1.Пояснительная записка.
Музыкально - эстетическое воспитание и вокально-техническое развитие школьников должны идти взаимосвязано и неразрывно, ведущее место в этом принадлежит кружку вокального пения. В кружке вокального пения органически сочетаются фронтальное воздействие руководителя на обучающихся и индивидуальный подход. Приобщение обучающихся к музыкальному искусству через пение как один из доступнейших видов музыкальной деятельности является важным средством улучшения их художественного и эстетического вкуса.
Рабочая программа вокальной студии "Мелодия" составлена с учётом требований нового федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и с учетом задач «Стратегии развития образования ХМАО-Югры до 2020года», одним из направлений которой является развитие системы выявления и поддержки одаренных детей и талантливой молодежи с участием научных школ, бизнес-структур и других институтов гражданского общества.
Программа имеет художественно-эстетическое направление и предполагает получение дополнительного образования в сфере музыкального искусства. Важность музыкальных занятий трудно переоценить, поскольку они помогают ребятам не просто реализовывать багаж знаний, полученный на уроках, но и открывают новые стороны данного вида искусства.
Педагогическая целесообразность данной образовательной программы внеурочной деятельности обусловлена важностью создания условий для формирования и развития навыков восприятия музыки, пения, музыкально - пластического интонирования, которые необходимы для успешного художественно-эстетического развития ребёнка.
С целью развития образовательной среды образовательной организации планируются выступления на общешкольных родительских собраниях, школьных праздниках.
Актуальность данной программы связана с необходимостью организации внеурочной деятельности учащихся 5 классов в условиях ФГОС основного общего образования, обусловлена ростом числа детских вокальных коллективов, расширением их концертной исполнительской деятельности.
Цели и задачи
Цель данной программы - оптимальное индивидуальное певческое развитие каждого участника студии, обучение его петь в хоре, инструментальное исполнение, формирование его певческой культуры.
Задачи:
-формирование певческой установки, разностороннее развитие вокального слуха, накопление музыкально-слуховых представлений;
-формирование музыкальной памяти, навыков певческой эмоциональности, выразительности;
-развитие вокальной артикуляции, певческого дыхания.
-воспитание эстетического вкуса, эмоциональной отзывчивости.
2.Общая характеристика курса.
Внеурочная деятельность в рамках курса музыки в 5 классах предоставляет структуру индивидуального педагогического воздействия на формирование певческих навыков обучающихся, сопровождающую систему практических занятий. С самых первых занятий в пении большое внимание уделяется певческой установке, искусству дыхания.
Возраст детей, участвующих в реализации программы 11 - 15 лет.
Сроки реализации программы - 3 года, занятия проводятся 1 раза в неделю, 34 занятий в год. Продолжительность занятий 40 минут. Чередование видов деятельности, присутствие на каждом занятии игровых форм позволяет поддерживать активный темп работы и избегать переутомления обучающихся.
Основной формой организации занятий является групповая. Наряду с групповой формой работы на занятиях применяется индивидуальный и дифференцированный подход к детям. Занятия планируются с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Содержание программы включает в себя занятия разных типов, на которых решаются вокальные, творческие и воспитательные задачи.
Форма проведения варьируется, в рамках одного занятия сочетаются разные виды деятельности:
-вокально-хоровая работа;
-занятия по музыкальной грамоте;
-музыкально-ритмические упражнения;
-дыхательная гимнастика.
3.Описание места курса в учебном плане.
В соответствии с учебным планом МБОУ "СОШ №2"г.Мегиона внеурочной деятельности вокальной студии "Мелодия" в 5 классе отводится 1 час в неделю.
4.Описание ценностных ориентиров содержания учебного курса.
Целенаправленная организация и планомерное формирование творческой деятельности способствует личностному развитию учащихся: реализации творческого потенциала, готовности выражать своё отношение к искусству; становлению эстетических идеалов и самосознания, позитивной самооценки и самоуважения, жизненного оптимизма.
В результате у обучающихся формируются духовно-нравственные основания.
Программа курса обеспечивает коммуникативное развитие: формирует умение слушать, петь, играть на музыкальных инструментах, применять выразительные средства в творческой и исполнительской деятельности на музыкальном материале, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие учащихся, обуславливается характером организации их музыкально-учебной, художественно-творческой деятельности и предопределяет решение основных педагогических задач.
Одним из основных стимулов к творчеству является создание на занятии проблемной ситуации, при которой ученик действует активно, вовлекается в процесс самостоятельного поиска и открытия новых знаний, непосредственно участвует в создании музыки.
5.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса
Личностные результаты:
Формирование способности к самооценке на основе критериев успешности творческой деятельности;
- формирование основ гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания "Я" как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.
