6 класс «Музыка» Тематическое планирование.
п/п Тема урока
Кол-во часов
Тип урока
Элементы содержания
Требования
к уровню подготовки
обучающихся
Вид
контроля, измерители
Элементы дополнительного содержания
Домашнее задание
Дата
план
факт
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Мир образов вокальной и инструментальной музыки
1
Удивительный мир музыкальных образов
1
Вводный
Что роднит музыкальную и разговорную речь? (Интонация.) Мелодия - душа музыки.
Музыкальный образ -это живое обобщенное представление о действительности, выраженное в музыкальных интонациях. Классификация музыкальных жанров: вокальная и инструментальная музыка
Знать:
- что роднит музыку
и разговорную речь;
- классификацию музы
кальных жанров.
Уметь приводить при
меры различных музы
кальных образов
Беседа. Слушание музыки. Гори, гори, моя звезда.
П. Булахов,
слова В. Чуевского.
Калитка. А. Обухов, слова А. Будищева.
Колокольчик. А. Гурилев, слова И. Макарова.
Россия. Д. Тухманов, слова М. Ножкина.
Устный контроль
Хоровое пение
Погоня- разучивание
Мир образов народных песен
Творческая тетрадь, с. 4-5
2
Образы романсов и песен русских композиторов
1
Расширение и углубление знаний
Расширение представлений о жанре романса. Взаимосвязь разговорных и музыкальных интонаций в романсах. Триединство «композитор - исполнитель - слушатель»
Знать:
- понятие романс;
- способы создания раз
личных образов: музы
кальный портрет и бы
товая сцена (монолог,
диалог).
Уметь определять, в чем проявляется взаимосвязь разговорных и музыкальных интонаций
Слушание музыки.
Жанр песни-романса. Песня-диалог. Инструментальная обработка романса..
Красный сарафан
Матушка, что во поле пыльно,
Мама. Из вок-инстр цикла «Земля». В. Гаврилин, слова В. Шульгиной.
Жаворонок. М. Глинка — М. Балакирев. Интонационно-образный анализ.
Хоровое пение
Товарищ память- разучивание
Творческая
тетрадь, с. 6-7
3
Два музыкальных посвящения
1
Сообщение и усвоение новых знаний
Знакомство с шедеврами: вокальной музыки - романсом «Я помню чудное мгновенье»; инструментальной музыки -«Вальсом-фантазией». Своеобразие почерка композитора М. Глинки
Уметь:
-проводить интонаци
онно-образный анализ
музыкальных произве
дений;
-определять приемы
развития, форму музы
кальных произведений
Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.
Хоровое пение
Товарищ память- интонационная работа
Творческая
тетрадь,
с. 8-9
Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний
4
Портрет в музыке и живописи
1
Расширение и углубление знаний
Романс «Я помню чудное мгновенье» и «Вальс-фантазия» М. И. Глинки. Влияние формы и приемов развития на отражение содержания этих сочинений. Портрет в музыке и изобразительном искусстве
Уметь:
-объяснять, как форма
и приемы развития му
зыки могут раскрывать
образы сочинений;
-выявлять своеобразие
почерка композитора
М. И. Глинки
Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Устный контроль.
Хоровое пение
Ты слышишь море - интонационная работа
Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний
5
«Уноси мое сердце в звенящую даль...»
1
Сообщение и усвоение новых знаний
Жизнь и творчество С. В. Рахманинова. Знакомство с миром образов музыки композитора на примере романса «Сирень». Роль мелодии и аккомпанемента. Исполнительские интерпретации
Уметь:
-проводить интонаци
онно-образный анализ
музыки;
-сравнивать исполни
тельские интерпретации
Беседа. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.
