| Середина урока
7-14 минут
15-24 минут | (К) Экскурсия «Звуки вокруг нас - какие они?». Беседа, которая поможет ответить на интервью в конце урока. (К, Д) Слушание кюя Курмангазы «Адай». Вопросы для беседы: кюй звучал быстро или медленно? Почему вы так решили? А какое мнение у...? На каком инструменте исполнялся кюй? Какой народ придумал и играет на этом инструменте? Если этот кюй спеть, его можно будет узнать? Почему? А если его только прохлопать или протопать, или простучать? (К) Инструменты, которые звучат, когда щипают струны или по струне проводят смычком, называют струнными. Игра: «Назови струнный инструмент!» (К, П) Разучивание песни «Веселый музыкант» А. Филиппенко. (И) Изобрази песенку. Взаимооценивание. В каком рисунке видна (узнаваема) песенка. При вывешивании работ обратите внимание на то, чтобы ВСЕ работы висели на удобной для детей высоте!
| Курмангазы, кюй «Адай», [link] и продолжить запись в тетрадях. Попросите учащихся написать напротив каждого персонажа названия музыкальных инструментов, которыми были озвучены персонажи сказки. Ответ Петя - струнным квартетом, птичка - флейтой, утка-гобоем, кошка -кларнетом, дедушка - фаготом, волк - волторной , охотники - литаврами и барабанами. Попросите обсудить в группах: как музыка передаёт характер каждого персонажа? Примечание: учитель может показать изображения музыкальных инструментов в слайдовой презентации или подготовить иллюстрации. Попробуй Разделите учащихся на группы и предложите выбрать одного персонажа из сказки и сочинить мелодию, используя ноты и музыкально-шумовые инструменты. Примечание: учитель может каждой группе дать одного персонажа или предоставить учащимся выбрать самим. Всем учащимся будет сложно сочинять мелодию, используя ноты, поэтому учитель, зная заранее способности учащихся, может предложить некоторым учащимся при сочинении использовать только имеющиеся ударно-шумовые инструменты, а более способным использовать и ноты, и ударно-шумовые инструменты. Презентация Каждая группа демонстрирует свою получившуюся мелодию и исполняет её. Примечание: когда будет демонстрировать одна группа, остальные группы оценивают, отвечая на вопросы: Смогла ли группа передать музыкой образ и характер персонажа? Что можно было бы улучшить в исполнении? Развитие языковых компетенций Устная речь и аудирование При обсуждении вопросов и оценивании учащиеся используют устную речь. Письмо Учащиеся при слушании сюжета симфонической сказки, записывают в тетрадях имена персонажей сказки и названия инструментов, которые сопровождают каждый персонаж. Чтение Учащиеся читают фактологический материал в учебнике Возможности для оценивания Вы можете провести оценивание следующим образом: самооценивание; взаимооценивание: обсуждение в парах; обсуждение в группах (смотрите задание №3). При выступлении группы оценивают друг друга, отвечая на вопросы: Смогла ли группа передать музыкой образ и характер персонажа? Что можно было бы улучшить в сполнении? обсуждение в классе; вопросы учителя; тесты с вариантами ответов. Рекомендации по работе с рабочей тетрадью Задание в рабочей тетради продолжает тему урока. Задание направлено на закрепление материала данного урока. Учащимся предлагается написать напротив каждого персонажа сказки название музыкального инструмента, которым он сопровождался. Дополнительные задания Предложите учащимся прослушать лейтмотивы всех героев симфонической сказки «Петя и волк», смотрите ссылку в ресурсах.
|
|