- формирование эмоциональное отношение к искусству;
- формирование духовно-нравственных оснований;
- реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;
Метапредметные результаты:
регулятивные УУД:
- планировать свои действия с творческой задачей и условиями её реализации;
- самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели урока;
- выстраивать самостоятельный творческий маршрут общения с искусством.
коммуникативные УУД:
- участвовать в жизни микро - и макро социума (группы, класса, школы, города, региона и др.);
- уметь слушать и слышать мнение других людей, излагать свои мысли о музыке;
- применять знаково-символические и речевые средства для решения коммуникативных задач;
познавательные УУД:
- использовать знаково-символические средства для решения задач;
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников.
Предметные результаты:
знать
- элементарные способы воплощения художественно-образного содержания музыкальных произведений в различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности;
- нотную грамоту;
- правильную певческую установку;
- особенности музыкального языка.
уметь
- применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при реализации различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности;
- исполнять одноголосные произведения с не дублирующим вокальную партию аккомпанементом, правильно распределять дыхание в длинной фразе;
- выражать образное содержание музыки через пластику;
- создавать коллективные музыкально-пластические композиции;
- исполнять вокально-хоровые произведения.
- игра на музыкальных инструментах
6.Содержание учебного курса.
Основное содержание программы представлено следующими содержательными линиями:
"Нотная грамота" - 2 часа.
Знакомство с нотной азбукой: ноты, паузы, нотный стан, басовый и скрипичный ключ, динамические оттенки, размер, музыкальные термины. Находить ноты в тексте и на клавиатуре.
"Работа над постановкой голоса" - 5 часов.
Артикуляционная гимнастика; интонационно-фонетические упражнения; голосовые сигналы доречевой коммуникации; фонопедические приёмы в нефальцетном режиме; фонопедические приёмы перехода из нефальцетного в фальцетный режим; фонопедические приёмы в фальцетном режиме; искусство пения - это искусство дыхания; координация между слухом и голосом.
"Исполнение с аккомпанементом" - 5 часов.
Интонирование мелодии; сольное пение; правильная певческая установка; развитие координации между слухом и голосом; умение слышать себя и соотносить свой голос со звучанием инструмента.
"Работа с фонограммой" - 5 часов.
Развитие артикуляционного аппарата; приобретение навыков правильного певческого дыхания, чистого интонирования; развитие мелодического слуха; умение распределять дыхание при исполнении песен различного характера.
"Работа с микрофоном" - 5 часов.
Правильно формулировать гласные и чётко произносить согласные звуки; приёмы работы с микрофоном.
"Сценическая культура" - 5часов
Сценическое воплощение художественного замысла исполняемых произведений; знакомство с элементами хореографии; творческое взаимодействие со всеми участниками выступления.
"Работа над репертуаром" - 7 часов.
Повторение пройденных, разучивание и закрепление новых песен.
7.Тематическое планирование с определением основных видов деятельности (1 год обучения).
п/п Тема, элементы содержания
Форма проведения
Виды деятельности
Планируемый результат
Вид контроля
1-2
Нотная грамота. Нотный стан, нота, скрипичный ключ, басовый ключ. Реализовывать свой творческий потенциал; проявлять навыки вокально-хоровой деятельности (исполнение одноголосных произведений, правильное распределение дыхания); выражать образное содержание музыки через пластику; создавать коллективные музыкально-пластические композиции.
Беседа (Коллективное).
Творческие задания по теме
Личностные: творческая самореализация на занятии; Регулятивные: способность контролировать время на выполнение заданий; осознание качества и уровня усвоения; Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Коммуникативные: умение слушать и слышать мнение других людей, способность излагать свои мысли о музыке.
Предварительный – диагностика способностей обучающихся
3 -7
Работа над постановкой голоса.
Артикуляция, интонация.
Практическое занятие ( Коллективное, индивидуальное).
Исполнение различных упражнений, импровизация – речевые, вокальные, ритмические
Личностные: творческая самореализация на занятии; Регулятивные: способность контролировать время на выполнение заданий; осознание качества и уровня усвоения;
Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Коммуникативные: умение слушать и слышать мнение других людей, способность излагать свои мысли о музыке.
Наблюдение за успешностью освоения обучающимися вокально-хоровыми умениями и развитием вокального мастерства;
8-12
Работа с аккомпанементом.
Мелодия, аккомпанемент, фраза, кульминация.
Занятие-постановка (коллективное и индивидуальное)
Пение – ансамблевое, сольное
Личностные: творческая самореализация на занятии; Регулятивные: способность контролировать время на выполнение заданий; осознание качества и уровня усвоения; Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Коммуникативные: умение слушать и слышать мнение других людей, способность излагать свои мысли о музыке.
Наблюдение за успешностью освоения обучающимися вокально-хоровыми умениями и развитием вокального мастерства;
13-17
Работа с фонограммой.