Хоровое пение
Ты слышишь море - интонационная работа
Творческая тетрадь, с. 10-12
Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний
6
Музыкальный
образ и мастерство исполнителя
1
Сообщение
и усвоение новых знаний
Жизнь и творчество Ф. И. Шаляпина. Мастерство исполнителя и мир музыкальных образов. Сопоставление образов музыки и изобразительного искусства
Уметь:
-проводить интонаци
онно-образный анализ
музыки;
-сравнивать музыкаль
ные интонации с интона
циями картин худож
ников
Беседа. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.
Хоровое пение
Отважная песня- интонационная работа
Творческая тетрадь, с. 14-15
7
Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов
1
Сообщение и усвоение новых знаний
Поэтизация быта и жизненного уклада русского народа на основе одного из обрядов - старинной русской свадьбы (в том числе включенной в оперный жанр)
Знать особенности народной музыки и жанры народной песни. Уметь:
-проводить интонаци
онно-образный анализ
музыки;
-определять приемы
развития музыкальных
произведений;
-чисто интонировать
мелодии русских народ
ных свадебных песен
и фрагментов хоров из опер
Интонационно-образный анализ прослушанной музыки.
Устный контроль
Хоровое пение
Отважная песня- интонационная работа
Свадебные
песни
Творческая
тетрадь, с. 16-17
Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний
8
Образы песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения
1
Сообщение и усвоение новых знаний
Знакомство с вокальным стилем бельканто. Освоение вокального и инструментального жанров -баркаролы (песни на воде). Знакомство с выдающимися именами исполнителей бельканто, отечественными и зарубежными
Знать понятие бельканто. Уметь:
- называть имена великих оперных певцов мира;
- сопоставлять, находить сходство в прослушанной музыке
Беседа. Интонационно-образный анализ музыки.
Хоровое пение
С чего начинается Родина- интонационная работа
Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний
9
Мир старинной песни
1
Сообщение и усвоение новых знаний
Знакомство с жизнью и творчеством Ф. Шуберта. Освоение нового вокального жанра -баллады. Выявление средств выразительности разных видов искусства (литературного, музыкального и изобразительного) в создании единого образа
Знать:
-основные моменты
из жизни и творчества
Ф. Шуберта;
-понятие баллада.
Уметь:
-определять приемы
развития музыкального
произведения;
-выявлять средства вы
разительности и изобра
зительности музыкаль
ных произведений;
- сравнивать интонации
музыкального, живо
писного и литературно
го произведений
Устный контроль. Интонационно-образный анализ музыки.
Слушание музыки.
Хоровое пение
С чего начинается Родина- интонационная работа
Творческая тетрадь, с. 18-19
10
Народное искусство Древней Руси
1
Расширение и углубление знаний
Особенности развития народной музыки Древней Руси. Связи русского музыкального фольклора с жизнью человека. Роль музыки в народных
праздниках. ( скоморо-
хи - странствующие актеры. Жанры и формы народной музыки. Музыкальный язык, инструменты, современные исполнители народных песен
Знать:
-особенности разви
тия народной музыки,
ее жанры и формы;
-особенности музы
кального языка народ
ных песен;
роль народной музыки
в жизни человека;
-кто такие скоморохи.
Уметь:
-называть народные му
зыкальные инструменты
и имена исполнителей
народной музыки
Беседа. Слушание музыки. Музыкальная «Угадай-ка!». Интонационно-образный анализ музыки. Хоровое пение. Игра в ор-
Играть на шумовых музыкальных инструментах
Жанры па-родных песен
Творческая тетрадь, с. 20
11
Русская духовная музыка
1
Сообщение и усвоение новых знаний
Особенности развития духовной (церковной) музыки в Древней Руси в историческом контексте (от знаменного распева до партесного пения). Различные жанры церковного пения. Знакомство с новым жанром - хоровым концертом. Знакомство с жизнью и творчеством М. С. Березовского
Знать:
-основные этапы раз
вития духовной музыки;
-понятия: знаменный
распев, партесное пение
и а капелла, унисон, ду
ховный концерт.
