урока
Школа: СШ №14 Дата: 08.04.2016
Учитель: Баймолдина А.А.
КЛАСС: 1
Число присутствующих:
28
Отсутствующих:
-
Цели обучения, которым способствует этот урок
1.1.1.1 Начать определять связь между музыкой и звуками природы;
1.2.1.1 Уметь использовать знания из собственного опыта, уметь описывать их;
1.2.1.2 Начать исследовать и творчески представлять, поставленные перед ними проблемы.
Цели урока
Все учащиеся смогут:
- послушать и проанализировать музыку
- спеть песню
Многие учащиеся смогут:
- ответить на вопросы
- работать в группе
Некоторые учащиеся смогут:
- выйти к доске
- играть на инструментах
Цели языка
Учащиеся могут:
- описать музыку рисунком
Основные слова и фразы:
Тембр, громко, тихо, характер музыки
Полезный язык в классе для письма/диалогов:
Океан, ocean, мұхит
Вода, water, су
Пункты для обсуждения:
Звуки природы – это музыка?
Можете сказать почему …?
Вода – это великий художник природы.
Как думаете, почему?
Подсказки для письма: -
Предыдущее обучение
Из предыдущих разделов на уроках и вне урока музыки, учащиеся создают, исполняют и высказывают комментарии о собственной работе.
План
Запланированное время
Запланированные занятия
Ресурсы
Начало 12 мин
Добрый день, первый класс!
Добрый день, учитель наш!
А сейчас, чтобы нам узнать, как же называется тема сегодняшнего урока, предлагаю вам выполнить несколько заданий. У вас на столах лежат карточки. Ваша задача внимательно послушать, и узнать, кто изображен в музыке, поднять соответствующую карточку.
1 слон
2 кукушка
3 куры и петух
Молодцы, все верно. Скажите, а с помощью чего композитор смог изобразить эти звуки?
Действительно, один из самых излюбленных приемов изобразительности в музыке - подражание голосам птиц и животных, звукам природы.
А что объединяет все эти три пьесы между собой? А какие еще звуки природы могут быть изображены?
Давайте послушаем их, и узнаем.
4 снег
5 ветер
6 вода
Ребята, а где мы можем услышать одновременно очень много разных звуков в природе?
7 лес
Скажите, так что же такое музыка? А можем ли мы назвать звуки природы музыкой? Почему?
Ребята, каким одним словом мы можем описать такое огромное количество звуков?
или
(Какой океан звуков окружает нас! Ребята, как вы думаете, какое слово главное в этом предложении?)
Почему? А океан – это что? (вода)
Действительно, ведь океан – это самое большое водное пространство. Без воды нет жизни на земле. Кроме этого, вода – это великий художник природы.
Как думаете, почему?
А какое сейчас время года? Чего много на улицах нашего города? А что любят делать дети, увидев лужи воды?
Верно. Молодец. И, вот, мы с вами и назвали тему нашего урока! И, как же она называется? (Плескание)
Муз.инструмент
Прохлопать
Аудио-записи
Карточки
Аудио-записи
картинки
Глобус
Картинка
Середина 28 мин
Катя, попробуй изобразить, звуки плескания в одной из таких лужиц, на инструменте? Громко-тихо.
(или контейнер с водой)
А теперь, давайте немного отдохнем!
Физминутка «Капельки»
Ребята, а ответьте, кто больше всех любит воду, и больше всех любит плескаться в ней? (рыбы)
Звучит песня Франца Шуберта «Форель». Учитель просит на протяжении песни одну группу собрать в последовательности цветные карточки того цвета, которые по их мнению соответствуют окраске музыки.
А другую группу изобразить в рисунке настроение и характер изображенных героев.
- О чем эта песня? (ответы групп)
- Какой образ запечатлён в песне «Форель»? (Легкий, веселый, беззаботный, игривый, светлый, непринужденный. Следуя за стихами и мелодией, мы как бы глазами авторов видим безмятежную картину: яркий солнечный день на берегу ручья, изящную игру быстрых форелей в прозрачной воде).
Песня «Теплые лужи»
Инструмент
Видео
Картинка
Карточки
Ватман
Аудио-запись.
Шумовые инструменты
Конец 5 мин
Рефлексия для обучающихся (слайд)
Продолжи фразу
Я узнал(а), что…
Я не думал(а), что…
Я заинтересовался(лась)…
Я обязательно…
Мне понравилось…
Дополнительная информация