Фонограмма, песня, солист, ансамбль, хор.
Практическое занятие( коллективное и индивидуальное)
Пение ансамблевое, сольное
Личностные: творческая самореализация на занятии; Регулятивные: способность контролировать время на выполнение заданий; осознание качества и уровня усвоения; Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Коммуникативные: умение слушать и слышать мнение других людей, способность излагать свои мысли о музыке.
Наблюдение за успешностью освоения обучающимися вокально-хоровыми умениями и развитием вокального мастерства;
18-22
Работа с микрофоном.
Дикция, микрофон, утрирование.
Практическое занятие( коллективное и индивидуальное)
Пение – ансамблевое, сольное
Личностные: творческая самореализация на занятии; Регулятивные: способность контролировать время на выполнение заданий; осознание качества и уровня усвоения; Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Коммуникативные: умение слушать и слышать мнение других людей, способность излагать свои мысли о музыке.
Наблюдение за успешностью освоения обучающимися вокально-хоровыми умениями и развитием вокального мастерства
23-27
Сценическая культура.
Сцена, культура, певец, образ.
Выездное занятие: посещение концертов, праздников.
Практическое занятие
Восприятие музыки, размышления о ней
Исполнение песен, импровизация
Личностные: творческая самореализация на занятии; Регулятивные: способность контролировать время на выполнение заданий; осознание качества и уровня усвоения; Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Коммуникативные: умение слушать и слышать мнение других людей, способность излагать свои мысли о музыке.
Устный опрос-беседа, наблюдение
28-34
Работа над репертуаром.
Занятие–репетиция, практическое занятие
Пение – ансамблевое, сольное
Личностные: творческая самореализация на занятии; Регулятивные: способность контролировать время на выполнение заданий; осознание качества и уровня усвоения; Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Коммуникативные: умение слушать и слышать мнение других людей, способность излагать свои мысли о музыке.
Итоговый – анализ результатов выступления обучающихся в рамках школьных, городских мероприятий, проверка уровня исполнительских вокальных навыков.
Итого 34 часа.
8. Планируемые результаты обучения
К концу первого года обучения обучающиеся должны
знать/понимать:
строение артикуляционного аппарата;
особенности и возможности певческого голоса;
вокально-хоровые навыки;
понимать элементарные дирижерские жесты и правильно следовать им (внимание, вдох, начало звукоизвлечения и его окончание);
жанровые основы музыки.
Уметь: правильно дышать: делать не большой спокойный вдох, не поднимая плеч;
петь короткие фразы на одном дыхании;
в подвижных песнях делать быстрый вдох;
петь без сопровождения отдельные попевки и фразы из песен;
петь легким звуком, без напряжения;
петь выразительно, осмысленно;
петь в унисон.
К концу второго года обучения обучающиеся должны
Знать/ понимать: соблюдать певческую установку;
принципы цепного дыхания;
виды атак звука;
нотную запись двухголосия.
Уметь: петь на одном дыхании продолжительные по времени фразы, равномерно расходуя дыхание;
Вокально полноценно исполнять мелкие длительности в песнях быстрого темпа;
Фразировать песни;
Выразительно произносить слова в пении;
Петь чисто и слаженно в унисон;
Петь двухголосные произведения;
Дать критическую оценку своему исполнению;
Принимать активное участие в творческой жизни коллектива;
Создание музыкального образа в песнях.
К концу третьего года обучения обучающиеся должны
Знать/понимать: Возрастные изменения голоса;
Правила охраны голоса в связи с наступлением мутационного периода;
Разновидность дыхания;
Тембр голоса;
Хоровой строй, хоровая интонация.
Уметь: Петь чисто, слажено двухголосные произведения;
Петь без инструментального сопровождения и с ним;
Владеть дикционными навыками;
Осмысленно произносить текст;
Пользоваться певческим дыханием: свободным, экономичным, длинным, обеспечивающим гибкость голоса;
Принимать активное участие во всех концертах, фестивалях, конкурсах.
9. Материально-техническое обеспечение курса.
1.Каплунова И.М., Новосельцева И.А. Этот удивительный ритм (Развитие чувства ритма у детей), издательство «Композитор» Санк-Петербург;
2.Адрианова Г.А. Развитие певческого голоса. М., 2000.
3.Емельянов В. Учебное пособие «Фонопедический метод развития голоса» - видеоприложение к книге «Развитие голоса. Координация и тренинг». С.-П., 1997.
Интернет-ресурсы:
Информационно-коммуникационные средства:
«Заводная обезьяна» А. Арсентьева, Н. Шитова. CD.
«Однажды в цветнике» В. Попович. CD.
«Весёлый светофор». Песни разных композиторов. CD.
Технические средства обучения:
компьютер
музыкальный центр
микрофоны
Учебно-практическое оборудование:
10