Уметь:
-проводить интонаци
онно-образный анализ
музыки;
-составлять и находить
общее в интонациях му
зыкальных произведе
ний (мелодий)
Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Сопоставление музыкального и художественного искусства
Творческая тетрадь, с. 26-27
12
В. Г. Кикта. «Фрески Софии Киевской»
1
Расширение и углубление знаний
Углубленное знакомство с концертной симфонией В. Кикты «Фрески Софии Киевской»
Знать:
-понятия: фреска, ор
намент;
-кто такие скоморохи.
Уметь:
-узнавать инструменты,
исполняющие основные
темы;
-определять приемы раз
вития музыки, ее форму;
-проводить интонаци
онно-образный анализ
музыки
Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Выявление средств музыкальной выразительности
Хоровое пение
Песня о маленьком трубаче- интонационная работа
Творческая тетрадь, с. 22-25
13
Симфония «Перезвоны» В. Гаврилина. Молитва
1
Расширение и углубление знаний
Углубление знакомства с хоровой симфонией-действом «Перезвоны» В. Гаврилина. Жанр молитвы в музыке отечественных композиторов. Выявление глубоких связей композиторской музыки с народным творчеством
Знать понятия: хор, солист, симфония, ударные инструменты. Уметь:
-проводить интонаци
онно-образный анализ
музыкального произве
дения;
-выявлять средства му
зыкальной выразитель
ности, особенности му
зыкального языка жанра
молитвы
Слушание музыки. Хоровое пение. Интонационно-образный анализ. Выявление средств музыкальной выразительности
Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний
14
«Небесное и земное» в музыке И. С. Баха
1
Расширение и углубление знаний
Мир музыки И. С. Баха: светское и церковное искусство. Особенности полифонического изложения музыки, стиля барокко, жанров токкаты, фуги, хорала
Знать:
-особенности творче
ства И. С. Баха, стиля
барокко;
-понятия: токката, фу
га, хорал, полифония
(контрапункт).
Уметь проводить инто
национно-образный ана
лиз музыки и выявлять
принцип ее развития
Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Выявление средств музыкальной выразительности, принципа музыкального развития. Хоровое пение
Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний
15
Образы скорби и печали
1
Расширение и углубление знаний
Углубление понимания языка западноевропейской музыки на примере кантаты, реквиема
Знать понятие кантата, реквием полифония
Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки, приёмы развития музыки
интонационно-образный анализ музыки,
Хоровое пение
беседа
Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний
16
Фортуна
правит миром
1
Сообщение и усвоение новых знаний
Знакомство с кантатой
К. Орфа «Кармина бурана»
Знать понятие кантата, реквием полифония
Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки, приёмы развития музыки
Устный контроль.
Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение
беседа
Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний
17
Авторская
песня: прошлое
и настоящее
1
Сообщение
и усвоение
новых знании
История развития ав-
торской песни от Сред-
невековья и до нашего времени. Жанры, особенности и исполнители авторской песни
Знать:
- историю развития ав-
торской песни;
- особенности и жанры
авторской песни.
Уметь называть имена
исполнителей авторской
песни
Устный контроль.
Хоровое пение.
Слушание песен
Творческая
тетрадь,
с. 30-31
18
Джаз –
искусство
XX века
1
Сообщение
и усвоение новых знаний
История развития
джазовой музыки, ее истоки (спиричуэл, блюз). Джазовые импровизации и обработки. Взаимодействие
легкой и серьезной музыки (рок-музыка и симфоджаз)
Знать:
-историю развития
джаза;
-отличительные осо
бенности блюза и спи
ричуэла;
- понятия: импровизация, обработка. Уметь называть имена джазовых музыкантов
Устный контроль.
Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение
беседа
Творческая
тетрадь, с. 32-33
19
Вечные темы
искусства
и жизни
1
Вводный.
Расширение
и углубление знаний
Единая основа всех
искусств - жизнь.
Виды музыкальных произведений по способу исполнения (вокальные, инструментальные) и условиям исполнения и восприятия (камерные, симфонические). Програм-
ная музыка. Принципы музыкального развития (повтор, контраст, вариационностъ)
Знать:
- понятия: вокальная
и инструментальная музыка; камерная и симфоническая музыка; программная и непрограммная музыка; - основные принципы развития музыкального произведения
Беседа. Устный
контроль. Слуша-
ние музыки. Хоровое пение
Творческая
тетрадь,
с. 34-35
20
Могучее царство Ф. Шопена
1
Расширение и углубление знаний
Творческий облик Ф. Шопена, широта его взглядов на мир. Истоки творчества композитора. Контраст музыкальных образов, воплощенных в различных жанрах фортепианной миниатюры (прелюдиях, вальсах, мазурках, полонезах, этюдах). Инструментальная баллада -жанр романтического искусства
Знать:
-основные моменты
творчества Ф. Шопена,
повлиявшие на создание
тех или иных музыкаль
ных произведений;
-различные жанры
фортепианной миниа
тюры.
Уметь проводить интонационно-образный анализ музыкальных произведений
Беседа. Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение
Творческая тетрадь, с. 36-39
21
Ночной пейзаж
1
Расширение и углубление знаний
Жанр камерной музыки - ноктюрн. Образы «ночной музыки». Музыка - выражение личных чувств композитора. Картинная галерея
Знать понятие ноктюрн. Уметь:
-проводить интонаци
онно-образный анализ
музыки;
-выявлять средства ху
дожественной вырази
тельности
Беседа. Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение. Сопоставление образов поэзии музыки и живописи. Поиск общих средств художественной выразительности
Творческая тетрадь, с. 40-41
22
Инструменталь-
ный концерт
1
Сообщение
и усвоение новых знаний
Зарождение и разви-
тие жанра камерной музыки - инструментального концерта. Различные виды концерта, программная музыка. А. Вивальди
«Весна» (из цикла «Времена года»).
И. С. Бах «Итальян-
ский концерт». Осо-
бенности стиля барокко
Знать:
-понятие инструмен
тальный концерт;
-особенности стиля ба
рокко.
Уметь:
-называть полные
имена композиторов: А. Вивальди и И. С. Бах;
- проводить интонаци-
онно-образный анализ
музыкальных произведений;
- определять форму, сопоставлять поэтические и музыкальные произведения
Устный контроль.
Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Сопоставление образов поэзии и музыки. Определение
формы музыкального произведения
Творческая
тетрадь, с. 48^9
23
Космический
пейзаж
1
Сообщение
и усвоение новых знаний
Знакомство учащих-
ся с новым «звуковым миром» через произведения Ч. Айвза «Космический пей-
заж» и Э. Н. Артемьева «Мозаика». Мир космических образов. Выразительные возможности электрому-
зыкальных инстру-
ментов (синтезатора). Картинная галерея
Знать понятие: синте-
затор. Уметь:
- называть полные имена композиторов:
Ч. Айвз и Э. Н. Артемьев; - проводить интонационно-образный анализ музыкальных произведений;
- определять тембры
музыкальных инструментов; определять
выразительные и изо'
бразительные возможности музыки; - рассказывать о современном электромузыкальном инструменте -синтезаторе, его возможностях
Устный контроль.
Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Сопоставление об-
разов живописи и музыки. Хоровое пение
Творческая
тетрадь, с. 42^3
24
Образы
симфонической
музыки
3
Сообщение и усвоение
новых знаний
'
Знакомство с музы-кальными иллюстра-
циями Г. В. Свиридова к повести А. С. Пушкина «Метель». Ши-
рокие связи музыки и литературы. Возможности симфонического оркестра в раскрытии образов литературного произведения. Стиль композитора Г. В. Свиридова
Уметь:- называть полное имя
композитора - Г. В. Свиридов; - проводить интонаци-
онно-образный анализ музыкального произведения;
-определять форму,
приемы развития музы
ки, тембры;
-выявлять средства вы
разительности музы
кальных инструментов;
-применять дирижер
ский жест для передачи
музыкальных образов
Устный контроль.Слушание музыки.
Интонационно-образный анализ. Хоровое пение.
Игра в «дирижера», определение формы музыки, тембров музыкальных инструментов. Выявление средств выразительности и приемов развития музыки
Основоположники профессиональной композиторской татарской музыки С. Сайдашев, Х. Ибрагимов, Н.Жиганов, Ф. Яруллин, Р. Яхин, М. Музафаров
Творческая тетрадь,
с. 44^5, 46-47; самостоятельная
письменная работа: ответы на вопросы учебника (с. 131)
25
Образы
симфонической
музыки
3
Сообщение и усвоение
новых знаний
'
Знакомство с музы-кальными иллюстра-
циями Г. В. Свиридова к повести А. С. Пушкина «Метель». Ши-
рокие связи музыки и литературы. Возможности симфонического оркестра в раскрытии образов литературного произведения. Стиль композитора Г. В. Свиридова
Уметь:- называть полное имя
композитора - Г. В. Свиридов; - проводить интонаци-
онно-образный анализ музыкального произведения;
-определять форму,
приемы развития музы
ки, тембры;
-выявлять средства вы
разительности музы
кальных инструментов;
-применять дирижер
ский жест для передачи
музыкальных образов
Устный контроль.Слушание музыки.
Интонационно-образный анализ. Хоровое пение.
Игра в «дирижера», определение формы музыки, тембров музыкальных инструментов. Выявление средств выразительности и приемов развития музыки
Основоположники профессиональной композиторской татарской музыки С. Сайдашев, Х. Ибрагимов, Н.Жиганов, Ф. Яруллин, Р. Яхин, М. Музафаров
Творческая тетрадь,
с. 44^5, 46-47; самостоятельная
письменная работа: ответы на вопросы учебника (с. 131)
26
Образы
симфонической
музыки
3
Сообщение и усвоение
новых знаний
'
Знакомство с музы-кальными иллюстра-
циями Г. В. Свиридова к повести А. С. Пушкина «Метель». Ши-
рокие связи музыки и литературы. Возможности симфонического оркестра в раскрытии образов литературного произведения. Стиль композитора Г. В. Свиридова
Уметь:- называть полное имя
композитора - Г. В. Свиридов; - проводить интонаци-
онно-образный анализ музыкального произведения;
-определять форму,
приемы развития музы
ки, тембры;
-выявлять средства вы
разительности музы
кальных инструментов;
-применять дирижер
ский жест для передачи
музыкальных образов
Устный контроль.Слушание музыки.
Интонационно-образный анализ. Хоровое пение.
Игра в «дирижера», определение формы музыки, тембров музыкальных инструментов. Выявление средств выразительности и приемов развития музыки
Основоположники профессиональной композиторской татарской музыки С. Сайдашев, Х. Ибрагимов, Н.Жиганов, Ф. Яруллин, Р. Яхин, М. Музафаров
Творческая тетрадь,
с. 44^5, 46-47; самостоятельная
письменная работа: ответы на вопросы учебника (с. 131)
27
Симфоническое развитие музы- кальных образов
1
Расширение и углубление знаний
Основной принцип музыкального разви- тия - сходство и различие. Основной прием симфонического развития музыки - контраст. Построение музыкальной формы (вариации, сонатная форма). Жанры симфония, сюита; чувство стиля и мир образов музыки композитора на примере Симфонии № 40 В. А. Моцарта и оркестровой сюиты №41 («Моцартиана») П. И. Чайковского
Знать понятия: симфония, сюита, обработка, интерпретация, трактовка. Уметь:
называть полные имена композиторов: В. А. Моцарт, П. И. Чайковский;
проводить интонационно-образный анализ музыкальных произведений;
определять тембры музыкальных инструментов
Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Определение тембров музыкальных инструментов
Основоположники профессиональной композиторской татарской музыки С. Сайдашев, Х. Ибрагимов, Н.Жиганов, Ф. Яруллин, Р. Яхин, М. Музафаров
Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний
28
Программная увертюра
Бетховена «Эгмонт»
1
Сообщение и усвоение новых знаний
Знакомство с жанром программной увертюры на примере увертюры Л. ван Бетховена «Эгмонт». Сонатная форма. Мир героических образов увертюры «Эгмонт»
Знать:
Уметь:
называть полное имя композитора - Людвиг ван Бетховен;
проводить интонационно-образный анализ музыкального произведения;
определять тембры музыкальных инструментов и приемы музыкального развития
Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Определение тембров музыкальных инструментов, приемы развития музыки
Творческая
тетрадь, с. 54-55
29
Увертюра-фантазия
П И. Чайков-
ского «Ромео
и Джульетта»
1
Сообщение
и усвоение
новых знаний
продолжсние знакомство с жанром программной увертюры
на примере увертюры-
фантазии П. И. Чайковского «Ромео и Джульетта». Сонатная форма. Мир драматических образов увертюры-фантазии
(Ромео, Джульетта и др.)
Знать
- понятия: увертюра,
программная музыка;
- строение сонатной
формы. Уметь:
-называть полное имя
композитора - П. И. Чайковский;
-проводить интонаци-
онно-образный анализ музыкального произве-
дения;
- определять приемы развития и средства выразительности музыки
Устный контроль.
Слушание музы-
ки. Интонацион-
но-образный ана-
лиз. Определение приемов развития и средств выразительности музыки. Хоровое пение
Творческая
тетрадь,
с. 56-57
Закрепить
полученные
знания
:
30-33
Мир
музыкального театра
3
Сообщение
и усвоение
новых знаний
Интерпретация лите-
ратурного произведе-
ния (трагедии «Ромео и Джульетта») в музыкально-театральных жанрах: балете
С. С. Прокофьева «Ро-
мео и Джульетта», мюзикле Л. Бернстайна «Вестсайдская история», опере К. В. Глю-
ка, рок-опере А. Б. Журбина «Орфей и Эври-
дика». Взаимодействие
слова, музыки, сценического действия, изобразительного искусства, хореографии, «легкой» и серьезной музыки
Знать понятия: опера,
балет, мюзикл, ария,
хор, ансамбль, солисты.
Уметь:
- называть полные имена
композиторов: С. С. Про
кофьев, Л. Бернстайн,
К. В. Глюк, А. Б. Журбин; - проводить интонационно-образный анализ музыкальных произведений;
- определять форму,
приемы развития и сред-
ства выразительности музыки
Устный контроль.
Слушание музыки.
Интонационно-образный анализ. Определение формы, приемов раз-
вития и средств
выразительности музыки. Хоровое пение
Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний
34
Образы
киномузыки
1
Расширение
и углубление
знаний.
Обобщение
полученных
знаний
Продолжение воплощения сюжета трагедии В. Шекспира «Ромео и Джульетта» в киномузыке (Л. Берн-стайн, Н. Рот). Обобщение знаний о различных жанрах музыки в фильмах отечественного кинематографа
Знать понятия: вокальная и инструментальная музыка. Уметь:
-называть имена ком
позиторов, сочинявших
музыку к кинофильмам;
-проводить интонаци
онно-образный анализ;
-определять форму
музыкального произ
ведения
Устный контроль. Беседа по теме занятия. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Определение формы. Хоровое пение
Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний
35
Обобщение темы «Музыкальная драматургия»
1
Повторение и обобщение полученных знаний
Общечеловеческая значимость настоящего искусства. Вечные темы искусства.
Знать основные принципы развития музыки. Уметь приводить примеры
Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение
Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний
23
